班主任与班级管理
---- 李富兴
如果说学校像一个育人的工厂，那么每一个班级就像是一个育人的车间，班主任就像是车间主任，对育人质量负主要责任。班主任工作十分重要，邓小平说过，学校应该挑最好的老师做班主任。学生的思想工作、管理工作主要靠班主任。那么班主任怎样才能做好班级管理工作呢？下面，我从四个方面来谈一谈：
一、班主任是学校德育工作的具体负责人，要以身作则。
（一）、要坚持德育为先。
我们经常听到这样的话：智育不合格出次品，体育不合格出废品，德育不合格出危险品。这句话不仅警示我们要坚持德智体美全面发展，还揭示了德育的重要性，它关系到学生个人和家庭的未来，关系到我们国家未来接班人的素质，关系到学校培养的人才能否全心全意为社会服务，为祖国、为人民服务。班主任是班级德育工作的具体责任人，一定要把德育工作放在首位，教育学生必须达到?三个?树立：
1、教育学生树立爱国志向。爱国是每个人都必须具备的基本素养，爱国主义是高于一切的民族精神，没有国就没有家，没有国家就失去了民族尊严。一个人的胸怀有多大，他就能做多大的事。当一个人能胸怀天下时，他就一定会成为一个了不起的人。当然，爱国志向是表现在一言一行之中的，作为中学生，其爱国之心则表现的更加直接与具体：（1）爱国应该从爱家、爱校开始，爱家乡，爱学校，像爱护我们的生命那样爱她的一切，维护她的声誉，树立她的形象；（2）爱国就应该遵守国家的法律法规，对中学生来讲就是要遵守校规校纪，不给学校抹黑，人人为学校增
光添彩；（3）爱国就要爱我们的国旗、国徽，胸中时刻装着国旗。尤其是每周一按要求参加升旗仪式。
根据《中华人民共和国国旗法》规定，大中小学校都要按时升降国旗，在每周一早晨及大型会议前，要举行升旗仪式。升国旗仪式虽然没有统一规定，但通常包括?出旗、升旗、唱国歌（或奏国歌）、在国旗下讲话?四项活动。升国旗仪式不仅是对学生进行爱国主义教育的必要形式，也是对学生加强思想品德教育的最佳途径。要教育学生在升国旗时做到以下几点：
（1）、全体同学都要按学校要求统一穿校服，以班为单位按时在规定位置站好。
（2）、对周一升旗仪式，除了有病等非常特殊的情况请假者外，任何人都不得也不应该缺席，也不能迟到。
（3）、在升旗过程中，必须保持肃静，面向国旗行注目礼，不允许任何人在升旗时走动、交头接耳、嬉笑打闹；特别是在升旗过程中出现意外时，全体同学都要保持严肃。
（4）、升旗后，一般都安排优秀学生代表或学校领导在国旗下讲话，所有同学都必须保持安静，认真听讲。
（5）、升旗仪式结束后，各班同学要有序离开，不得拥挤，不得高声喧哗，更不得起哄打闹。
2、教育学生树立为人民服务的意识。我们生活在社会主义大家庭里，既贡献于社会，又享受着社会的成果。?人人为我，我为人人?，自己既然是社会的一分子，就应该树立为人民服务的意识，特别是在中学阶段，就要确立远大理想，从小事做起，从身边做起，从为老师和同学服务做起，积极付诸行动。
3、教育学生树立正确的人生观、价值观和世界观，只有这样，人生才会有不竭的动力。
德育教育不能靠空洞的说教，要渗透在日常具体的教育教学
活动中。天生我才必有用，每个人都是一块料子。成功者与落泊者，并非命运使然，两者之区别，在于人的勤奋及其潜力是否充分挖掘。在教育实践中，可以利用每周一次的班会课，以主题班会的形式，以“友谊永存”、“珍惜每一分钱，让班级充满勤俭的风尚”、“勤奋是成功的基础”等主题，加强教育，帮助他们克服“拜金主义，重利忘义，忽视为人民服务的崇高品德的培养”等不良行为，端正个人需要与社会需要的关系，净化自己的心灵，陶冶情操。帮助学生充分认识自己在非智力因素中的潜能，并将这一认识转化成学习的精神动力，增强学习的自信心，努力达到品学兼优。班会怎样组织效果好呢？可以采用?先学后教?的办法，根据学生的生活实际确定班会主题，班主任认真备好班会教案，当好主持人。开会前，先在黑板上板书班会主题，然后用两分钟时间讲班会的主题和开会要求。学生思考准备两分钟，接着就上台演讲，围绕主题谈自己的认识，结合实际（个人或班集体的实际）谈体会。有不同意见的可以辩论，充分发表自己的看法。最后，班主任做总结，统一认识，提出要求，指导实践。这样开班会，学生参与的积极性高，自己教育自己，效果好，而且一举多得，既进行了思想教育，又培养了学生的自信、快速作文和演讲能力，还锻炼了胆量，增强了班集体的凝聚力，沟通了思想，融洽了师生关系。平时，还可以经常单独和学生谈心，了解其内心世界，注意发掘学生身上的闪光点，适当地给予表扬和肯定。在提高其认识、诱发其情感的基础上指导其行为，使学生将责任感内化为自己的要求之后，再外化为自己的道德行为。
（二）、坚持以身作则。
教育就是要培养人良好的习惯和做事能力。良好习惯的培养既要靠教，更要靠育，三分教，七分育。不教，学生就不明白做事、做人的道理。要教得好，班主任必须加强理论学习，还要把理论与实践相结合，用自己的人生感悟去教学生，既要能言教，
更要能身教，身教重于言教，能说还要能行。学生更信服能身教的老师。班主任工作千头万绪，特别要注意做好学生的表率，有什么样的班主任，就会有什么样的班级，班集体是班主任的影子。班主任工作很累，尤其是寄宿制学校，班主任每天要做很多工作。但是，班主任如果先管好了自己，就有利于管好班级，学校组织的多项活动，最终都要落实到班级，落实到学生，落实到班主任头上。
凡是要求学生做到的，班主任要先做到，凡是要求学生不做的，班主任先不做。例如，学生读书时，有的班主任主动去拖地、打扫卫生，学生很感激，这就密切了师生关系，拉近了与学生的距离。班主任既是班级的管理者，同时又时时处处接受全班学生的监督。班主任要重视每一个细节，细节决定成败。
（三）、克服七种毛病，使班级管理有序、高效。
班级管理混乱，根子在班主任，有七种类型的班主任容易导致乱班：
第一，做事随便，自由散漫，工作无目标，无计划，盲目随意，想哪干哪，干哪算哪的班主任。
第二，缺乏组织能力的班主任。
第三，要求不严的班主任。班主任要严格标准，严格要求，严格训练，严格检查，不放过一个疑难，不放弃一个差生。
第四，不勤快的班主任。作风懒散，得过且过，连自己的办公室都懒得打扫，办公桌都懒得整理，怎么能教出勤奋好学的学生。
第五，不会讲话的班主任。理论水平低，不会教育、说服学生；说话不得体，抓不住重点，思维混乱。
第六，形象气质不佳，缺乏精神、斗志，没有鼓动性、号召力和威信的班主任。
第七，教学方法陈旧、?满堂灌?的班主任。班主任首先必须是一个教学水平高的好教师，学生信服、崇拜他。他在学生心中就有威信。
班主任要努力克服以上七种毛病，理清管理思路，确保有序、高效。学校既要使用好班主任，又要培养好班主任。
二、班主任要抓好协调，处理好方方面面的关系。
中国当代鸿儒季羡林教授说：?我们讲和谐，不仅要人与人和谐，人与自然和谐，还要人内心和谐。?班主任要处理好方方面面的关系，才能使班级和谐，而自身修养好又是求得内心和谐、班级和谐的前提。
1、处理好与校长的关系。
如果说校长是千手观音，那么每个班主任都是校长的一双手，校长与班主任要同舟共济，互相信任。班主任是校长的助手，是学校工作在班级的具体落实者。班主任要坚决落实好学校的决定，要顾全大局，始终和学校保持一致，不能有两种声音。校长负全面责任，班主任负班级管理责任。班主任要执行学校制度，要关心学校，对校长提出合理化建议，例如学生的生活问题、学习问题、开展有益活动问题等等，总之，一切以办好学校为目的。校长要经常听取班主任的意见，积极改进学校工作。
2、班主任要处理好与学校各处室的关系。
学校各个处室是代表学校在履行管理职责，因为每天都要同班主任打交道，所以处理不好关系，很容易引发矛盾，给学校工作造成损失。处室管理人员按制度检查时扣了有问题班级的积分，一些班主任就去找处室领导大吵大闹，影响学校正常管理。班主任必须处理好与学校各个处室的关系：一要摆正位置。处室领导或管理人员无论多么年轻、多么没有资历，但他是在代表学
校履行权力，与班主任是领导与被领导的关系，主任必须带头服从管理。二要严格守纪。班主任要教育学生严格遵守学校纪律，如果违犯了，就要老老实实承担因违纪造成的后果和处罚责任。三要正直。对学生进行正面引导，不要搞歪门邪道，为了班级小团体的私利，做出不该做的事情。四要学会因势利导。利用出现的违纪学生和事件，把它当作反面教材，分析违纪造成的严重后果，对学生进行文明守纪的教育，把坏事变成好事。
3、班主任要处理好与科任老师的关系。
班主任是本班各学科任课教师的协调者，要注重和其他科任教师密切配合，统一科任教师的思想，与科任教师有效沟通，要积极了解本班学生在各科课堂上的学习情况，学生的学习态度如何，对各科教学有什么意见，并把本班同学的情况介绍给每一位科任教师，使科任教师对被介绍的同学做到心中有数，在教学过程中自然流露出对这些学生的关心、爱护、期待和信任。学生有了这些“暗示”，会从内心产生一种被关怀的喜悦感和幸福感，从而愉快地接受教师的教育，配合教师的教学，提高学习的兴趣，增强学习的自信心，从而搞好学习和培养良好的品行，并积极完美自我形象、班级形象
