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一年级阅读展示节目
一年级阅读展示节目可以包括以下内容：
1. 朗读比赛：学生可以选择自己喜欢的绘本或课文进行朗读比赛，评委可以根据朗读的准确性、语速和语调等方面进行评分。
2. 故事分享：学生可以选择自己喜欢的故事书，用自己的话讲述故事情节，并展示书中的插图。
可以通过角色扮演的方式，增加趣味性。
3. 诗歌朗诵：学生可以选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵。
可以通过朗诵的方式，培养学生的语感和表达能力。
4. 模仿演讲：学生可以选择一位自己喜欢的作家或者名人的演讲，模仿他们的语调、姿势和表情进行演讲，展示自己的模仿能力。
5. 情景剧表演：学生可以选择一本故事书，根据故事情节进行情景剧表演。
可以通过角色扮演的方式，展示自己的表演才华。
6. 绘本分享：学生可以选择一本自己喜欢的绘本，向同学们分享书中的故事情节和插图，并讲述自己的感受和想法。
7. 读书心得分享：学生可以选择一本自己喜欢的书，写下自己的读书心得和感受，并向同学们分享自己的读书体会。
以上是一些可以在一年级阅读展示节目中进行的活动，通过这些活
动可以激发学生对阅读的兴趣，提高他们的阅读能力和表达能力。
新版部编版三年级下册语文下册课外阅读训练及答案1．阅读《一幅名扬中外的画》第2自然段,完成练习。
张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
光是画上的人物,就有好几百个:有从乡下来的农民,有撑船的船工,有做各种买卖的生意人,有留着长胡子的道士,有走江湖的医生,有摆小摊的摊贩,有官吏和读书人……三百六十行,哪一行的人都画在上面了。
（1）用横线画出这段话的中心句。
（2）文中提到了________、________、________、________、________、摊贩、官吏和读书人,文中“……”表示________ 。
（3）从“好几百个”“三百六十行”这些词中,可以看出画上________,张择端下了很大的功夫。
【答案】（1）张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
（2）农民；船工；生意人；道士；医生；列举同类事物的省略（3）人物众多【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。
中心句是一段文章中处于中心地位的句子。
它在全文中起主导作用，是这段话中最重要的句子。
“找中心句”是概括段意的一种形式，有些文章的段落就是围绕中心句写的。
我们在阅读时找准了中心句，也就把握了这段话的主要内容，概括了段意。
这段话的中心句在段首。
（2）考查对语段的理解能力。
解答时要带着问题细读语段，就能找到答案。
（3）体会划线词语，了解用词精辟准确，把事物说得形象具体；为文章增色；关键词能为中心服务。
结合具体语境进行分析，表述合理即可。
故答案为：（1）张择端画这幅画的时候,下了很大功夫。
（2）农民；船工；生意人；道士；医生；列举同类事物的省略；（3）人物众多【点评】（1）考查学生掌握找中心句的方法并运用。
（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。
（3）体会重要词语的含意，品味语言表达艺术。
2．阅读下文，回答问题。
走在回家的路上桂文亚有一年暑假，我们每天上午到学校补习，下课后，最高兴的一件事，就是自己玩“闭着眼睛走路”的游戏。
我仰着脸，闭着眼，让太阳暖烘烘地晒着。
新部编版一年级语文上册理解阅读（带答案）一、我会读一读，做一做。
小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑只能爬，又爬不快。
