2015年高考语文冲刺之名校试题精选百题精练系列 第2期 专题7 诗歌鉴赏(含解析)

备战2015年高考百题精炼系列（二）十三、（15届河北正定高三上第五次月考）古代诗歌阅读（11分）［双调］清江引秋怀张可久西风信来家万里，问我归期未？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。

26．作者抓住哪些景物点染出怎样的画面？“芭蕉雨声”烘托出怎样的情思？（5分）27．这首小令的后三句与“问我归期未”是什么关系？试从表现手法上结合诗句简要分析。

（6分）【答案】26.用西风、红叶、黄花、芭蕉、雨声点染出一幅萧瑟的秋景。

“芭蕉雨声”烘托出作者思念家乡，辗转反侧的愁思。

27.后三句并未从正面回答“归期”是否已定，而是融情于景，情景相生。

北雁在霜林如醉的长空里哀啼，行人在黄花已瘦的疏篱边痛饮，把“有家归未得”的矛盾心情和“家乡何处是，忘了除却醉”的深沉乡思作了出色表达。

而秋雨打蕉，惊醒了神游故国的美梦。

句句写景，句句抒情，情景高度统一。

【解析】26.试题分析：作者从自然景物入手，通过视觉，如西风、红叶、黄花、芭蕉和听觉，如雁啼、雨声的描写，细腻而形象地渲染出作者思乡情切。

“西风”“红叶”“芭蕉”“雨声”这些都富有季节特征的常见意象，秋意尽显，颜色鲜明，一组景物构成意境，萧瑟中带着热烈，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬托出自己浓浓的思乡情，抒发了游子身处异地，思念家乡的浓烈的愁情，全诗以景衬情，以情驭景，情景交融。

“芭蕉雨声”烘托出作者因无法回乡而心生焦虑，但焦急之情却无从排遣。

此时的芭蕉雨声就越发显得恼人心绪。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

27.试题分析：“问我归期未”是词的中心句，悲伤、惆怅的氛围由此展开。

词尾以梦结束。

“问归期”却以景作答，融情于景将主观感受融入客观景物；借北雁飞翔于如醉的霜林和在长空地哀啼；诗人在黄花满地的疏篱边醉饮；秋雨打蕉叶惊醒思乡梦的形象画面，写出了作者因不能回乡，力求排解郁结心中的的思乡怀远之情而不得的苦闷。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

十四、（15届黑龙江实验中学高三上第三次月考）阅读下面这首唐诗，完成后面题。

归嵩山作王维清川带长薄，车马去闲闲。

流水如有意，暮禽相与还。

荒城临古渡，落日满秋山。

迢递嵩高下，归来且闭关。

【注】①这首诗是王维仕途失意，辞官归隐嵩山途中所作。

次年王维即在张九龄的荐举下结束隐居，出任右拾遗。

②长薄：绵延的草木丛。

③闭关：佛家闭门静修。

28．请简要分析颔联主要运用的修辞手法及其作用。

（5分）29．本诗的前两联、颈联、尾联，所透露出来的情感有着细微的不同，请简要分析。

（6分）【答案】28.①拟人。

②这两句以“如”和“相与还”赋予“流水”和“暮禽”人的思想感情，仿佛它们对诗人有深长的情意，在和诗人结伴而归。

③表面写物，实则写人，旨在表现自己归山时悠然自得之情。

（“拟人”1分。

解释其运用2分，思想感情2分。

）（以下答案可酌情给分：（1）对偶，句式整齐，有节奏感；（2）比喻：流水句比喻一去不复返的意思，表示归隐的坚决态度。

）29.①前两联写出发时看到的景色，反映出诗人安详闲适的心境。

②颈联以荒城、古渡、落日、秋山等意象，描绘了一幅黯淡凄凉的傍晚野外秋景图，衬托出作者接近归隐地时的凄清心境。

③尾联，作者写自己要闭门谢客、静心独处、不问世事，情绪又趋向平和。

（分三点，每点情感1分，分析1分。

）【解析】28.试题分析：此题考查表现手法及表达作用的能力。

解答此题，要根据平时对表现手法的了解，结合着关键诗句分析，“流水如有意，暮禽相与还”一句中，“流水”“有意”，“暮禽”“相与还”，将流水、暮禽人格化，故运用的是拟人的修辞手法，拟人的一般性作用是生动形象，故可结合着“流水如有意，暮禽相与还”所表达的情感来分析起作用。