4、班主任要处理好与学生干部的关系。
班主任要注意培养好班干部，有的人散布当班干部吃亏论，其实当干部并不吃亏，是锻炼个人才干的好机会，很多领导干部和有成就的人，在上学期间都曾经是学生干部。班主任要关心学生干部，指导他们、培养他们，每周都要召开班干部例会，明确责任，鼓励他们积极大胆工作。班干部可以采用民主选举的办法，每届任期两个月或一个学期，要调动全班学生参与班级管理的积极性。榜样的力量是无穷的。而班干部是班级的旗帜，是领路人。因此，平时要注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大
的感染力、吸引力和鼓舞力。虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空限制的。而好的班干部可使班主任的工作事半功倍，班干部是班主任的得力助手，班主任不在时，班长就是代理班主任，使班主任在与不在一个样。所以，发挥班干部的模范带头作用也是行之有效的方法。挑选一批严于律己的班干部，充分发挥他们的管理能力和榜样作用，这既减轻了班主任的负担，又进一步培养了他们的管理能力。
5、班主任要处理好与家长的关系。
班主任首先要和家长取得联系，取得家长的信任。有的班主任教学水平高、质量高，就骄傲自大，瞧不起家长，对家长发脾气，这是十分错误的。班主任要尊重家长，家长来校，要给家长让座、倒水，不要自己坐着，让家长站着。
让人瞧不起是最痛苦的事。家长无论是干什么的，都是我们的用户，与我们之间是服务与被服务的关系。家长是我们尊贵的客人，我们应该努力给家长提供优质教育服务。班主任不要吃家长宴请，不能接受家长的礼物，不要让家长为班主任做事。我们的工作要千方百计让家长满意，家长满意、家长微笑了，这就是我们最大的幸福。家长不满意，就是班主任最大的痛苦。
班主任要通过多种方式与家长沟通：①校信通；②家校联系卡；③家长会；④电话联系；⑤家访。
学校对班主任的工作，每月要组织一次家长评教活动，家长对班主任的满意率，是学校考核班主任的一项重要内容。
6、班主任要处理好与后进生的关系。
班主任往往与后进生关系对立，矛盾激化。这十分不利于转化后进生。后进生往往也是问题生，学习困难，习惯差，成绩差，逆反、不听话，是班里制造麻烦最多的。班主任能否正确对待问题学生的逆反心理，是教育成败的关键。逆反心理也有他积极的一面：
其一，有些逆反的言语和行为能不断地改进班主任的工作和管理的方法。其二，有些逆反的行为有助于完善班规班纪，使得制度更具可信度和可行性。同时要帮助问题学生认识本身的优势和不足，并提出一定的措施，发扬优势，克服不足。这样就很容易和他们沟通，取得他们的信任，渐渐地调整好他们的心态。这有助于良好班风的形成。
后进生、问题生应该是班主任工作的重点，实施公平教育，要关心后进生、问题生，尤其不要歧视、体罚他们，体罚后进生、问题生往往会带来许多不良的后果，要讲究管理的艺术。班主任先要转变对他们的认识，要把所有学生教好，而不是非要挑好学生来教，这就是孔夫子的?有教无类?。每一个学生都是好学生，问题是看老师会教不会教。好老师应在学生原有水平上使他提高，教他进步，而不一定非得挑?好学生?来教。教师被誉为?蜡烛?、?人类灵魂的工程师?，这是赞美教师的无私奉献和牺牲自己、照亮学生人生之路的崇高精神。其实，教师在教育学生的过程中，也在不断地提高和升华自己。因此，我们的教育评价，就要既评定结果，又要评价教育过程。看通过我们的教育，学生在原有水平上又提高了多少，评估这个增量才是公正和公平的，才是我们应该鼓励的，才是有利于所有教师的提高和所有学生的进步的。转化一个?差生?，其功不在教出一个?好生?之下。坚持?没有教不好的学生?这样一个理念，对于我们面向全体学生，全面提高教学质量，实施好素质教育，办社会满意、人民满意的学校，具有很大的意义。
7、班主任要处理好与兄弟班级的关系。
班主任要学会宽容，兄弟班级之间要和平共处，和谐发展。不要危害兄弟班级的利益。竞赛、竞争是必要的，但目的是相互促进，共同提高，能够双羸。切记不要让少数学生搞本位主义、小团体主义，一些班主任在这方面容易偏激。例如自己班级的卫
生检查被学校扣了分，就往别的班级的卫生区扔废纸，这是很不道德的。要公平竞争，有序竞争。竞争的过程也是对师生的教育过程。
8、班主任要处理好学生德智体美全面发展的关系。
中小学阶段正是学生长身体的关键时期，班主任要特别关心学生的身体健康，抓好卫生，预防疾病；天气变化了，提醒学生及时增、减衣服；每天吃好饭，睡好觉，积极参加体育锻炼。身体健康了，才能保证出满勤，才能有充沛的精力完成学习任务。
社会需要方方面面的人才，学校要培养全面发展的人。在学好文化课的同时，还要根据学生个人的兴趣爱好培养一技之长。有的学生文化课成绩虽然不是太好，但体育或艺术有专长，班主任要关心、鼓励、帮助这些学生进步，而不要瞧不起他们。有的班主任在学校开运动会时很重视体育特长生，因为他们能为班级争光，开过运动会以后就又瞧不起这些学生了，显得很势利，这是不对的。我们要让每个学生都能各得其所，都能健康成长，都能成为有用人才。
三、班主任管理班级的基本原则和任务
班主任的工作任务就是抓好班级管理，达到育人目标。那么怎样才能抓好班级管理呢？班主任要遵守以下基本原则：
1、要严格执行学校的规章制度。
班主任要带头维护和执行学校制度，要引导学生人人遵守学校的各项规章制度。例如沁阳永威学校每个月一次的评选文明学生、文明宿舍、文明班级活动，采用的是先让学生对照条件自己申报，再由班主任、生活教师把关，最后由学校政教处审核、校长批准的办法，那么班主任就要按规定操作，在这个申报评选的过程中渗透对学生的教育。结果来自于过程，重视了教育实施的过程，才会有好的结果。
再比如周周清工作，班主任要明确要求，态度坚决，严格标准，加大力度，不放过任何一个清不了的学生，不放弃一个差生。确保人人满分，人人过关。矫枉务必过正，不过正不能矫枉。刚开始实施?四清?时，学生不理解，不适应，这是难免的，班主任如果不能严格执行制度，放任自流，那?四清?工作肯定搞不下去。
2、善用目标激励，计划措施到位。
班主任要按照学校制定的学年奋斗目标，组织学生认真制定班级和学生个人的奋斗目标，把这些目标形成一个系统工程。目标要包括思想道德、纪律卫生、体育艺术、学习成绩（细化到学科）等方面。把目标张贴在最醒目的地方，时刻对照目标找差距，激励鞭策自己。班会、班报、演讲会都要对照目标作分析，既看到差距，明确下一步的努力方向，又能看到成绩，增强信心，先由一个一个小的目标的达到，再到大的目标的达到，最终达到总目标。教会学生管理自己，按目标、计划办事，对于其一生的发展都有用。
3、要抓好班级文化建设。坚持文化育人，文化立班。
4、要抓好班级体制建设。建立全员参与、民主科学的现代管理体制。
5、要抓好班级管理机制建设。例如
（1）、班级舆论导向机制：弘扬正气，积极进取，人人成才。
（2）、规范约束机制:在贯彻落实学校各项规章制度的前提下，组织学生建立符合本班实际的班规，用以规范约束全班学生
的行为，班主任和班干部要带头执行。
（3）、纪律惩戒机制: 班主任要懂政治、懂法律，依法治班。对违反班规和学校纪律的学生，要给于必要的惩戒。轻者批评教育，重者给以纪律处分。坚决打击歪风邪气，使歪风邪气不能抬头。还要善于发现和及时表扬学生中的好人好事，弘扬班级正气。
一正一反，奖励和惩罚，两手都要硬。
一手抓教学，一手抓思想教育，表扬和批评是两个有效的武器。学风好了，班风好了，校风自然就好了。所有的学生都成了文明学生，所有的宿舍都成了文明宿舍，所有的班级都成了文明班级，学校必然成为文明学校。
（4）、民主监督机制:人人都是管理者，人人又都是被管理者，大家相互监督，共同模范执行规章制度。
（5）、情感沟通机制:通过个别谈话，小组座谈，班会，写信，写评语等形式，及时与各类学生及时沟通，给学生正确的指导。
（6）、自我教育机制:教育学生建立道德规范，明确是非曲直，筑起心理防线，犯了错误能积极反省、自我教育，这对于加强学生的品德修养和一生的发展具有重要作用。
（7）、个别引导机制:针对不同性格、不同基础、不同情况的学生，教师要给以个别引导。
（8）、竞争合作机制:同学之间、小组之间，既有序竞争，积极竞争，又相互合作，共同进步，达到双赢。
（9）、评价激励机制:班主任要公平公正，实事求是地评价学生。例如班主任给学生写期末评语，就要十分慎重。写评语要
求：
（1）、总的要求。班主任要明确为什么要写评语。评语要有针对性、指导性，能准确肯定突出的优点，指出最主要的缺点，提出今后努力的方向及措施。
