最新二年级语文《敕勒歌》教学设计板书

小学二年级上册语文敕勒歌教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。

具体内容包括：课文阅读与理解，掌握生字词，体会诗歌的韵律美，了解敕勒人生活背景及相关历史文化。

二、教学目标1. 让学生熟练朗读《敕勒歌》，理解诗歌大意，感受诗歌的韵律美。

2. 掌握课内生字词，并能运用到实际语境中。

3. 了解敕勒人的生活方式，培养学生对历史文化的兴趣。

三、教学难点与重点教学难点：诗歌韵律美的感知，生字词的运用。

教学重点：熟练朗读诗歌，理解诗歌大意，掌握生字词。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过多媒体展示草原风光，引导学生感受大自然的美丽。

（2）引入本课诗歌《敕勒歌》，让学生初步感知诗歌的韵律美。

2. 自主学习（1）让学生自读诗歌，注意生字词的读音。

（2）教师巡回指导，纠正读音，解答疑问。

3. 课堂讲解（1）详细讲解生字词，引导学生正确书写。

（2）分析诗歌的韵律特点，让学生感受诗歌的美。

4. 例题讲解（1）结合诗句，设计填空题，检测学生对生字词的掌握。

（2）设计简答题，让学生用自己的话描述诗歌描绘的画面。

5. 随堂练习（1）让学生朗读诗歌，注意韵律。

（2）完成课后练习，巩固生字词。

6. 课堂小结六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生字词：敕勒、阴山、天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊。

3. 诗歌韵律特点：对仗工整，朗朗上口。

七、作业设计1. 作业题目：（1）朗读《敕勒歌》三遍，注意韵律。

（2）用生字词造句。

（3）简述诗歌描绘的画面。

2. 答案：（1）学生朗读录音。

（2）例句：敕勒人生活在阴山下，天苍苍，野茫茫。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对生字词的掌握，提高诗歌朗读水平。

2. 拓展延伸：（1）了解敕勒人的历史文化，激发学生对历史文化的兴趣。

（2）搜集其他描绘大自然的诗歌，进行对比阅读，提高学生的审美能力。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。

本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。

通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。

二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。

三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。

四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。

并在黑板上呈现教材中的课文全文。

总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。

2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。

2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。

五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。

六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。

七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。

八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。

二年级统编版语文《古诗二首——敕勒歌》教学设计一、教学目标1.会认“敕、勒、庐、笼、盖、苍、茫”等生字，会写“阴、似、野、苍、茫”等生字。

2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.通过朗读和想象，理解诗句的意思，感受敕勒川的辽阔和美丽，体会草原人民热爱家乡的情感。

4.培养学生的观察力、想象力和语言表达能力，激发学生对大自然的热爱之情。

二、教学重难点1.重点识字、写字，准确朗读和背诵古诗。

理解诗句含义，感受诗歌意境。

2.难点体会诗歌中所表达的草原人民对家乡的热爱之情，以及诗歌所蕴含的豪放风格。

三、教学方法情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、想象法四、教学过程（一）导入新课1.谈话导入：同学们，我们的祖国有许多美丽的地方，有高山、有大海、有森林。

今天，老师要带大家去一个非常特别的地方，那就是大草原。

（板书课题：敕勒歌）2.播放一段关于大草原的视频或图片，让学生直观感受草原的辽阔和美丽，激发学生的学习兴趣。

（二）初读古诗，整体感知1.教师范读古诗，要求学生边听边注意字音和节奏。

2.学生自由朗读古诗，圈出生字，借助拼音多读几遍。

3.同桌互相检查生字认读情况，互相纠正读音。

4.指名朗读古诗，其他同学认真倾听并评价。

5.全班齐读古诗，读准字音，读通诗句。

（三）学习生字1.出示生字卡片，学生认读生字。

2.分析生字的结构和笔画。

“阴”：左右结构，左边是“阝”，右边是“月”，注意“月”的写法。

“似”：左右结构，左边是“亻”，右边是“以”，写的时候要注意左右两部分的比例。

“野”：左右结构，左边是“里”，右边是“予”，注意“里”的笔顺。

“苍”：上下结构，上面是“艹”，下面是“仓”，注意“仓”的写法。

“茫”：上下结构，上面是“艹”，下面是“汒”，注意“汒”的写法。

3.教师示范书写生字，学生书空。

4.学生在练习本上书写生字，教师巡视指导，强调书写姿势和规范。

（四）理解诗句1.学习第一句“敕勒川，阴山下”（出示地图或图片）引导学生了解敕勒川的地理位置，在阴山脚下。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案教材背景《敕勒歌》是一首明代汉族诗人文天祥所作，歌颂了汉族抵御外族入侵，维护民族尊严的精神。

