07-非工艺专业设计

平面设计课程在非艺术设计专业的教学探索摘要随着教育改革的不断深化，社会对创新型人才的需求越来越迫切，本文针对非艺术设计专业的平面设计人才的创新型培养进行了论述。

关键词平面设计；非艺术设计专业；创新型中图分类号tp391 文献标识码a 文章编号 1674-6708（2010）33-0104-02随着教育改革的开展，教学形式和教学方法呈现出传统模式与现代模式相结合的格局，重视技能表现的同时，考核创造性思维已成为教学重点和热点。

培养创造型人才是当前教育的新主题，创造型人才是指具有创新意识、创造性思维和创造能力的人才。

创造性思维是指发散性思维，这种思维方式能从多角度、多侧面、多层次、多结构去思考问题，寻找答案，它不受现有知识的限制，也不受传统方法的束缚。

思维路线是开放性、扩散性的，解决问题的方法是在多种答案、多种途径中去探索、去选择。

随着电子产业的飞速发展，计算机的普及，平面设计工作依赖计算机的程度越来越高，图形绘制、图像处理、印刷前期等工作都已经到了离不开计算机辅助的程度，计算机甚至成为平面设计工作的前提和主导。

由于计算机普及程度的提高，是一些应用软件获得了大量的支持，形成了主流趋势，在平面设计的教学中，发生了重大的工具革命，使得制作手段的教学内容必然地偏向了专业的应用软件。

针对非艺术设计专业的学生，他们大多没有艺术熏陶，在教学中普遍存在两方面的问题：一是由于平面设计涉猎面广，内容不固定，创造性强，艺术修养的培养不能一蹴而就，对于大部分学生而言已经习惯了传统的教学模式，在学习时他们主要侧重平面设计的制作工具的掌握而往往忽略了平面设计中的设计理念的培养与创造性的锻炼。

二是平面设计要求我们要有开阔的眼界，涉猎大量的中外名家名品，要有敏锐的洞察力。

要使学生学好平面设计课程，关键在于教师如何培养学生浓厚的学习兴趣，如何激发学生的创造力、想象力及审美能力的培养。

平面设计是指通过印刷过程，以印刷加工为载体的设计，因此又称为印刷设计，形式大致可包括海报设计，书籍杂志，装帧设计，商标设计，广告宣传设计等，随着计算机网络技术的发展，网页设计也被列于平面设计之中。

一、给排水－水源选择
类别 自来水
主要水源的特点
优点
缺点
取水设施简单，一次投 水价高，经常性费用大；有 资省，上马快；水质可靠 时水温不能满足要求
地下水
可就地开凿深井，直接 取用；水透明，悬浮物少， 水质较稳定，且基本恒定； 经常性费用少
一次投资大；水中可溶性物质 及硬度较高，甚至有某种有害 物质；抽取地下水会影响地面 沉降
二、供电
化工生产中所应用的电气部分主要由动力、照明、避雷、弱电、变电、 配电等组成。
供电的主要设计任务则包括厂区线路设计、厂区变配电工程、车间电 力设计、车间照明设计及车间变配电设计等方而。
整体设计供电工程需要收集的基础数据有： (1) 全厂用电要求和设备清单； (2) 供电协议及相关资料； (3) 与气象、水文、地质等相关的资料。
提出设备平面布置图，标出需照明位置。提出照明四周环境特性 （介质、温度、相对湿度、对防爆防雷要求）。 (3) 弱电
指电讯设备、仪表仪器用电位置以及生产联系的讯号。 ①按照工艺 设备布置图标明弱电设备位置和要求， ②火警及警卫讯号要求。 ②电话 的种类及数目。
二、供电
(三) 工艺对电气专业提供设计条件
Ca+ ＋ 2HCO3- ＝ CaCO3↓＋ H2O＋CO2↑ 以上反应向何方进行是由所处条件和水质决定的。如果反应向右进行， 形成水垢，其结果是导致传热系数下降，水流动阻力上升和流量降低。但 能防止金属产生严重腐蚀，这种水称为生成水垢的水；如果反应向左进行， 则水垢溶解不能形成钙盐水垢，金属直接与水接触受到腐蚀，称为有腐蚀 性的水。这两种水都是不稳定的水，均须进行水质稳定处理。
区域特征在正常运行时不可能出现爆炸性气体混合物的环境二供电爆炸性粉尘环境危险区域的划分区域特征10区连续长期出现爆炸粉尘的环境11区会因留下的粉尘扬起而偶然出现爆炸性粉尘混合物的环境火灾危险环境的分区火灾危险环境的分区是根据火灾事故可能造成的后果及严重性火灾事故的危险程度及物质状态不同而进行的

