敕勒歌》公开课教学设计

敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。

2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1、理解诗意，感受意境。

2、体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。

敕勒歌公开课优秀教学设计7篇【敕勒歌教学设计】小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计(部编人教版新版)教学目标：1.通过反复诵读和探讨，感受诗歌中具有地域特色的美景。

2. 吟诵诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。

教学重点：1. 结合自己的体验，把握诗歌的写景特色。

2. 朗读、背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感。

教学难点：体会草原人对大草原的深厚情感。

教学过程：一、板书课题，出示目标同学们好，今天我们共同走进广袤的大草原，一起聆听一首穿越千古的天籁之音。

学习这首诗歌我们要完成以下任务。

（板书课题，出示目标）二、结合注释，掌握常识结合课下注释，掌握以下要点：1.选自《杂歌谣辞》，《乐府诗集》卷八十六。

2. 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

3.“乐府”是汉朝掌管音乐的机关，最早设立于汉武帝时。

其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

后来，人们将乐府采集的诗篇成为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。

三、音视导入，学生自读同学们，大家从“北朝民歌”中能读出什么信息呢？明确：《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数名族的民歌。

提到少数民族，我们对于我们的民族兄弟还是不太了解。

因为他们有着和我们完全不一样的生活。

下面，我们欣赏一段记录他们生活的视频片段。

[师引导]他们有他们的语言，他们有他们的音乐，他们有他们的文化，他们有他们的生活，他们有他们的性格，他们有他们的家园。

曾经，他们是蛮荒、粗野、无情、落后的象征，了解了他们，也许，你也会深深的喜爱上塞北那一方土地！我们的预习任务是默写这首诗歌，下面，我们一起来默写。

（三名同学到黑板默写。

纠正错误，落实字词音形义）大草原是怎样的一番景象呢？在《敕勒歌》里你能读出来吗？下面，请你大声的阅读一分钟，然后说说你读到了哪些景物。

（生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物）[师将诗中出现的景物标上重读符号]四、反复诵读，把握节奏和韵律通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 理解《敕勒歌》的基本内容，包括诗歌的背景、作者及诗歌主题。

- 能够正确朗读并背诵《敕勒歌》。

- 通过图文对照，感受敕勒草原的辽阔与壮美。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究能力。

- 通过朗读、吟咏，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌所描绘的敕勒草原的壮丽景色。

- 能够有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2. 教学难点：- 通过诗歌理解敕勒族人对家乡的热爱之情。

- 掌握如何通过诗歌鉴赏提高自己的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示敕勒草原的图片，引导学生直观感受草原的辽阔和美丽。

2. 提问：同学们，你们知道这首诗的名称吗？它是出自哪个朝代？作者是谁？二、初读诗歌1. 学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解诗歌大意。

2. 教师巡视指导，纠正读音和语调。

三、精读诗歌1. 小组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？2. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等，体会诗歌的意境。

四、拓展延伸1. 学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 学生背诵《敕勒歌》，巩固学习成果。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，提问：同学们，我们学习了哪首诗？诗歌中描绘了怎样的景象？2. 学生回答后，教师总结并导入新课。

二、深入解析1. 教师引导学生分析诗歌中的人物形象，如敕勒人等，体会他们的精神风貌。

2. 学生讨论：诗歌中表达了作者怎样的情感？三、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌所蕴含的爱国情怀。

2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对诗歌的理解。

四、作业布置1. 请学生回家后，向家人讲述《敕勒歌》的内容，分享自己的学习感受。

《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。

详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。

2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。

3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。

2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。

5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。

6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。

示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。

风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。

诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。

2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。

2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。

三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。

2. 敕勒歌的历史地位和影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。

2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。

4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。

4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。

5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。

2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。

3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。

七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。

2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。

八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。

《敕勒歌》公开教学设计《《敕勒歌》公开教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《敕勒歌》教学设计教材分析：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