该篇诗歌思想深邃、意义博大，成为了中华民族优秀文化的一份子。

在小学语文教育中，教师普遍引用《敕勒歌》作为教材，以激发学生爱国情感、懂得珍视民族文化遗产的意识。

教学目标通过本节课的学习，让学生：1.了解中华民族的文化传统，尤其是民族精神。

2.理解《敕勒歌》的背景与意义，并学会背诵。

3.提高学生阅读和理解诗歌的能力，特别是学习如何分析词汇和诗歌结构，从而提升语文表达的能力。

教学重点1.学生理解《敕勒歌》的背景与意义。

2.学生掌握《敕勒歌》的基本词汇和语法知识。

3.学生通过读诗和背诵诗歌，提高语文表达能力。

教学准备1.课件：敕勒歌2.方便学生理解和回答问题的多媒体设备3.配合《敕勒歌》的文化背景资料教学步骤步骤一：导入1.在课堂上播放演唱了《敕勒歌》的音频，并让学生感受诗歌的节奏、声音韵律和表达意境。

2.随后，让学生看到《敕勒歌》的课件，了解诗歌的整体结构与诗句。

步骤二：学习词汇1.老师给每个学生分配一个字，让他们再课堂上介绍这个字的含义、发音和拼音，以及在《敕勒歌》诗中的意义。

2.针对生字汇、固定搭配和成语，老师与学生一起学习掌握这些常见的汉字和语汇。

步骤三：传授知识1.让学生学习《敕勒歌》的文化背景，包括歌曲本身的来源、作者的生平事迹、历史背景和意义。

2.为了让学生在新领域中尽快进入状态，老师可以通过引导学生分析诗句、导读、诗句铺排等方式，让学生理解《敕勒歌》的诗歌架构、表达方式、语言特点等。

步骤四：让学生朗读诗歌1.在课堂上，设置一个小组，让学生一起朗读《敕勒歌》。

2.让学生根据学习的知识和理解，分组修改文章。

步骤五：讲解精彩部分1.让学生分组，组长讲解《敕勒歌》的亮点，互相交流和比较。

2.学生们一起学习《敕勒歌》的数字，解释并理解诗歌中的数字含义。

步骤六：扩展阅读让学生利用网络、图书、文献等资源，查阅《敕勒歌》相关的文献，拓宽学生的思路和视野。

部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。

4. 讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。

5. 实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。

2. 答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。

小学二年级上册语文敕勒歌优质教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》章节。

详细内容包括：1. 诗歌朗读：学习正确朗读《敕勒歌》，理解其韵律美。

2. 词汇学习：掌握课文中出现的新词，如敕勒、阴山、穹庐等。

3. 句子理解：分析课文中的重点句子，理解敕勒人民的生活环境。

4. 情感体会：感受敕勒民族的勇敢和坚韧。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确朗读《敕勒歌》，掌握课文中的生词和句子。

2. 技能目标：培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提高阅读理解水平。

3. 情感目标：激发学生对敕勒民族勇敢精神的学习兴趣，培养民族自豪感。

三、教学难点与重点难点：理解敕勒歌中的句子，体会诗歌韵律美。

重点：正确朗读课文，掌握生词和句子，体会敕勒民族的勇敢精神。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、词汇卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于敕勒民族的勇敢传说，引发学生对本节课的兴趣。

2. 朗读：播放课文朗读录音，指导学生正确朗读《敕勒歌》。

3. 词汇学习：教师展示词汇卡片，引导学生学习课文中的生词。

4. 句子理解：分析课文中的重点句子，帮助学生理解敕勒人民的生活环境。

5. 例题讲解：讲解诗歌韵律美，通过例题让学生实际操作，加深理解。

6. 随堂练习：设计相关练习题，让学生巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《敕勒歌》2. 生词：敕勒、阴山、穹庐等。

3. 句子：敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

4. 韵律美：平仄、押韵。

七、作业设计1. 作业题目：请用今天学习的生词，编写一段话，描述敕勒人民的生活环境。

答案示例：敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

这里的敕勒人民勇敢坚韧，生活在大自然的怀抱中。

2. 朗读《敕勒歌》，体会诗歌韵律美。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对诗歌韵律美的理解和掌握程度，调整教学方法，提高教学效果。