从作者的写作意图角度看，“流水”还是对时光一去不复返的比喻义，故可从作者归隐的坚决态度角度组织答案。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

29.试题分析：此题考查作者的思想感情的鉴赏能力。

解答此题，可结合着诗歌写作背景及注释，抓住关键词来分析。

首联，“闲闲”表现出诗人安详闲适的心情；颈联写景，可抓住“荒城”等意象词来体会其营造的凄凉心境；尾联可抓住“归来且闭关”来体会其静心独处的心情。

综合起来便可得出诗人在不同的诗句中所表现的微妙情感变化。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

十五、（15届湖南长郡中学高三月考三）阅读下面古诗，完成题目。

（8分）庭中有奇树《古诗十九首》庭中有奇树，绿叶发华滋。

攀条折其荣，将以遗所思。

馨香盈怀袖，路远莫致之。

此物何足贵？但感别经时。

30．分析最后一句“此物何足贵，但感别经进”在全诗结构上起的作用。

（2分）31．分析本诗写景抒情的艺术特色。

（6分）【答案】30.卒章显志，点明诗旨；（1分）升华情感（1分）31.①在写景上，层层推进，由树到叶，由叶到花，由花到香，而情感也在写景过程中不断酝酿升华；（2分）②寓情于景，情景交融，眼前的树、眼前的花，谁来欣赏谁来赞？一个独守闺房幽怨憔悴的思妇形象跃然纸上；（2分）③以乐景写哀情，通过“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，来突出自己的孤单寂寞，抒写心中的哀怨伤感。

（2分）【解析】30.试题分析：此题考查尾联在全诗结构上的作用，解答此题，可结合着诗歌整体意境分析作答。

诗的最后两句：“此物何足贵，但感别经时。

”，大意是说：“这花有什么稀罕呢？只是因为别离太久，想借着花儿表达怀念之情罢了。

”这是主人公无可奈何、自我宽慰的话，同时也点明了全诗的主题。

诗人在前面着重渲染之后，情感逆转，眼前物不再是那么重要，更令人伤感的是别离那么久的时间，至此全诗的情感突然得到升华。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

31.试题分析：此题考查赏析诗歌的表现手法的能力。

解答此题，可结合着常见的艺术手法，结合着具体诗句分析。

由“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等可得出，此诗在写景上，采用了层层推进的手法；“将以遗所思”表明了思妇的情感在写景中逐渐升华。

“馨香盈怀袖”一句中，“怀袖”一词将思妇的形象跃然纸上，故采用了情景交融的手法。

“但感别经时”表现出了思妇借花怀念之情，由此可体会出思妇的孤独寂寞感伤，联系前几句的“奇树”“绿叶”“荣”“馨香”等一组繁荣旺盛的意象，可得出采用了以乐景衬哀情的手法。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

十六、（15届湖南常德一中高三上第四次月考）阅读下面的古代诗歌，完成题目。

（8分）别舍弟宗一柳宗元零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。

一身去国六千里，万死投荒十二年。

桂岭瘴来云似墨，洞庭春尽水如天。

欲知此后相思梦，长在荆门郢树烟。

注：①宗一：柳宗元的从弟，元和十一年春，自柳州赴江陵。

越江，未详所指，疑即柳州诸江也。

②桂岭：这里泛指柳州附近的山。

③洞庭：在柳州至江陵途中。

32．从题材上看，这首诗是（），诗眼是（）（4分）33．请简析尾联表达技巧及抒发的感情（4分）【答案】32.送别诗、黯然。

33.表达特色：想象（化实为虚或以虚写实）、融情于景。

作者写别后以思念入梦，在梦中经常梦见弟弟去的“郢”一带的烟树，（或在迷离恍惚的烟树间与宗一相见），化实为虚，意境迷离，将思念之意表现得异常深切感人。

枫锵赈蒞衮块铳酱燜語请辔據擰厴潍药绢缣樂卖鱧儐機愜確阊懸邏漢吴龔则雛击鋟鷲馀漬滎潆啮闫獨樺鹵【解析】32.试题分析：由标题“别舍弟宗一”可看出此诗歌是一首送别诗。

