项目教学法教学设计

项目式教学设计案例数学《项目式教学设计案例数学（一）》嗨，亲爱的小伙伴们！今天来跟大家聊聊一个超有趣的数学项目式教学设计案例。

想象一下，咱们要开一家小小的甜品店。

这可不是简单的过家家哦，这里面藏着好多数学的秘密呢！得算算成本。

买面粉、糖、水果这些原材料要花多少钱？还有烤箱、模具之类的设备费用。

这就用到了加法和乘法，是不是感觉数学就在身边啦？然后，定价格也有讲究。

要考虑成本，还得想想市场上其他甜品店的价格，可不能乱定。

这就得比大小，算利润，数学知识又派上用场啦！接着，每天要准备多少甜品呢？这就得根据之前的销售数据来估计啦，平均数、统计这些概念就登场咯。

怎么把甜品店装饰得美美的，让空间利用最大化？这里面又有几何图形的知识，比如计算面积、周长。

怎么样，这个小小的甜品店项目是不是让数学变得超级有趣？不再是枯燥的数字和公式，而是能帮我们赚钱、做决策的好帮手！《项目式教学设计案例数学（二）》嘿，朋友们！今天来讲讲另一个好玩的数学项目式教学设计案例。

假设咱们要组织一次学校的运动会。

哇，这可忙坏啦！先得安排比赛项目的时间，不能冲突，这就得会规划，就像解一道复杂的时间分配数学题。

然后算算需要多少体育器材，比如篮球、跳绳、接力棒等等。

这得列清单，做加法，可不能少买啦。

还有，给运动员们准备奖品，要根据预算来选择合适的奖品，这就是在考验咱们的性价比计算能力哟。

再看看观众席怎么安排，能坐多少人？这又得用上面积和人数的计算啦。

而且，统计每个项目的参赛人数，看看哪个项目最受欢迎，这里面就有数据收集和分析的学问。

一场运动会下来，发现数学无处不在，它让咱们的活动变得井井有条，是不是很神奇呀？。

知识文库 第5期152“项目教学法”在高职经济数学教学设计实例张又才1 项目教学法简介项目教学法又称作“跨专业课程”，它是在老师的引导下,将一个相对独立的项目（教学知识点）交由学生自己完成，具体步骤有：收集信息、设计方案、实施项目以及评价。

通过项目的进行,使学生了解并掌握整个知识点的基本学习要求。

“项目教学法”最显著的特点是“以项目为主线、教师为引导、学生为主体”,具体表现在：目标指向的多重性；培训周期短，见效快；可控性好；注重理论与实践相结合。

与传统教学法相比较，项目教学法强调学生的学习自主性，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、创造性等，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。

在实施项目教学法时，教师首先要做好教学设计，那么高职数学教师如何做好项目化教学设计呢?本文笔者以"弹性分析法"项目教学为例进行探析。

2 项目教学法教学设计实例 2.1 项目信息的收集在世界大学城空间发布任务，要求学生利用手机、电脑收集弹性、弹性函数、需求的价格弹性、需求弹性与总收入等相关信息，初步了解弹性分析法的知识。

2.2 项目方案的设计①教学目标知识技能：学生在自己感兴趣和熟悉的情境中，认识弹性、弹性函数，理解弹性分析法的意义，学会运用弹性分析法解决与专业相关的经济问题。

情感、态度、价值观：初步培养学生自学能力、归纳分析能力以及团队合作的意识。

②课题分析本节课是《经济数学》中《边际分析法与弹性分析法》的最后一个内容。

本节课利用互联。

网引导学生课前自学，再利用学生专业及现实生活的案例，渗透数学建模的数学，让学生体会到学习经济数学对以后专业课的学习和生活还是有帮助。

重点：弹性函数，价格的需求弹性，需求弹性与总收入。

难点：运用弹性分析法解决经济问题。

③教学策略分析：a)学习者分析，学生在学习本节课之前已经学习了导数、导数的计算以及边际分析法，能求出一些简单函数的导数,基本掌握了边际分析法，但是还需加强练习。

项目化科学教学设计案例一、教学目标：1.知识目标：通过本次实验，学生将学会区分酵母发酵的特征和普通发酵的区别，了解发酵的原理和过程。

2.能力目标：培养学生观察、记录实验现象的能力，培养学生设计并执行实验的能力，提高学生分析和解决实际问题的能力。

3.情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和热爱，提高学生对科学知识的好奇心和探索精神。

二、教学内容与设计：1.实验材料：-石碱滴定针-实验用烧杯或试管-酵母粉、砂糖和温水2.实验步骤：步骤一：准备工作（1）将酵母粉、砂糖和温水分别放入三个烧杯中，量取相同的份量。