探索《化工设计》课程中非工艺专业的思政教育
廖文明;刘小兵;马婷婷
【期刊名称】《广州化工》
【年(卷),期】2022(50)5
【摘要】新形势下,课程思政教育对于现代高校建设具有时代性和先进性,其代表了社会现代化发展下的先进生产力象征。

本文以《化工设计》中非工艺专业为例,着重强调了思政教育结合专业课程教育对学习化工专业课程作用和意义。

非工艺工程设计中公用工程的腐蚀、安全和环境保护等问题作为本文的研究点,结合实际生产过程中的问题,探索课程思政在化工设计课程教育中提升学生学习的积极性和主观能动性的作用,以及对化工设计认识的广度和深度。

【总页数】3页(P173-175)
【作者】廖文明;刘小兵;马婷婷
【作者单位】井冈山大学化学化工学院;井冈山大学电子与信息工程学院
【正文语种】中文
【中图分类】O657.3
【相关文献】
1.化工类专业课程思政与教学改革探索——以\"精细有机合成化学及工艺学\"为例
2.“课程思政”理念下高职化工与制药专业创新创业教育的路径探究——评《新时代高职院校工科专业课程思政教育探索》
3.化工专业"课程思政"教学融合的实践探索
——在专业课教学中的政治思想与工程伦理教育4.依托"名师、名课、名专业",打
造"专业与思政"双核心课程——混凝土结构设计课程思政的探索与实践5.提升《教育心理学》专业教师课程思政意识与能力的路径探索——评《积极心理学教学设计——课程思政之幸福教育》
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工艺设备一览表
非定型设备设计条件图示例
图
设备管口方位图示例
7.3 电气设计
电气设计内容
• 电气设计首先必须了解建设单位的电源状况，与工厂有关的电力系统 的发电厂及区域变电站的位置、距离、装机设备容量、系统主结线构 成的电源数量，增加用户的条件及远近期短路容量等情况。如系老厂 改造还需说明厂内供电系统现状。有自备电站亦加以说明。 • 明确装置中最大用电容量，其中一、二、三级负荷各多少，高压用电 设备台数及单台容量范围；对全厂高压供电系统及各级电压的选择阐 述选定的总变电所或自备发电站的容量及主结线的特点，工厂的输入 电压以及各级配电电压等级的选定。 • 计算全厂车间变电所负荷及选择变压器，设计全厂供电外线及道路照 明。
7.5 给排水设计
供水条件(条件表如下表所示)
(1)生产用水。 a)提出工艺设备布置图，并标明用水设备名称； b)用水条件，如：最大和平均用水量、需要水温、水压 e)用水情况(连续或间断)； d)用水处的进口标高及位置。 (2)生活、消防用水。 a)提出的工艺设备布置图，标明厕所、淋浴室、洗涤问位置 b)工作室温； c)总人数和最大班人数； d)根据生产特性提供消防要求，如采用何种灭火剂等。 (3)化验室用水。 a)按平面布置国标明化验室位置； b)用水种类及用水要求。
建构筑物特征表
(4)安全生产。劳动保护条件，防火、防爆、 防毒、防尘和防腐条件，以及其他特殊条 件如放射性工作区应与其他区域隔离，并 设专用通道。
7.1 .1 土建设计条件
(5)楼面的承重情况。 (6)楼面、墙面的预留孔和预埋件的条件，地面的地 沟，落地设备的基础条件。 (7)安装运输条件，应提出安装门、安装孔、安装吊 点、安装载荷、安装场地等的要求，同时考虑设 备维修或更换时对土建的要求。 (8)人员一表,包括人员总数、最大班人数、男女工 人比例等。 (9)在土建专业设计基础上，工艺专业进一步进行管 道布置设计，并将管道在厂房建筑上穿孔的预埋 件及预留孔条件提交土建专业。