高三教研会课件 (1)(1)

图式理论Schema Theory
按照图式理论，阅读过程是在图式指导下进行的，阅读理解是给恰当的图式填充新信息而使图式具体化的过程，（激活或建构）填充的内容可以是直接理解的或推断出的新信息。阅读能力由三种图式，即语言图式、内容图式和形式图式来决定。语言图式是指读者掌握阅读材料的程度；内容图式是指读者对有关文章的主题的熟悉程度；形式图式是读者对文章体裁的了解程度。 教师首先要帮助学生扩大词汇量，掌握基本语言知识；其次在教学中，给学生提供相应的英语文化背景知识；第三在教学中，要分析不同文体的结构。
阅读课教学
阅读教学模式 阅读教学活动 阅读教学策略
阅读教学模式
1. 自上而下模式Top-down model 2. 自下而上模式Bottom-up model 3. 互动模式Interactive model 4. 图式理论Schema Theory
自上而下模式Top-down model
阅读中的活动while-reading
1.略读Skimming （1）阅读课文的题目 （2）阅读小标题 （3）阅读第一段 （4）阅读最后一段 （5）各个段落的主题句
例如：（1）Unit 10 American literature Skim the text to answer the following questions:(1) What is the story about?(2)What do you think will happen? （2） Unit 16 Finding jobs Read the introductions, the first sentence of each paragraph and the conclusion. Answer the following questions: (1)What is this passage mainly about? (2)Does the writer think it is easy or difficult to have a successful career in football?

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• 陷阱六：上课不听讲，回家开夜车，不 仅失去了老师上课传授的精华，更是让 自己的身体负担加重，降低了学习效率 。
• 对策：无论是平时复习还是备考期间要 尽量避免“开夜车”，上课跟随老师的 复习步骤才是最有益的学习方式，并且 身体健康和精力充沛是在考试中取得优 势和展示成绩的一个基本保证。
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• 陷阱十一：有的同学由于之前的复习效果不好 ，感觉现在的时间太紧张，已经来不及了，于 是有了想要放弃的想法。 • 对策：有句俗话说得好“临阵磨枪，不快也光 ”。现在距离高考还有两个月多的时间，怎么 说这段时间全力以赴会毫无收获呢?当然，这段 时间最重要的学习策略是要有针对性。时间的 紧迫要求同学们“好钢要用到刀刃上”，应把 有限的时间用在自己的薄弱环节上。虽说一科 提高几十分有些奢望，但是提高几分、十几分 是绝对有可能的，不要小看这几分，高考之争 ，往往就是几分之争。
跳出复习中的陷阱
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•
上帝造了一群鱼。这些鱼种类多样，大小各异。 为了让它们具有生存的本领，上帝把它们身体做成 流线型，而且十分光滑，这样游动起来可以大大减 少水的阻力。上帝使每种鱼拥有短而有力的鳍，使 鱼在大海中自由自在地游动。 • 待上帝把这些鱼放到大海中的时候，忽然想起一 个问题，鱼的身体比重大于水，这样，鱼一旦停下 来，它就会向海底沉下去，沉到一定深度，就会被 水的压力压死。于是，上帝赶紧找到这些鱼，又给 它们一个法宝，那就是鱼鳔。鱼鳔是一个可以自己 控制的气囊，鱼可以用增大缩小气囊的办法，来调 节沉浮，这样，鱼在海里就轻松多了，有了气囊， 它不但随意沉浮，还可以停在某地来休息，鱼鳔对 于鱼来讲，实在是太有用了。
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重点、难点分析 两个互斥事件的概率加法公式是一个很基本 同时又是很重要的公式。之所以说基本，是因为 它是一个最简单的概率运算公式，它是任意两个 事件的概率加法公式的特例。而其重要性主要在 于它是从单个事件向多个事件过渡的起点和中介， 它起着承前启后的作用。如果说单个事件的概率 问题依靠比例还可以解决的话，那么两个以上的 事件的概率问题仅仅依靠比例就很难解决。对于 一些较复杂的事件的概率，直接依据概率的定义 来进行计算是很不方便的。本章主要包括两个基 本公式：互斥事件概率加法公式及对立事件概率 和公式，而前者既是教学重点又是教学难点。
• 案例1 “两条直线的位置关系”的教学目标设计 知识与技能 ①理解两条直线平行与垂直充要条件的推导、公式及应 用。 ②能够根据直线的方程判断两条直线的位置关系。 过程与方法 ①通过探索两条直线平行或垂直的充要条件和推导过程， 培养学生观察、归纳的数学逻辑思维能力，并渗透算法 的思想。 ②通过灵活运用公式的过程，提高学生类比化归、数形 结合的能力。 情感态度与价值观 ①培养学生主动探究知识、合作交流的意识。 ②在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣。
• 师：很好，存在长度最小的向量吗？它的长度为 多少？给它取个名字吧！ • 生1：我想存在长度最小的向量，它的长度为零。 • 师：这种长度为零，而方向是任意的向量是零向 量。长度为1，方向是任意的向量呢？（学生沉 思，没反应，但探索的欲望越来越高，都在积极 思考，但又没很好的答案，教师进行启发。） • 师：圆心任意，半径是一个单位的圆是单位圆 （学生讨论交流） •师：这位同学语言表达非常的清晰、简练。 师：可是随着长度的递增，出现无数的向量，它们 无从管理。所以我们引进了新的管理方法
●情感态度与价值观 这里的情感是指，在数学活动过程中的比较稳定 的情绪体验。 数学态度是指，对数学活动、数学对象的心理倾 向或立场，表现出兴趣、爱好、喜欢与否、看法立 场。数学态度可以演变为数学信念——对数学持有 的较为稳定的总体看法、观念。 数学态度包括对数学学科的态度（数学信念）、 对数学的兴趣、对数学具体内容的态度。 这一维度目标的内容还包括宏观的价值观和数学 审美观。例如，对数学的科学价值、应用价值和文 化价值的看法；辩证法的观点；数学的简洁整齐之 美、统一和谐之美、抽象概括之美、对称之美、精 确之美。 刻画情感态度目标的术语有：感受……、体会……、 领悟……；形成……观点、养成……习惯、欣 赏……之美。

