敕勒歌》公开课教学设计

敕勒歌教案(优秀6篇)《敕勒歌》教案篇一教学目标：1、指导学生借助注释理解诗句的意思。

2、指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3、启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4、引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1、理解诗意，感受意境。

2、体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢？今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2、检查；①正确读出下列字词的读音敕勒（chì lè）穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似（sì）笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1、通过读诗，你从诗中看到了什么？它们都有什么特点？草地、天空、蒙古包、牛羊。

天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔无边。

敕勒歌公开课优秀教学设计7篇【敕勒歌教学设计】小学语文二年级上册《敕勒歌》教学设计(部编人教版新版)教学目标：1.通过反复诵读和探讨，感受诗歌中具有地域特色的美景。

2. 吟诵诗歌，体会诗歌中蕴含的情感。

教学重点：1. 结合自己的体验，把握诗歌的写景特色。

2. 朗读、背诵诗歌，体会诗歌所表达的情感。

教学难点：体会草原人对大草原的深厚情感。

教学过程：一、板书课题，出示目标同学们好，今天我们共同走进广袤的大草原，一起聆听一首穿越千古的天籁之音。

学习这首诗歌我们要完成以下任务。

（板书课题，出示目标）二、结合注释，掌握常识结合课下注释，掌握以下要点：1.选自《杂歌谣辞》，《乐府诗集》卷八十六。

2. 《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

3.“乐府”是汉朝掌管音乐的机关，最早设立于汉武帝时。

其具体任务是制作乐谱，收集歌词和训练音乐人才。

后来，人们将乐府采集的诗篇成为乐府，或称乐府诗、乐府歌辞。

三、音视导入，学生自读同学们，大家从“北朝民歌”中能读出什么信息呢？明确：《敕勒歌》是一首北朝时期的北方少数名族的民歌。

提到少数民族，我们对于我们的民族兄弟还是不太了解。

因为他们有着和我们完全不一样的生活。

下面，我们欣赏一段记录他们生活的视频片段。

[师引导]他们有他们的语言，他们有他们的音乐，他们有他们的文化，他们有他们的生活，他们有他们的性格，他们有他们的家园。

曾经，他们是蛮荒、粗野、无情、落后的象征，了解了他们，也许，你也会深深的喜爱上塞北那一方土地！我们的预习任务是默写这首诗歌，下面，我们一起来默写。

（三名同学到黑板默写。

纠正错误，落实字词音形义）大草原是怎样的一番景象呢？在《敕勒歌》里你能读出来吗？下面，请你大声的阅读一分钟，然后说说你读到了哪些景物。

（生自由阅读1分钟后，说出诗歌中描绘的景物）[师将诗中出现的景物标上重读符号]四、反复诵读，把握节奏和韵律通过多种形式的诵读，引导学生把握诗歌的节奏和韵律。

第1篇一、教学目标1. 知识与技能：- 理解《敕勒歌》的基本内容，包括诗歌的背景、作者及诗歌主题。

- 能够正确朗读并背诵《敕勒歌》。

- 通过图文对照，感受敕勒草原的辽阔与壮美。

2. 过程与方法：- 通过自主学习、小组讨论等方式，培养学生的合作能力和探究能力。

- 通过朗读、吟咏，提高学生的语言表达能力和审美能力。

3. 情感态度与价值观：- 激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

- 培养学生积极向上的生活态度和乐观的精神风貌。

二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解《敕勒歌》的内容，感受诗歌所描绘的敕勒草原的壮丽景色。

- 能够有感情地朗读并背诵《敕勒歌》。

2. 教学难点：- 通过诗歌理解敕勒族人对家乡的热爱之情。

- 掌握如何通过诗歌鉴赏提高自己的审美能力。

三、教学过程第一课时一、导入新课1. 利用多媒体展示敕勒草原的图片，引导学生直观感受草原的辽阔和美丽。

2. 提问：同学们，你们知道这首诗的名称吗？它是出自哪个朝代？作者是谁？二、初读诗歌1. 学生自由朗读《敕勒歌》，注意读准字音，理解诗歌大意。

2. 教师巡视指导，纠正读音和语调。

三、精读诗歌1. 小组讨论：诗歌中描绘了哪些景物？这些景物有什么特点？2. 教师引导学生分析诗歌中的意象，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”等，体会诗歌的意境。

