《敕勒歌》教学设计(二年级部编教材语文上册)

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学背景《敕勒歌》是我国古代民歌中的一首，早在南北朝时期就已经广为流传。

本课是二年级语文课的第一课，也是第一篇课文。

通过学习本课文，可以引导学生对民族文化进行了解，了解中华文化的博大精深。

二、教学目标1.了解《敕勒歌》的背景和由来；2.理解《敕勒歌》的含义；3.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文；4.培养学生的朗读能力和表达能力。

三、教学重点1.理解《敕勒歌》的含义；2.学习用正确的语音、语调朗读本篇课文。

四、教学内容1.教师授课导入：引导学生想象一下，当你置身于戈壁草原上，夜幕降临，你会听到什么声音？会看到什么景象？教学：详细介绍《敕勒歌》的背景、作者、内容、和韵律特点等方面的知识。

并在黑板上呈现教材中的课文全文。

总结：以充满感染力的声音，感受《敕勒歌》的文化魅力，也对学生的语文兴趣和文化素养的提高起到重要作用。

2. 学生朗读1.分组阅读，每组学生读一小节，其他学生注意听。

2.教师选取几个学生代表在全班面前朗读课文，其他学生评判其朗读效果。

五、教学方法1.阅读再创造法：在阅读教材前，对课文进行介绍，激发学生的学习兴趣；2.合作学习法：把学生分成小组，让他们在分组中进行朗读和讨论；3.生动形象法：通过丰富的课前导入，让学生进入情境，帮助学生理解课文中的内容；4.评价与反思法：由学生来评价自己和同学的朗读效果，反思自己的不足，以便改善和加强。

六、教学评价1.问答形式：提出一些与课文相关的问题，鼓励学生说出自己的看法和理解；2.朗读赏析：教师选取几名学生在全班面前朗读本篇课文，其他学生评判其朗读效果，并提出建议；3.群体讨论：让学生结合自己的生活经历和所学知识，深入思考《敕勒歌》中表现出来的文化内涵和价值观念。

七、教学准备1.课本；2.黑板、粉笔；3.录音机。

八、教学扩展1.学生可以自己编写属于自己的民歌，与同学共同创造一首优美的民歌；2.组织学生进行敕勒文化学习、研究和交流，开阔学生的文化视野；3.宣传普及中华民族优秀传统文化，提高学生的文化素养。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思一、敕勒歌教案教学目标•了解敕勒歌的基本情节和内容；•学习理解诗歌中的意象和感情，并能够感受和表达自己的情感；•培养学生的朗读和鉴赏能力；•培养学生阅读理解和写作能力。

教学重点•理解敕勒歌中的意象和感情；•学习朗读敕勒歌；•培养学生的写作能力。

教学准备•部编版二年级语文上册教材敕勒歌部分的教案；•大班装饰画板；•音频设备。

教学过程1. 导入（5分钟）•向学生简要介绍敕勒歌，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 学习敕勒歌（15分钟）•齐读敕勒歌，让学生熟悉诗歌的节奏和韵律。

•分段朗读，学生进行跟读，注意语调和情感表达。

•分组合读，培养学生的合作意识和团队合作能力。

3. 分析敕勒歌（15分钟）•引导学生分析敕勒歌的意象和情感，帮助学生理解诗歌的意义。

•提出问题，鼓励学生进行思考和讨论。

4. 创作活动（20分钟）•引导学生根据敕勒歌的情感，自由发挥进行创作活动。

•学生可以写下自己的感受，或是画出与敕勒歌相关的图片。

5. 练习和评价（15分钟）•学生进行朗读练习，鼓励他们表达自己的情感和理解。

•教师进行评价和指导，帮助学生提升朗读和表达能力。

教学反思通过本节课的教学，学生对敕勒歌有了更深入的了解，培养了他们的朗读和鉴赏能力。

创作活动使学生能够表达自己的情感和理解，培养了他们的写作能力。

然而，在教学过程中，我发现有些学生的发音和语调还不够准确，对于把握诗歌中的意象和情感表达还有欠缺。

下节课，我将加大针对这些问题的训练和指导。

同时，创作活动可以更加灵活多样，给学生更大的自由度和创造性的发挥空间。

敕勒歌教学准备学情分析北朝民歌《敕勒川》是2017教育部审定义务教育教科书二年级上册第七单元18课《古诗二首》之第二首，本单元是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。

本单元课文侧重于想象之美，教学重点是“展开想象，获得初步的情感体验”。

《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒，是当时北方的少数民族之一，又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

歌中的敕勒川就是今天的呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《敕勒歌》全诗仅27个字，却有极大的艺术感染力，它具有北朝民歌所特有的明朗豪爽的风格，境界开阔，音调雄壮，风格奔放、雄健质朴，意蕴真淳，语言直白如画，从语言到意境可谓浑然天成。

宋代诗人黄庭坚说这首民歌的作者“仓卒之间，语奇如此，盖率意道事实耳”。

寥寥几句就十分生动地勾勒出内蒙古独特的壮丽景色，反映了敕勒族人民的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

