考研心理学专业基础综合(简答题)高频考点模拟试卷6(题后含答案及解析)

考研心理学专业基础综合（简答题）高频考点模拟试卷6 (题后含答案及解析)

题型有：1.

1． 简述梦的功能理论。

正确答案：长期以来对梦的功能的解释一直存在着分歧：(1)精神分析的观点。弗洛伊德和荣格认为，梦是潜意识过程的显现，是通向潜意识的最可靠的途径。或者说，梦是被压抑的潜意识冲动和愿望以改变的形式出现在意识中，这些冲动和愿望主要是人的性本能和攻击本能的反映。这种看法颇有吸引力，但是缺乏可靠的科学证据。(2)生理学的观点。霍布森认为，梦的本质是我们对脑的随机神经活动的主观体验，一定数量的刺激对维持脑与神经系统的正常功能是必要的。在睡眠时由于刺激减少，神经系统会产生一些随机活动。梦则是我们的认知系统试图对这些随机活动进行解释并赋予一定的意义。(3)认知观点。认知观点认为，梦担负着一定的认知功能。在睡眠中，认知系统依然对储存的知识进行检索、排序、整合、巩固等，这些活动的一部分会进入意识，成为梦境。这种整合可以将新旧记忆联系起来。 涉及知识点：普通心理学

2． 短时记忆的特点是什么?

正确答案：(1)短时记忆的编码方式可以分为听觉编码和视觉编码。短时记忆的最初阶段存在视觉形式的编码，之后才逐渐向听觉形式过渡。(2)短时记忆的容量为7±2个组块。在编码过程中，将几种水平的代码归并成一个高水平的、单一代码的编码过程叫组块。因此，可以利用已有的知识经验，通过扩大每个组块的信息容量来达到增加短时记忆容量的目的。(3)复述是短时记忆信息存储的有效方法。复述又分为两种：一种是机械复述或保持性复述，将短时记忆中的信息不断地简单重复；另一种是精细复述，将短时记忆中的信息进行分析，使之与已有的经验建立起联系。精细复述是短时记忆存储的重要条件。(4)在没有复述的情况下，短时记忆可以将信息保持15～30秒。短时记忆信息存储的时间很短，如得不到复述，将会迅速遗忘。(5)短时记忆中项目的提取是完全系列扫描的，即对全部项目进行完全的检索，然后做出判断。在这种提取方式下，反应时间是项目长度的函数，肯定判断和否定判断都要对全部项目进行搜索，具有同样的反应时间。 涉及知识点：记忆

3． 简述智力的因素说。

正确答案：(1)独立因素说。独立因素说的代表人物是美国心理学家桑代克，他认为，人的能力是由许多独立的成分或因素构成的。例如，抽象力、对社会关系的适应能力、对机械问题的适应能力等。根据这种学说，不同能力和不同因素彼此是没有关系的；能力的发展只是单个能力独立的发展。这种学说很快受到人

