我的一次科学尝试习作指导

人教部编三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》教案一、导入新课（5分钟）首先我要问大家一个问题：你们平时喜欢做科学实验吗？有没有一次小实验让你们印象深刻，觉得非常有趣呢？让我们一起来回忆一下那次实验的过程，思考实验中你的感受以及实验给你带来的启发。

接下来我们将一起进入今天的主题——学习如何描述一次自己亲自完成的实验过程。

我们将会通过阅读范文了解怎样详细而生动地去描述实验的过程，并且学会如何表达自己的真实感受和对实验的深入思考。

同时我们也会学习如何将这次实验与我们的日常生活联系起来，让读者感受到实验的趣味性和实用性。

好了让我们一起开始今天的课程吧！1. 创设情境，引发学生回忆自己曾经做过的实验经历展示与实验相关的图片或视频片段，引发学生的共鸣。

例如：展示简单的化学小实验、物理小实验或者生活中的小实验等，让学生看到熟悉的场景，勾起他们对实验的美好回忆。

教师提问：你曾经做过哪些小实验？你可以描述一下你做过的那个小实验的过程吗？让学生思考片刻后，邀请几位学生上台分享自己的实验经历。

每位学生讲述自己实验的过程、观察到的现象以及得出的结论。

其他同学可以提问或者补充。

教师引导学生思考：当你做这些实验的时候，你的心情是怎样的？是兴奋、紧张还是好奇？这个实验给你带来了哪些收获和启示？让学生表达自己的情感，并强调实验过程中的乐趣和收获，让学生意识到实验不仅仅是学习科学知识的过程，更是培养自己观察力、动手能力和科学素养的重要途径。

2. 介绍本次习作的主题和要求亲爱的同学们，今天我们将一起走进《我做了一项小实验》的习作课堂。

本次习作的主题是：分享自己的实验经历，通过实践探索科学的奥秘。

要求同学们选取自己最近做的一项实验，可以是课本中介绍的实验，也可以是自己生活中感兴趣的小实验。

实验内容没有特定的限制，关键是要将自己的实验过程以及实验中观察到的现象、得出的结论描绘得生动具体。

通过写作我们不仅要展现出实验的过程，更要体现出实验中的发现以及实验给我们带来的启示和乐趣。

《我的一次科学尝试》习作指导一、谈话导入同学们，我们学校在3月份举行了校园科技节，并且于昨天圆满结束了，但是我们在生活中“学科学，用科学”的精神应该继续发扬光大。

今天，我们的话题就是“我的一次科学尝试”。

（板书）齐读，释题。

1、读了课题，你觉得关键词是什么？什么体裁？范围？（提示：尝试是试验、试行，科学尝试就是蕴含、揭示一定科学道理的小实验、小制作或者是生活中的一个小窍门。

本次写作题目自拟。

）2、说一说你看过、做过的科学尝试。

二、出示，明确要求1、读一读，找出关键词。

2、解读第一条。

（板书：成、败原因）3、解读第二条。

过程指什么？（适时板书：实验前、实验操作、实验后）写作的顺序就可以按实验的先后顺序。

哪一部分是重点？怎样才能写具体？（适时板书：做法、看到、想到、心情）三、做实验，理清写作思路（一）做实验1、事实胜于雄辩，我们来做个小实验，帮助我们来理清一下写作思路。

我这个实验的名字是“谁托住了杯子里的水？”因为小时候，哥哥经常会给我变个魔术，装满水的水杯覆盖上一张纸，倒置过来以后，水却不会流出来。

我就一直有个疑问：难道哥哥的手真的有魔力吗？2、现在，我可以做实验了吗？小结：实验前，我们要交代实验的名字、实验的起因、实验的准备。

3、一边做实验，一边引导学生描述“首先……然后……接下来……最后……”小结：要把实验写清楚，要写清实验分几步？每一步怎么做的？如果实验没成功，还要写写出现的问题？4、小结：做这个实验你明白了什么道理？有什么收获？（二）小组交流以小组为单位说说你做过的印象最深刻的实验或者制作。