把草原的清新、辽阔，把敕勒川所散发的山野草地的特殊气息尽收诗中，宛如一幅草原放牧的美丽画卷，给我们描绘了一幅壮阔，富饶，幸福安康的草原生活，可谓“诗中有画”。

这首民歌唱颂的不正是人们向往的人类生活的天堂吗？《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》和《孔雀东南飞》等。

教学工具这首《敕勒歌》我们在一年级国学课堂上就已经接触过，其短小，朗朗上口，孩子们很快就背诵下来了，但是对于诗的意境还不能有很深的领会。

二年级的小朋友再看到“老朋友”，一定会很喜欢。

语文课程标准倡导学生在语文学习中“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。

”针对这一理念，本次教学时，重点就放在识字写字以及对古诗的理解感悟上，以北朝民歌《敕勒歌》为载体，引导学生采用多种方式自主合作学习生字，创设教学情境，在多种形式的反复诵读中，展开想像，从中获得情感体验，感受祖国语言文字的优美，享受阅读的乐趣，感悟古诗的韵味和意境的美好，领略大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，感受敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案教材背景《敕勒歌》是一首明代汉族诗人文天祥所作，歌颂了汉族抵御外族入侵，维护民族尊严的精神。

该篇诗歌思想深邃、意义博大，成为了中华民族优秀文化的一份子。

在小学语文教育中，教师普遍引用《敕勒歌》作为教材，以激发学生爱国情感、懂得珍视民族文化遗产的意识。

教学目标通过本节课的学习，让学生：1.了解中华民族的文化传统，尤其是民族精神。

2.理解《敕勒歌》的背景与意义，并学会背诵。

3.提高学生阅读和理解诗歌的能力，特别是学习如何分析词汇和诗歌结构，从而提升语文表达的能力。

教学重点1.学生理解《敕勒歌》的背景与意义。

2.学生掌握《敕勒歌》的基本词汇和语法知识。

3.学生通过读诗和背诵诗歌，提高语文表达能力。

教学准备1.课件：敕勒歌2.方便学生理解和回答问题的多媒体设备3.配合《敕勒歌》的文化背景资料教学步骤步骤一：导入1.在课堂上播放演唱了《敕勒歌》的音频，并让学生感受诗歌的节奏、声音韵律和表达意境。

2.随后，让学生看到《敕勒歌》的课件，了解诗歌的整体结构与诗句。

步骤二：学习词汇1.老师给每个学生分配一个字，让他们再课堂上介绍这个字的含义、发音和拼音，以及在《敕勒歌》诗中的意义。

2.针对生字汇、固定搭配和成语，老师与学生一起学习掌握这些常见的汉字和语汇。

步骤三：传授知识1.让学生学习《敕勒歌》的文化背景，包括歌曲本身的来源、作者的生平事迹、历史背景和意义。

2.为了让学生在新领域中尽快进入状态，老师可以通过引导学生分析诗句、导读、诗句铺排等方式，让学生理解《敕勒歌》的诗歌架构、表达方式、语言特点等。

步骤四：让学生朗读诗歌1.在课堂上，设置一个小组，让学生一起朗读《敕勒歌》。

2.让学生根据学习的知识和理解，分组修改文章。

步骤五：讲解精彩部分1.让学生分组，组长讲解《敕勒歌》的亮点，互相交流和比较。

2.学生们一起学习《敕勒歌》的数字，解释并理解诗歌中的数字含义。

步骤六：扩展阅读让学生利用网络、图书、文献等资源，查阅《敕勒歌》相关的文献，拓宽学生的思路和视野。

19《古诗二首敕勒歌》（教案）部编版语文二年级上册《古诗二首敕勒歌》教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为《古诗二首》中的《敕勒歌》。

全文如下：“敕勒川，阴山下。

天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。

3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。

2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。

五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。

（2）引导学生说出古诗的名称，板书《敕勒歌》。

2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。

（2）学生自读，体会古诗的韵味。

（3）指名学生朗读，检查掌握情况。

（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。

3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。

（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。

（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。

4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。

（2）学生相互交流，分享自己的作品。

六、板书设计1. 黑板上板书《敕勒歌》。

2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。

七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。

2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习《敕勒歌》，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。

2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。

部编版语文二年级上册19《敕勒歌》（教案）一、教学内容教材章节：部编版语文二年级上册第19课《敕勒歌》教学内容：通过学习《敕勒歌》，使学生了解敕勒人的生活环境、习俗以及歌曲表达的主题，体会诗歌的韵律美和意境美，培养学生的文学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够熟练地朗读、背诵《敕勒歌》，了解诗歌背景，把握诗歌主题。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学生能够分析诗歌结构，品味诗歌语言，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受敕勒人的生活环境，培养学生热爱生活、珍惜自然的情感。

三、教学难点与重点重点：学生能够朗读、背诵《敕勒歌》，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

难点：分析诗歌结构，品味诗歌语言，培养学生自主学习的能力。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、音频设备2. 学具：课本、练习册、文具五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用PPT展示敕勒人的生活环境，引导学生了解敕勒人生活在草原上的习俗，为学生学习《敕勒歌》做好铺垫。