（2）将酵母粉加入第一个烧杯中的温水中，搅拌至完全溶解。

（3）将砂糖加入第二个烧杯中的温水中，搅拌至完全溶解。

（4）将纯净水加入第三个烧杯中，作为空白对照组。

步骤二：执行实验将酵母溶液和砂糖溶液分别加入两个试管中，装入酵母发酵装置，观察发生的变化。

步骤三：观察和记录通过裸眼观察以及放大镜和显微镜的使用，观察两个实验组和对照组的差异，并记录实验现象。

3.实验记录与分析：实验现象：酵母发酵组产生了气泡，并发出了气味，对照组和砂糖组未产生气泡和气味。

分析与解释：酵母发酵产生气泡的原因是酵母菌在发酵过程中分解砂糖产生二氧化碳气体，并且产生了酒精气味。

4.实验总结：通过本次实验，我们发现酵母菌在特定条件下会进行发酵，并且产生气泡和气味。

实验结果表明，酵母菌通过分解砂糖产生二氧化碳和酒精，这是酵母发酵的过程。

5.拓展应用：在生活中，酵母发酵广泛用于食品制作和酒精酿造。

例如，面包中的发酵就是利用了酵母菌的发酵作用。

此外，酵母发酵还可以用于生物乙醇的生产等领域。

三、教学方法：1.探究式学习法：学生通过实际操作，观察和记录实验现象，分析和解释实验结果，从而深入了解酵母发酵的原理和过程。

2.合作学习法：教师组织学生分组合作进行实验，让学生在小组中互相讨论，共同完成实验，并分享归纳实验结果。

3.探索性提问法：教师在实验过程中提出问题，引导学生思考并解答，激发学生的学习兴趣和思辨能力。

项目化教学设计范文一、项目背景和介绍本项目的主题是“环保行动”，旨在培养学生的环保意识和动手能力，让学生了解环保的重要性，并通过实际行动推动环保事业的发展。

项目的持续时间为一个学期，学生将以小组形式进行研究和实践。

二、项目目标1.培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。

2.发展学生的思维能力和问题解决能力。

3.培养学生的合作与沟通能力。

4.提高学生的信息和处理能力。

5.落实环保行动，推动环保事业的发展。

三、项目实施步骤1.团队组建：将学生分为若干小组，每个小组人数不超过5人。

组建小组时要注意学生的能力和兴趣的匹配。

2.选题研究：每个小组根据自己的兴趣选择一个环保问题作为研究课题，例如垃圾分类、节约用水等。

学生可以通过图书馆、互联网等途径收集相关的信息，并进行研究和讨论。

3.提出解决方案：每个小组将根据自己的研究结果提出解决问题的具体方案，并撰写一份项目计划书，明确目标、任务和时间表等内容。

4.实践行动：每个小组将根据项目计划书的内容进行实践，如给学校周围的环境进行清理、组织环保宣传活动等。

5.项目总结：每个小组在项目结束后，应进行项目总结，包括项目的收获和不足之处，以及对未来环保行动的展望等。

四、评价方法评价将从以下几个方面进行：1.论文写作：评价学生在项目研究阶段的论文写作水平，包括文献搜集、资料整理和论点论证等。

2.实践能力：评价学生在实践阶段的表现，包括行动的扎实度、团队合作和沟通能力等。

3.探究能力：评价学生在整个项目过程中发展的探究能力，包括问题提出和解决能力等。

4.反思能力：评价学生在项目结束后的自我反思能力，包括对项目的总结和不足之处的发现等。

五、项目成果展示在项目结束后，每个小组将撰写一份项目成果报告，并在学校内举办展览，向全校师生展示他们的环保行动成果和研究心得。

六、项目亮点1.引入问题解决和实践行动的环节，培养学生的实际操作能力。

2.采用小组合作的形式，培养学生的团队合作和沟通能力。

项目教学法教学设计项目教学法是一种现代化教学方法，通过项目的方式组织教学活动，使学生在解决实际问题的过程中学习并培养创造力、合作精神和解决问题的能力。

项目教学法注重学生的主动参与和全面发展，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

下面是一节物理课的项目教学设计。

一、教学目标1.知识目标：了解光的传播规律和反射现象。

2.能力目标：培养学生的实验操作能力和观察问题的能力。

3.情感目标：激发学生的学习兴趣，培养合作精神和积极思考的习惯。

二、教学内容1.光的传播和反射。

2.光线传播的特点和光的反射定律。

三、教学过程1.课堂导入（10分钟）教师用一张平整的镜子让学生自由探索镜子的特性，并引导学生观察、思考：光线怎样传播？光线从什么地方发出？光线在哪些物体上可以反射？2.项目讨论（15分钟）教师将学生分为小组，每个小组选出一名组长。