部编版语文二年级上册七单元第18课《敕勒歌》教学片段设计【教学目标】1、读准读顺，有感情地诵读，培养学生诵读古诗词的能力。

2、借助智慧课堂，运用体验式活动设计，让学生展开想象诵读古诗，在诵读中获得初步情感体验。

（本单元语文要素）【教学重点】读准读顺，有感情诵读，培养学生诵读古诗词的能力。

【教学难点】借助智慧课堂，运用体验式活动设计，让学生展开想象诵读古诗，在诵读中获得初步情感体验。

【教学准备】教师：多媒体课件、AR VR奇妙课堂资源、希沃授课助手等学生：自主诵读古诗；查找敕勒族相关资料【课时安排】25分钟一、情境导入，走进诗境（3分钟）1.师：我们祖国风光秀美，山川壮丽，今天，老师带你们到祖国的风景名胜去游一游。

（提示：1、课件出示中国地图，标注三个地点：江西庐山、山西省永济市鹳雀楼、黄河；2、三个地点课件上超链接三幅图画，对应三首已学的古诗画面。

）2.师：同学们，让我们来到第一站江西庐山（点击地点出现画面），如果要你用一首古诗描述这幅画面。

你会立刻想到哪首？请你说出诗名，并诵读给大家听一听。

3.请学生回答，背诵想到的古诗。

(提示：课件先只依次出示画面，学生答对后再依次出示对应的古诗文字——《望庐山瀑布》《登鹳雀楼》《浪淘沙》）过渡语1：知道这首古诗的同学请一起诵读吧！评价语2：看来同学们都是了不起的小诗人！4.师过渡：同学们，正如画家用笔描绘美景般，有的诗歌也如画一般，当你品读它时，脑中似有一幅画，缓缓展开，让人陶醉不已。

接下来，我们继续往下游，不过，这次要来点有挑战性的！陈老师想带大家在诗歌去中领略美景。

5.引出课题：在1600年以前，在辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族。

他们用一首优美的民歌写下了自己的家乡。

(提示：板书，齐读课题；课件出示《敕勒歌》全诗)二、初读民歌，感受节奏（4分钟）1.师:同学们，这首民歌不仅传遍大江南北，而且从古至今，仅仅27个字的敕勒族民歌，一直传唱，经久不衰，流传千年，说明这首民歌怎么样？（预设生：受人喜爱，写得好）今天，让我们一起走近敕勒族，走进敕勒歌，去探寻它的独特魅力。

19古诗二首《敕勒歌》（教案）统编版语文二年级上册一、教学内容本节课我们将学习统编版语文二年级上册中的19古诗二首《敕勒歌》。

具体内容包括：1. 熟读并背诵《敕勒歌》。

2. 理解《敕勒歌》的词句、背景及寓意。

3. 分析《敕勒歌》的韵律特点。

二、教学目标1. 让学生掌握《敕勒歌》的字词、句式及内容。

2. 培养学生对古诗的鉴赏能力，感受古诗的韵律美。

3. 提高学生的朗读和背诵能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解《敕勒歌》的背景和寓意。

2. 教学重点：熟读、背诵《敕勒歌》，分析其韵律特点。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、笔。

五、教学过程1. 导入新课（1）实践情景引入：让学生想象自己站在辽阔的大草原上，感受草原的壮美。

（2）引导学生回顾已学过的古诗，为新课学习奠定基础。

2. 学习《敕勒歌》（1）教师带领学生朗读《敕勒歌》，让学生感受古诗的韵律美。

（2）逐句解析《敕勒歌》的词句，理解古诗的含义。

（3）讲解《敕勒歌》的背景，帮助学生更好地理解古诗。

3. 例题讲解（1）选取一首与《敕勒歌》韵律相近的古诗，让学生分析其韵律特点。

（2）通过对比分析，让学生掌握《敕勒歌》的韵律特点。

4. 随堂练习（1）让学生朗读《敕勒歌》，体会其韵律美。

（2）让学生尝试背诵《敕勒歌》。

（1）回顾本节课所学内容，让学生复述《敕勒歌》的词句和韵律特点。

（2）强调古诗学习的重要性，鼓励学生在课后多读多背。

六、板书设计1. 《敕勒歌》词句及韵律特点。

2. 《敕勒歌》背景及寓意。

七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读并背诵《敕勒歌》。

（2）用自己的话简要概括《敕勒歌》的背景和寓意。

2. 答案：（1）见课本。

（2）背景：反映北朝时期敕勒人的生活场景。

寓意：赞美敕勒人的勇敢、粗犷和豪迈。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课教学过程中，学生对《敕勒歌》的韵律特点掌握较好，但在理解古诗背景和寓意方面存在一定难度。

二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。

(二)识字、写字教学1、识字教学。

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。

采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2、写字教学。

庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。

“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。

里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。

(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。

这是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。

文中指敕勒族居住的草原。

阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。

穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：覆盖、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