其他同学要评一评他说的怎么样？出示评议要点。

（三）指名说，集体交流评议四、赏析例文，作比较，学习写作技巧过渡：听了同学们的叙述，感觉还是描述的不够具体。

我们再来看看写作中容易出现的问题。

出示同一实验内容的两篇例文，阅读赏析。

1、如果你是作文老师，你会把你手中珍贵的一票投给AB哪一位同学？为什么？2、像B同学这样，描写动词特别多。

我的一次科学尝试作文400字（通用11篇）在日常生活或是工作学习中，大家都接触过作文吧，写作文是培养人们的观察力、联想力、想象力、思考力和记忆力的重要手段。

相信许多人会觉得作文很难写吧，下面是小编为大家整理的我的一次科学尝试作文400字（通用11篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

我的一次科学尝试作文1在童年中，我尝试了许多科学实验。

唯有那一次，让我记忆犹新。

星期六，我望着凹凸不平的乒乓球愁眉不展，因为一次失误，我把乒乓球挤扁了，如今不能打乒乓球了，我很难过，我绞尽脑汁的思索着解决问题的办法，可依旧无济于事。

突然，我灵机一动，让乒乓球膨胀起来不就好了吗？说干就干，我找到了我家的知识分子——电脑。

我上网搜了搜，原来，热水可以使乒乓球变回原形。

我烧开了水，把乒乓球放下去，紧张的看着乒乓球的变化，几分钟后，一个完好无损的乒乓球出现了，我高兴的手舞足蹈起来。

可是，为什么乒乓球遇热就会膨胀呢？原来，球内的气受热水加温气体膨胀，是热胀冷缩的原理。

马克思曾经说过，实践是检验真理的唯一标准。

让我们一起动手吧！一起创造更美好的明天！我的一次科学尝试作文2生活中处处充满科学，只要你善于发现并去探索。

在星期天的时候，我在看一本科学书，突然，我被一个科学小实验给迷住了。

“在纸上画一个五角钱大小的洞，一个一块钱的硬币也能传过去。

”“这怎么可能呢？”一元硬币可比五角硬币小，不会穿过去的，但能不能还要用实验来证明。

实验开始了。

首先，我准备了一枚一元硬币和一枚五角硬币。

我先在纸上画了一个五角硬币大小的洞。

接下来，我犯难了，如何将硬币穿过去呢？直接穿过去？试一试吧！结果纸破了，第一次试验宣告失败。

不过世上无难事，只要肯登攀，世上哪有事会一次成功呢！我决定再来一次。

第二次实验开始了。

这次，我好好思考了一下，突然，我灵机一动，我发现把纸往中间一挤，就形成了一个椭圆形。

这样硬币不就能穿过去了吗，我一实验果真如此，我终于成功了！通过这次试验，我知道了，任何事情都不能轻易相信，要通过实验来证明，不让不能轻易下结论。

三年级语文下册第四单元习作教学解读我做了一项小实验一、习作要点分析统编版小学三年级下册第四单元是围绕“观察与发现”这一主题展开的，是三年级上册第五单元“留心观察周围事物，把观察所得写下来”的延续与提升。

本单元语文要素是：“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。

翻开教材第四单元导语“看，花儿在悄悄开放，听，蜜蜂在窃窃私语……自然界如此美妙，留心观察，会有新的发现。

”我们注意到在观察和发现之前的两个修饰词：“留心”和“新的”。

“留心”是观察的品质，也是一种生活态度。

“新的”就是观察到自己以前没有注意到，或者不了解的新知识。

其中“观察”是重点。

在观察过程中只有经过思考和想象才会有新的发现。

本次习作的具体要求为：“观察事物的变化，把实验过程写清楚。

”这一表达训练要素与单元人文主题相契合，旨在培养学生留心观察、细致观察、善于发现的能力。

针对“如何把实验过程写清楚”，编排了法布尔的《蜜蜂》，旨在引导学生通过阅读文本，梳理法布尔的实验过程，研读法布尔在实验过程中观察的情况以及内心的想法，感受其语言表达的严谨、客观。

并在此基础上，借助课后图表，从整体上了解课文的表达顺序，为单元习作做铺垫。

另外，在习作中要学生能按要求互评，尝试运用园地中学习的“对调”和“移动”两种修改符号，再结合以前学过的“改正”“增补”“删除”三种修改符号修改他人的习作。

二、课标要点解析在《义务教育语文课程标准（2022年版）》中，“表达与交流”在第二学段有这样的表述：（1）观察周围世界（行为条件），能不拘形式地（行为程度）写下（行为动词）自己的见闻、感受和想象（核心内容）；（2）注意把自己觉得新奇有趣的内容（核心内容）写（行为动词）清楚（行为程度）。