教师发放实验材料：一面镜子、一支闪光灯、一根透明的塑料直杆。

组长带领小组成员探究以下问题：a.如何设置实验装置以观察光的传播？b.光线传播的特点有哪些？c.光线从水面进入空气中的传播规律是什么？3.小组实验（30分钟）每个小组根据讨论结果设计自己的实验装置，并记录实验过程和观察结果。

教师在实验过程中适时给予指导和帮助，并鼓励学生积极参与实验。

4.实验展示和总结（20分钟）每个小组选出代表，进行实验展示，并向其他小组介绍实验设计和观察结果。

学生通过观察其他小组的实验和听取他们的总结，进一步加深对光的传播和反射的理解。

5.概念讲解（15分钟）教师对光的传播和反射进行概念讲解，重点介绍光的传播特点和光的反射定律。

学生通过实验和观察的基础上更容易理解这些概念。

6.课堂小结（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，强调学生在实验中的观察和思考。

鼓励学生将所学知识应用到实际生活中，提高学习的主动性。

四、教学评价和作业教师可以通过以下方式进行评价：1.观察学生在小组合作中的表现，如主动参与讨论、合理安排实验装置等。

初中地理项目式教学设计案例一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以初中地理课程为基础，围绕“探索家乡的自然与人文景观”为主题的项目式教学。

学生将运用地理知识，通过实地考察、资料搜集、数据分析等手段，深入了解家乡的地理环境、自然资源、人文景观及可持续发展状况。

教学任务旨在培养学生的问题发现与解决能力、合作与交流能力，以及地理学科的核心素养。

2、教学对象本教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理知识基础和探究能力，但对于项目式学习还较为陌生。

学生处于青春期，好奇心强，有较强的表现欲和合作意识，但同时也存在注意力分散、学习耐心不足等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的年龄特点和认知水平，设计富有挑战性、趣味性和实践性的教学活动，激发学生的学习兴趣和参与热情。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握地理学科的基本概念和原理，如地理位置、地形地貌、气候特点、水资源分布等；（2）学会运用地图、遥感影像等工具，分析家乡的自然环境和人文景观；（3）掌握资料搜集、数据分析、报告撰写等研究方法；（4）具备一定的实地考察和观察能力，能够从地理角度发现问题、提出问题；（5）提高沟通、表达和团队合作能力，为后续学习和社会实践奠定基础。

2、过程与方法（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力；（2）运用项目式学习方法，引导学生主动探索、实践，提高问题解决能力；（3）结合实地考察、资料搜集、数据分析等环节，让学生在实践中学习，提高地理学科素养；（4）采用多元化的教学手段，如讨论、分享、展示等，激发学生的学习兴趣和参与热情；（5）鼓励学生反思和总结，培养自我监控和自我评价的能力。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、关注家乡的情感，增强对家乡的自豪感；（2）激发学生对地理学科的兴趣，提高学习地理的积极性和主动性；（3）通过项目式学习，培养学生勇于探究、积极进取的精神；（4）引导学生关注环境保护和可持续发展，树立正确的人地关系观念；（5）培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，提高学生的道德品质和公民素养。

项目教学法的教学设计案例精选范文两篇项目教学法的教学设计案例精选范文两篇项目教学法现已广泛应用于中职学校专业实训教学中。

以下是为大家整理提供的关于项目教学法的教学设计案例材料范文，更多详细内容，尽在，欢迎大家阅读!项目式教学法案例设计篇一为最大限度地激发学生主动学习的热情，使项目式教学法得以顺利实施，达到培养学生综合能力的目的，文章介绍了项目式教学法案例设计过程中的一些注意事项。

所谓的项目式教学法是以工程实践为导向，融合多种现代教育理念，包括现代认知心理学、自适应学习理论，探索性学习架构的教学模式，鼓励学生主动学习，自主发展。

此种教学模式将理论学习与工程实践有效结合起来，充分发挥学生的主观能动性，培养学生独立思考问题的能力、团队协作能力和分析问题、解决问题的能力等。

项目教学法成败的关键是能否设计一项合适的工作任务，即一个具体的工程案例，项目设计的好坏将直接影响教学效果的优劣，案例设计须注意以下事项：1.生动有趣，激发兴趣“兴趣是最好的老师”，在教学过程中如果能有效地激发学生的兴趣，则能够极大地调动学生主动探索求知的积极性。

学生的兴趣表现为有集中精力、不畏艰难、不惜时间主动求知、积极探索的意愿。

因此，在项目案例设计中，教师应把握学生的兴趣点，有效激发学生的求知欲望。

1.1案例应尽可能来自工程实践。

来自工程实践的案例具备高度的真实性，这种与学生将来要就业的岗位具备高的关联度的项目能够促使学生主动学习，以便为胜任未来岗位打下基础。

案例可以来源于各种相关竞赛题目，尤其是国内、国外重大竞赛，通常给参赛人员带来较大的挑战性，能够充分调动和体现参赛者的各种综合能力，大学生群体通常愿意尝试这种有挑战性的任务。