学情分析：《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

低年级古诗教学既要落实识字、写字教学任务，又要引导学生感悟古诗意境。

在遵循儿童认知特点的前提下，以读为本，采用随文识字，引导学生用多种方法识记生字。

二年级学生想象力丰富，而且通过古诗二十首的背诵对《敕勒歌》已十分熟悉，因此将重点放在理解诗歌内容和想象画面上。

在理解诗歌内容时，采用诵读想象、借助多媒体手段的方法，引导学生走进古诗的意境中，感悟诗句的优美。

借助图片引导学生直观感受。

在理解难词难句时，借用课文插图或课件图片来帮助直观感受。

例如在理解“敕勒川”“阴山”“天苍苍”“野茫茫”等词语时，通过图片介绍会使学生有身临其境之感。

教学目标：1、会认“庐”、“笼”、“盖”3个生字，会写“苍”、“茫”2个生字。

2、正确、流利、富有韵味地朗读、背诵古诗。

3、通过看注释、查字典、想画面等方式了解古诗的大致意思，感受诗中草原的壮丽与辽阔。

教学重点：1.会认3个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、富有韵味地朗读、背诵古诗。

教学难点：通过看注释、查字典、想画面等方式了解古诗的大致意思，感受诗中草原的壮丽与辽阔。

教学过程：一、听歌激趣，揭示课题。

敕勒歌教案(通用7篇)敕勒歌教案篇一教学目标：b正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。

3、感受**经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备：课件。

教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在壹五00多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组**参加朗读展示。

4、请各组****诵读古诗，强调只请前五名，要求各组**争取机会，踊跃**。

三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个****的名称，它后来与另一个****鲜卑族融合到了一起。

敕勒歌教学设计篇1一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

板书设计：敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

一、教案基本信息教案名称：《敕勒歌》公开课教案学科领域：语文年级：一年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》；理解《敕勒歌》中的生词和短语；了解敕勒族的历史和文化背景。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力；采用分组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的合作能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱；培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《敕勒歌》；了解敕勒族的历史和文化背景。

难点：理解《敕勒歌》中的生词和短语；培养学生对传统文化的理解和热爱。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍敕勒族的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣；学生齐读课文《敕勒歌》。

2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏；学生跟读，体会课文韵律和意境。

3. 学习生词教师讲解课文中出现的生词和短语，学生跟读并模仿；学生分组讨论，互相提问，巩固生词记忆。

4. 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容；学生回答问题，分享自己的理解和感悟。

5. 课堂小结学生齐读课文，巩固记忆。

五、课后作业1. 抄写《敕勒歌》课文，加强记忆；2. 调查了解我国其他民族的传统歌谣，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 课文朗读和背诵评估：检查学生对《敕勒歌》的朗读和背诵情况；3. 生词掌握评估：通过提问和测试，了解学生对生词和短语的掌握程度；4. 课后作业评估：检查学生抄写《敕勒歌》的情况以及了解其他民族传统歌谣的调查报告。

七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法等方面。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。

八、教学拓展1. 组织学生进行《敕勒歌》的主题表演，如吟诵、舞蹈等，提高学生的表现力；2. 邀请有关民族文化专家到校进行讲座，加深学生对敕勒族以及其他民族文化的了解；3. 开展《敕勒歌》知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

《敕勒歌》课件公开课.一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《敕勒歌》的创作背景，感受古代北方民族的生活气息。

2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗歌的基本意义和艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的体会和创作技巧的探究。

教学重点：诗句解析和诗歌背景的了解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅北国风光的图片，引出本节课的主题——《敕勒歌》。

2. 背景介绍：讲解《敕勒歌》的创作背景，让学生了解古代北方民族的生活环境。

3. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的基本意义。

4. 意境体会：分析诗歌的意境，让学生感受诗歌所描绘的壮美画面。

5. 技巧探究：讲解诗歌的创作技巧，如韵律、对仗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取一首类似的古代诗歌，进行解析和鉴赏。

7. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 背景介绍：北方民族、民歌3. 诗句解析：逐句解析4. 意境体会：壮美画面5. 技巧探究：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：分析《敕勒歌》的艺术特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发他们对古代诗歌的兴趣。

重点和难点解析1. 诗句解析2. 意境体会3. 技巧探究4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计一、诗句解析1. 词语含义：解释生僻字词、古今异义词，帮助学生理解诗句的基本意义。

2. 句式结构：分析诗句的句式结构，如对仗、排比等，了解古代诗歌的韵律美。

3. 意象描绘：通过分析诗句中的意象，如“天苍苍、野茫茫”等，使学生感受诗歌所描绘的壮美画面。

敕勒歌语文教案范本两篇第一篇：教师版教案范文一、教学目标知识与技能：学生能够理解并背诵《敕勒歌》，掌握其文学特色和历史背景；能够运用诗歌中的修辞手法，进行文学创作。