（2）、内容。班主任既要尊重学生个人小结及小组、科任教师、生活教师意见，要把他们的意见进行归类、整理，又要做出必要的补充、修改(删去重复的、不正确的、自相矛盾的)。这样，综合加工成为全面的评价和高水平的指导。班主任评语与学生个人小结，小组、科任教师、生活教师意见不能完全相反，也不能仅仅是他们意见的凑合。
（3）、层次。评语可分优点（多表扬），缺点（少批评）两大部分；每一部分必须一类一类地写，一类写完了再写另一类；哪一类先写，哪一类后写，要有条理性、逻辑性。
（4）、语言。评语必须语言精练（使用概括性的语言，不必记叙事情经过），用词准确（要有分寸，不用“非常、很”等表示极端的词语）。
（5）、情感。缺点（指出最主要的一、二点)可写成对学生的建议或希望，要让学生容易接受（不要给家长提要求），能够受到鼓励，努力去追求新的目标。
（6）、评语必须语句通顺，正确使用标点符号，不写错别字。
（7）、评语由学校审阅后，班主任方可誊上素质报告单，素质报告单上的班主任评语必须字体端正，均为楷书。
（8）、政教处复阅素质报告单上的评语后，班主任才能给学生发放素质报告单。
（9）、班主任评语列入班主任考核，对出现明显问题，引起家长不满者，从严处理。有一份不合格，扣班主任津贴10元。
正因为有了如此严格细致的要求，所以每学期的鉴定、评语，
班主任都写得十分认真，赢得了家长的赞誉。
6、班主任要有较强的教育指导能力。
一个班级几十个学生，什么性格的都有，什么情况也都可能发生，班主任对不同性格的学生，对每个学生的不同情况，都要能及时指导，恰当处理。例如偏科问题、学生怎样与各科老师坦诚相处问题等等，这些问题解决不好，对学生的健康成长和发展影响极大。
（1）、如何消除偏科现象？
先要弄清产生偏科的原因，有的学生对某些科目不感兴趣，用在上面的时间较少，而对感兴趣的科目却肯下功夫，结果就出现了各科成绩不均衡的现象；还有的学生某个科目总是学不好，久而久之，就对这个科目产生了恐惧心理和排斥心理，成绩也就越来越下降。偏科首先是一个心态问题，只有先解决了心理方面的问题，再在学习方法上予以指导，才能最终解决好偏科问题。具体操作方法是：
一、找准有效方法，培养学习兴趣。凡是薄弱学科，大都是学生不感兴趣的，因此，导致听课时没有用心去听，课余时间也不愿多看一眼，本来不该那么弱的也就更弱了。班主任应指导学生掌握正确方法：一是在精力充沛时学习差的科目；二是每次只按计划复习薄弱学科的某一小节，时间控制在1小时之内，在规定时间内踏踏实实把这一小部分内容真正弄懂了，再改学别的科目；三是在上薄弱科目课时，一定要用心听，认真记，独立练。
这三点做到了，学生会发现这个科目的知识并没有想像中那么难，是自己的害怕、厌烦、逃避心理在作怪。时间一长，对薄弱学科的学习兴趣就会逐渐培养起来了。
二、找出薄弱部分，减轻心理压力。即使是薄弱学科，也并非所有知识点都未掌握，所有部分都薄弱。例如有的学生认为数学不好，就要指导他弄清楚哪一章节的哪一部分不好，哪些知识点没有掌握。明白了不好的具体部分，学生会发现其实只有部分知识点掌握得不牢，而且导致掌握不牢的原因主要是没有下功夫学，并不是他下了功夫还学不会，而是畏惧心理让他选择了逃避。经过这样分析，会发现薄弱学科并不像自己想像的那样糟糕，是自己夸大了它的困难。那么，就集中一段时间对薄弱部分来一个强化或突击训练，可以在短时间内有一个较大的提高。
三、循序渐进，由易到难。指导偏科学生从牢牢掌握课本上最基础的知识开始，先做一些薄弱部分的简单基础题、典型题。对于已经熟知的知识点和题型复习一遍即可，不太熟悉的一定要弄懂，从做题过程中回顾相关知识点，每一个知识点都要对应一道典型题，这一点不要怕麻烦，也不要贪图快，不能放过一个疑点，在确保自己对简单、基础、典型的题完全掌握后，再适当提高题目难度，直到能灵活运用。
四、自我测试，增强信心。经过一段时间努力后，如果学生心里对学习效果还没有底，可以指导他与同学和任课老师交流，采用同学互查、老师抽查的办法来检查。还可以像考试那样认真
做一份检测试卷，做完后对照答案和评分标准自己打分。看自己学得究竟怎么样。不断的自我总结是提高的好办法。
五、讲究策略，吸取教训。补偏科要讲究方法和策略。差、缺都是有原因的，要能差什么、缺什么就补什么。
只要能做到以上几点，结合每个学生自身实际，踏踏实实，稳扎稳打，肯定能解决偏科问题。
（2）、如何指导学生与各科老师坦诚相处。
老师不仅是学科知识的传播者，学习方法的引导者，学习过程的参与者，也是道德素养的培养者，是学生心目中的偶像，效法的榜样。因此，学生对教师的情感是在一种尊重、神圣、高高在上的背景下产生的，结果导致师生之间产生了难以逾越的鸿沟，师生之间缺乏交流，就会影响学生的学习与成长，而且教师越严厉，师生之间的距离就越大。如何消除师生之间存在的距离，坦诚相处呢？班主任要指导学生正确看待老师：
一、把老师看作年长的朋友。中国传统观念中对老师的崇拜源于几千年?师道尊严?、?师生若父子?的影响。随着现代教育观念的深入人心，这种传统的师生关系已经不能适应现代教育的发展。对学生来说，应该尊敬老师，这既是中国人的传统美德，也是对教师人格、智品的敬仰，但一定要从对老师的盲目崇拜中走出来，要把老师看作年长的朋友。明确了师生之间的新型关系，就能把自己心中不解的疙瘩向老师坦述，就能在遇到困难和挫折时向老师敞开心扉，就能向老师提出一些合理化建议改进教育教
学，实现教学相长，就能在一种和谐的气氛中实现创新能力的培养和创造性思维的发展。
二、把老师看作传播知识的使者。老师的职业是神圣的，但老师并非圣人，他们只不过是比学生们在某些方面积累了更多的经验，具有更渊博的知识，因此，学生应把老师看作是传播知识的使者。明确了老师的职业特点，就有利于端正自己的学习态度，就能正确处理好师生关系。一方面，学生要虚心向老师求教，学习老师严谨的治学态度和孜孜以求的治学精神，学习老师丰富的学科经验及学习方法，另一方面，也要敢于对老师的缺点提出质疑。
（3）、指导学生学会思考。
思考，简单地讲，就是在一定的诱发动机存在下的思维活动，它包括两层意思：一是环境要有诱发动机；二是我们要有思考的习惯和时刻保持的思考意识。学校教育教学活动中的一个首要任务就是要培养学生们的思考习惯，训练发达的脑子，让同学们学会思考。只有养成了思考的习惯，真正掌握了思考的方法，才能在环境的诱发下思考问题，有效地分析、解决问题。当前，教学的现状是为数不少的学生，在学习、生活中不动脑筋，不善于思考，没有思考的习惯，结果使得学到的知识相当肤浅，对社会现象的认识十分简单，对问题的解决过于草率。那么，为什么要学会思考呢？思考能使知识结构趋于全面合理，思考能使我们的知识体系变得丰满，思考能使认识变得深刻、缜密、严谨，思考能
不断提高我们分析问题和解决问题的能力。所以，高水平的教师都十分注重培养学生的思考能力，温家宝总理也强调要学思结合。怎样培养学生的思考能力呢？一是狠抓课堂主战场，在各个环节积极主动地学，边读书边思考，或在重点的地方、有疑问的地方作上记号，或找出答案，或找出规律，或联系旧知识解决新问题，或灵活运用新学到的知识去做题。积极参与更正、讨论，弄不懂的问题要认真听老师讲解，既要知道是什么，又要知道为什么，还要知道怎样用。作业一定要当堂独立完成。二是把课内与课外相结合，把课内学到的知识灵活运用到课外，联系实际解决问题。例如，每天晚上七点到七点半组织学生收看新闻，看后组织学生写体会，写评论。这样训练时间长了，学生会思维敏捷，认识深刻，写作水平也会大大提高。
四、学习孙维刚的班主任工作经验，做一个优秀的班主任。
北京22中数学?传奇教师?孙维刚，班主任工作做得很出色、很成功，他的经验值得借鉴。孙老师要求学生做?诚实、正派、正直?的人，做?有丰富感情的人，要因为我活着而使别人生活得更幸福些。?
孙老师2002年去世后，他的一个女学生一个晚上写了5000字的长信寄给报社，她说：?人们提起孙老师总会因为‘全班55%考上清华北大’而说他神奇，可这55%并不是孙老师看重的，他最想做的是把我们培养成品德高尚的人。?他用自己的言行感动学生、带动学生。他亲自背生病的学生去医院，身体不行了，就
尽量多去看望学生。
十多年来，他每天坚持7点准时到校，到教室扫地，擦桌子。一次他因为扶一位老人迟到了，便在黑板上写下?今天我迟到了，对不起大家?几个字，然后走到门外，在寒风中站了一个小时。只要觉得自己哪个方面做错了，哪怕是在心里错怪了某个学生，他都要在全班同学面前认错。
后来考上清华大学的陈硕家庭生活困难，父亲是一名下岗工人，学校收各种费用，孙老师都告诉他，你的费用全由学校报销了。后来，陈硕才知道这些费用全部是孙老师自己垫上的。他把外出讲学、写书所得的报酬都花在了学生身上。
真诚是最能打动人的。他的一名学生，同样毕业于清华大学电机系的廖翊（yi）民说：?我们敬佩孙老师，感到他很崇高，很神圣，我们愿意照他的样子做人，虽然不一定能做得那么好，但我们一定努力去做。?