所以要这个壳的保护！”小蜗牛说：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为毛虫姐姐能变蝴蝶，天空会保护她啊。
”小蜗牛又问：“可是蚯蚓弟弟也没骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他怎么不背这个又硬又重的壳呢？”妈妈说：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。
”小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。
”蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己。
”1．短文共有（______）个自然段。
2．我会读短文，选择正确的内容填空。
（填序号）①壳②大地③天空毛虫姐姐变成蝴蝶，（______）会保护她；蚯蚓弟弟会钻土，（______）会保护他。
蜗牛有个又硬又重的（______）来保护。
3．我会填（不会写的字可以写拼音）。
（1）蜗牛不靠天，不靠地，他们靠___________。
（2）我也要学小蜗牛。
我会自己_______________，那时，我觉得我很大。
二、阅读短文，完成练习：《四季风》春天里，东风多，吹来燕子做新窝。
夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。
秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。
冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。
1．选字填空：阳羊洋杨（______）光（______）树海（______）山（______）向像象相（______）片好（______）方（______）大（______）东冬（______）天（______）边（______）西（______）瓜2．根据儿歌内容给下列词语连线，看看四季各吹什么风？春天夏天秋天冬天北风南风西风东风3．一年有（___）个季节，分别是（____）（____）（____）（____）。
4．你最喜欢哪个季节的风？为什么？_________________________三、快乐阅读羊妈妈收菜羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
学生读书节目展示方案标题：学生读书节目展示方案第一节：引言在当今社会，读书的重要性已经引起了广泛的关注。
读书不仅能够拓宽视野、增长知识，更可以培养良好的阅读习惯和批判思维能力。
为了提高学生的阅读兴趣和促进读书氛围的形成，学生读书节目展示成为了一种有效的方式。
第二节：活动目的学生读书节目展示的目的在于激发学生对阅读的热爱，提高他们的阅读水平和理解能力。
通过这个活动，学生能够分享自己喜欢的书籍，交流阅读心得，不仅增强了学生之间的交流和合作能力，还能丰富学校的文化氛围。
第三节：活动准备首先，学校可以组织阅读推广活动，鼓励学生积极参与。
其次，教师可以引导学生选择一本自己喜欢的书籍，并为学生提供阅读建议和指导。
接下来，学校需要准备一个舞台或展示区域，用于学生们展示自己的读书成果。
第四节：节目形式学生读书节目展示的形式可以多种多样，比如朗读、书评、逐字逐句的阅读等。
学生们可以自由发挥，展示自己的才艺、表达能力和阅读理解。
同时，学校还可以邀请专业人士或作家来讲解一些优秀的书籍，增加节目的丰富性。
第五节：节目策划为了使整个节目更有组织性和连贯性，学校可以邀请学生们分成小组进行节目策划。
每个小组可以选择一本书籍，根据书籍的内容和风格设计节目，包括朗读、舞蹈、音乐等。