（3）学习修改（行为动词）习作中有明显错误的词句（核心内容）。

第二学段“大自然的奥秘”“生活中的智慧”“我的奇思妙想”，将文本阅读和现实探究结合起来，为学生提供广阔的思考和探究空间。

在“拓展型学习任务群”的“跨学科学习”中提到：引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

习作：我做了一项小实验1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

写清楚实验中的变化过程和自己的心情变化。

借助图表小组合作互评互改1.多媒体课件。

2.牙签、水盆、清水、肥皂、方糖。

3.“实验小达人”前三名奖状。

2课时1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

板块一仔细观察，有序表达师：这节课开始之前，我们先来看一段有趣的视频。

（课件播放浮力小实验视频，视频内容大致为：将一个生鸡蛋放入盛有清水的玻璃杯中，可以看到鸡蛋块方糖，牙签居然朝着方糖缓缓游去。

然后，老师又打来一盆水，同样取一根牙签放入水盆中，最后拿一块肥皂在牙签的不远处丢入水中，牙签居然被肥皂化开的水往外推得更远了。

师：你说得真好，老师给你点赞。

看了这个实验，你们有什么感受？生：真是太神奇了！生：我想知道这是为什么呢？我的心中充满了疑惑。

师：下面老师给大家揭示其中的秘密吧！将方糖放入水盆中时，方糖会吸收一些水分，所以会有少量的水往方糖的方向流动，牙签也跟着水流移动；将肥皂投入水盆，水盆里水的表面张力变强，会把牙签往外推。

师：我们把实验过程弄清楚了，下面请小组合作完成课文中的实验记录表。

（小组合作完成图表）师：填完后请小组代表完整地介绍整个实验的过程。

（指名汇报，教师出示课中导学单活动一的答案。

）活动一：观看老师课堂上做的实验，填写实验记录表。

师：下面我想请一位同学再上台做一下这个实验。

（出示第1课时课中导学单活动二，指名上台做实验，师生共同点评实验得分。

）活动二：请同学们按照老师刚才的演示，结合自己填写的实验记录表，动手做一做刚才的实验。

1.实验评价要求：评价标准评价星级评估得星实验步骤正确☆☆☆☆☆实验结果正确☆☆☆☆☆2.心情变化：紧张→疑惑→惊讶→兴奋师：实验过程中，你的心情是怎样的？成功（或失败）时，你有着怎样的体会？生：开始做实验的时候，我有点儿紧张。

三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》优秀范文6篇(好词、优秀开头、优秀结尾)好词积累：紧张气氛：扣人心弦心潮澎湃忐忑不安热闹气氛：议论纷纷兴高采烈闹哄哄安静气氛：鸦雀无声静悄悄肃静优秀开头：1、开门见山式：老师让我们周末在家尝试做个小实验，并写一个简单的实验报告，做什么实验呢？就做“让鸡蛋浮起来”的实验吧！2、据说式：据说，清水加盐可以让鸡蛋浮起来，对此，我半信半疑，“耳听为虚，眼见为实”，我决定做个实验来验证一下。

3、设问式：同学们，如果我告诉你们我可以让鸡蛋在水中浮起来，你们相信吗？看样子是不信了，那快快跟我一起来见证奇迹吧！4、“啊，胡椒粉和盐巴分开了。

”三（5）班传来一阵欢呼声。

他们正在进行一个实验。

5、记得妈妈在厨房做菜时，有时候不小心把胡椒粉与盐巴混在一起，总要抱怨这个佐料要重新买了。

没想到今天老师带我们做的实验，恰好可以解决妈妈的苦恼。

优秀结尾：1、感受式：鸡蛋浮起来这个小实验给我的生活增添了乐趣，也使我增长了见识，今后，我一定要多探索，去发现更多奥秘。

2、引用呼吁式：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，亲自实验让我受益匪浅，你也快来动手试一试吧！3、这个实验不仅有趣，还告诉我们：生活中处处都有科学，只要我们用心观察，就会发现许多的奥秘。