还有一名学生写道，?他将自己为人处世的原则化作点点滴滴，传授给我们，使我们渐渐长大成人。?
在孙老师生病住院的日子，他仍然不忘给几个调皮的学生写信，鼓励他们好好学习、好好做人。一个曾经很调皮的孩子因为孙老师写的五封信而改变，其中有一封是这样写的：?王一（班长）今天来电话，说你今天上课时没有说话，听到这个消息，我多么激动，我知道，你是在用难以想象的坚强毅力克制自己……落款是?你的孙老师。?家长说，孩子用一种从未有过的眼神读
着孙老师的信，眼中充满了泪水。正是这些细致而周到的关怀，让孩子们体验到老师对他们的爱，体验到伟大人格的力量。
生命是因另一个生命而感动的。孙老师的班级人数最少，可每逢捐款捐物，数量多总是全校第一。每逢开学，他班里的学生都用假期时间到校外把全校同学的新课本搬回学校。考试时，学校排的监考表上，只有孙老师的班安排一位监考老师，因为，这个班里绝对无人作弊。学生们都把诚实视为最珍贵的财富，谁也不会去糟蹋它。
孙维刚说：?人们喜欢说，这是一个多元的时代，做人成长没有惟一的标准，但我认为还是有最高标准，比如正派、诚实、无私。?很多学生的家长信赖孙维刚这个?品牌?，尽管这个?品牌?的另一面听起来颇为?残酷?。1983年初，孙维刚给他的第一轮实验班立下了班规：不许留长头发，不许穿皮鞋，不许唱庸俗的流行歌曲，男女生不许轻浮地说笑，不开生日晚会，不寄贺年卡。
这套班规是怎么出台的？那一年，北京22中一位物理老师跟孙维刚聊天，提醒孙维刚注意，那些中考成绩前几名的学生在22中上完高中后，考大学往往名落孙山，为什么？因为他们相对优秀，更容易引起异性同学的好感，更容易分散注意力。孙维刚这套班规一出台，就流传于附近的诸多中学，在不少学生的想象中，孙维刚堪称?凶神恶煞?。但10余年来，这套班规却被孙维刚的学生遵守着，更有不少家长正因为这种严厉，才更愿意把
孩子交给孙维刚。
1991年，学生桑丽芸的母亲把孩子送到孙维刚的初一新班时说：?我宁可孩子将来是个笨蛋，也不能让她成个混蛋。?如今让这位家长自豪的是，她的女儿桑丽芸就读于北京大学生命科学系。
?宁可孩子是个笨蛋，也不能让他成个混蛋?这句话曾被孙维刚多次在家长会上引述。学生温世强的父亲还保留着1994年1月12日的家长会记录：孙老师说：?一如既往，我们要坚持品德第一，学习第二；训练发达的脑子第一，分数第二。?学生张悦的父亲说，孙老师班里的学生跟别的孩子不一样，他们懂礼貌，知道向收发室的大爷和电梯工问好，家长会服务时站得笔直，双手接物，毕恭毕敬。学校劳动，图书馆搬书，都愿意找这个班的学生，因为他们干活儿认真。我们这些家长也都是在50年代、60年代成长起来的，对那个时代中一些美好的东西非常留恋。在孩子上中学的这6年里，孙老师就是我们和孩子最多的话题——孙老师怎么样了，孙老师说什么了，等等。
他给学生讲《钢铁是怎样炼成的》，讲《普通一兵》，讲?活着，是为了他人的幸福?。在一次数学讲座之后，他给学生们布置的作业是：今天回家，向爸爸妈妈问一声好。
第三轮实验班的建班方针是，第一，诚实，正派，正直；第二，树立远大理想和宏伟抱负，争取为人民做较大贡献；第三，做一个有丰富情感的人。
［教学目标］: 1理解班主任工作的意义、职责和任务。 2?清楚地表述班集体的概念，并了解其功能。 3. 理解班主任应如何去组织和培养班集体。 4. 了解班主任工作的内容和方法。 ［教学要点］: 1 .班集体的概念和功能 2 .如何组织和培养班集体 ［讲授方法］： 讲授法和讨论法 第一节班级组织 一、班级组织的演变 16世纪，西欧出现班级教学为班主任制的产生奠定了基础。在我国，早在书院产生的 时代就出现了由有关人员行使班主任职责，但没有正式的称谓。1904年1月13日《奏定学堂章程》中规定：小学“各学级置本科正教员一人”“通教各科目”称为级任制(履行现代 班主任的职责)；1932年，中学实行级任制。1938年把中学的级任制改为导师制(级任导师)；1949年后，中、小学一律设置班主任。班级组织概念的历史考察：学生群体----班级教学 ----17 世纪夸美纽斯为班级授课奠定理论和实践的基础----赫尔巴特完善。班级组织的改 造：道尔顿制(Dalton Plan) 特朗普制(Trum Plan ) 二、班级组织的发育 班级组织的发育一般经历三个阶段：一、个人属性之间的矛盾阶段；二、团体要求与个 人属性之间的矛盾阶段；三、团体要求架构内的矛盾。 三、班级组织的结构：班级的正式组织和非正式组织， 非正式组织的三种类型：亲社会型、自娱型、消极型。班级组织的信息沟通结构 班级信息有：知识信息、人的思想、态度、情感与行为等方面的信息。班级组织的系统 的开放性决定了信息沟通的复杂性。班级组织的规模：我国传统的班级规模，我国班级规模 现状；部分国家基础教育班均人数及师生比。 讨论：小班教学的要求及其主要特点。 四、班级组织的特点：班级组织的目标是使所有学生获得发展； 班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动；情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带；师生交往的多面性；班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动； 五、班级组织的功能 班级组织的社会功能：1、传递社会价值，指导生活目标；2、传授科学文化知识，形成
教育学第八章班主任与班级管理
第八章班主任与班级管理第一节班级与班级管理 一．班级 （一）班级的概念 班级是学校为实现一定的教育目的，将年龄和知识程度相近的学生编办分级而形成的，有固定人数的基本教育单位。有埃拉斯莫斯最先提出此词。 （二）班级的功能 1.班级组织的社会化功能 （1）传递社会价值观，指导生活目标 （2）传授科学文化知识，形成社会生活的基本技能 （3）教导社会生活规范，训练社会行为方式 （4）提供角色学习条件，培养社会角色 2.班级的个体化功能 （1）促进发展功能--认知、情感、兴趣态度、社会技能的发展 （2）满足需求的功能--归属、亲和、依存、满足自我实现的需求 （3）诊断功能--人格及能力上存在的缺陷 （4）矫正功能--同上 二．班级管理 （一）班级管理的概念 班级管理是一个动态的过程，它是班主任和教师根据一定的目的和要求，采用一定的手段和措施，带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。 根本目的是实现教育目标，使学生得到充分的、全面的发展。 班级管理的内容主要有班级组织建设、班级制度管理、班级教学管理和班级活动管理。 （二）班级管理的功能 1.有助于实现教学目标，提高学习效率--主要功能 2.有助于维持班级秩序，形成良好的班风--基本功能 3.有助于锻炼学生能力，学会自治自理 （三）班级管理的模式 1.班级常规管理 （1）班级常规管理的概念 班级常规管理是指通过制定和执行规章制度来管理班级的经常性活动。是建立良好班集体的基本要素 （2）班级常规管理的内容 三部分：教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度，如学生守则、日常行为规范等；学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度，如考勤制度、奖惩制度、作业要求等；班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范，如版规、值日生制度、考勤制度等 （3）班级常规管理的作用
优秀班主任工作案例解读七：班级管理策略和方法 作者：不详来源：不详发布时间：2008年02月18日点击数：723 如无法通过下载软件进行资源下载，请登录后在资源下载链接上右击，并选择"目标另存为" 下载。 班主任工作复杂、艰辛、繁忙，需要耐心、细致、认真、负责地付出心血和劳动。然而，精心的劳作，辛劳的汗水，换来的结果却常常事倍功半，收效甚微，甚至事与愿违。我们不得不在苦涩中沉思，思索管理中的科学，感悟管理中的艺术。确实，班主任工作不仅要尽心尽 力，尽职尽责，还需要工作的策略和方法。 、班级管理策略与方法 1、建立学生档案 要搞好班级管理，首先要全面深入地了解学生的思想、学习生活以及家庭状况，然后通过观 察分析，建立学生档案。建档案，便于掌握学生的全面情况，减少班主任工作的主观性、随意性和盲目性。 2、制定远近目标 新学期一开始，就逐个找学生谈心，根据不同学生的实际情况，帮助他们制定近期和长远目 标。近期目标要制订得很容易实现，有利于调动学生的积极性，如对照行为规范，改掉一个缺点等。长远目标增加一些难度，如体育达标、理想的实现等。帮助学生制定远近目标，可激发学生的内驱力，从而达到自治自管的目的。 3、培养得力助手 学生中的积极分子，是班集体的骨干力量，也是班主任的得力助手。要把有一定威信能起模范带头作用的学生挑选出来，担任班干部，还要对他们进行“就职培训”，教给他们管理班 级的方法，教给他们懂得如何协助班主任管理班级。这样做，一方面使班主任从繁重的工作 中解脱出来，用更多的时间去探讨工作方法，指导班级活动，另一方面也有利于培养锻炼学 生的自我管理能力。 4、培养集体荣誉感 班集体是一个有机整体。看一个班级是否有生机，能否成为一个名副其实的先进集体，很大程度上取决于学生是否有较强的集体荣誉感。因为集体荣誉感是班级集体的精神动力。