同时，小组内部还可以进行角色分工，每个人承担不同的任务。
第六节：舞台布置为了营造良好的演出环境，学校需要进行舞台布置。
可以在舞台上布置几个小道具，如书架、书本、学习桌等，以增强节目的观赏性。
此外，背景音乐的选择也是重要的，可以根据节目的风格选择相应的音乐，增加氛围。
第七节：节目排练为了保证节目的质量和流程，学校需组织学生进行节目排练。
排练过程中，教师可以对学生们的发音、语调和表演等方面进行指导，提高表演的水平和质量。
同时，学生们也可以相互观摩和学习，互帮互助，在排练中共同进步。
第八节：节目展示当节目策划和排练完成后，学校可以组织一个正式的读书节目展示。
让阅读成为个性释放的舞台摘要：有人说，世上没有两片完全相同的树叶。
同样作为阅读，“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”。
因为每个人选择的读书方法、读书内容不同，其阅读后的收获也是各有千秋，不尽相同。
关键词：课堂教学阅读个性《语文新课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应以学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生独特的感受、体验、和理解。
”因此，我在阅读教学中就注意了尊重学生的个性，肯定学生对文本的个性解读，引导学生对文本进行正确的理解、感悟、启迪。
实际的教学中我深深感到，学生的兴趣一旦被激起、思维一旦被打开，他们在课堂上便充满了机智与智慧。
令老师惊叹不已，原来学生并非一无所知，他们有时比教师还懂得多、钻得深，甚至不少生成性问题还时不时令老师猝不及防，不得不与学生一道讨论、分析、探究、查找资料。
现就自己在课内文本阅读中，如何引导学生个性解读文本的做法略谈一二，与大家共享。
一．反复朗读，走进文本阅读是搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读教学首先要重视对文本的朗读和默读，只有读懂才能有感受、理解、欣赏、和评价。
因此阅读教学中，老师还应加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，当然还要对学生有一定的阅读要求。
每篇文章的前置性学习，我都要求学生反复朗读课文，并做好朗读要求。
一读课文，读准字音、停顿、节奏。
对一篇文章第一遍（层次）的读，要标好自然段的序号，画出生僻字、不理解的字词，并通过查工具书、结合课文注释解决。
这一遍（层次）的读是最基础的，是文本解读的第一步。
二读课文，读懂文意，读出感情。
通过第二遍（层次）的读，整体感知课文主旨，读出作者所表达的感情与读懂作者的写作意图。
读懂文意使学生对文本有了整体的把握，这是进一步解读文本的方向。
因此对文本的整体把握非常关键，教师要充分发挥主导作用引导、指正学生的感知、理解正确到位。
【10篇】部编版三年级下册语文课外阅读练习题-精选含答案1．阅读下文，回答问题。
黄色小屋每天，我和妈妈还有妹妹简尼去公园的时候，都会经过一幢黄色的房子。
就它那么一幢，孤零零地站着，有点旧，阴森森的，有点可怕。
有一天，我一个人爬上了黄房子的木栅栏。
院子里怎么有一个小男孩呢。
他向我招了招手：“来啊，一起来玩儿。
”我小心地从木栅栏上跳下去，踩在石子路上。
我朝他跑去，就在这时候，我看见草地上一只老虎妈妈正跟它的孩子们在玩儿呢，它们看见我低低地吼了一声。
可那个男孩子已经跑到水池边去了。
我跟到水池边，哇，水池里溅起了大水花。
一只白色的海豚从荷花的叶子之间跳了出来，向我甩甩尾巴，好像是在打招呼呢。
咦，那个小男孩呢？花房那边传来了他的叫声：“快来看呀。
”我走进花房发现西红柿的枝条上缠着什么，不时发出咝咝的声音，还一扭一扭的。
天啊，是一条蟒蛇，它向我吐出舌头。
可那个小男孩却不在了。
他跑到苹果树下去了。