1.2学生可以参与案例设计或者自主设计案例。

学生可以参照身边非常熟悉的产品，重新设计和制造产品，提高学习兴趣。

2.难易适中，便于操作学生要在发现问题、解决问题、形成成果的过程中，培养解决实际技术问题的能力和沟通合作等关键能力。

初中数学项目化教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计以初中数学项目化教学为主题，旨在通过项目化学习方式，让学生在解决实际问题的过程中掌握数学知识，提高数学思维能力。

教学任务包括：培养学生的自主学习能力、合作能力、问题解决能力和创新意识；通过项目设计，将数学知识与学生生活实际相结合，使学生在实践中感受数学的魅力；引导学生运用数学知识分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维。

2、教学对象本教学设计面向初中学生，他们具有一定的数学基础和初步的思维能力。

在这个阶段，学生对新鲜事物充满好奇，具备较强的探索欲望，但同时也可能存在注意力分散、学习兴趣不足等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与项目化学习，提高数学素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）掌握初中阶段的基本数学知识，包括代数、几何、概率和统计等方面；（2）具备运用数学知识解决实际问题的能力，例如在项目中能够运用所学的数学公式、定理和概念进行分析和计算；（3）提高数学思维能力，包括逻辑推理、空间想象、抽象概括和创新能力；（4）培养数学表达和交流能力，能够清晰地阐述自己的观点，理解他人的思路。

2、过程与方法（1）学会运用项目化学习的方法，包括问题提出、资料搜集、方案设计、实施验证和总结反思等过程；（2）掌握合作学习的技巧，能够在小组内进行有效分工、协作和沟通；（3）培养自主学习能力，形成探究性学习习惯，善于在问题解决中总结经验和教训；（4）学会运用信息技术手段，如网络资源、数学软件等，辅助数学学习和项目实施。

3、情感，态度与价值观（1）激发学生对数学学科的兴趣，培养他们热爱数学、主动探索的精神；（2）引导学生认识到数学在生活中的广泛应用和价值，增强数学学习的责任感；（3）培养学生面对困难和挑战时，保持积极的心态，勇于尝试和克服；（4）通过项目化学习，培养学生团队合作精神，尊重他人意见，学会倾听和表达；（5）引导学生树立正确的价值观，将数学知识应用于实际生活，关注社会发展，具备良好的社会责任感。

第1篇一、项目背景随着新课程改革的深入推进，教育部门越来越重视培养学生的创新精神和实践能力。

综合实践项目式教学作为一种以学生为中心、以项目为载体、以实践为手段的教学模式，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素养。

本教学设计旨在通过一个综合实践项目，让学生在真实情境中学习，提升其问题解决能力、团队合作能力和创新思维。

二、项目主题《智慧校园：设计与实现》三、项目目标1. 知识与技能目标：- 了解校园网络的基本原理和架构。

- 掌握校园信息系统的基本设计方法。

- 熟悉移动应用开发和数据库管理的基本技能。

2. 过程与方法目标：- 学会通过团队合作解决问题。

- 学会运用多种方法收集、整理和分析信息。

- 学会运用项目管理工具进行项目规划与实施。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生的创新意识和社会责任感。

- 增强学生的团队合作精神和沟通能力。

- 培养学生的终身学习意识和自我管理能力。

四、项目实施步骤（一）项目启动阶段1. 项目介绍：向学生介绍项目主题、目标、实施步骤和评价标准。

2. 组建团队：根据学生的兴趣和特长，将学生分成若干个小组，每组5-6人。

3. 制定计划：各小组共同讨论并制定项目实施计划，包括项目目标、任务分工、时间安排等。

（二）项目实施阶段1. 信息收集：各小组通过查阅资料、访谈专家等方式，收集校园网络、信息系统和移动应用开发的相关信息。

2. 设计方案：各小组根据收集到的信息，设计校园信息系统的整体架构和功能模块。

3. 开发实施：各小组分工合作，进行校园信息系统的开发和移动应用的实现。

4. 项目测试：各小组对开发出的系统进行测试，确保其功能完善、性能稳定。

（三）项目总结阶段1. 项目展示：各小组向全班同学展示项目成果，包括系统演示、文档报告等。

2. 评价反馈：邀请教师、专家和同学对项目成果进行评价，并提出改进意见。

3. 项目总结：各小组撰写项目总结报告，总结项目实施过程中的经验教训。

五、项目评价1. 评价方式：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式。