1、班主任工作必须坚持以学生的发展?为本。 2、班级组织的基本成员是由学生群体、班主任、任课教师三部分组成。 3、学生是班级管理工作的最终对象。 4、正确的班集体舆论对班集体的每个成员都有约束、感染、同化、_激励_的作用。 5、根据课外活动的人数和规模可将课外活动分为群众性活动、小组活动和__个人活动三类。 6、班主任帮助学生提高道德认识时应注意：深入浅出、反复强化；以人为本、注重理解，以理服人，决不强加。 7、班主任工作的教育学基础主要介绍终身教育思想和主体教育思想在班主任工作中的运用。 8、课外小组活动主要可分为__学科小组、技术小组、艺术小组和体育小组。 三、简答题（每小题8分，共48分） 1、班主任工作的研究内容的发展趋势表现在哪些方面 答案要点及评分标准： （1）班主任工作将构建以生为本的新模式； （2）班主任工作要关注现实生活，更新德育内容； （3）班主任工作应注重学生道德判断与选择能力的培养； （4）班主任工作要体现民主性； （5）班主任工作要注重整合教育力量，形成德育网络。 每少答或错答一条扣分 2、在班主任工作中，班主任要防止哪些心理效应带来的对学生认识上的偏差答案要点及评分标准： （1）要防止首因效应；（2）要防止刻板印象；（3）要防止认知中晕轮效应； （4）要防止近因效应；（5）要防止价值效应 每少答或错答一条扣分 3、心理健康指导的根本原则是什么 答案要点及评分标准： （1）防与治相结合，以防为主；（2）家庭与学校相结合，形成合力； （3）引导与矫治相结合，以正面引导为主； （4）专门教育与环境影响相结合，强化心理环境建设。 每少答或错答一条扣2分 4、班主任作为班级群体组织的领导者，具体体现在哪些方面
班主任怎样做好班级管理工作 红旗区小店镇闫屯小学冯灵燕在学校的发展中，班主任肩负着的使命既光荣又艰巨，具有对孩子进行管理、教育、服务三项重要职责，班主任对小孩子的学习和习惯的养成上负有“导师”的责任，也是加强孩子思想教育的一支重要队伍。班主任必须全方位提高班级管理水平，才能将培养合格人才落到实处。因此，在这里结合自己从事班主任工作的实际，谈谈班主任如何搞好班级管理。 班主任作为小孩子成长过程中的最直接、最密切的教育者，必须考虑自己在班级管理中角色的正确定位。班主任在班级管理中的角色定位和功能干预程度，对孩子在小学阶段的成长乃至今后的发展起着举足轻重的作用。 1、班主任自身的语言和仪表效应 班主任工作是以班主任整个人格形象来教育和影响孩子的，班主任在孩子心目中的形象，不仅是无字之书，也是无言之教。包含班主任整个人格形象的因素很多，而仪表形象和语言形象是不能忽视的两个方面。仪表形象：班主任的穿着打扮，是其内在美的外在表现，无声地传播着文明与美，向孩子暗示着对人生的追求，对真、善、美的认识，对生活的热爱。鲁迅先生在日本仙台求学时的老师藤野先生，虽然是个心地善良没有民族偏见，治学严谨，诲人不倦的好教师，却因为经常衣冠不整，而倍受本国学生嘲笑。衣着打扮潜在的教育功能，它对教师魅力的作用，由此可见非同一般了。语言形象：作为交流的工具，班主任的语言应该达到具有无穷魅力的艺术境界，特别是文明礼貌用语（如：师生之间多使用：你好、谢谢、对不起、再见）、批评用语（如：把“坏”用“不好”代替、“错误”用“不正确”代替）等的适时、适当使用，会让孩子感觉到你的善解人意、亲切友好，职业修养和平易近人，把你当成知心朋友。特别是现在的孩子正处在一种“热衷效仿”的年龄，班主任仪表和语言效应的“潜移默化”教育效果是不言而喻的。 2、建立起班主任的威信 要管好一个班，首先必须建立起班主任的威信。到底如何建立起自己的威信呢？懂得孩子，尊重孩子，平等地与孩子交换。全面懂得孩子是班主任工作的前提条件，只有全面懂得孩子，摸清孩子的性格特点、心理状态、各方面爱好，才干有的放矢、因材施教。 在平时工作中，我以朋友的身份去关心、了解他们。从细节做起，把每个孩子都作为一个平等的主体看待，不搞特别，不做强制性教导，从孩子的角度去认识、考虑问题，容许有不批准见的存在。当孩子提出中肯的意见时，要懂得虚心吸取。当然，我们面对的是一群孩子，他们思想觉悟上还存在诸多不足，当他们提出不适当或无理的意见时，作为班主任要有包容的态度，要动之以情，晓之以理，使孩子心服口服地接收老师的教导。 处理好师生关系。在一个学校里面，班主任为了更好地与孩子沟通、相处融洽，开展工作，容易与孩子打成一片，往往会涌现这种情况：与孩子的距离近了，孩子心里就会认为老师是自己人，万事好商量。俗话说得好，“距离产生美。”教师与孩子之间的关系非常奥妙，与孩子过远则有陌生之感，过近则生戏谑之忧。所以在处理师生距离的问题上，要把握好“度”，既不能太近，也不能太远，有意识地与孩子保持适当的距离，是班级和教导管理的需要。 3、选拔和培养好班干队伍
班级管理的四种方法 班主任教育工作的好坏，对班级中所有学生的影响深远。班主任是班级活动的倡导者、教育者和指挥者，是学生个性成长的引路人，在班级建设中行使着多重职能，扮演着多种角色。结合多年的班主任工作，笔者总结出了“以情明理，真诚相待，宽严有度，身正为范”的班主任工作方法。 一、以情明理 在班主任工作中，情感教育是不可缺少的组成部分。要以正确的、正面的情感来引导和熏陶学生，让学生形成正确的人生观、价值观。我班的李浩同学，原来是学校出了名的捣蛋鬼，表现极差，从来不做作业，一上课就睡觉，还三天两头在学校惹事。我接任以后，首先让全班同学都接纳他，和大家一起给他情感关怀，并给他讲当前的形势，问他今后的打算，让他明白现在应该做什么。后来他逐渐有所醒悟，开始注意自己的形象了，也开始交作业了，这一可喜的变化让我很欣慰。 二、真诚相待 关心学生——关心学生是班主任工作的根本，要关心他们的学习、生活、成长，还要关心他们的家庭情况。只有这样，才能深入他们的内心世界，准确地把握他们的思想。我班有一个女生，平日里活泼好动、有说有笑的，可最近却心事重重，上课无精打采。看到这种情况，我首先做了家访，得知她的父母几天前离婚了，她现在跟父亲一起生活，而父亲患有先天性心脏病，现在病又犯了，急需用钱。这个女生非常孝顺，为了能让父亲养病，她想辍学，外出打工挣钱。家访回来后，我召集班干部开了一个会，大家决定在班内发动一次募捐来帮助这个女生，让她感受班级的温暖。事后，这个女生非常感激地说：“我要用最好的成绩来回报老师和同学们。” 第1页共3页
尊重学生——“亲其师，信其道。”现在的学生自尊心都很强，教师只有先尊重他们，才能得到他们的尊重。师生在人格上是平等的，班主任要平等地对待每一位学生，要尊重学生的人格，维护他们的自尊心，耐心听取他们的建议，注意发挥他们的特长和优势。 信任学生——心灵的沟通，是开展班主任工作的关键，而互相信任是心灵沟通的前提，也是和学生进行交流的基础。班主任的信任可以使学生感到温暖，获得信心，也有利于师生之间团结协作，共创优良班风。 三、宽严有度 俗话说“没有规矩，不成方圆”。班级管理要严，严是好事，但严有严的方法、严的策略，要做到严而有度，严而有方，严而有恒。太严会让学生感到苛刻，缺乏人情味，甚至产生逆反心理，对学生的严格要求也不能只靠凭空说教，要有章可循，要建立严格的班级管理制度，让制度上墙，让学生加强自我约束，当然严格的管理也不能流于形式，要长期坚持，使学生逐渐养成习惯，变强制为自觉。 四、身正为范 曾经有学生问我：何老师，你们班上为什么总能保持清洁？学生总是那么有礼貌？”我的回答是：“我每一次进教室，只要一看见地板上有垃圾，不管是多脏的垃圾，总会伸手把它捡起来放进垃圾桶里；还有我们学校偏远，多数学生走读，每次在路上看见学生经过，我总是微笑着主动和学生打招呼。这样就带了一个好头。”实际上，现在的学生对教师都具有向师性，学生总是把教师看作自己学习、模仿的对象，教师的一言一行、一举一动都被学生看在眼里、记在心上。因此，教师要以自己的行动来引导学生，感化学生，做好学生的楷模。 班主任工作面对的是活生生、有思想、有感情的学生，只有采用恰当的工作方法，才能从思想上启迪学生，从感情上打动学生，才能让学生自觉自愿地学习。 第2页共3页
班主任如何做好班级管理工作 开县东华初级中学胡勇 班主任工作是学校的一个重要组成部分，他就像一条纽带，维系着学 校、家庭、教师、学生之间的关系。班主任作为班级的“灵魂”，如何管好一个班级，引领学生健康成长，我认为要从以下几个方面努力。 一、班主任要善于学习 做一个合格的班主任，必须努力学习，不断提高自身的管理水平和能力。 一是要学习新的教育思想，现代化教育理论，科学管理方法和手段，以及管理艺术，来充实自己，完善自己。以免在实践中迷惘。二是学习教育法律法规知识，特别是班主任的义务和权利，学生在校期间的安全管理权限等。现在的管理是以人为本、依法执教，如果不懂得必要的法律常识，在解决一些班上与家长和社会中的事情就无从着手。三是向同行学习，要经常向管理有方、管理有道、管理有成效的优秀班主任学习，相互交流，取长补短。四是在反思中学习，班主任在处理众多的事务中要多反思，做中学，学中做，不断地总结经验教训，不断地改善和落实，以适应工作的需要。在这信息知识时代，如果我们班主任不努力去顺应历史发展的潮流，增加和更新自己的观点、知识、理论结构，班主任将会被时代淘汰，被学生看不起，自然就没有学识魅力了。 二、班主任要关爱学生 苏霍姆林斯基说： “没有爱就没有教育”，爱心是班主任工作的基础，没有对学生的爱，一切工作都会失去热情。首先，班主任必须热爱教育事业，热爱教师职业，热爱教书工作，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每一个学生。关心学生的生活、学习、健康、交往、前途等，让学生真正感受到师爱的博大。其次，班主任的“爱”不能无限，必须建立在从严管理、从严衡量、有章可循的基础上，否则，师爱变成了“和稀泥”，班主任会变成“五政府”状态，要照章管理，违章必究。正确处理好严和爱的关系，管理和教育的关系。必须做到从严爱出，严而