我赶紧追过去，却看见一只鹈鹕停在树上，大口大口地吃着苹果。
鹈鹕看了我一眼，嘴巴下的大口袋动了动。
那个小男孩把旁边的垃圾桶打开了。
我跑过去一看，一只大熊猫正在里面看报纸呢。
它眯缝着眼睛，不住地点头。
看到我，大熊猫立刻脱下帽子跟我问了声好。
可是那个小男孩已经跑进屋子里去了。
我急急忙忙跑过去，小男孩却把门给关上了。
我踮起脚尖还是够不到门把手，我按了按门铃，可一点回音都没有。
现在我也经常在去公园的时候，经过黄房子就让妈妈抱起我看一看那里的院子。
有草地、金鱼池、花房还有苹果树、垃圾桶、石头的小人。
可院子里一个人也没有，也没有人叫我。
可我想我一定还会再遇见那个小男孩的，到那时候他一定会这么对我说：“嗨，来啊，一块儿玩儿吧。
”（1）“我”在哪里发现了什么动物，它们分别在干什么？连一连。
草地________ 老虎母子看报纸水池________ 鹈鹕甩尾巴花房________ 蟒蛇吐舌头苹果树________ 熊猫吃苹果垃圾桶________ 海豚玩儿（2）根据短文内容判断正误。
小学一年级下册语文阅读理解试卷（15篇）一、阅读大舞台。
美丽的色彩春天到了，长颈鹿老师带着小动物来到田野看风景。
长颈鹿老师说：“噢，在你们面前有那么多的色彩，你们喜欢什么颜色呀？”小花猫说：“喵呜，喵呜，我喜欢红色，因为太阳是火红火红的，红红的太阳给我们带来了光明和温暖。
”小鸟说：“唧唧，唧唧，我喜欢蓝色，因为天空是湛蓝湛蓝的，我能在蓝色的天空上自由地飞翔。
”小山羊说：“咩咩，咩咩，我喜欢绿色，因为草是绿的，树木是绿的，绿色代表生命呀！“小鸭子说：“嘎嘎，嘎嘎，我喜欢黄色，因为春天有金黄色的迎春花和油菜花。
”长颈鹿老师点点头说：“啊！美丽的色彩，迷人的色彩，把我们的世界打扮的多漂亮呀！”1．本文共有（______）个自然段。
2．文中写了哪几种动物？用“”画出来。
3．把最后一段中长颈鹿说的话用“﹏﹏﹏”画出来。
4．把各种动物所喜欢的颜色写在括号里。
小花猫（_______）小鸭子（_______）小鸟（_______）小山羊（_______）二、阅读展示台。
他们走到小河边。
小鸭子说：“公鸡弟弟，我到河里捉鱼给你吃。
”小公鸡说：“我也去。
”小鸭子说：“不行，不行，你不会游泳，会淹死的！”小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。
小鸭子正在水里捉鱼，忽然，听见小公鸡喊救命。
他飞快地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上。
小公鸡上了岸，笑着对小鸭子说：“鸭子哥哥，谢谢你。
”1．选择合适的量词填空。
条声只一________小鸭一________小河一________喊叫2．小鸭子是怎样救小公鸡的？（）A．让小公鸡坐在自己的背上。
B．让小公鸡跟在自己的后面。
3．小公鸡为什么要谢谢小鸭子呢？____________________________三、阅读儿歌完成练习。
小老虎上学小老虎，上学校，彩色铅笔带不少。
老师叫他画树叶，他在额头画道道：三横一竖啥道道？1．用“〇”圈出儿歌中声母是“sh”的字。
2．用“”画出儿歌中平舌音的字。
人教版六年级语文下册课外阅读专项全能训练1. 读短文，做习题。
小蓝裙的故事[美国]彼兰特多年以前，一个小镇的小学来了一位新老师。
开学时，老师就向小朋友们宣布，这个学期谁最努力，对班级贡献最多，老师会亲自做一件礼物送给她。
学期结束时，有个小女孩得到了老师做的一条小蓝裙。
小女孩很高兴地跑回家，穿上小蓝裙给妈妈看。
妈妈却觉得有些不对劲。
原来小女孩的脸和上衣是脏的，与小蓝裙不协调。
于是妈妈给小女孩梳洗，换上干净的衣服。
哇，好一个漂亮的小公主！小女孩像变了一个人似的。
小女孩和妈妈都很高兴。
过了一会儿，妈妈又觉得不对劲了。