过程与方法：通过朗读、分析、讨论等教学方法，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

情感态度与价值观：激发学生对民族优秀文化的自豪感，培养学生热爱祖国、尊重多元文化的态度。

二、教学内容1. 知识点：敕勒歌的作者、背景、内容、文学特色等。

2. 技能点：朗读、分析、创作、讨论等。

3. 教学资源：教科书、《敕勒歌》原文、相关研究文献、多媒体课件等。

三、教学方法采用讲授、朗读、小组讨论、创作分享等教学方法，引导学生深入理解《敕勒歌》的内容和艺术魅力，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

四、教学步骤1. 导入：介绍《敕勒歌》的背景，引发学生兴趣（5分钟）。

2. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》，感受诗歌韵律（5分钟）。

3. 分析：讲解《敕勒歌》的内容和文学特色，进行互动问答（15分钟）。

4. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法，培养学生的批判性思维（10分钟）。

5. 创作分享：学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，并进行分享（15分钟）。

五、课堂管理1. 座位安排：学生按小组就座，便于讨论和交流。

2. 分组策略：根据学生的学习能力和兴趣进行分组，确保每组学生的均衡发展。

3. 课堂纪律：严格要求学生遵守课堂纪律，保证教学活动的顺利进行。

六、学生活动1. 朗读：全班同学齐读《敕勒歌》。

2. 问答：分析诗歌内容，进行互动问答。

3. 小组讨论：分组讨论诗歌中的修辞手法。

4. 创作分享：学生进行文学创作，并进行分享。

七、教学评估1. 课堂提问：观察学生的回答，了解学生对诗歌内容的理解程度。

2. 作业：布置课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。

3. 项目报告：评估学生在小组讨论和创作过程中的表现。

八、作业布置1. 课后作业：要求学生背诵《敕勒歌》，并运用诗歌中的修辞手法创作一首诗。

敕勒歌公开课优质教案敕勒歌是我国南北朝时期黄河以北的北朝鲜卑族间流传的一首民歌，唱歌了大草原的景色和游牧民族的生活。

下面是我给大家整理的敕勒歌公开课优质教案5篇，期望对大家能有所挂念!敕勒歌公开课优质教案1北朝民歌课文内容：敕勒川/阴山下/天似穹庐/笼盖四野/天苍苍/野茫茫/风吹草低见牛羊作家作品常识：敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌。

歌中的敕勒川就是今日的呼和浩特市四周的宽敞地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族格外憧憬的冬夏两宜的肥美牧场。

乐府诗集将敕勒歌收入杂歌谣辞。

乐府诗集是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如木兰辞、陌上桑、十五参军征、孔雀东南飞等。

教学设想：本篇课文是首民歌，仅仅有27个字，却有极大的艺术感染力，给我们描绘了一幅壮阔，富有，幸福安康的草原生活，本课从语言到意境可谓浑然天成，它风格朴实、意蕴真淳，语言浅近明快。