茫茫：辽远，没有边际。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材《敕勒歌》。

教学内容主要包括教材中的诗歌《敕勒歌》，通过学习这首诗歌，让学生了解敕勒民族的生活环境，感受敕勒民族的豪放气息，同时掌握一些生字词，提高学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确流利地朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，掌握生字词，了解敕勒民族的生活环境。

2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，培养学生阅读理解能力和审美情趣。

3. 情感态度与价值观：让学生感受敕勒民族的豪放气息，激发学生对民族文化的兴趣。

三、教学难点与重点重点：正确朗读《敕勒歌》，理解诗歌内容，掌握生字词。

难点：感受敕勒民族的豪放气息，理解诗歌的意境。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、生字卡片。

五、教学过程1. 导入新课（1）通过图片展示敕勒川的美丽景色，引导学生进入诗歌情境。

（2）提问：“同学们，你们知道这首诗歌描绘的是哪个民族的生活吗？”引入课题《敕勒歌》。

2. 诗歌朗读（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自读，要求正确流利。

3. 诗歌解析（1）解析生字词，让学生在课本上圈出生字词，并齐读。

（2）分析诗歌结构，理解诗歌内容。

4. 例题讲解（1）结合诗歌内容，讲解一道关于《敕勒歌》的填空题。

（2）学生完成练习，教师点评。

5. 随堂练习（1）让学生用自己的话复述诗歌内容。

（2）让学生仿写一首描绘自然风光的短诗。

（2）拓展：介绍敕勒民族的其他文化特点，激发学生兴趣。

六、板书设计1. 敕勒歌生字词诗歌结构诗歌内容2. 敕勒民族七、作业设计1. 作业题目：根据《敕勒歌》的内容，画一幅描绘敕勒川风光的画。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生较好地掌握了《敕勒歌》的内容。

但在诗歌意境的把握上，部分学生仍存在困难，需要在今后的教学中加强引导。

部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。

二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。

同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。

三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。

难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。

同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。

2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。

3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。

4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。

5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。

八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。

在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。

部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒歌（教案）在今天的课堂中，我们将一起学习部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，让我们感受到了大自然的壮美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册，本节课主要学习第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景色，以及草原上的牛羊。

二、教学目标通过学习这首古诗，希望学生们能够理解课文内容，感受大自然的壮美，培养他们对文学的热爱。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，能够背诵并默写古诗。

难点是让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

四、教具与学具准备为了更好地学习这首古诗，我准备了一些图片，包括敕勒川、阴山、草原、牛羊等，以便学生们更好地理解课文内容。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，引导学生想象敕勒川、阴山下的景象，让学生们感受到大自然的壮美。

2. 讲解：我会逐句讲解课文内容，让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

3. 练习：我会让学生们跟读、背诵课文，并默写古诗。

4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对这首古诗的理解和感受。

六、板书设计在黑板上，我会写下“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊，以便学生们随时查看和回顾。

七、作业设计1. 请学生们背诵并默写《古诗两首敕勒歌》。

2. 请学生们用自己的话描述一下敕勒川、阴山下的景象。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并背诵《古诗两首敕勒歌》，感受到大自然的壮美。

在课后，我可以进一步引导学生学习相关的文学作品，拓展他们的文学知识。

同时，我也可以鼓励学生们用自己的语言创作诗歌，培养他们的创造力。

这就是我对部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》的教学计划。

希望通过我的引导，学生们能够更好地理解这首古诗，感受到文学的魅力。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。

小学二年级上册语文《敕勒歌》精品教案一、教学内容本节课选自小学二年级上册语文教材第四单元《敕勒歌》。

详细内容包括：生字词的学习、对古诗的整体感知与理解、诗歌节奏的把握、描绘敕勒歌中的画面、体会作者表达的情感。

二、教学目标1. 掌握课文中出现的生字词，并能正确书写和运用。

2. 理解《敕勒歌》的内容，能够用自己的话复述诗歌大意，感受古诗的韵律美。

3. 通过学习，培养学生对大自然的热爱之情，激发学生对民族文化的兴趣。

三、教学难点与重点重点：生字词的学习，古诗的整体感知与理解。

难点：诗歌节奏的把握，描绘诗歌中的画面，体会作者表达的情感。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅美丽的草原画面，引发学生对大自然的向往，进而引入本节课的学习内容《敕勒歌》。