范文一：迷宫里的土豆芽植物的生长具有向光性吗？我做了个实验，得到了启示。

首先，我准备了一个发了芽的土豆，一个有盖子的鞋盒，一个平底的小容器，一些厚纸板，胶水以及一把剪刀。

一切准备就绪后，我带着疑惑与激动开始了实验。

我先用剪刀在鞋盒的侧边剪开一个边长大约3厘米的正方形小孔，一个迷宫的“出口”就完成了。

然后用厚纸板剪出适宜的大小、形状，并在鞋盒里拼出一个锯齿形的迷宫，再用胶水固定。

哼！这回看你怎么长出去！接着，我将土豆放入准备好的容器内，再将容器放在迷宫的“起点”上，使土豆与小孔分离。

我有些得意，认为土豆的芽不大可能“走”出迷宫。

最后我满怀期望地盖好鞋盒的盖子，把鞋盒放在那一盆繁茂的吊兰边上，沐浴着充足的阳光。

篇一:《小学作文：一次惊险的尝试》一次惊险的尝试暑假里，几个朋友约了我们到达蓬山去游玩，这次我体验了一次海盗船的惊险刺激。

买完票，一进大门，一条“八十天环游地球”的横幅映入眼帘。

我们赶紧开玩，看到了不远处那个庞大的来回摇晃的船，想必大家一定想到了，对，就是被人们称为“恐怖之船”的加勒比海盗船，我们没一个敢上去坐，生怕摇晃出心脏病，更何况有恐高症的我，“哈哈，你们真是胆小鬼，看我的。

”小弟弟说着，上了海盗船，我一看，弟弟都上去了，我还能不上去吗？我硬着头皮上了海盗船。

开始没觉得海盗船并没有什么可怕的，不过就是个大秋千，荡得高点就是了。

我还打算坐到船尾去呢！（后来证明，坐到船中间就对啦），一下，两下，三下，完了！当船头翘起几乎与地面垂直时，我尝试到失去重心的感觉，心呼地一下就腾空而起，没着没落的，实在是非常非常难受。

我开始放肆地大声尖叫着。

扭头看妈妈时，她已经闭上眼睛。

我努力想和这种不爽的感觉抗衡，脚用力抵住甲板，手紧握住栏杆。

并想告诉妈妈也这样做，但发现不行，身体反而开始离开座位，我便又赶紧放松。

再看对面的乘客们都已闭上眼睛，我看到妈妈开始发抖。

我趁船向我的正面运动时，调整了一下位置，可是我差一点就成了空中飞人，心一下子空荡荡的，我紧锁眉头，又开始大叫着。

慢慢的，船停了下来，我悬着的一颗心也终于落了下来，啊啊啊，太...太太....恐怖了！！！我从海盗船上下来时，脚还是软绵绵的，不住的发抖。

看见小弟弟吓得眼泪都流了出来，拉着他他*的手说：我下次再也不敢上去了。

而我却想：虽然恐怖，但蛮刺激的，妈妈说：“像…直插云天‟这样的更刺激的游戏要等成年才可以去玩。

”我想：到时候我一定会再去尝试一下的。

”篇二:《小学作文：那是一次难忘的尝试》那是一次难忘的尝试很多事情会随着时间的流逝而忘记，但在我的记忆深处，有一件事却让我久久难以忘怀。

从小，我就对滑板特别感兴趣。

每当看到哥哥姐姐们自如地滑着滑板时，我就特别羡慕，也很想学会这个本领。

部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思（优选3篇）【部编版语文三年级下册习作我做了一项小实验教案与反思第1篇】习作：我做了一项小实验教学目标1.能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重难点结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学策略1.依托课文，增强学生感性认识本单元《花钟》《蜜蜂》《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。

2.利用图表，引导学生完整表达教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。

3.理清逻辑，帮助学生有序表达在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。

教学准备牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。

教学课时 2课时第1课时课时目标1.尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2.学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程板块一仔细观察，有序表达1.创设情境，导入新课。