四、拓展延伸1. 学生分角色朗读诗歌，感受诗歌的韵律美。

2. 学生背诵《敕勒歌》，巩固学习成果。

第二课时一、复习导入1. 复习上节课学习的内容，提问：同学们，我们学习了哪首诗？诗歌中描绘了怎样的景象？2. 学生回答后，教师总结并导入新课。

二、深入解析1. 教师引导学生分析诗歌中的人物形象，如敕勒人等，体会他们的精神风貌。

2. 学生讨论：诗歌中表达了作者怎样的情感？三、总结提升1. 教师总结本节课的学习内容，强调诗歌所蕴含的爱国情怀。

2. 学生分享自己的学习心得，谈谈对诗歌的理解。

四、作业布置1. 请学生回家后，向家人讲述《敕勒歌》的内容，分享自己的学习感受。

《敕勒歌》教案(精选8篇一、教学内容本节课选自人教版语文七年级上册《敕勒歌》，位于古诗文单元。

详细内容包括：诗歌的朗读与欣赏，了解敕勒民族的历史背景，掌握诗歌中的生僻字词，解读诗句的意象和寓意，感受作者对大自然和民族生活的赞美。

二、教学目标1. 熟练朗读《敕勒歌》，体会诗歌的韵律美和意境美。

2. 学习并掌握课文中生僻字词，了解敕勒民族的历史文化。

3. 领悟作者对大自然和民族生活的赞美之情，培养热爱生活、热爱大自然的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：诗句的解读和意象的把握。

2. 教学重点：朗读与欣赏，生僻字词的学习，诗歌情感的领悟。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、笔记本、字典。

五、教学过程1. 导入：通过展示敕勒川的图片，引导学生了解敕勒民族的生活环境，激发学生的学习兴趣。

2. 朗读：让学生跟随多媒体课件朗读《敕勒歌》，感受诗歌的韵律美。

3. 讲解：详细解读诗句，分析生僻字词，帮助学生理解诗句的含义。

4. 例题讲解：挑选诗句进行详细解析，让学生了解如何解读诗歌意象。

5. 随堂练习：让学生选择一句诗句，尝试自己解读其意象和寓意。

6. 欣赏：分析诗歌中的美，如景色美、情感美等，让学生感受作者对大自然和民族生活的赞美。

六、板书设计1. 诗歌《敕勒歌》2. 生僻字词：勒、穹庐、苍苍、茫茫、见牛羊3. 诗句解读：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 作业题目：请运用本节课学到的解读方法，分析《敕勒歌》中的另一句诗句。

示例：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

答案：这句诗句描绘了广袤的敕勒川，天空湛蓝，草原一望无际。

风吹过，草低伏，露出成群的牛羊。

诗句通过自然景观的描绘，展现了敕勒民族的生活环境，表达了作者对大自然的敬畏之情。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过朗读、讲解、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了《敕勒歌》的基本内容。

课后，教师应反思教学效果，针对学生的掌握情况，适当调整教学策略。

敕勒歌(教师中心稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解并掌握敕勒歌的历史背景、文化内涵和音乐特点。

2. 通过学习敕勒歌，培养学生对我国古代文化的兴趣和热爱。

3. 提高学生音乐鉴赏能力，培养学生的团队协作精神。

二、教学内容：1. 敕勒歌的起源和发展历程。

2. 敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 敕勒歌在历史上的地位和影响。

三、教学重点与难点：1. 敕勒歌的歌词内容和音乐特点。

2. 敕勒歌的历史地位和影响。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解敕勒歌的起源、发展历程、歌词内容、音乐特点等。

2. 示范法：教师演唱或播放录音，让学生感受敕勒歌的音乐魅力。

3. 讨论法：分组讨论，让学生分享对敕勒歌的理解和感悟。

4. 实践法：分组演唱，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

五、教学过程：1. 导入：简要介绍敕勒歌的起源和发展历程，激发学生兴趣。

2. 新课内容：讲解敕勒歌的歌词内容、音乐特点及表现手法。

3. 实例分析：播放敕勒歌的录音，让学生感受音乐魅力，分析歌曲结构、旋律等。

4. 分组讨论：让学生谈谈对敕勒歌的理解和感悟，分享学习心得。

5. 实践环节：分组演唱敕勒歌，培养学生的团队协作能力和音乐表现力。

6. 总结：回顾本节课的学习内容，强调敕勒歌的历史地位和影响。

7. 作业布置：让学生课后搜集更多关于敕勒歌的资料，加深对课程内容的理解。

六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对敕勒歌历史背景、歌词内容、音乐特点的掌握情况。

2. 分组演唱：评估学生在实践环节中的团队协作能力和音乐表现力。

3. 课后作业：检查学生课后搜集的资料，了解学生对敕勒歌的进一步了解和兴趣。

七、教学拓展：1. 对比分析：将敕勒歌与其他古代歌曲进行对比，让学生了解各自的特点和魅力。

2. 文化探究：引导学生探讨敕勒歌中所体现的草原文化，了解敕勒人的生活习俗。

八、教学资源：1. 教材：选用权威、适合的教材，为学生提供准确的学习内容。

《敕勒歌》公开教学设计《《敕勒歌》公开教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《敕勒歌》教学设计教材分析：《敕勒歌》选自《乐府诗集》，是南北朝时期北朝民歌的代表作之一。