2. 学习生字词：引导学生自主阅读课文，找出生字词，并板书在黑板上，带领学生一起认读、书写。

3. 感知古诗：教师范读《敕勒歌》，学生跟读，感受古诗的韵律美。

引导学生用自己的话复述诗歌大意，理解诗歌内容。

4. 分析诗意：通过提问、讨论的方式，帮助学生理解诗歌中的关键词语，如“阴山下”、“天苍苍”、“野茫茫”等，进一步把握诗歌的意境。

5. 画面描绘：鼓励学生发挥想象，用彩色笔描绘出《敕勒歌》中所描述的美丽画面，并进行展示。

6. 情感体验：引导学生体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对民族文化的兴趣。

7. 随堂练习：设计一些关于《敕勒歌》的问题，让学生进行书面练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 生字词：阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低现牛羊。

2. 课文大意：描绘了敕勒川美丽的自然风光，表达了作者对大自然的热爱。

七、作业设计1. 作业题目：请用自己的话简要描述《敕勒歌》中的画面，并谈谈你对这首诗的感悟。

2. 拓展延伸：请搜集其他描绘大自然的古诗，与同学分享，并简要介绍其作者和创作背景。

八、课后反思本节课通过展示美丽的草原画面、学习生字词、感知古诗、描绘画面、情感体验等多种教学手段，使学生较好地掌握了《敕勒歌》的内容。

敕勒歌教案教学目标1.认识“阴似庐笼盖苍茫”七个生字，会写“苍茫”两个生字，通过插图，结合诗句，理解“笼盖苍苍茫茫”的意思。

2.通过图文对照，想象画面，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

3.有感情朗读古诗，感受动静结合体现草原美。

教学重难点教学重点：1.识写生字“苍茫”。

2.结合诗句，想象画面，体会大草原的辽阔，带着自己的感受朗读古诗。

教学难点：在理解诗歌的基础上能用自己的话说一说诗歌的内容。

教学过程一、介绍背景，激发兴趣1.孩子们请看，高远辽阔的天空，一望无际的大草原，成群的肥壮牛羊，从古至今，草原人民都在用满腔热情歌颂着自己的家乡。

1600多年前，在这辽阔的大草原上，曾生活着一个少数民族——敕勒族，他们在高远天空下，辽阔草原上，扬鞭放牧，策马高歌，这就是我们一年级时，在国学课上学习过北朝民歌——《敕勒歌》。

2.师生板书：敕勒歌。

3.请大家用歌诀体乐读法来读。

二、读准字词，感受韵律1.出示全文，播放朗读视频，示范朗读。

要求：认真听读，听清字音及诗句的停顿。

1.你们记得多牢呀。

来听听朗读示范，认真听清字音和诗句的停顿。

2.说说朗读时怎么做会很好听？3.那开始吧，你可以大声朗读，也可以低声朗诵，要求字字准确，模仿朗读示范，读出节奏和抑扬顿挫。

5.（播放音频）请小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

6.请你来读。

师生评价。

7.读得真好，那这些字词一定难不住你，让我听听你来读这些带拼音的生字。

（1）敕勒chìlè穹庐 qiónglú笼盖ɡài lǒng（2）读准平舌音“似、苍”。

（3）“见”是什么意思？同“现”，显现。

8.师生齐读，读出节奏。

三、想象画面，自读品悟1.草原那辽阔的风光，用无数的词汇也描述不尽。

但在这首诗歌中，只用了27个字便描绘出了草原的景色。

同学们，让我们一起品味这27个字，你从哪些词句中感受到了草原的美？2.再次深入诗歌中，品读词句，自主体验。

部编版语文二年级上册第七单元《古诗二首：敕勒歌》教学设计
【作业设计】
敕勒川草原之行
任务一：放暑假了，丁丁一家来到敕勒川草原度假。

看到蓝蓝的天空，一望无际的草原和成群的牛羊，爸爸让丁丁弟弟用一首诗歌来赞美此情此景。

弟弟不禁想起了哥哥经常吟诵的《敕勒歌》
敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼盖四野。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

但有几个字弟弟不会，想请哥哥丁丁为他注音后再朗诵一次：
似（）庐（）笼（）盖（）苍（）茫（）任务二：给好朋友明明的一封信
亲爱的明明：
我到了（阴山）下的敕勒川大草原，这里太让我（吃惊）了，绿油油的（野草）特别茂盛。

（茫茫）的大草原牛羊成群结队，十分壮观。

我还认识了一位白发（苍苍）的老人，他给我讲了特别多草原的故事。

回来后我一定和你分享。

你的好朋友：丁丁 2022年7月22日
任务三：丁丁弟弟想为《敕勒歌》配一幅图送给奶奶，但他还没有想好，请求哥哥帮忙。

请你为丁丁画一幅图作为参考。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精品3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。