2. 自主学习（10分钟）学生自读《敕勒歌》，结合课本注释，理解诗歌内容，体会诗歌意境。

3. 合作探讨（10分钟）学生分组讨论，分析诗歌结构，品味诗歌语言，分享学习心得。

4. 讲解与示范（10分钟）教师对《敕勒歌》进行讲解，强调诗歌的韵律美和意境美，示范朗读，指导学生正确把握诗歌节奏。

5. 实践练习（5分钟）学生进行朗读、背诵练习，教师巡回指导，纠正发音，确保学生熟练掌握。

6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书题目：《敕勒歌》板书内容：敕勒川，阴山下，天苍苍，野茫茫。

风吹草低见牛羊。

七、作业设计1. 题目：请学生运用绘画或写作的方式，描绘自己心中的敕勒川景象。

2. 答案：示例：在我心中，敕勒川是一片广袤的草原，天空湛蓝，白云飘荡，草原上牛羊成群，风吹过来，草儿低垂，仿佛能听到牛羊的欢声笑语。

八、课后反思及拓展延伸课后，我反思本节课的教学，认为学生在朗读、背诵方面表现良好，但在分析诗歌结构、品味诗歌语言方面还需加强。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗【教学目标】1.认识“阴、似”等六个生字，正确地书写“苍、茫”二字，借助生活经验，在语境中理解字词含义。

2.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3.想象画面，大致了解诗句含义。

4.感受到草原天野辽阔、牧草丰茂，牛羊成群的美丽景象，体会敕勒族人民热爱家乡的情感。

【教学重难点】1.能正确、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

2.想象画面，大致了解诗句含义。

【教学过程】一、激趣入题，了解背景1.谈话引入孩子们，你们的家乡在哪里？那里有什么特别美的景物吗？给大家介绍一下吧。

(学生交流家乡的景色。

)2.背景介绍今天，老师给大家带来了一位新朋友，她也想向大家介绍一下她的家乡，你看，她来了......（勒勒出场，介绍自己的民族、家乡。

）3.相机识字根据字理理解“阴”字，并学会用“阴”组词。

（1）通过勒勒的介绍，你知道了什么？预设：我知道了她的家乡在阴山脚下。

（出示词语“阴山”及阴山图）（2）原来勒勒的家乡有一座山叫作“阴山”，和老师读——“阴山”。

4.创设情境勒勒介绍自己的生活场景，并歌唱《敕勒歌》，邀请同学们进行比试。

5.板书课题那咱们就来学一学来自勒勒家乡的这首民歌《敕勒歌》。

（相机板书课题。

）一起读一读它的名字。

生齐读——《敕勒歌》。

过渡：这首敕勒族民歌呀，在一千多年前的北朝时期就已经在民间广为流传，直到现在，可以说是家喻户晓。

它是一首北朝民歌。

二、读课文，正字音1.自由读文师：那现在咱们借助拼音自己先读一读，还不熟悉的地方可以多读几遍。

师巡视指导。

2.同桌互读师：读好了吗？要是读好了，咱们读给同桌听一听，他读得好，请你竖起大拇指给他点个赞，有不准确的地方你就当当小老师帮他纠正一下。

3.指生读诗歌，请同学评价、正字音，注意“似”和“见”的读音。

4.齐读诗歌。

三、想象与理解，随文识字1.朗读、理解诗歌第一句。

（1）认识“穹庐”。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（优选3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】《敕勒歌》课堂教学实录上教学目标1.学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法，大致理解诗句意思并流利地背诵。

2.认识6个生字，会写5个生字，理解“苍苍、茫茫”等词语的意思。

3.在诵读中体会诗人对大自然的喜爱与赞美，感受草原的高远辽阔。

图片教学重难点：学习图文对照，一边读诗，一边想象的方法。

图片视频导入，了解民歌图片师：孩子们，今天老师要带你们去一个风景如画的地方，想去吗？咱们一起去看看吧！（播放视频）。

师：刚才你去游览了，你有什么感受？生1：我看到了绿绿的草。

师：你关注了草原的颜色。

生2：我看到了碧绿的草、成群的羊、牛和奔跑的马。

师：你观察很仔细，关注了那么多的事物。

还有同学关注其他吗？生3：草原真是一望无际啊！师：一望无际这个词好，一听你就是爱读书的孩子。

【出示PPT1】师：其实今天我们要学习的诗歌就与草原有关。

谁来读读诗题？【出示《敕勒歌》北朝民歌。

】抽生读。

师：诗题要读得轻快，美美地读。

（教师示范。

）抽生读师：你再试试，你读。

抽生读，全班齐读。

师：孩子们，朝代作者这里写的是北朝民歌，这和我们以前学的古诗不一样了对吧？【出示ppt2】瞧，在中国历史长河中，北朝位于这里。

北朝民歌是北朝人集体创作的歌谣。

所以这首诗是一个人创作的还是大家创作的？生：大家创作的。

师：这就叫做民歌。

二、初读古诗，感知情韵师：北朝时有一个少数民族叫敕勒族，他们唱的歌就藏在语文书84页，请同学们轻轻翻开书自由朗读，借助拼音读准字音，尤其是生字的读音。

师：好了吗？这首诗一共几句？生：两句。

师：数句号，不错，两句四行，我们一句一句读。

【PPT出示：敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。

】师：第一句诗谁来读？抽生读师：这一行好多生字，你都读准了。

尤其是这两个词，穹庐、笼盖。

你来教大家。

抽人读，齐读。

【PPT出示“穹庐”】师：穹庐你们见过吗？【PPT出示穹庐图。

部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌说课稿第1篇】《敕勒歌》说课稿一、说教材《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活和家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了牧民居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，笼罩着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了牧人对草原风光的热爱之情，对家乡的赞美之情。