们的批评。心理学家很快发现，当人们完成不同的认知作业时，他们所得到的成绩具有明显的相关。这说明各种能力并不是完全独立的。(2)二因素说。二因素说的代表人物是英国心理学家和统计学家斯皮尔曼。他根据人们完成智力作业时成绩的相关程度，提出能力由两种因素组成：一种是一般能力或一般因素，简称G因素，它是人的基本心理潜能(能量)，是决定一个人能力高低的主要因素。正是由于这种因素，人们在完成不同智力作业时的成绩才会出现某种正相关。另一种是特殊能力或特殊因素，简称S因素，它是保证人们完成某些特定的作业或活动所必需的。由于这些因素起作用，人们的作业成绩才没有完全相关。由许多特殊因素与某种普遍因素结合在一起，就组成人的智力。人们在完成任何一种作业时，都有G和S两种因素参加。活动中包含的G因素越多，各种作业成绩的正相关就越高；相反，包含的S因素越多，成绩的正相关就越低。斯皮尔曼的二因素理论对我们理解能力的结构有重要的启发。由于能力包含着一般能力和特殊能力，两者并不相同，这就为研究一般能力与特殊能力的实质及其相互关系、制定测验这些能力的手段，奠定了理论和实验基础。当然，斯皮尔曼强调一般因素与特殊因素的区别，把它们绝对对立起来，而没有看到它们之间的联系和关系，这种看法是不可取的。(3)多元智力理论。多元智力理论是由美国心理学家加德纳提出的。加德纳认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分构成。每种智力都是一个单独的功能系统，这些系统可以相互作用，产生外显的智力行为。①言语智力。包括阅读、写文章或小说以及日常会话的能力。大脑的“布洛卡区”负责产生合乎语法的句子。这个区域受到损伤的人，能够很好地理解单词和句子，但不能将单词组成句子。②逻辑一数学智力。包括数学运算与逻辑思考能力，比如做数学证明题及逻辑推理。③空间智力。包括认知环境、辨别方向的能力，比如查阅地图等。大脑右半球掌管空间位置的判断。大脑的右后部受伤的病人，会失去辨别方向的能力，易于迷路，其辨别面孔和关注细节的能力明显减弱。④音乐智力。包括对声音的辨别与韵律表达的能力。大脑右半球对音乐的感知和创造起重要作用。⑤身体运动智力。包括支配肢体完成精密作业的能力，比如打篮球、跳舞等。身体运动由大脑运动神经皮层控制。大脑的每一个半球都控制或支配对侧身体的运动。⑥社交智力。包括与人交往且能和睦相处的能力，比如，理解别人的行为、动机或情绪。大脑额叶在人际关系的知识方面起主要作用，这一区域受到损伤，虽然不会影响解决其他问题的能力，但会引起性格的很大变化。⑦自知智力。包括认识自己并选择自己生活方向的能力。像社交智力一样，大脑额叶对自知智力也起着重要作用。 涉及知识点：普通心理学

4． 简述卡特尔的人格特质理论。

正确答案：卡特尔用因素分析方法对人格特质进行了分析，提出了基于人格特质的一个理论模型。模型分成四层，即个别特质和共同特质，表面特质和根源特质、体质特质和环境特质、动力特质、能力特质和气质特质。①个别特质与共同特质。②表面特质和根源特质。表面特质是指从外部行为能直接观察到的特质；根源特质是指那些相互联系而以相同原因为基础的行为特质。表面特质和根源特质既可能是个别的特质，也可能是共同的特质。它们是人格层次中最重要的一层。③体质特质和环境特质。在根源特质中可以在分为体质特质和环境特质两类。体质特质是由先天的生物因素决定，如兴奋性、情绪稳定性等；而环境特质则由后天的环境决定，如焦虑、有恒性等。④动力特质、能力特质和气质特质。模型的

最下层是动力特质、能力特质和气质特质。它们同时受到遗传与环境两方面的影响。动力特质是指具有动力特征的特质，它使人趋向某一目标，包括生理驱力、态度和情操；能力特质是表现在知觉和运动方面的差异特质，包括流体和晶体智力，气质特质是决定一个人情绪反应速度与强度的特质。 涉及知识点：普通心理学

5． 从众的影响因素有哪些?

正确答案：影响从众的主要因素包括群体影响与少数群体作用、情境因素、个体因素、教育和文化倾向四个方面。群体影响与少数群体作用：①群体自身的一致性。群体意见不一致导致从众比例下降。②群体凝聚力。群体的凝聚力越高，个体对群体的依附性和依赖心理越强烈，越容易对自己所属群体有强烈的认同感，从而引发更多的从众行为。③群体的规模。在一定范围内，人们的从众性是随群体规模增大而增大的。情境因素：①刺激物的性质。人们更容易对模棱两可的刺激物的判断做出从众反应；任务难度越大，引发对团体观点的从众行为就更多。②个人地位。引起从众心理压力的大小，与已经发表过意见的成员人数和威信的高低成正比。③时间因素。群体交互作用的早期阶段更容易发生从众行为。个体因素：①个体特质压力。一般情绪不稳定、智力较低、意志较薄弱、缺乏自信、易受暗示、比较懦弱、患得患失的个体更容易表现出从众。②性别差异。女性在相应的困难程度下比男性更倾向于从众。③年龄差异。青少年及其以前的年龄段被认为是易从众时期。④个体的自我卷入水平。个体意见向外表达越充分，则要求保持自身一致性倾向越强，从众的比率也就越小。教育和文化倾向：①教育水平。如果个体有广泛的知识背景和较高的教育水平，那么从众行为的比例也会有所降低。②文化背景。文化价值观影响从众，尤其是被描述为更有集体主义倾向的国家(如中国)的人对他人的影响比更强调个人独立的国家(如英国和美国)的人反映更强烈。 涉及知识点：社会心理