首联写自己身世飘零之时又遭逢兄弟离别，黯然神伤；颔联回忆自己被贬谪的经历，愤懑与愁苦；颈联写别后山川阻隔，相见很难，令人伤感；尾联写今后寄以相思之梦，以表思念之苦。

四联句子无不跟“黯然”相关。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

33.考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

十七、（15届湖南省株洲市第二中学高三第二次月考）阅读下面的古诗，完成题目。

（8分）鳏赅濰谁摆驻茏西陵夜居（唐）吴融寒潮落远汀，暝色入柴扃。

漏永沉沉静，灯孤的的青。

林风移宿鸟，池雨定流萤。

尽夜成愁绝，啼蛩莫近庭。

34．诗中的_________（填一个字）最能传达诗人暗夜中的情绪，堪称“诗眼”。

（2分）35．本诗主要运用什么手法写出了“夜”的哪两个特点?试简述之。

（6分）【答案】34.诗眼是“愁”字。

35.写出了“静”与“暗”两个特点，诗人运用反衬手法，写潮音、池雨、夜漏和晚风林鸟、啼以衬夜之“静”，写孤灯”的的青“则以衬夜之“暗”。

【解析】34.试题分析：此题考查对“诗眼”的赏析能力。

通过“诗眼”可以洞察到诗人的思想情感，解答此类题，要在整体感知诗歌内容大意的基础上，仔细体会最能传达诗人暗夜中的情绪的词语即可。

读后可知，作者采用了情景结合的手法来表达自己的愁苦，故“愁”为诗眼。

考点：评价文章的思想内容和作者的观点态度。

能力层级为鉴赏评价D。

35.试题分析：本题有两问，一是表现手法，一是夜的特点。

答题时，先找出描写的自然景物，然后分析其与夜的关系，读后发现，诗人主要描写了潮音、池雨、夜漏和晚风林鸟啼，这些“动”反衬出了夜色的“静”；以“的的青”来描写灯孤，衬托出了夜的暗淡。

考点：鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

能力层级为鉴赏评价D。

十八、（15届吉林实验中学高三上第四次模拟）阅读下面一首宋诗，回答后面题。

病后登快哉亭①经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。

病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。

鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。

故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。

【注】①快哉亭，位于彭城（今徐州）东南角的城隅之上，由苏轼命名。

本诗是诗人被贬徐州病后所作。

②黄华，菊花。

36．前人评述贺铸在此诗中化用了李贺的“秋风白”一句，并点化成新句，请指出是诗中的哪一句，并赏析此句的妙处。

（5分）37．诗的颔联说“梦后倚楼无限情”，诗人表达的“无限情”有哪些？并结合全诗谈谈此诗的抒情特点。

（6分）【答案】36.①秋风发上生（1分）②李贺说秋风白，诗人说秋风发上生，不仅指秋风吹动着白发（或是吹白了鬓发），又指出了秋风萧萧，给人以萧瑟之感（2分）③这一新奇的用语，也暗示着诗人凄冷的情怀。

（2分）（第三条的情感必须有，可以是与凄冷类似的词语，评卷老师可酌情处理）37.①怀乡思归，多病之愁，迟暮之感，失意之恨（2分，任答对3种即可）②借景抒情，首联两句视听结合，眺望眺望故乡的路，表达了怀乡思归之情。

第三联鸦投古刹落日余晖，透漏出诗人的时不我与的迟暮之感。

（2分）③直抒胸臆，第二联，多病之愁，第四联落寞感伤，失意悲凉。

（可答视听结合，用典抒情，评卷老师酌情给分。

但必须有手法，必须有哪一联或哪句诗，表达了什么情感）【解析】36.试题分析：此题第一问，可从诗句中找出与李贺的“秋风白”相类似的诗句即可；解答第二问，可结合着结合着这句诗的含义，从其渲染的氛围及烘托的诗人情感角度分析作答。