二、说教学目标：本节课目标的确立根据课程标准的要求，结合学生认知的实际规律，确定以下三个目标1.知识与技能：有感情地朗读并背诵这首古诗。

2.过程与方法：解析诗意，掌握鉴赏诗歌的基本方法。

3.情感、态度与价值观：引导学生展开想象，体会草原的广阔和美丽，激发学生热爱大自然，热爱家乡的情感。

三、说重点：有感情地朗读并背诵古诗，体会诗中所表达的思想感情。

说难点：掌握鉴赏诗歌的基本方法。

确定的依据根据学生的认知规律由浅入深的确定重难点，即由诵读到理解赏析，其中运用的一些写作手法对八年级学生来说是一个难点。

说如何解决这些重点和难点：为了突出重点，突破难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我采用情景法、诵读法、探究法、读写法来指导学生学习。

四、教法、学法：1.说教法本节课采用学生提出问题并解决问题的方式，让授课在讨论、合作的氛围之下进行。

激发学生的学习热情。

2.说学法学生采用“诵读、合作探究”的学习方式由浅入深，共同合作完成学习内容。

五、说教学过程（一）导入，走进敕勒草原1.歌曲引入（播放《天堂》，电子相册展示草原风光图）：听完这首歌曲，看了这些草原风光图，请你说说草原给你留下的印象好吗？（学生自由发言）过渡语：精美的图片展示了草原壮美的风光，一曲《天堂》，唱尽了牧人对家乡的热爱，令人心潮澎湃；而一首《敕勒歌》则写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人心驰神往。

二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计〔精选6篇〕二年级上册《敕勒歌》教学设计篇1一、教学要求1、学会本课2个生字，认识2个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3、通过朗读，领略辽阔壮美的草原风光，增强热爱大自然的感情。

二、教材说明《敕勒歌》是一首北朝时期的“乐府民歌”。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

“敕勒川，阴山下”，这句诗交待了____居住的大草原就在阴山脚下。

“天似穹庐，笼盖四野”，这句写天空像圆圆的蒙古包大屋顶，覆盖着大地。

“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”，这句主要写草地。

在蓝蓝的天底下，草原一眼望不到边，风时时吹来，茂盛的牧草低伏下去，一群群肥壮的牛羊从草里显露出来。

整首诗场面宏大，意境高远，层次清楚，语言通俗，充分表达了____对草原风光的热爱之情。

三、教学建议(一)课前准备生字卡片，课文插图投影片，或反映草原风光的图画。

课文朗读录音带，《美丽的草原我的家》歌曲VCD光盘(或录音带)。

(二)识字、写字教学1、识字教学。

本课生字不多，要让学生借助拼音读准字音。

采用部件分析^p 方法记住字形，教学中要专设环节检查指导。

2、写字教学。

庐：半包围构造，字体偏斜，书写时应特别把握好字的重心。

“广”字旁的横，不要写得过长，第三笔撇，应写作竖撇。

里面“户”字的“”写得开阔些，末笔要写成竖撇。

盖：上下构造，上边是美字头，下边是皿字底。

(三)词句教学敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族。

这是一首敕勒人唱的歌。

敕勒川：川，平原。

文中指敕勒族居住的草原。

阴山：阴山山脉，大局部在今内蒙古自治区境内。

穹庐：蒙古人住的圆形帐篷，也称蒙古包。

笼盖：覆盖、遮住、盖住。

苍苍：深青色，本课可理解为蓝蓝的。

茫茫：辽远，没有边际。

本课的词语，大多数是凭已有知识理解不了的，老师应在学生通读诗句的根底上讲解。

部编版语文二年级上册19《古诗二首敕勒歌》（教案）今天，我要和大家一起学习的是部编版语文二年级上册的19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的草原景象，让我们一起来感受这首古诗的美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册第19课《古诗二首敕勒歌》。

这首古诗的内容描绘了敕勒川、阴山下的草原景象，以及风吹草低现牛羊的场景。

二、教学目标通过学习这首古诗，我希望同学们能够理解古诗的意境，感受大自然的美丽，培养对自然环境的热爱。

同时，通过学习古诗的韵律和语言表达，提高同学们的语文素养。

三、教学难点与重点重点是让同学们能够熟练地朗读和背诵这首古诗。

难点是帮助同学们理解古诗中的意象和意境，以及古诗的韵律和语言特点。

四、教具与学具准备我已经准备好了多媒体教学设备，包括PPT和音频资料。

同学们需要准备的是课本和文具，包括笔和纸。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示草原的图片，引导同学们观察草原的美景，然后提问同学们对草原的印象和感受。