敕勒，当时北方少数民族之一。

民歌歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

开头交代敕勒川位于阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

接着用“穹庐”作比喻，说天空如毡帐，盖住了草原的四面八方，以此来形容极目远望，天野相接，无比壮阔的景象。

最后描绘了一幅水草丰盛、牛羊肥壮的草原全景图，有静有动，有形象，有色彩。

全诗风格明朗豪爽，语言明白如话，具有浓郁的草原气息。

学情分析：《语文课程标准》第一学段目标指出：诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

低年级古诗教学既要落实识字、写字教学任务，又要引导学生感悟古诗意境。

在遵循儿童认知特点的前提下，以读为本，采用随文识字，引导学生用多种方法识记生字。

二年级学生想象力丰富，而且通过古诗二十首的背诵对《敕勒歌》已十分熟悉，因此将重点放在理解诗歌内容和想象画面上。

在理解诗歌内容时，采用诵读想象、借助多媒体手段的方法，引导学生走进古诗的意境中，感悟诗句的优美。

借助图片引导学生直观感受。

在理解难词难句时，借用课文插图或课件图片来帮助直观感受。

例如在理解“敕勒川”“阴山”“天苍苍”“野茫茫”等词语时，通过图片介绍会使学生有身临其境之感。

教学目标：1、会认“庐”、“笼”、“盖”3个生字，会写“苍”、“茫”2个生字。

2、正确、流利、富有韵味地朗读、背诵古诗。

3、通过看注释、查字典、想画面等方式了解古诗的大致意思，感受诗中草原的壮丽与辽阔。

教学重点：1.会认3个生字，会写2个生字。

2.正确、流利、富有韵味地朗读、背诵古诗。

教学难点：通过看注释、查字典、想画面等方式了解古诗的大致意思，感受诗中草原的壮丽与辽阔。

教学过程：一、听歌激趣，揭示课题。

敕勒歌教案(通用7篇)敕勒歌教案篇一教学目标：b正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、了解古诗的大致意思，感受诗中粗犷古朴的意境，想象四野苍茫的景象，感受草原的美丽。

3、感受**经典诗词的魅力，激发热爱祖国传统文化的情感与传承文化的责任感、使命感。

教学难点：了解古诗的大致意思。

感受诗中意境，感受草原的美丽。

教学准备：课件。

教学过程：一、看图导入，丰富认知1、师：这节课，老师将带着同学们一道去领略大草原的美丽风光，请看大屏幕——2、出示PPT1：看！草原的天空，蓝得如此纯净；地上的牧草，长得如此丰茂！PPT2：这一碧千里的草原啊，看一眼，就会让人心醉神迷！PPT3：看这些小丘（用教鞭指示），它们的线条是那么柔美！PPT4：看这些在草原上纵马飞奔的牧民们，他们的生活是多么快乐而美好！3、（出示PPT5）看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？指名说。

4、著名作家老舍先生曾经去过草原，并且对草原的美景作了生动的描绘，让我们一起来看看老舍先生是怎么说的——（出示PPT6，师配乐朗读：“这次，我看到了草原……”）5、老舍先生笔下的草原美吗？为了表现草原的美。

老舍先生这段话共用了200多个汉字。

然而，早在壹五00多年前，我们的祖先仅仅用了27个汉字、短短的一首诗歌，就把草原的美表现出来了。

你们知道是哪首诗歌吗？6、指名说、背。

师：对！正是我们早已熟悉的那首（指板书）——《敕勒歌》（课前用黑纸覆盖）二、练习朗读，读出韵味1、（出示PPT7）听师范读《敕勒歌》（配乐）2、学生跟师练习朗读《敕勒歌》，要求注意速度、重音和停顿，读出诗歌的味道。

3、四人小组内合作读古诗。

合作要求：①按组号顺序依次读古诗，别人读时要认真听。

②读完后选出读得好的同学作为本组**参加朗读展示。

4、请各组****诵读古诗，强调只请前五名，要求各组**争取机会，踊跃**。

三、理解诗意，体会诗境1、师：大家的诗歌读得真好，可我想问一句：读懂了吗？“敕勒”是什么意思？“敕勒”是我国古代一个****的名称，它后来与另一个****鲜卑族融合到了一起。