所以本课以阅读观赏为主，以课件为帮助给同学美的的体会进而美的教育。

教学目标：1读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色;学习用动静结合来表达草原美的写法。

3引导同学开放想象，体会大草原的富有、宽敞和秀丽，体会敕勒族幸福安康的奇特生活，感受那种对大草原那种无比喜悦和宠爱之情。

4同学会背诵这首民歌。

教学过程：一、创设情境，导入新课：1上课后，让同学闭上眼睛，制造一个安静的气氛，利用多媒体课件播放秀丽的草原我的家，把同学带入一个秀丽的梦景。

2利用课件呈现课文内容，老师在黑板上板题目：敕勒歌。

二初读全诗，字词释义1自由读诗歌，要求读正确、读通顺。

2指名朗读古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

(读准诗中“见〞的音。

)3读后借助课文解释，试着说说诗的或许意思。

4全班齐读古诗。

二、分步解读，把握诗境1解题意。

读诗题，看解释了解题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

敕勒歌教学设计篇12【教学设想】先初读扫清语言障碍，再解释诗句，诵读古诗。

【教学过程】一、导入新课1.同学们，你们谁读过唐代著名诗人李白的诗?能试着背一首吗?2.今天，我们一起来学习一首李白夜晚住宿在山上寺院时所写的诗。

出示课题：夜宿山寺。

二、初读感知1.教师范读全诗，学生注意听不认识字的读音。

2.学生借助拼音初读全诗，圈出生字，多读几遍。

三、检查生字认读情况1.出示带拼音的生字：危敢惊。

请同学们自己先读一读。

2.这些生字谁会读?指名认读，“开火车”读，重点指导“惊”字的读音。

3.去掉拼音，小组检查认读生字。

4.猜字游戏：老师手中拿了一个生字娃娃。

谁来猜猜，老师拿的是哪个生字娃娃?四、将生字宝宝放回诗中，多读几遍。

1.学生自由读诗。

2.指名读词：高百尺、摘星辰、高声语3.指名朗读全诗。

五、借助插图，了解诗意1.出示或文中插图，找一找，山寺在哪里。

2.假如你就站在这山顶寺院的高楼上，你会有什么感觉?相机出示前两行诗。

3.指导朗读前两行诗。

老师配乐范读;学生试读;指名读;全班配乐齐读。

4.站在这高楼上，人们都不敢大声说话，害怕惊动了天上的神仙。

相机出示后两行诗。

学生自由读后两行诗;指名配乐读;教师配乐范读;全班配乐齐读。

六、创设情境，有感情地朗读全诗1.教师配乐描叙诗境，学生想象画面。

2.学生自读整首诗。

3.指名扮演小诗人，表演读。

4.师生配乐合作读。

七、选择作业1.自选乐曲配乐背诵全诗。

2.给诗配画。

3.李白还写过哪些诗，找一找，读一读。

资料包精彩片段【教学设想】“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。

”强调的是朗读在学古诗中的重要性。

初读古诗时，要求学生自己对照拼音，做到读准字音，把诗句读正确，读通顺。

利用播放大草原的风景，引导学生在图中了解诗句的意思，让学生的耳、脑、口、眼协调活动，从中感受到诗中所描写大草原的美丽和辽阔无边以及牧民富足的生活，从而渐入古诗意境。

【教学过程】品读诗文，熟读成诵师(出示：草原上，高高的青山下，有许多蒙古包)：你看到了什么?生1：我看到了一个很大很大的草原，在远处有高高的青山，山下有很多的蒙古包。

《敕勒歌》的公开课教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》；（2）了解《敕勒歌》的历史背景、作者以及诗歌的基本内容；（3）分析并掌握诗歌中的修辞手法和表现手法。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《敕勒歌》；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

3. 情感态度与价值观：（1）感受敕勒族人民的勇敢与豪迈，培养学生的民族自豪感；（2）懂得珍惜美好生活，激发学生对自然的敬畏之心；（3）培养学生热爱文学、热爱祖国的情感。

二、教学重点：1. 诗歌内容的掌握；2. 修辞手法和表现手法的分析；3. 培养学生的文学鉴赏能力。

三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解；2. 诗歌意境的把握；3. 修辞手法和表现手法的运用。

四、教学准备：1. 教师准备PPT，内容包括《敕勒歌》原文、译文、历史背景、作者简介等；2. 准备相关资料，以便在课堂上进行拓展讲解；3. 学生预习《敕勒歌》，了解诗歌基本内容。

五、教学过程：1. 导入新课（1）教师简要介绍敕勒族的历史背景；（2）引导学生回顾《敕勒歌》的诗句，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习（1）让学生自由朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美；（2）学生通过注释和查阅资料，理解诗歌中的一些生僻字词；（3）教师巡视课堂，解答学生的疑问。

3. 合作探讨（1）学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和表现手法；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结；（3）引导学生深入理解诗歌意境，感受敕勒族人民的豪迈情怀。

4. 课堂拓展（1）教师分享与《敕勒歌》相关的文学作品或历史故事；（2）学生分享自己的学习心得和感悟；（3）引导学生关注我国优秀传统文化，培养民族自豪感。

5. 总结反馈（1）教师对本节课的学习内容进行总结；（2）学生谈收获和感悟；六、课后作业：1. 背诵《敕勒歌》；3. 收集与《敕勒歌》相关的资料，下节课进行分享。