2. 讲解：我会逐句讲解古诗的内容，解释古诗中的意象和意境，帮助同学们理解和感受古诗的美。

3. 朗读：我会带领同学们朗读古诗，注意指导朗读的节奏和韵律，让同学们能够正确地朗读古诗。

4. 背诵：我会鼓励同学们背诵古诗，可以分组进行比赛，提高同学们的背诵兴趣。

5. 实践：我会让同学们用自己的语言描述一下自己对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

六、板书设计板书设计将包括古诗的题目《敕勒歌》和古诗的内容，用简洁的语言和图示来展示古诗的意境和韵律。

七、作业设计作业题目：请同学们用自己的语言描述一下你对草原的想象，可以写下来或者口头表达。

答案：草原是广阔的，天空是蓝蓝的，风吹过，草低现牛羊，这是一个美丽的地方。

八、课后反思及拓展延伸通过学习这首古诗，同学们对草原的美有了更深的理解，同时也提高了同学们的语文素养。

在课后，同学们可以进一步了解草原的文化和自然景观，可以通过阅读相关的书籍或者观看相关的纪录片，拓展自己的知识。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（优选３篇）〖部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第【1】篇〗教学目标：1.指导学生借助注释理解诗句的意思。

2.指导学生有感情地朗读和背诵课文。

3.启发学生体会诗歌语言的简洁朴素，风格的雄浑豪放。

4.引导学生展开想象，感受草原的富饶、广阔和美丽，激发学生热爱生活、热爱大自然的情感。

教学重点：1.理解诗意，感受意境。

2.体会这首诗歌的语言特点。

教学方法：朗读悟意，启发想象。

课时安排：一课时教学过程：一、导入新课。

蓝天以其辽阔深邃使人向往，高山以其巍峨雄伟令人震撼，大海以其宽容恒久给人启迪，美丽的草原又将带给我们什么呢?今天，我们学习北朝民歌——《敕勒川》，感受草原的魅力。

二、简介《敕勒歌》的文学常识《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

南北朝时敕勒族相当繁盛，史书记载有十二个部落。

而歌中的敕勒川就是今天的'呼和浩特市周围的广大地区。

北有大青山挡风，南有黄河迂曲补水，乃是游牧民族十分向往的冬夏两宜的肥美牧场。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、1.请学生借助注释扫除字词障碍，正确朗读，理解诗意。

2.检查;①正确读出下列字词的读音敕勒(chì lè)穹庐(qióng)见牛羊(xiàn)天似(sì)笼盖(lǒng)②说说对句意的理解。

辽阔的敕勒川在阴山脚下。

天空像一座巨大的帐篷，笼盖了整个原野。

苍天辽远空旷，草原一望无际，微风吹过，牧草低伏，露出了正在吃草的肥硕的牛羊。

强调：见，通“现”，显现，四、启发引导学生想象，感受草原的辽阔富饶，体会情感。

1.通过读诗，你从诗中看到了什么?它们都有什么特点?草地、天空、蒙古包、牛羊。

部编版语文二年级上册19 古诗两首敕勒歌（教案）在今天的课堂中，我们将一起学习部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫的景象，让我们感受到了大自然的壮美。

一、教学内容我们使用的教材是部编版语文二年级上册，本节课主要学习第19课《古诗两首敕勒歌》。

这首古诗描绘了敕勒川、阴山下的壮丽景色，以及草原上的牛羊。

二、教学目标通过学习这首古诗，希望学生们能够理解课文内容，感受大自然的壮美，培养他们对文学的热爱。

三、教学难点与重点重点是让学生们理解课文内容，能够背诵并默写古诗。

难点是让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

四、教具与学具准备为了更好地学习这首古诗，我准备了一些图片，包括敕勒川、阴山、草原、牛羊等，以便学生们更好地理解课文内容。

五、教学过程1. 引入：我会通过展示一些图片，引导学生想象敕勒川、阴山下的景象，让学生们感受到大自然的壮美。

2. 讲解：我会逐句讲解课文内容，让学生们理解“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊。

3. 练习：我会让学生们跟读、背诵课文，并默写古诗。

4. 讨论：我会让学生们分组讨论，分享他们对这首古诗的理解和感受。

六、板书设计在黑板上，我会写下“敕勒川、阴山下，天苍苍、野茫茫”的景象，以及草原上的牛羊，以便学生们随时查看和回顾。

七、作业设计1. 请学生们背诵并默写《古诗两首敕勒歌》。

2. 请学生们用自己的话描述一下敕勒川、阴山下的景象。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望学生们能够理解并背诵《古诗两首敕勒歌》，感受到大自然的壮美。