原来，平时不注重整理，家里乱糟糟的，与穿着小蓝裙的漂亮女儿不协调，于是母女俩一同收拾屋子，一个下午的工夫，家里焕然一新。
傍晚，爸爸回家，一进门就急着往外走，以为进错门了。
第二天，爸爸看到杂草丛生的庭院与整洁的家很不协调，于是决定整理庭院，粉刷墙面。
三天后，一栋整洁亮丽的房屋出现在街道上。
邻居们看到他们的房子如此干净整洁，觉得自己住的地方不对劲。
一个月后，一条整齐洁净的街道出现在这个城镇上。
（1）第五自然段中与“乱糟糟”形成鲜明对比的词语是______。
（2）第三自然段中，“不协调”具体是指（）。
（3）这篇短文告诉我们（）。
2. 阅读下文，回答问题。
年轻的清洁工在老家的县城，有一位年轻俊美的清洁工，他每天早晨拉着垃圾车经过我家楼下时，都会晃动他手上的摇铃。
当我提着垃圾袋走向他时，他总是微笑着，在垃圾车旁优雅地做个“请”的姿势，就像在说“欢迎光临”。
他总是打扮得很整洁，甚至是时髦，干干净净的，像是在做一件很体面、荣耀、骄傲的事。
有一次，我还看见他用扫帚对准了地上的一个烟蒂，摆出打高尔夫球的姿势，一杆把烟蒂挥入距离两三步远的簸箕内，还顽皮地对我扮了个鬼脸……我不知道他的名字，只知道他正值青春年华，原先在省城一家宾馆里当迎宾先生，后来因为老父病重，便回老家照顾病人，同时兼做了一名清洁工。
在与垃圾打交道时，他总能抱着一颗感激的心，因为有事做是最重要的。
每个春天和秋天,它们都这样飞,已经飞了千千万万年。
它们不知道为什么要飞,可是它们飞啊,飞啊,它们还要飞几万年,只要上帝不给它们解开这个秘密。
有人听到这些台词,感动得要流泪。
有人听到这儿起身往剧场门口走去,心里一定在说:我 不 明白。
阅读到舞台吴文光和不少我这个年纪的人差不多(五十年代中后期出生),读契诃夫的 三姊妹 和贝克特的 等待戈多 是在七十年代末和八十年代初的大学。
那时, 三姊妹 和 悲惨世界 、 战争与和平 这些 西方古典 刚刚从图书馆仓库黑暗深处搬出来,掸去尘土,解开打了十余年的封条,然后和 等待戈多 、 城堡 以及艾略特的诗集等等那些从印刷厂刚出炉的 西方现代主义 并排站在书架上。
那是 解禁 与 开放 孪生的年代, 老书 和 新书 一摞夹在腋下,是当时我这种戴着眼镜的中文系学生的形象,然后一脸迷茫地在现实主义、浪漫主义、现代派、荒诞派、黑色幽默中囫囵吞枣。
那时我领会西方名著是深是浅不好说,但有一点记得很清楚,和亲密者谈话时, 空虚 、 无聊 这些词汇频繁出现;还在日记本里抄下 三姊妹 的话: 生命就像闪电一样过去了 。
那时我真的是在我住的外省小城 昆明期待着 天边外 的生活。
到听林兆华正式谈起要排这两部戏已经是在十几年后,时间大约是九六年底,那段时间前后,他和易立明一直在讨论以 北京演出季 方式在国家剧院外独立做一些戏。
易立明之前为林兆华的 哈姆雷特 、 棋人 做过舞台设计,我和林认识有七八年,但关系只是认识,易立明因为和我们相互的私交是林和我之间的黏合剂。
我私下问过易,林老师是不是那种完全把门敞开,接收肆无忌惮的相反意见的人。
回答是,没问题,想说什么就说什么。
讨论地点是在 私人空间 ,即林兆华在北京人艺三楼的六平米休息间(林称他的小窝)或我家。
谈论的剧目除了 三姊妹 和 等待戈多 外,林提出的还有莎士比亚的 理查三世 、曹禺的 北京人 ,易立明也是排演经典名著的拥护者,我则倾向 剧场原创 ,即越过 文学文本 ,直接进入剧场;或者是当代题材,比如林兆华推荐我看的史铁生的 一个以电影为背景的戏剧之设想 ,我认为这是一个有力的选择。
这种对于经典名著的热忱执着的程度不一,除了我是做纪录片的,非出身于 戏剧行业 ,不懂得莎氏、契氏作品对于一个戏剧人的诱惑力外(戏剧圈有说法是没排演过这样的戏算是终身遗憾),可能还因为我自己面对 经典 因缺乏领悟而怯弱,想 一逃了之 。
首次排演的作品定在 三姊妹 和 等待戈多 的 合二为一 演出方案上(林兆华以后提起过,最早有这一想法是他生病期间重新翻读这两部原著时,因辗转病榻的煎熬唤起了灵感)。
