人教版八年级生物上册《腔肠动物和扁形动物》教案

《腔肠动物和扁形动物》

《腔肠动物和扁形动物》教案

教学目标

知识与技能：

认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

过程与方法：

通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。

情感态度与价值观：

1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。

2、 养成良好的生活卫生习惯。

教学重点：

知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。

教学难点：

水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 教学流程

一、导入

图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。

思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢？

设计意图：通过美丽的海底景象，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。

二、互动授课

（一）腔肠动物

学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。

1、水螅的生活环境是怎样的？

2、水螅的形态有何特点？

3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？

4、水螅如何完成捕食和御敌？

5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。

小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。

引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生二次备课 讨论并熟记。

腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。

设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。

（二）扁形动物

引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：

1、涡虫生活在哪里？样子如何？

1 《腔肠动物和扁形动物》习题

一、填空题

1、腔肠动物也能生活在水中，它的 结构简单，有 无 。

2、水螅的身体呈_______色，_________形，长约_________。水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～10条细长的_________。

3、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。

4、腔肠动物的主要特征________________；________________；________________；________________。

5、涡虫的身体长约______厘米，背腹______，形状像______，前端呈______，两侧各有一个______，有感知______和______的作用。头部的背面有两个______，能够辨别______。

6、腔肠动物的体壁是由__________两个胚层的细胞构成的。

二、判断题

1、水螅的刺细胞位于外胚层，它有麻醉小动物的作用。（ ）

2、在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层。（ ）

3、石油也可以是由珊瑚虫的石灰质骨骼形成。（ ）

4、由水螅体壁围成的腔是体腔。 ( )

5、血吸虫多以钉螺和人做寄主。（ ）

第一节腔肠动物和扁形动物

一．教学目的：

1．知识方面

（1）知道腔肠动物和扁形动物是一类结构简单的低等多细胞动物。

（2）知道腔肠动物和扁形动物与人类的关系。

（3）识记腔肠动物和扁形动物的主要特征。

二．重点难点：

1．水螅的形态结构和腔肠动物的主要特征

2．涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征

3.准备活体水螅是上好本课的关键和难点。

三．教具准备：

活体水螅、水螅纵切切片、显微镜、放大镜、教学软件。

四．教学过程

教师活动环节和内容 师生活动 教学意图

一、 导入新课

图片导入

二、 探究新知

（一）腔肠动物 教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答 通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生带入学习的世界。激发学生的好奇

水螅的基本特征

水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物

（辐射对称定义

通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分）

水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。 今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题

下面我们首先来认识一下水螅的形态结构特点。

教师：在大屏中出示图片让学生观察

学生总结：水螅的形态点

师：提出问题

1、 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？能。水螅的身体只能分出上下，心，让学生迸发学习的热情。

出示图片让学生观察培养学生观察能力，通过总结让学生提高总结能力和语言表达能力。

通过让学生总结水螅身体呈辐射对称。渗透生物的形太结构与生理功能是样适应的。

腔肠动物的主要特征是重点内容。以分小组讨论合作的方式来完成。

通过色彩鲜艳刺激的视频图片将学生

水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。口周围有触手，适应固着生活；触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死

《腔肠动物》教案

一、教学目标：

1. 概述腔肠动物的主要特征。

2.举例说明腔肠动物与人类生活的关系。

3.通过对水螅的观察，培养学生热爱科学、勇于探索、实事求是的科学态度。

二、教学重点、难点:

重点：识记腔肠动物的主要特征。

难点：腔肠动物与人类的关系。

三、教学准备：

教师准备：海蜇和海葵的标本、活水螅、活水蚤、烧杯、放大镜、清水等。

学生准备：教材和习题。

四、教学过程：

环节及要点 教师活动 学生活动

导入 师课件出示固着在海中礁石上的海葵的示意图。

师提问：乍一看这海葵宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而它们却不是植物，而是动物。那么，它们是如何捕获食物的呢？

今天我们就一同走进这种动物的生活世界，来一起了解和学习它。

学生观看，思考，回答

认识腔肠动物

腔肠动物的典型代表—水螅

师引导学生阅读教材P3，找出腔肠动物的种类有哪些？

课件展示常见的腔肠动物，水母、海蜇、水螅等腔肠动物的图片。

师引导学生阅读教材P3最后一段

找出水螅生活在什么样的环境中？

师组织学生阅读教材第3---4页的相关内容，回答“观察与思考”中的讨论题。

1. 水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？这样的体形跟捕食有什么关系？

2. 水螅怎样捕食水蚤？推测它是如何将水蚤消化的？

学生阅读、回答问题

阅读教材，回答问题

学生分组观察水螅（可以借助放大镜），阅读教材中的相关内容，认真观察烧杯中的水螅，看看它们的身体结构有什么特点。用滴管吸取两三个活水蚤，在水螅的正上方2厘米处，将水蚤从滴管中轻轻推出，观察水螅的捕食过程。然后回答问题。

1.不能，水螅的体形为辐射对称，即身体只能分出上下，分不出前后、左右和背

腔肠动物的主要特征

腔肠动物与人类的关系

师引导学生阅读教材P4,思考

水螅的身体结构简单，却依然能完成基本的生命活动。那水螅的身体是由哪些结构构成的呢？腔肠动物特有的攻击和防御的利器是什么？在哪个结构最多？