《敕勒歌》公开课优质教案教案：《敕勒歌》公开课优质教案一、教学内容：本节课我们学习的教材是《敕勒歌》，它选自人教版小学语文三年级上册第六单元。

这是一首古代民歌，描绘了敕勒人生活在辽阔的草原上，骑马狩猎、牧牛放羊的豪情壮志。

二、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《敕勒歌》，使学生了解古代敕勒人的生活场景，理解诗歌的意境，提高学生的文学素养。

2. 过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生解读文本、分析问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对古代文化的兴趣，培养学生的民族自豪感。

三、教学难点与重点：重点：理解《敕勒歌》的内容，体会诗歌的意境。

难点：掌握诗歌中的古代文化背景和词汇。

四、教具与学具准备：教具：多媒体设备、投影仪、教学课件。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程：1. 导入新课：情景引入：草原风光图片展示，引导学生欣赏草原美景。

提问：你们听说过敕勒人吗？他们生活在什么样的地方？2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解诗歌内容，体会诗歌的意境。

3. 课堂讲解：讲解诗歌的背景：敕勒人是古代北方游牧民族，生活在辽阔的草原上。

解析诗歌内容：分析诗歌中描绘的草原风光、狩猎场景、牧牛放羊的画面。

4. 例题讲解：出示例题：请学生举例说明古代诗歌中描绘自然景物的手法。

解答：以《敕勒歌》为例，分析诗歌中运用比喻、拟人等手法描绘自然景物。

5. 随堂练习：请学生结合课文内容，发挥想象，描绘一幅草原狩猎图。

6. 课堂小结：7. 布置作业：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。

作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。

六、板书设计：《敕勒歌》草原风光狩猎场景牧牛放羊七、作业设计：作业1：请学生背诵《敕勒歌》。

作业2：请学生课后了解敕勒人的生活方式，下节课分享。

八、课后反思及拓展延伸：拓展延伸：邀请历史老师进行专题讲座，让学生更加深入地了解古代敕勒人的生活和文化。

重点和难点解析：一、自主学习环节：在自主学习环节中，学生需要独立阅读课文《敕勒歌》，理解诗歌内容，并体会诗歌的意境。

古诗二首《敕勒歌》教学设计一、教学目标1、让学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2、引导学生理解诗歌的大意，感受敕勒川的壮丽景色和游牧民族的生活。

3、体会诗歌中蕴含的豪迈奔放之情，培养学生对古代诗歌的欣赏能力和对祖国山河的热爱之情。

二、教学重难点1、教学重点理解诗句的意思，体会诗歌所描绘的意境。

有感情地朗读和背诵诗歌。

2、教学难点感受古代北方游牧民族的粗犷豪放，理解其中蕴含的情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法四、教学过程1、导入新课展示一些北方草原的美丽图片或视频，引导学生观察并描述草原的景色。

提问学生是否了解古代北方游牧民族的生活，激发学生的学习兴趣。

2、作者及背景介绍简单介绍《敕勒歌》的作者及创作背景，让学生了解这首诗歌的由来。

3、初读诗歌教师范读，要求学生注意字音、节奏和语调。

学生自由朗读，教师巡视指导，纠正读音和节奏。

4、理解诗意逐句讲解诗歌的意思，结合图片和注释，帮助学生理解重点词语和诗句。

组织学生小组讨论，交流对诗歌的理解，教师进行点拨和总结。

5、赏析诗歌引导学生感受诗歌所描绘的画面，如辽阔的草原、成群的牛羊等。

分析诗歌的语言特点，如简洁明快、生动形象等。

体会诗歌所表达的情感，如对家乡的热爱、对生活的赞美等。

6、朗读指导教师再次范读，强调朗读的情感和语气。

学生分组朗读，互相评价，教师进行点评和指导。

7、背诵诗歌给学生一定的时间进行背诵，采用个人背诵、小组背诵等方式进行检查。

8、拓展延伸让学生比较《敕勒歌》与其他描写草原的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》，体会不同诗歌的风格和特点。

引导学生想象自己身处敕勒川，用文字或图画描绘出心中的景象。

9、课堂小结总结本节课的学习内容，强调诗歌的重点和难点。

鼓励学生在课后继续欣赏古代诗歌，提高文学素养。

10、布置作业背诵并默写《敕勒歌》。

写一篇关于草原的短文，表达自己对草原的感受。

五、教学反思在教学过程中，要充分调动学生的积极性，让他们通过自主学习和合作探究来理解诗歌。