等待 是两部作品中话题涉及最多的,如果 三姊妹 有一种对故乡莫斯科、对美好生活和未来的期待向往的话,姑且称之为类似于 古典的等待 ;而 等待戈多 中那种对永远也不可能到来的戈多的等待是 现代的 。
易立明这时也提出 水中孤岛 的舞台设想。
当然我们也谈到中国人的等待,从前的等待和现如今的等待,它们的相同和不同,还有我们自己的等待,等等。
那么等待的时候,我们做些什么好呢? 这是 等待戈多 里的一句词。
阅读或谈论戏剧消耗的是眼力、智力、吐沫和耐心,但轮到排演、制作、上舞台,需要消耗的要加上一样最重要的东西 钱。
这是等不来的。
所以 找投资和谈钱 又是一项必须操练的活动。
一段时间里易立明和我被林兆华领着和一些说是愿意投资的公司去见面、去谈。
谈话的场面一般是这样,林这一方是书生气地解释排演经典名著的意义价值,对方关心的是票房回收和有什么 腕级 的演员登台,这种 谈 的感觉像两艘船在黑暗中按各自方向径直行驶,所以多半是握手说再见时,互相心里都明白彼此永远不会再谈这事了。
这种活动一直持续到戏的排练期间,以至开演之前。
在所有的 谈 都没有具体结果时,我在去年九月去了纽约。
年底时收到易立明的一个E-mail说,好消息! 戈多 有指望了,有一个公司愿意投资并付了订金,签约饭已经吃过,定在一九九八年二月排练。
然后易立明又用E-mail给我寄来了 三姊妹 和 等待戈多 两个原著剧本,让我再阅读之后,提出一个剧本方案,他那边也同时做另一个方案,然后汇集到林兆华那儿。
以后的那些天,在我住的纽约曼哈顿West25 street的公寓里,又开始了这两部名著的阅读,不同的是通过电脑,这种移动鼠标透过屏幕的读法我很不习惯,从前那种一册在手的愉悦踏实感全部荡然无存,我随时要抓牢的是可能会溜开去的注意力。
这种阅读,也许还有身置各种艺术都在闹哄哄的纽约的原因,导致我还是企图离开原著。
我拟出的剧本方案是假设 三姊妹 保持原形,但 戈多 里的两个流浪汉已被改版成中国式,一个诗人,一个小偷,两人在用当代中国语言谈论着自己、评说着 三姊妹 ,他们也在等待 戈多 ,不过是中国式的戈多。
为了加强说服力,我还写了一幕台词。
但后来这一方案被否定了。
今年一月我回北京,途经香港参加了一个戏剧活动。
林兆华也在,他说他已经把两个剧本 归置 成一个了;又说,易立明的舞台方案也出来了,中央是一个在水中可以旋转的 孤岛 ,舞台上的构成材料是铁和水;又说这出戏的排练要从打掉惯常的 表演腔 开始,以后的舞台形态 三姊妹 是静的, 戈多 是动的,还要现场影像投射;然后说我,你除了弄摄像机外,还要上台,演个 中间人 。
五天时间我们住饭店里同一间房间,张口聊天就会扯到了即将投入排练的戏。
半躺在床上、眼睛冲着天花板说着戏里的某些段落的林兆华形象,我印象极深,以为这是 戈多 里两个流浪汉中任何一个的最佳形象。
二月末, 三姊妹 等待戈多 (当时这个戏名还未正式确定)在东四八条的中国剧协灰楼顶层的礼堂开始排练,人数是导演林加七个演员共八人,没有 导演阐述 (林说他从来不弄这个),人手一册 三姊妹 和 等待戈多 的原著打印本,然后在林的讲示下划去删除部分。
两天后,演员手里的两部原著各去除约一半,主要保留的是 三姊妹 和 戈多 中两个流浪汉的台词,两个流浪汉同时也充任和二姐玛莎、小妹妹依丽娜有感情关系的韦尔希宁中校和屠森巴赫男爵的角色,此外还有一男一女两个演员替不同角色 说词 。
对了一遍词,林高兴道,好!我们可以在两小时内做这个戏了。
以后排戏,导演林在场地内以三角形位置摆了三把椅子,说这就是舞台上的 水中孤岛 ,三姊妹大部分戏就要坐在椅子上完成;三个男演员在 三姊妹 和 戈多 中的戏是在水里和水外的 陆地 ,不能上三姊妹的 孤岛 ,就是说,无论他们爱得如何炽热也不能有身体上的接触和交流,即便眼神交流也要放弃(戏到舞台上时,考虑到观众的接受,导演允许个别场面可以有眼神交流);林要演员放弃的是以往习惯的追求人物性格刻划、包括戏剧冲突的演戏方式,比如,首先要做到 像平时说话一样说台词 。