第十章班主任与班级管理 一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。 1．下列关于班集体的概念说法不正确的一项是（）。 A．班集体就是班群体 B．集体是群体发展的高级阶段 C．纪律松弛、涣散的群体算不了集体D．不是任何一个班都能称得上班集体 2．班级管理的主要对象是（）。 A．班级公共财产 B．班级信息 C．学生 D．班级资料 3．率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。 A．埃拉斯莫斯 B．夸美纽斯 C．洛克 D．卢梭 4．奠定了班级组织的理论基础的是《大教学论》的作者（）。 A．夸美纽斯 B．埃拉斯莫斯 C．杜威 D．觊洛夫 5．“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（）。 A．美国 B．英国 C．日本 D．法国 6．学校行政体系中最基层的行政组织是（）。 A．共青团组织 B．教导处 C．总务处 D．班级 7．班级人际关系形成和发展的手段是(。)。A．交往 B．学习 C．课堂 D．课外活动 8．班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。 A．班主任 B．班干部 C．男女学生 D．集体教育 9．训练班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最好载体是（）。A．班主任 B．兴趣小组 C．少先队 D．班集体 10．在学生集体形成的初始阶段，主要任务是（）。 A．组织和团结集体 B．建设学生干部队伍 C．提出共同目标 D．形成正确的集体舆论 11．学生在班级中的活动主要是通过交往来展开的，活动的过程就是（）。 A．交往的过程 B．学习的过程 C．德育的过程 D．认识的过程。 12．班级成员在认识上、行动上保持高度一致，相互之间形成一定的依存性，而增强班级的凝聚力，推动班级的发展，是指班集体的基本特征应该具有（）。 A．共同统一的准则 B．共同的目标 C．共同的组织机构 D．平等、相容的氛围 13．班级工作的组织者、领导者和教育者是（）。 A．校长 B．教导主任 C．班主任 D．任课教师 14．班集体内教育和教学活动的核心是（）。 A．班主任
《班级管理创新与班主任队伍建设》 学习心得体会 2013年10月24日，我校全体教师参加了班主任远程培训，学习了李伟胜教授的《班级管理创新与班主任队伍建设——致力于建设“民主型班级”》的讲座。在学习中使我对新时期的班主任工作有了更进一步的认识，对班主任这个岗位有了更深层次的理解。聆听了专家的讲课，对我来说，不仅是业务理论的学习，也是一次思想认识的提升，更是一次心灵的荡涤。这次培训，正好满足像我这样年轻班主任的需求，确实找到解决班级管理中的实际问题的途径和方法，提高实施自身的管理能力和水平。这些新的教育理念犹如一盏明灯，为新时期我们指明了方向，犹如一泓汩汩的清泉，流入了我们这些班主任的心田。以下就是我在学习中的几点主要体会： 一、班主任的教育理念的转变：从“管制学生”到“促进交往共生” 以前就知道班主任应该是班级的组织者和管理者，但却只是停留在知道有这么个说法,而从没去考虑过如何去把这一角色在自己身上转换或者定位,更不知道该转换定位到哪个方向上。如今通过这次的培训,我深深的意识到班主任应该做到：由“管制型”走向“促进交往共生型”。传统意义上的师生关系是老师是绝对权威的，学生对老师必须服从的，
这种专制培养出来的学生固然守纪、顺从，但缺乏主动性、创造性，更谈不上创新精神了。而现今的新时代呼唤民主平等的师生关系，班主任树立班级的主体是学生、师生共同管理的班级，要尊重学生的看法。比如在班规的制定、班干部的选举等都应该多听听学生的意见，进行广泛的民主选举。在班级管理中，班主任要主动了解学生所想、所做，要真诚地走进学生的内心世界，要尊重、爱护学生的重点自尊心。在没有了解事情的真相前，不要武断地下结论，班主任的言行要时刻考虑学生的心理特征和行为水平，考虑学生的想法和感受，在班级管理中要多表扬、少训斥，在鼓励与指导中培养学生的自我意识，增强学生的自信心。班主任要深入班级，了解每个学生，相信每个学生都有才，善于挖掘学生的潜能，把爱播洒到全体学生身上，不要只喜欢那些学习成绩好的优等生，而应该通过教育和培养，使每个学生都能成才、成功。 二、班主任工作的路径的转变：从“应对事务”到“开展系列活动” 以前班主任只会根据学校规定应对的、机械的开展教育活动，很多活动都未能经过精心设计，乏味无趣，收效也不大。李教授提出“开展系列活动”，让班主任从“应对事务”到“开展系列活动”。让学生参与到策划主题班会活动中，这样既能培养学生的能力，又能让学生更仔细、更深入的了解
第八章班级管理和班主任工作 第一节班级概述 班级是学校的基本单位，是学校行政管理的最基层组织。 班级不仅是学生接受知识教育的资源，也是学生社会化的资源，学生进行自我教育的资源。 学习性 不成熟性 班级的特点教育性 社会性 班级的历史：1来源于“班级授课制” 2埃拉斯莫斯----最早使用“班级” 3我国最早的雏形-------1862京师同文馆 班级的功能：1社会化功能----促进学生实现个体社会化 2个性化功能---发展学生个性 3整合功能---对班级目标、班级组织、班级活动及班级的教育影响力 班级的发育过程：“孤立探索阶段---“群体分化”阶段-----“组织整合”阶段 第二节班级管理的内容、原则与方法 良好班集体的特征：1共同的班级奋斗目标 2一个健全的组织系统 3严格的规章制度与纪律 4平等、民主的班级氛围 班级管理的内容：1了解学生、研究学生 2组织和培养班集体 3协调校内外各种教育力量 其中“组织和培养班集体”是班主任工作的重要部分。班级体是否有凝聚力取决于班主任的培养。内容包括： 1确定班集体的发展目标 2建立班集体的核心队伍 3建立班集体的正常秩序（维持和控制学生在校生活的基本条件，教师开展工作的重要保证） （班集体建立阶段，接受基础较差的班级时，主要应该着手这项）4组织形式多样的教育活动 5培养正确的舆论和良好的班风 6集体教育和个别教育相结合 班级管理的原则：1全员激励原则—一视同仁 2自主参与原则---增强民主意识，切实保障学生的主人翁地位 3管教结合原则---教育和管理 4协调一致原则---管理者主动组织协调班级各方便力量 5平行管理原则------集体影响个人，个人影响集体，把两者结合起来 6情通达理原则----讲道理，摆事实
浅谈班主任工作及班级管理艺术 内容摘要：班主任是搞好班级管理工作的关键和核心，是班级管理工作的直接管理者第一责任人，身兼多重角色，占据非凡地位。在班级管理中首先要做到热爱教育事业，还要坚持“勤”“细”“全”“严”“放“的思路。其次要把握与学生相处的艺术，既要言传身教，用自己的人格魅力影响学生，还要关爱“后进生”稳定班级的后方，同时要拿起表扬的武器激励学生。最后要掌握与学生、家长打交道的艺术，既要与家长建立朋友式的关系，倾心交谈共商对策，又要在该出手时就出手，刚柔并济，使其信服。 关键词：班主任班级管理学生家长艺术素质领路人从事班主任工作以来，我一直信奉这样一段话：“有班主任在，学生能做好，这个班主任基本合格；班主任不在，学生能做好，这个班主任很优秀；可是，如果班主任在，学生仍不能做好，那么这个班主任无疑是失败的。”如果说学生是产品，那么班主任这一角色，时时刻刻影响着我们的每个产品；班主任不经意的一句话，可能会影响到
学生的一生；班主任无意间的一个动作，也许能让一个不理想的班级“扭转乾坤”。因此做好班主任工作至关重要、我们必须有自己的管理思路和管理艺术。 一、在班级日常管理中坚持“爱”“勤”“细”“严”“全”“放”的思路 “爱”就是热爱教育事业，热爱教师职业，热爱班主任这个岗位，热爱自己所教的每个学生，要以教书育人为荣。作为老师，只有有一颗爱心才会有爱的奉献，才能干好自己所爱的事业和工作。 “勤”就是腿勤，眼勤，嘴勤。勤深入到学生学习、生活的教室和宿舍，勤了解学生学习生活问题，勤观察他们的举动，从中发现异常情况，及时解决，把问题消灭在萌芽状态，不使矛盾扩大与激化，不给管理留下隐患；还要经常与其他任课老师和家长联系，勤问、勤打听、勤了解，听取他们的反馈意见。 “细”就是了解问题要详细，发现问题要仔细，处理问题要精细，不能急躁、简单、粗枝大叶，甚至粗暴。必须言之有理，言之有据，达到和风细雨润物无声的效果。 “全”就是对班级工作要全面抓。班风、班纪、德智体美劳等各方面都要重视，都要搞好，不能只抓学习、忽视或放松其他工作，同时要面向全体学生、全面关注其成长，不分性别，不嫌贫爱富，以及关系的亲疏远近，要使他们身心都得到全面发展，做到一切为了学生。 “严”就是从严要求，从严管理，从严衡量。首先严而有“章”，即制定切实可行、科学合理的管理制度。其次要照章管理，善始善终，不能有头无尾。第三要违章必究，公平、公正地对待所有违纪人，
