《腔肠动物和扁形动物》
《腔肠动物和扁形动物》教案
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：
1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：
水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 教学流程
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢？
设计意图：通过美丽的海底景象，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1、水螅的生活环境是怎样的？
2、水螅的形态有何特点？
3、水螅身体结构是由什么构成？体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出？
4、水螅如何完成捕食和御敌？
5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生二次备课 讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里？样子如何？
1 《腔肠动物和扁形动物》习题
一、填空题
1、腔肠动物也能生活在水中，它的 结构简单，有 无 。
2、水螅的身体呈_______色，_________形，长约_________。水螅用身体的一端附着在物体上，另一端有_________，_________周围有6～10条细长的_________。
3、水螅的体壁是由________和________两层细胞构成的。两层细胞之间又有一层没有细胞结构的________。由体壁围成的空腔叫做________它与________相通。
4、腔肠动物的主要特征________________；________________；________________；________________。
5、涡虫的身体长约______厘米，背腹______，形状像______，前端呈______，两侧各有一个______，有感知______和______的作用。头部的背面有两个______，能够辨别______。
6、腔肠动物的体壁是由__________两个胚层的细胞构成的。
二、判断题
1、水螅的刺细胞位于外胚层，它有麻醉小动物的作用。（ ）
2、在水螅的内胚层和外胚层之间有中胚层。（ ）
3、石油也可以是由珊瑚虫的石灰质骨骼形成。（ ）
4、由水螅体壁围成的腔是体腔。 ( )
5、血吸虫多以钉螺和人做寄主。（ ）
1 《腔肠动物和扁形动物》习题
1、腔肠动物在进化中的地位是（ ）
A、低等的单细胞动物 B、低等的多细胞动物
C、具有三个胚层的低等动物 D、具有完整消化管的低等动物
2、下列动物中营自由生活的腔肠动物是（ ）
A、血吸虫 B、涡虫
C、海葵 D、猪肉绦虫
3、涡虫身体的哪个胚层形成了身体的肌肉层（ ）
A、外胚层 B、中胚层
C、内胚层 D、侧胚层
4、猪肉绦虫的成虫寄生在人体的什么部位（ ）
A、胃 B、小肠
C、肝脏 D、大脑
5、猪肉绦虫的生活环境是（ ）
A．幼虫生活在大米里，成虫寄生在猪的肌肉里
B．幼虫寄生在人的小肠里，成虫寄生在猪的肌肉里
C．幼虫寄生在人的肌肉里，成虫寄生在猪的小肠里
D．幼虫寄生在猪的肌肉里，成虫寄生在人的小肠里
6、下列不属于扁形动物的是（ ）
A．涡虫 B．血吸虫
C．珊瑚虫 D．猪肉绦虫
《腔肠动物和扁形动物》
《腔肠动物和扁形动物》教案
教学目标
知识与技能：
认识腔肠动物和扁形动物，知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
过程与方法：
通过对几种动物的了解，学会总结一类动物的主要特征，培养学生的分析与总结归纳能力。
情感态度与价值观：
1、 初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本生物学基本观点。
2、 养成良好的生活卫生习惯。
教学重点：
知道水螅和涡虫的形态结构特点和生理特点。
教学难点：
水螅的捕食和体型，血吸虫生活史。 教学流程
一、导入
图片放映海底世界画面出示相关图片，观看海底景象。
思考：固着在海中礁石的海葵，看起来宛如艳丽的花朵，因此有人称之为“海中之花”。然而，他们却不是植物，而是动物。那么它们是如何捕食的呢
设计意图：通过美丽的海底景象，激发学生兴趣，调动学生的学习主动性和积极性，激发求知欲。
二、互动授课
（一）腔肠动物
学生自学教材第3-4页，找出水螅的生活环境、形态及结构特点与生理功能，组织学生小组自行解决问题。
1、水螅的生活环境是怎样的
2、水螅的形态有何特点
3、水螅身体结构是由什么构成体壁由几层细胞构成，体内有几个腔，食物和残渣由何处进出
4、水螅如何完成捕食和御敌
5、结合水螅身体结构，阅读“观察与思考”，推测水螅是如何消化和排泄的。
小组讨论并相互验证答案正确性，统一答案，学生回二次备课 答，教师总结。
引导学生对比各种腔肠动物，总结出主要特征。学生讨论并熟记。
腔肠动物的主要特征：生活在水里；身体呈辐射对称；体壁由两个胚层构成；体表有刺细胞；有口无肛门。
设计意图：在授课中锻炼学生的团体协作能力，速记，分工合作分析归纳，总结能力，让学生体验到努力的喜悦，成功的兴奋。
（二）扁形动物
引导学生阅读教材第6页前三段，就涡虫的生活环境，结构形态及主要的生理功能。回答下列问题：
1、涡虫生活在哪里样子如何
2、涡虫的形态有何特点有何意义