这种排戏方式对 被专业训练过的 演员来说,感觉是被导演稀里糊涂地推上一辆闷罐子车,咣咣地开向一个目的地不明的地方。
一个多月的排练里,演员们有很多时间花在和已成模式的 表达激情 、 表达悲哀 、 表达甜蜜 、 表达愤怒 等等 台词腔 作战,目的只是为了 像平时说话一样 。
我这个 业余的 也有麻烦,我也在努力像林说的 就像你吴文光平时那样说话一样说不同人物的台词 。
虽然我的 外地口音 不会字正腔圆地抒情,但一旦进入 经典 、进入人物、进入被 标准过 的 普通话 ,脑子里充满杂念:我这样说像不像回事?有没有魅力?能不能震住人?结果过后被林导指出,这不像你吴文光在说话,是在表演人物。
排戏时的林兆华,大部分时间是蜷缩在靠墙的沙发上,眼睛盯着演员,脸上不呈现激动、沮丧、欢乐、怒气等等这些表情,烟不停地抽,然后说:不要故意演悲剧或喜剧 应该演出没有激情的激情 这段行 这段不行 感觉他是一个在用 减法 的导演,诱导你把所有的招和潜能都释放出来,然后挥刀将他认为多余或修饰的枝枝蔓蔓砍掉。
排戏在往下走。
摇摇晃晃的闷罐子车逐渐变成敞蓬越野吉普,可以依稀看到一个轮廓出现在方向中: 不动的三姊妹 中的记忆碎片,和 动的戈多 中的现实喧闹;对莫斯科的渴望,和对永远不会到来的戈多的等待在叠加和融合。
但直到戏进入舞台上开始合成时,林的 减法 还在继续用,先是在舞台上投射影像被取消了,因为几经试验,达不到预想的效果;然后是易立明精心设计的一条造型怪诞的铁制小船,当 戈多 人物在上面滑行或睡觉,都极有剧场效果;还有一条斜穿整个舞台的导火索,它是用作失火一场戏时要点燃的;这些都被取消了。
林兆华的理由是: 搅戏 。
他要保持他认为戏剧里最质朴、最单纯的东西,让观众面对真正经典的契诃夫、贝克特,但是,这种行为完全可能非常危险地把后背转向那些期待 喜闻乐见 的观众。
这是当时包括我在内的、好多在场者的担心。
戏的合成将要结束,舞台上的边幕被全部撤除,两侧的砖墙暴露着;台面上铺着的是铁和水,完全是一个裸露的、空旷的大空间;大幕拉开以后,演员依次出场,他们将一直呆在上面直到戏结束。
最后一场合成完后,易立明在后台和我说,没问题,戏非常正宗。
林老师确实厉害,他的坚持是对的。
三姊妹 等待戈多 四月九日开演,共演十九场。
易立明说的 林兆华的坚持 对林本人和他的支持者也许是对的,但对票房是不对的,所以余下五场被取消了。
观众的反应是褒贬不一,但较多的意见是 看不懂 、 沉闷 、 这是话剧吗? 。
还有一个事实是,伴随着舞台上的诗意和警句的是观众席间的呼机、手机和中途离席时座椅响动的呼应。
林兆华和他的合作者们在一个 正在丧失的 的地方寻找诗意、激情、等待,他们理应为自己的固执付出代价。
需要补充的有一点,实际在戏排练前的几天,原先签约投资的公司没能履约,是林兆华和易立明两人自己掏钱和借钱坚持排出这台戏,因此他们付出的代价还包括 把钱砸进这个戏里 。
在舞台上,我的位置是舞台左侧台口一个四米铁架高台上,我是在观众席暗场,大幕拉开之前,乘黑摸上去的,然后端坐上面直至所有演员说完台词后,下来,抬一块木板,搭在 三姊妹 的 孤岛 上,让她们走下和观众谢幕。
在高台上,我还有唯一的一个动作是始终看报纸,然后就是作为一个 中间人 介绍剧中角色、说 三姊妹 里医生齐布德金、三姐妹的哥哥安德烈、玛莎丈夫库雷庚、以及 戈多 里报信小孩和玻卓的 救命 台词。
人物虽多且杂,但台词并不多,大多数时候我是在听、和用 看报纸 的余光看戏。
这个位置是在舞台和观众席之间,又是一个可以俯视的高度,在第十九遍看这个戏时,感觉到身后有一大片空着的观众席,心里想着,这可能是最后一眼;还有是 戈多 里的一句话: 希望迟迟不来,苦死了等着的人。