在课后，我可以进一步引导学生学习相关的文学作品，拓展他们的文学知识。

同时，我也可以鼓励学生们用自己的语言创作诗歌，培养他们的创造力。

这就是我对部编版语文二年级上册第19课《古诗两首敕勒歌》的教学计划。

希望通过我的引导，学生们能够更好地理解这首古诗，感受到文学的魅力。

小学二年级上册语文《敕勒歌》教案三篇学校二班级上册语文《敕勒歌》教案三篇敕勒歌教学导案二【教学目的】⑴正确、流利、有感情地朗诵并背诵《敕勒歌》。

⑵理解重点诗句的意思，并能绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。

⑶通过学习，培养同学热爱大自然，热爱生活，乐观豁达的思想感情。

【教学重点】正确、流利、有感情地朗诵诗歌，理解重点诗句的意思。

【教学难点】绽开想象，领悟诗的意境，领悟的思想感情。

【教学时数】1课时。

【教学步骤】（一）创设情境，导入新课⑴谈话引入：我们祖国的幅员辽阔，有数不清的漂亮景群，今日让我们一起来参观雄伟壮观的北国体面。

⑵利用多媒体或教学挂图，展示北国体面。

（教师板书诗习题：敕勒歌）（二）通读全诗，掌握诗境⑴自由读古诗，要求读正确、读通顺。

⑵指名朗诵古诗。

听听是否读得既正确又通顺。

（读准诗中“见”的音。

）⑶读后借助课文解释，试着说说诗的也许意思。

⑷全班齐读古诗。

（三）分步解读，品悟诗意⑴解习题意。

读诗习题，看解释了解习题意。

敕勒是一个游牧的民族，生活在现在的山西、内蒙一带。

这首诗就是敕勒人当日所唱的牧歌。

⑵读通诗句，理解诗意。

①读一读，想一想：这首诗描写的是什么地方的景XXX？“敕勒川，阴山下。

”这一句写了敕勒川的位置。

敕勒川，在阴山的脚下。

引导同学读解释，了解“穹庐”指的是敕勒人生活的毡帐，就是现在的蒙古包。

“见”（同“现”），露出的意思。

同学质疑，研究诗意。

②“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？包含了草原XXX的什么情感？表现了天高地阔，草原辽阔无边，地之四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。

用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比方，饱含了草原XXX热爱自己的家园的情感。

③诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样的背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？。

部编版二年级上册《敕勒歌》语文教案一、教学目标1.能够正确朗读《敕勒歌》诗歌。

2.培养学生对于音乐性文本的感知和欣赏能力。

3.培养学生的合作学习能力，通过小组合作完成相关任务。

二、教学准备1.课文：《敕勒歌》。

2.课件、磁带或CD等相关学习资源。

3.小组合作学习任务的准备。

4.课堂呈现材料如黑板等。

三、教学过程导入新课1.引入新课：教师播放《敕勒歌》的音乐，并邀请学生静静地聆听。

2.引导思考：请学生们听完音乐后，谈谈自己的感受和想法。

学习新课1.展示课文：教师将课文《敕勒歌》展示在黑板上，并让学生们注意观察。

2.词语解析：教师对于一些生词和难词进行解析，确保学生理解课文的内容。

3.分段朗读：教师将课文分成几个段落，并分别请学生们进行朗读。

为了帮助学生更好地理解课文，可以将每个段落的背景信息和情感表达和学生们分享。

4.课文分析：通过引导学生回答问题，帮助学生解析课文的结构、情感和主题等要点。

合作学习1.小组分工：将学生分成小组，每个小组根据课文内容，共同完成以下任务：–组长：负责带领小组成员讨论并整理学习内容；–记录员：负责记录小组讨论和总结的结果；–大使：负责向其他小组介绍自己小组的工作结果。

2.学习任务：根据学生的实际情况，可以设置以下学习任务：–分析该诗歌的词句、音乐性和情感表达；–思考这首诗歌表达的主题和作者的用意；–模仿该诗歌的风格，创作自己的小诗一首。

3.小组讨论：学生在小组内进行讨论和合作，完成学习任务。

4.小组展示：请每个小组的大使向其他小组介绍自己小组的学习成果。

其他学生可提问和发表自己的意见。

课堂总结1.教师进行总结，强调本节课的重点和要点。

2.引导学生进行自我总结，回答课堂上的问题和自己的收获。

3.作业布置：要求学生按照小组讨论的结果，完成创作一首小诗的作业。

四、教学反思通过引入音乐和合作学习的方式，充分调动了学生的学习兴趣和积极性。

通过小组讨论的形式，学生能够更好地共同思考和合作解决问题。

部编版二年级上册语文《敕勒歌》教案部编版二年级上册语文《敕勒歌》教案教学目标：1、读懂诗句，体会诗中的思想感情。

2、有感情的朗读这首诗，感受诗中所描绘的景色；学习用动静结合来体现草原美的写法。

3、引导学生展开想象，体会大草原的富饶、广阔和美丽，体会敕勒族幸福安康的美好生活，感受作者那种对大草原那种无比喜悦和热爱之情。

4、学生会背诵这首民歌。

教学重点；1、学习11生字。

2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思。

教学过程：一、歌曲导入：播放腾格尔《天堂》，课件展示草原图片。

师：一曲《天堂》唱尽了游牧民族对家乡的热爱，令人心潮澎湃，一首《敕勒歌》写尽了北国草原壮丽富饶的风光，让人为之陶醉。

今天我们共同来学习《敕勒歌》。

（课件中出示标题）二、作家作品常识：《敕勒歌》是南北朝时北方敕勒族的民歌。

敕勒族又名丁零、高车、回鹘，是今天维吾尔族的主要族源。

《乐府诗集》将《敕勒歌》收入《杂歌谣辞》。

《乐府诗集》是宋代郭茂倩编著的乐府诗总集，主要集录了两汉到唐五代的乐府诗，兼集先秦歌谣，共一百卷。

传世名篇佳作众多，如《木兰辞》、《陌上桑》、《十五从军征》、《孔雀东南飞》等。

三、朗读指导：1、播放示范朗读动画（听一遍）2、指导朗读：朗读时应注意什么？（课件出示问题，生答，然后归纳，利用课件出示答案）音调的高低、音量的大小、声音的强弱、速度的快慢师生共同朗读一遍。