班主任应如何做好班级管理工作 作为中职校的老师，我做班主任工作已有12年了，感受过成功的喜悦，也品尝过失败的烦恼，不同的时代，就要有不同的思路和方法。面对飞速发展的网络时代，迎来新希望、新机遇、新发展，同时也面临新挑战。随着社会的发展，经济的繁荣，科技的进步和改革的深人，相当多的人容易陷人焦虑、抑郁、不安、压抑、苦闷之中，产生这样那样的心理健康问题。通过近两个月的心理健康教育学习，以后的班级管理工作我将从以下几点去做。 一、提高自身心理健康修养，让健康的心理成为班级管理工作的基石 教师的心理健康水平，直接影响学生的心理健康。教师的乐观、豁达、宽容、富有同情心等情绪特征对学生的影响极大。教师心理健康，可以使自卑怯懦的孩子昂起自信的头，使孤僻多疑的孩子绽开笑脸，使暴躁易怒的孩子拥有平和的心态……相反，教师遇事急躁，学生情绪就不稳定。教师心理不健康，会把不良情绪带到教室，甚至采取不正当的方式惩罚学生。鉴于此，关注自身的心理健康成为我今年做好班级工作的起点，首先，不断要求自己学会解除或缓解高压心态，不再主要以学生分数论成败；第二，努力培养自己高尚的爱生情怀，时刻提醒自己要公平、公正地面对全体学生，尊重学生的人格；第三，学习先进的教育艺术，掌握先进的适合当代学生特点的教育方法；第四，学会把办公室当作“教师心理健康成长的工作坊”，经常把遇到的难以解决的问题与其他同事讨论。一系列心理健康知识的积累使自己的心里有了与以往不同的管理工作的理念和方法，以后我会适时地运用这些理念和方法进行班级管理。例如：以后我在与学生交往时，就能比较注意自己的情绪，每当遇到学生违纪时，提醒自己不要发火，先让学生自己说说原因，或是采取“冷处理”的方式——好好想想，明天再说。运用这些方法，不仅给了当事的学生一个思想缓冲期，而且让学生有了更多的时间来进行自我反省，等到时机成熟，再找当事人谈话，效果我想一定会很明显的。 二、要做到心理教育的学科渗透 随着时代的发展，今天的教育必须教会学生各种本领,除了教会他们怎样学习、怎样做人之外，还要教会他们怎样去应付未来社会的激烈竞争，去面对将来可能出现的困难和挫折。要做到这一点，教师必须不断学习教育理论，提高自身的专业素养，从而提高学生的心理素质。教学中除了锻炼学生灵活的思维外，还需要锻炼学生的动手能力，也要注意培养学生的自信心，锻炼他们坚强的意志，营造一个既要严肃又要充满温馨气氛的课堂，教师不一定非要板着面孔学生才会听你的话，只有亲其师，才能信其道。 三、选好班干部，建立健全班委会，注重班会课 班干部是班集体的支柱，是形成良好班风的重要基础，对于班干部的选举，班主任不能指派，应让学生选出自己心中的班干部，这样大多数学生才会信服他。对班干部要明确责任，管理过程中多引导、多鼓励，多给支持和赞许的目光。 要知道，班主任不可能每时每刻参与班级管理，学生的心理健康状态变化，只有身边的同学才能及时发现，加强对班干部的培养和引导，有利于班主任更好地管理班集体。要充分利用班会课开好班会，对学生进行良好的教育，发现问题要在班会上纠正，总结一星期的情况，让学生在今后能更好地接受学习。 四、学期初做好班级心理健康教育计划 学期初列好计划表要有明确的指导思想，对班级现状要有详细的分析，具体的工作目标，对存在的问题，如常见行为问题、情绪问题，考试焦虑、学习困难、注意力不集中、学校恐怖症、厌学等，要有采取合理的措施。 五、要注重班级的过程管理、做好班级的量化积分 在班级的管理过程中，一定坚持不懈地进行心理挫折教育，排除学生的心理障碍，做好转化后进生。对每一位学生心理健康状况进行量化积分，适时且及时地进行疏导，消除
石梁乡中学级管理和班主任工作 考核方案（试行） 本考核方案的修订是结合学校目前班级管理的现状，对学校班级管理和考核工作、班主任工作考核的完善和加强，是学校改革和发展的迫切要求，目的是通过科学的、有效的、可操作的考核，促进班级管理和班主任工作的良性发展，为学校教育教学质量的提高提供有力的保障。 班级管理考核 一、考核内容、考核部门和分值 （一）考核内容 1、学生宿舍卫生、纪律、安全（后勤服务处30分） 2、教室、清洁区卫生（学生处 20分） 3、课间操（学生处20分） 4、团队工作部分（团委10分） 5、学生出勤及违纪（德育处20分） （1）学校组织的集体活动、值周组检查、升旗等，学生迟到、缺席，每人次分别扣0.5、1分，（相关部门、值周组5分） （2）各班教学日志考核（教务处5分） （3）学生违纪事件（保卫科10分） 6、奖惩： （1）该月班集体（团支部）获奖。校级一等奖加1分，校级二等奖加0.5分，校级三等奖加0.1分；市级加3分；省级加5分；国家级加10分。（各处室） （2）该月班级学生受综合性表彰（三好学生、优秀学生干部、优秀团员、优秀团干部等），以及学校组织的大型活动受学校表彰的个人，每人次加0.5分；受市级表彰，每人次加1分；受省级表彰，每人次加3分；受国家级表彰，每人次加5分。（德育处、团委） （3）该月班级学生由教育主管部门或政府科技部门认定的学科竞赛中获奖的，市级一等奖每人次加0.2分；省级一等奖每人加2分，省级二等奖每人次加1
分，省级三等奖每人次加0.5分；国家级一等奖每人次加10分，国家级二等奖每人次加8分，国家级三等奖每人次加6分。（课程科研处） （4）本班有获得上级部门表彰的个人和本市有影响的好人好事个案受上级或报刊宣传肯定的，加2分。（德育处） （5）学校规定应穿校服而未穿，应佩戴校牌而未佩戴，违反一项，每人次扣0.1分。（各组织活动部门和值周组） （6）学校每月检查一次学生仪容仪表，不符合《中学生日常行为规范》要求，每人次扣0.1分。（德育处、团委） （7）教室、宿舍的课桌椅等公物非正常损坏每件扣1分，无故丢失每件扣2分；公物损坏不报修、丢失不报失，每件扣5分。（基建资产管理处） （8）凡在教学楼内玩球、打扑克、下象棋，除没收器具外，每人次扣0.5分。（各年级） （9）午休期间（中午13：00—14：00），校园内禁止球类活动，违反者每人次扣0.1分。（值周组） (10)学生在校园内骑自行车、电动车不下车推行的，每人次扣0.5分。（保卫科、值周组） （二）考核办法 1、考核细则由相关考核部门制订，经学校行政会议通过后实施。 2、考核内容第5项采用扣分的形式，扣完该项得分为止。 3、考核结果及时公布：学生宿舍、卫生、课外活动、学生出勤由考核部门每周公布一次，学生迟到由值周小组每日公布，班级考核结果由德育处每月公布。 4、各考核部门负责人将本部门考核结果按所占分数比值统计后，于每月20号以前将考核结果送德育处，由德育处统计后公布。每学期考核结果由每月考核成绩相加。 （三）考核结果兑现：考核结果将作为评选先进班集体的主要依据。 班主任工作考核 一、考核内容、部门和分值 1、班级管理考核成绩（常规管理60分，本班当月考核成绩×0.6） 2、年级对班主任的考核（年级10分）
班主任工作总结 班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好班主任？这是我当班主任以来一直在思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克己奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。本学期我有以下几点收获： 一、加强班级管理建设班集体 一个好的班级需要有能力的干部，本学期我十分重视小干部的培养。公开竞选班干部，如果谁想当班干部就自我推荐，竞选气氛十分热烈。有的学生说：我想竞选班长，协助老师做好班里的工作，请大家支持我。有的学生说：我要当副班长，和班长一起做好班级工作。也有人说：虽然我不如某某，但是我会尽力做好班里的工作，请大家相信我。更有学生自信地说：如果你们选我当班长，我一定是个好班长。真不敢想这些话是出自
一群三年级孩子的口。接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部各司其职，班级管理基本上了轨道。 学生年纪小，自我控制能力很差，活动能力较强，是小学阶段最难管理的时期。因此培养学生自我管理能力十分重要。我采用班干部管理制度，身为班干部就要以身作则，当好榜样。平时发现有同学违反校规校纪应当立刻制止，并对其进行说服教育，这一方法很有起效，学生管理学生，同龄人管理同龄人，更容易沟通，班干部也更加严格要求自己，使班级能够通过传帮带，从而良性循环。 二、运用激励手段调动积极性 要提高教育质量，在加强目的性教育的同时，要优化学生的心理状态，而要做到这一点，需要了解学生的思想，接近学生的心灵至关重要，所谓亲其师，才能信其道。运用激励手段，开发学生的潜力，调动学生积极性，再对学生进行教育，不失为一种较好的手段。我班的海松奎，你批评他对他没有多少用处，我就换种方式采用鼓励为主。