案例片段②：休息一会儿，小明觉得有些冷，他穿上了外衣。 问题2：小明为什么会感到冷？此时身体是如何做出应对的？在 体温调节过程中涉及到哪些激素？
2020/2/15
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利用生活情境，理解核心概念 —— 血糖调节和水盐调节
案例片段③：1500ｍ长跑比赛开始了，小明跑了多半的赛程， 突然感到浑身发软、两眼冒金星，一下栽倒在了地上，学生急 忙将他背到附近的校医室。校医诊断为低血糖，给他喝了一杯 浓糖水后，症状渐渐得到改善。 问题 3：哪些因素可能导致小明低血糖？喝下的浓糖水是通过 怎样的路径到达组织细胞，葡萄糖被利用穿了几层膜？
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二轮复习“合”为妙，专题讲评实验提
1.整合教材分散知识，加强学科内综合
“酶”在高中生物学必修教材和选修教材中均有涉及， 可将其梳理后总结成下表：
2020/2/15
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二轮复习“合”为妙，专题讲评实验提
2. 精雕习题讲评策略，形成知识迁移
2020/2/15
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二轮复习“合”为妙，专题讲评实验提
1. 留空留白，深化核心概念
2020/2/15
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利用概念图，梳理核心概念 ——蛋白质
2020/2/15
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利用生活情境，理解核心概念 ——酶的特性
情境1. 以生活中嫩肉粉（以蛋白酶为主要成分的食品添加剂） 为例，引导学生讨论：
（1）为何要使用嫩肉粉？（2）如何使用嫩肉粉效果最好？
情境2.以阅读加酶洗衣粉使用方法及注意事项为例，提问： （1）加酶洗衣粉为何用量更少，去污效果更好？（高效性） （2）加酶洗衣粉为何适用棉、麻、化纤类质料之织品、衣物？ （加酶洗衣粉加入低温蛋白酶，酶有专一性，会催化蛋白质水 解，若用其洗绦蛋白质类织品会受到破坏，如羊毛、蚕丝类； 对棉花等纤维素类织品无影响） （3）为什么加酶洗衣粉溶液温度要30-45℃,不能用60℃以上的 热水直接冲泡洗衣粉？（酶作用需要适宜的条件）。