一根小牙签在水里旅行。

这时，前方掉入一块方糖，牙签旅行的方向会发生怎样的改变呢？若是丢入一块肥皂呢？今天，我们就一起来做一项小实验。

（板书：一项小实验）2.教师演示实验，学生认真观察。

教师把牙签小心地放在水面上，取一块方糖放入水盆中离牙签较远的地方，引导学生观察牙签是否会向方糖的方向移动。

实验结束后，教师再换一盆水，取一块肥皂放入水盆中离牙签较近的地方，再观察牙签会向哪个方向移动。

3.有序引导学生说实验过程。

（1）说实验名称及做实验的原因。

（2）说实验的过程：准备—开始—观察现象—得出结论。

三年级作文我做了一项小实验教案全文共9篇示例，供读者参考三年级作文我做了一项小实验教案篇1一、激趣导入师：你们知道吗？当科学家是无数中国孩子的梦想。

师：科学让生活更美好。

科学家推动人类文明的发展。

我们要尊重科学，尊重科学家，别让历史淡忘他们。

同学们了解哪些科学家？请简单介绍一下他！学生分享，教师也分享。

师：没有科学家艰辛的努力，就没有今天强大的中国。

向伟大的科学家致敬！同学们，伟大的科学家都是从一个小实验开始的！师：今天程老师要变身成为科学老师，带领你们来一趟科学之旅！板书：我做了一项小实验二、新课讲授1、教师引导学生走入创设的情境。

师：科学之旅往往是隐藏在小实验里面，在每个小组的桌面上都放着一些实验工具，我们一起来看看有些什么？师：你们现在已经迫不及待想要做实验了吧！别着急，我先问你们一个问题：做实验时需要怎样做才能发现事物的变化？生:观察师：对啦！我今天要在三4班办一场“金牌观察员评选”活动，找出观察最仔细的人，把他们评为金牌观察员，并且颁布奖状。

你们谁想成为“金牌观察员”啊？2、布置“金牌观察员”挑战任务一。

师：同学们，老师让你们在课前做了预习并且填写了调查问卷，我发现只有个别同学做过实验，因此，老师给每个小组选了一位做过实验的组长，请各小组成员与组长一起完成第一个挑战。

3、教师点评并讲评实验记录单，收集学生做实验的心情。

师：请同学们把实验记录单拍照上传，老师将随机点评几位同学，看看谁能够挑战成功这个最难的任务！（学生传屏，教师先让学生点评，再做补充。

点评完毕教师讲评实验记录单，学生做出修改。

）师：同学们，完成实验以后，你一定会这样那样的感受，不管是兴奋也好惊喜也罢，请用一个词形容完成实验的心情！（教师让学生写下观点，教师通过希沃易课堂收集观点，并且公布出来。

）4、教师引导学生认识连接词。

师：那么，你知道如何把实验过程写成一段话吗？学生答题出示13出示14确实，可以用上“先…接着…然后…最后…”这样的连接词，把实验过程说清楚。

习作：我做了一项小实验这次习作是将自己做过的小实验，向大家介绍一下。

写之前，可借助图表整理小实验的主要信息。

写的时候，为了把小实验的经过写清楚，可以用上表示时间顺序的句式，还可以写一写自己做实验的心情、实验中的有趣发现等。

学生学了本单元课文后对于怎样做实验有了一定的了解。

特别是在学习《蜜蜂》这篇课文时，已对实验有初步感知，了解到实验可从以下三个方面来写：“实验目的”“实验过程”“实验结论”。

但对于没有实验经历的学生来说，这次习作犹如“无米之炊”，因此，教师要有意识地鼓励学生多动手，尝试用实验的方式解决自己的困惑。

1．课前可安排学生进行一次实验。

2．回忆课文《蜜蜂》，学习作者实验的方式。

3．指导学生先填好表格，再进行习作。

4．在习作过程中，教师要针对这次习作进行具体的方法指导，如实验过程的顺序，实验过程中用词的精确等。

【知识与技能】1．能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2．能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

【过程与方法】1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。

2．恰当运用表示顺序的词语，培养学生按照一定条理写作的技能。

【情感、态度与价值观】激发爱科学、用科学的兴趣，培养习作的乐趣。

重点回忆做过的一项小实验，写一写实验过程。

难点写清楚实验过程，并用上“先……接着……然后……最后……”的句式。

教师：课件，精选小实验的视.频。

学生：做一项小实验。

2课时课时目标1．细心回忆实验过程，把实验过程写清楚。

2．抓住细节将小实验写得生动、具体。

重点把实验的经过和自己的感受具体地写下来。

难点能按照实验的过程有顺序地记叙实验的经过，并能写清楚人的动作、语言和心情的变化。

一、回忆《蜜蜂》，导入课题1．师：同学们，还记得法布尔做的关于蜜蜂的实验吗？2．指生回答，根据学生的回答逐条出现。

出示课件：实验目的：______________________。

实验过程：______________________。