班主任班级管理方法 一、培养学生的主体意识 每个学生都是班集体中的一员，都是班集体的主人,他们的一举一动都代表着集体的形象。为了培养学生的主人翁意识，我从刚刚接这个班的那天起，便采取了相应的方法。学生在初一时的班委是老师自己指定的，为了选出学生心目中的人选，我让学生自己选举班委，选出后，由我、班委和全体同学一起讨论制订我们班的班规、今后的努力方向（争创校级优秀班集体），经过这一活动，既使学生参与到班集规划中来，充分体现了学生的主体性，使他们更加自尊、自律、自强，同时也增强了学生的责任感、集体荣誉感，增强了集体的凝聚力，促进了学生的个人社会化。 二、全员参与集体活动，培养学生各方面的能力。 1、通过量化管理，提高学生的自我管理能力 学生自我管理能力的高ZYB渣油泵系列低直接影响到学生素质的高低，自我管理能力的增强，会推动良好班风的形成，能使学生的思想品质和管理意识得以提高。并为班集规范化管理提供有利的条件。为培养学生的自我管理能力，我采用了如下的方法。
将学生分成9个组，每组选出两名组长，各个小组之间在学习、卫生、纪律、作业、积极回答问题等几个方面进行比赛，将比赛结果进行分数量化，分数的高低由前一天执勤的班委记录的情况反映到班主任，再与各科老师的反映的情况相结合，及时将前一天的分数公布在墙上的表格中。两周总结一次，进行评比发奖。通过这项活动，提高了学生自律能力的同时，也培养了学生良好的思想品质、合作精神，增加了学生的ZYB-B高压渣油泵危机感，并为培养学生良好的学习习惯提供了保障。(说明：量化方案经班委和同学讨论后达成一致，对各组进行考核。) 2、运用多样的形式，给学生搭建一个舞台，培养学生各方面的能力、培养学生的爱心。具体做法如下： （1）充分发挥班委的作用。 班委是班主任的眼睛，对管理班级起着举足轻重的作用。为了锻炼和发展班委的管理能力，我将一周中的某节自习课交给班委，由班委决定如何利用本节课，要求班委制定出活动计划，指出组织者、监督者。在整个过程中，教师只起主导ZYB-33.3A作用。通过这项活动，不仅可以提高班委的管理能力和亲和力，还能丰富学生的课余生活，大大增强班集体的凝聚力。
浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学位教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，并从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；形成集体领导核心，激发全体学生的创新意识；开展特色活动，发展个性特质；营造班级氛围，注意管理者人格特征的作用；培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一；优化外部环境，渲染文化氛围”等几个方面具体论证班级管理的有效策略。 关键词：班级管理目标民主核心活动氛围主体 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。 一、班级管理的功能 班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能： 1、为学生社会化提供帮助。学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。 2、营造学生人际交往的基本空间。人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。而这些都离不开有效的班级管理。 3、促进学生的全面发展和学生个性不断成熟。学生进入学校学习，可以接触各种环境，但班级这个环境是最基本的、最主要的。从教育学角度看，班级群体是教育教学最基本单位，对学生的全面发展起着重要作用；从社会学角度，班级是实现预定目标以促使学生实现社会
班级管理亮点班主任： 1、设立目标，共同进步： 开学初，制定了班级整体目标，有学生制定自身目标。 对班级来说，整体目标的合理设置，有助于学生整体提高和发展, 同时能提高学生的班集体荣誉感，对规范学生行为，约束学生举止起到很大作用。 对学生个人而言，设立个人近期目标和长远目标，循序渐进，能稳步发展，实施表明，具有明确目标的同学进步较大，而对于目标模糊的同学或进步不明显，或严重退步。 2、制定班级公约和班级管理实施细则： 在校规、年级管理规定的指导下，制定明确、详细的班级管理规定，从学生思想、学习、纪律、活动等各方面进行规范要求，引导学生学有所获。 3、民主管理： 利用开学初两周时间，使学生相互认识，熟悉，之后由学生民主选举，选出管理班级的班委会委员。使学生管理民主化、和谐化。 4、班委培训： 被选举出来的班委，有的具有较强的管理经验和较好方法，而有的委员初次接触管理工作，方法上有时显得不得体，或使得管理无力度。因此，班主任每月定期进行班委培训，每周由班长组织班委交流管理经验，从而逐步提高班委干部管理能力。 5、班委值周制度：
班级每周发生的事情，学生了解的比班主任了解的多得多。因此，实行班委值周制度，让值周班委在班会课上总结、反馈班级情况，班主任就事论事，及时处理，提高了班级问题解决的效率。 6、严格制定请假制度： 班上女生多，请假很频繁。以免学生出现请霸王假的情况（有该种情况发生过），严格规定请假制度，要求走读生必须由家长打电话跟班主任请（发短信不行），住校生请假必须写假条，由班主任批，到家后由家长打电话请假请假，若外出就医的必须有病情证明，否则视为旷课，通知家长。这样，有效杜绝了学生无故请假的发生，同时解除很多安全隐患。 7、规范课堂常规： 课堂是学习的主阵地，听课效率的优劣直接影响学生的学业水平的好坏。因此，对课堂要求主动学习，积极思考，出现课堂违纪情况及时批评教育，令其改正，情节严重或屡教不改的学生及时联系家长，共同商讨教育。 8、重抓课前三分钟：每天课前有9个三分钟，利用好这几分钟，能保证每一名学生对黑板头的英语单词烂熟于心，此项工作显得较拖沓，只有少部分学生确实认真在做。 9、抓思想教育，作仪表规范：
《班主任工作与班级管理艺术》读后感 班级管理是一门技术，更是一门艺术，要实施素质教育，健全学生人格构建新型和谐的师生关系，作为班主任必须打破旧的班级管理模式，勇于创新。放假前我校的班主任工作交流更是觉得自己在班级管理中有些急于求成，方法不是很科学。针对自己的不足假期我阅读了《班主任工作与班级管理艺术》一书， 这本书以及其朴实而流畅的语言，以大量生动感人的实例，具体叙述了自己独具一格的班主任工作经验和搞好班级管理的具体措施。它让我明白了应该如何运用科学的观点和方法，去认识自我和改变自我，去认识和引导学生，去认识我们所从事的教育事业并努力进行改革。读了这本书，我的感悟是要当一名称职的班主任，必须具备以下几点: 一、班主任要以父母之爱用“心”育人 1、以童心理解学生班主任尤其是低年级班主任要有童心。 2、以爱心温暖学生热爱学生是带好班级的前提，没爱就没有教育。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。台湾教育家高振东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。” 3、以宽容心接纳学生，教师要灵活运用“护短艺术”。在大自然中，人类跑步不如马，力不如牛；没有鸟的翅膀，不能高飞；没有鱼的鳃，不能长时间潜水……弱点可谓多多。如果天天自责或责备他人，恐怕人类早就完蛋了。孩子是成长中的人，难免会有这样或那样的问题，班主任要宽容大度。 二、班主任要尊重学生，帮助学生，树立服务意识 管理班级的理念就是民主平等。作者教学中尊重学生，总是用“商量”这样一个再质朴不过的词语来贯穿他的教学实践过程。对于学习内容、上课形式、班规、班纪和集体活动等等，他都与学生“商量”着办，不把学生当作被驱使的“奴隶”；其次，作者的管理方法很科学，我原来当班主任时的管理方法跟作者一比，就显得苍白无力，我缺少的正是一种系统全面的管理、监督和反馈制度，难以取得长期效果。我想，今后当班主任时一定会更注重与学生保持“尊重、理解、合作、支持、进取”的良性关系，使学生树立起真正的主人翁意识，努力使班级达到自治”的效果。 尊重是教育的前提。不尊重学生，搞得师生关系紧张甚至对立，教育就无法开展了。学生是班级的主人是学习的主体和管理的主力。班主任要当好班级管理者，但在当今新形势下，更要扮演服务员角色，在服务于学生的基础上来帮助学生，班干部是班主任小助手，改变为：班主任是班干部的参谋和助手是为全体学生服务的，是顾问，是导师，是朋友。对个别学生出现的问题，多找学生谈心，找准问题的症结，鼓励学生自己想办法解决。当学生对自己所犯错误表现处无能为力时，要以服务员的角色与其协商，共同找原因，想办法为学生提供必而又恰当的服务。 四、教会学生自我管理。 要做一个明主的班主任，要把教师的权威转化为集体的意志，新时代的班级管理，我们提倡学生自理，而科学的学生自理，既应突出学生的主体地位，又应体现教师的主导作用，主体与主导的有机结合的关键，在于班主任要善于把教师的权威转化为集体的意志，其含义为：一是班级管理中必须要有班主任的权威，二是班主任的权威不是表现为直接的发号施令，而是以集体的意志形式表现出来。少一些包办，多一些自主，要求学生自觉遵守纪律，并把遵守纪律培养成习惯。 四、班主任要相信学生，民主管理班级 做一个班主任，看似简单，实则很难。曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而在实际的班级管理过程中才发觉困难重重，常会发生一些一些令自己手足无措的事情，感到那么力不从心。读了《班主任班级管理的艺术》，领略了其中作者的思想精华，方才自觉育人理念的脚跟都未站稳，传统的“压、卡”方式，对