3、自由朗读：可以大声朗读，也可低声吟唱，注意朗读要求模仿示范朗读把诗歌读通、读懂。

（两分钟）4、跟读：放示范朗读学生小声跟读两遍，体会诗歌的韵律。

5、汇报朗读：找3人单独朗读，及时指导评价。

四、重点分析：1、请快速把诗朗读一遍，然后讨论一下你在诗中都看到了什么？在哪里看到的？从诗中看到了什么？（草地、天空、蒙古包、牛羊等）师：我们看见了天空，是什么样子的呢？（生：苍苍及时板书）师：还能看到草地，又是什么样子的啊？（生：茫茫及时板书）师：这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得怎么样？生：很大、望不到边等顺势总结板书：辽阔无边还能看到什么？牛羊风吹过来草低下头看见了许多牛羊草怎么样？茂盛牛羊怎么样？肥壮板书：茂盛肥壮回头再看一看，天空、草地是什么状态的景物描写？静态描写草低、见牛羊呢？动态描写动静结合的写法诗中有静有动，形成了一种动静结合的美，使诗显得有生气，今后同学们在写作的过程中也要多运用这种写作方法，这样我们的作文会写得更好。

部编版二年级语文上册敕勒歌教案及反思一. 教学目标1.了解敕勒歌的历史背景、作者以及歌词内容；2.韵律儿歌教唱，培养学生对汉字的认知、语感、韵律感和音乐感；3.学习掌握敕勒歌中的汉字、词语以及相关理解知识，开拓学生的文化视野；4.通过诵读敕勒歌，培养学生的朗诵能力和自信心；5.让学生了解古代汉族的服饰、食品，以及骏马的特点，扩展学生的常识储备。

二. 教学重点1.教唱敕勒歌的旋律；2.解读敕勒歌的歌词，学习相关的汉字、词语；3.感悟敕勒歌所表达的文化主题。

三. 学情分析二年级学生具有好奇心，喜欢充满韵律和音乐性的教学活动。

本节课将开展有趣好玩的教学活动，多方面引导学生积极参与，提高学生的学习兴趣，以便更好地实现教学目标。

四. 教学内容和教学过程4.1 教学内容1.了解敕勒歌的历史背景2.教唱敕勒歌的旋律3.解读敕勒歌的歌词4.开展敕勒歌情境教学4.2 教学过程(1) 了解敕勒歌的历史背景首先，教师可以让学生了解敕勒歌的历史背景，包括敕勒人的基本情况、所处的地理环境、敕勒人与汉族的关系等等。

这样可以让学生更好地理解敕勒歌所表达的文化主题，提高对汉语文化的理解和认知能力。

(2) 教唱敕勒歌的旋律在学生了解敕勒歌的历史背景后，教师可以让学生跟随教师一起唱敕勒歌，学习掌握敕勒歌的旋律和节奏。

通过唱歌的方式，培养学生对汉字的认知、语感、韵律感和音乐感，同时提高学生的学习兴趣。

(3) 解读敕勒歌的歌词在唱完敕勒歌后，教师可以对敕勒歌的歌词进行解读。

通过分析和解读敕勒歌的歌词，引领学生学习相关的汉字、词语，让学生更好地理解敕勒歌所表达的文化主题。

(4) 开展敕勒歌情境教学通过教唱敕勒歌并解读歌词，学生对敕勒歌已有了一定的理解。

此时，教师可以通过故事讲解的形式，帮助学生更深层次地理解敕勒歌。

比如，讲述敕勒人如何使用骏马为生、如何和汉族交往等等，以此加深学生对敕勒歌所表达的文化主题的理解。

五. 教学反思在本节课的教学过程中，学生通过唱歌、解读歌词、情境教学等多种形式，深入学习敕勒歌所表达的文化主题。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计优秀推选3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】教学目标：1.运用学过的识字法，认识“似、庐”等6个生字，通过观察，会写”阴、似、野“等五个字。