敕勒歌教学设计篇1一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

板书设计：敕勒歌苍苍茫茫静（辽阔无边）草低见牛羊动（茂盛肥壮）2、“敕勒川，阴山下”一句有何作用？交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将草原的背景衬托得十分雄伟。

一、教案基本信息教案名称：《敕勒歌》公开课教案学科领域：语文年级：一年级课时：1课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《敕勒歌》；理解《敕勒歌》中的生词和短语；了解敕勒族的历史和文化背景。

2. 过程与方法：通过听、说、读、写的活动，培养学生的语言表达能力；采用分组讨论、角色扮演等教学方法，提高学生的合作能力和表演能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对传统文化的尊重和热爱；培养学生团结协作、积极进取的精神风貌。

三、教学重点与难点重点：正确朗读和背诵《敕勒歌》；了解敕勒族的历史和文化背景。

难点：理解《敕勒歌》中的生词和短语；培养学生对传统文化的理解和热爱。

四、教学过程1. 导入新课教师简要介绍敕勒族的历史和文化背景，激发学生的学习兴趣；学生齐读课文《敕勒歌》。

2. 朗读课文教师带领学生朗读课文，注意纠正发音和朗读节奏；学生跟读，体会课文韵律和意境。

3. 学习生词教师讲解课文中出现的生词和短语，学生跟读并模仿；学生分组讨论，互相提问，巩固生词记忆。

4. 理解课文教师提问，引导学生深入理解课文内容；学生回答问题，分享自己的理解和感悟。

5. 课堂小结学生齐读课文，巩固记忆。

五、课后作业1. 抄写《敕勒歌》课文，加强记忆；2. 调查了解我国其他民族的传统歌谣，下节课分享。

六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度；2. 课文朗读和背诵评估：检查学生对《敕勒歌》的朗读和背诵情况；3. 生词掌握评估：通过提问和测试，了解学生对生词和短语的掌握程度；4. 课后作业评估：检查学生抄写《敕勒歌》的情况以及了解其他民族传统歌谣的调查报告。

七、教学反思课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法等方面。

根据反思结果，调整教学策略，以提高后续教学的质量。

八、教学拓展1. 组织学生进行《敕勒歌》的主题表演，如吟诵、舞蹈等，提高学生的表现力；2. 邀请有关民族文化专家到校进行讲座，加深学生对敕勒族以及其他民族文化的了解；3. 开展《敕勒歌》知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

《敕勒歌》课件公开课.一、教学内容二、教学目标1. 让学生了解《敕勒歌》的创作背景，感受古代北方民族的生活气息。

2. 通过对诗句的解析，使学生掌握诗歌的基本意义和艺术特色。

3. 培养学生的审美情趣，提高他们对古代诗歌的鉴赏能力。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌意境的体会和创作技巧的探究。

教学重点：诗句解析和诗歌背景的了解。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅北国风光的图片，引出本节课的主题——《敕勒歌》。

2. 背景介绍：讲解《敕勒歌》的创作背景，让学生了解古代北方民族的生活环境。

3. 诗句解析：逐句解析诗句，引导学生理解诗歌的基本意义。

4. 意境体会：分析诗歌的意境，让学生感受诗歌所描绘的壮美画面。

5. 技巧探究：讲解诗歌的创作技巧，如韵律、对仗等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

6. 例题讲解：选取一首类似的古代诗歌，进行解析和鉴赏。

7. 随堂练习：让学生结合所学，分析另一首古代诗歌，巩固所学知识。

六、板书设计1. 《敕勒歌》2. 背景介绍：北方民族、民歌3. 诗句解析：逐句解析4. 意境体会：壮美画面5. 技巧探究：韵律、对仗七、作业设计1. 作业题目：分析《敕勒歌》的艺术特色。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他古代诗歌，提高诗歌鉴赏能力。

同时，鼓励学生参加诗歌朗诵、创作等活动，激发他们对古代诗歌的兴趣。

重点和难点解析1. 诗句解析2. 意境体会3. 技巧探究4. 例题讲解与随堂练习5. 作业设计一、诗句解析1. 词语含义：解释生僻字词、古今异义词，帮助学生理解诗句的基本意义。

2. 句式结构：分析诗句的句式结构，如对仗、排比等，了解古代诗歌的韵律美。

3. 意象描绘：通过分析诗句中的意象，如“天苍苍、野茫茫”等，使学生感受诗歌所描绘的壮美画面。