6． 青少年情绪发展的一般特点。

正确答案：由于青少年心理能力的发展和生活经验的扩大，其情绪的感受和表现形式不再像以往那么单一了，但远不如成人的情绪体验那么稳定，体现出半成熟半幼稚的矛盾性特点。(1)强烈、狂暴性与温和、细腻性共存。初中生的情绪表现有时是强烈而狂暴的，同样一个刺激，在青少年那里所引起的情绪反应强度相对大得多。但他们的情绪表现也不是一味的强烈，有时也表现出温和、细腻的特点。(2)情绪的可变性和固执性共存。情绪的可变性，是指情绪体验的不够稳定，常从一种情绪转为另一种情绪的特点。这是由于初中生的情绪体验还不够深刻造成的。但有时也存在着偏执性的特点，较长时间不能摆脱某一种情绪状态。(3)内向性与表现性共存。青少年在情绪表现上已经逐渐失去了那种毫无掩饰的单纯和率真，在某些场合可将各种情绪隐藏于心中不予表现。同时，在情绪的表露上失去了童年时那种自然性，带有了造作的痕迹。 涉及知识点：发展心理学

一位临床医生提出假设：文化程度会影响针灸的治疗效果。他通过500例病例进行分析，发现针灸治疗效果好的文化程度低者有200人，而文化程度高者只

有20人，结果证实假设。 请问：

7． 这个研究有何问题?

正确答案：这个研究的结果不能证实假设。该研究只比较了治疗效果好的被试中文化程度高、低的人数，缺少治疗效果不好的被试的文化程度高低人数的比较。

解析：本题主要考查学生对自变量和因变量关系的理解，文化程度是自变量，针灸疗效是因变量，本题中仅对符合因变量的部分被试的结果进行检验，因此，得到的结果不全面。 知识模块：实验心理学

8． 如果要检验该假设，应该设计一个怎样的研究?

正确答案：同时比较治疗效果好和不好的被试中，文化程度高、低的人数差别。 涉及知识点：实验心理学

9． 简述投射测验的特点。

正确答案：投射测验有以下几个特点： (1)测验材料没有明确的结构和确切的意义，从而给被试提供了广阔的反应空间。 (2)被试的反应主要取决于当时的心理状态和自身的人格特征。 (3)测验目的十分隐蔽，很大程度上避免了伪装和防卫等不真实的反应。 (4)对测验结果的解释重在整体性而非个别单一特质。 (5)测验内容多为无意义的非文字材料，因此不受语言限制。

(6)计分困难，测验结果的评价主观性非常大，难以定量分析。 涉及知识点：心理测验及其应用

10． 简述自陈式测验的优缺点。

正确答案：优点包括 (1)量表编制严谨、结构明确； (2)任务清晰，题目量大，考察全面； (3)适合团体施测，计分和解释简单客观。 缺点包括 (1)作伪和社会赞许效应： (2)反应定势的影响； (3)校标效度偏低。

解析：本题考查了对自陈式测验的评价。这些优缺点是在编制和选择使用此类测验时应注意的问题。 知识模块：心理统计与测量

11． 激进建构主义的原则是什么？

正确答案：激进建构主义有两条原则：(1)知识不是通过感觉或交流而被个体被动地接受的，而是由认知主体主动地建构起来的，建构是通过新旧经验的相互作用而实现的。(2)认知的机能是适应自己的经验世界，帮助组织自己的经验世界，而不是去发现本体论意义上的现实。 涉及知识点：教育心理学