2.能正确、流利、有节奏地朗读古诗，理解”苍苍、茫茫“等词语的意思，并熟读成诵。

3.通过抓景物、想画面的方法，大致理解诗句的意思，感受草原的高远辽阔。

教学流程：开门见山，认识题目同学们，今天，我们一起学习一首北朝民歌，谁能读好题目？认识”敕勒”。

敕勒是一个民族，我们就可以说：“敕勒族”。

谁能读好这些和“敕勒“有关的词语：敕勒川、敕勒术、敕勒歌。

（生读）3.再读课题。

二、初读民歌，自主识字1.自由读读《敕勒歌》，圈画出你认为不好认的字。

2.学情反馈。

（1）”敕勒“（2）“似”：组词。

相机教学第二种读音“似的”（shì）（3）“穹庐”：《望庐山瀑布》、出示图片蒙古包。

（4）笼盖：找近义词。

（笼罩）（5）野：组词。

（6）苍苍：注意平舌音、后鼻音。

（7）茫茫：注意后鼻音。

（8）见：结合注释教学，同“现”。

（古今字）3.齐读学生提取出的难认字。

三、再读民歌，读出节奏。

1.读好了生字，我们把生字宝宝送回句子，你还会读吗？请你自由朗读，读正确读流利。

2.抽生朗读。

3.划分歌词节奏。

4.自由练读。

5.抽生读。

6.全班齐读。

想想这首民歌写了哪些景物？四、抓景物，想画面，走进民歌。

1.民歌描写了哪些景物？（天空、草原、草、牛羊）2.诗人通过写这些景物，描绘了一幅怎样的美丽图画呢？让我们逐句走进它。

“敕勒川，阴山下“齐读，教学“敕勒川“，”川“和什么有关，（水），”川“字（出示图片），中间是水，两边是岸，所以这里的“川”是平原的意思。

所以“敕勒川”便是敕勒草原。

请你看看插图，找一找敕勒川，再找一找阴山，敕勒川就在？（阴山下）再读诗句。

“天似穹庐，笼盖四野”。

出示图片，你看，这就是穹庐。

认识它吗？（蒙古包）天空就像蒙古包一样笼盖住了敕勒草原。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计（推荐3篇）【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】[教学目标]1. 会认5个字，注意多音字“见”。

2. 正确、流利地朗读古诗。

背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写草原的无比壮阔及游牧民族的生活。

想象四野苍茫的景象。

[教学重难点]朗读古诗，熟读成诵，在朗读中感受诗所描写的景色和牧民的生活。

[课时安排]1课时。

[教学过程]一、激发兴趣，揭示课题1.师：同学们，我们在《画家乡》这篇课文中认识了一位小朋友青青，他的家乡在哪儿?对，他的家乡在美丽的大草原，今天，老师想带大家到草原去看看。

(课件出示：大草原图片并配乐)2.师：你看到了什么?你想到了什么，指名学生回答3.师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!(课件出示课题：敕勒歌 )4.齐读课题二、初读古诗，整体感知1.自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。

2.检查生字出示：敕勒穹庐笼罩见3.多种形式认读生字4.学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?5.指名朗读，师生评议。

(评议从读正确方面进行)三、品读诗文，熟读成诵1.课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包师：你看到了什么?由学生说出大意即可。

师：诗中哪句是描写图中的内容?指名朗诵在图片旁出示：敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

自由读这4句，你有什么不懂的地方?学生质疑老师针对课件讲述;敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。

好I大家看图，这就是阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。

谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!学生自由读，指名读。

师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。

示范读第1、1句。

师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。

”示范读第3、4句。

部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计合集3篇【部编版语文二年级上册敕勒歌教学设计第1篇】一、导入课题师：由敕勒一词导入课题，敕勒是我国古代北方的一个少数民族，以游牧为生，生活在大草原上，孩子们，你们在书中，电视上见过草原吗？草原上是什么样子的？二、初读课文①自由读，圈生字，读准音；?②带拼音读古诗（指名读）；（正音：似、苍都是平舌音，见的读音是xiàn）?③去掉拼音读古诗（齐读）；三、抓“景”读诗，读出景物⒈诗读了这么多遍，作者在诗中都描写了哪些景物呢？出示读书要求：自己读古诗，找一找古诗中都描写了哪些景物？并用“”标出来。

①找出景物，理解川字的意思；②老师示范读，读出景物；③学生学老师的样子自己练读；④指名读（老师指导）；⑤齐读；⒉诗中描写了这么多的景物，如果让你给这些景物赋予色彩，你会把什么颜色送给谁呢？①指名说；②重点理解“苍苍”，识记字形，了解字意，③指导读“天苍苍”，读出天的蓝，天的辽阔；④写生字“苍”；⑤由“苍苍”是魔法师，在不同的词语中有不同的颜色，引申“松柏苍苍”和“白发苍苍”。

⑥理解“茫茫”，识记字形，由“野茫茫”引出“大海茫茫”。

⑦练读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

⑧老师范读，学生边听边想象画面，齐读“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。

四、抓“动”态词，读出美读着读着，这幅画面不再静止了，在你的脑海中鲜活了起来，在你的内心里生动了起来，仿佛自己来到了这片辽阔的草原，想一想，哪些字让这幅画动了起来。

出示读书要求：自己再读古诗，找一找是哪些字让这些景物动起来的，再关键的字下面画“△”。

①找出“吹、低、见、笼盖”的动词②重点理解“笼盖”：通过做动作让孩子知道笼是围拢起来，盖是从上向下盖下来。

③看书上插图，理解“穹庐”；庐是圆顶毡房，穹庐是大大的圆顶毡房；④练读“天使穹庐，笼盖四野”，读出天之大；五、回归课文①看插图，感受敕勒人民爱小家更爱大家的这份热爱，齐读古诗。

②背诵古诗。