《腔肠动物和扁形动物》
《腔肠动物和扁形动物》教案
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：
1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：
水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 教学流程
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢？
设计意图：通过美丽的海底景象，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1、水螅的生活环境是怎样的？
2、水螅的形态有何特点？
3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4、水螅如何完成捕食和御敌？
5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生二次备课 讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？样子如何？
1 《腔肠动物和扁形动物》习题
一、填空题
1、腔肠动物也能生活在水中，它的 结构简单，有 无 。
2、水螅的身体呈_______色，_________形，长约_________。水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～10条细长的_________。
3、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。
4、腔肠动物的主要特征________________；________________；________________；________________。
5、涡虫的身体长约______厘米，背腹______，形状像______，前端呈______，两侧各有一个______，有感知______和______的作用。头部的背面有两个______，能够辨别______。
6、腔肠动物的体壁是由__________两个胚层的细胞构成的。
二、判断题
1、水螅的刺细胞位于外胚层，它有麻醉小动物的作用。（ ）
2、在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层。（ ）
3、石油也可以是由珊瑚虫的石灰质骨骼形成。（ ）
4、由水螅体壁围成的腔是体腔。 ( )
5、血吸虫多以钉螺和人做寄主。（ ）
《腔肠动物和扁形动物》
《腔肠动物和扁形动物》教案
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：
1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：
水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 教学流程
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢
设计意图：通过美丽的海底景象，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1、水螅的生活环境是怎样的
2、水螅的形态有何特点
3、水螅身体结构是由什么构成体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出
4、水螅如何完成捕食和御敌
5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回二次备课 答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里样子如何
2、涡虫的形态有何特点有何意义
第一节腔肠动物和扁形动物
一．教学目的：
1．知识方面
（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。
（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。
（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。
二．重点难点：
1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征
2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征
3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。
三．教具准备：
活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。
四．教学过程
教师活动环节和内容 师生活动 教学意图
一、 导入新课
图片导入
二、 探究新知
（一）腔肠动物 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇
水螅的基本特征
水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物
（辐射对称定义
通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）
水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题
下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。
教师：在大屏中出示图片让学生观察
学生总结：水螅的形态点
师：提出问题
1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？能。水螅的身体只能分出上下，心，让学生迸发学习的热情。
出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。
通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。
腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。
通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生
水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死
