部编版九年级语文上册优质课 四、写作-学习缩写 教案

学习缩写教材研读：1、学习缩写的意义。

能从文章中提取主要信息，提高概括与表达能力。

一是能辨识那些信息是主要信息，二是能对主要信息进行概括，三是对主要信息能文意通达的表达。

2、缩写的原则与方法。

（1）尊重原作，在把握原文基础上进行缩写。

从哪些方面可以把握原文？①从文章的题目入手：从文章的题目可以窥探文章的中心内容。

如《敬业与乐业》，“敬业”与“乐业”是论述的内容；《我的叔叔于勒》，文章的中心内容是围绕“叔叔于勒”这个人物展开情节的。

②着眼于文章中重复出现的词语、语句或抒发情感、发表议论的词语、语句；这些词语有暗示文章中心思想。

如《白杨礼赞》，重要词语有“不平凡”“我赞美白杨树”“我要高声赞美白杨树”等。

③通过对行文思路的把握归纳主旨。

《敬业与乐业》的行文思路：提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门——分论点1：有业的重要性——分论点（责任心）2：敬业的重要性——分论点3：乐业的重要性（趣味）。

（2）保留主干，去其枝叶，确定取舍详略。

保留主干，去其枝叶，确定取舍详略，要有文体意识。

叙事性文章，这类文章的主干是主要人物与主要情节。

如《我的叔叔于勒》，主要人物是“我”“菲利普夫妇”“于勒”，主要情节是“盼于勒——赞于勒——遇于勒——躲于勒”，其他的次要人物或是情节则可以删去或是略写。

说明性文章，这类文章旨在说明事物特征或阐明事理，其主干就是表述说明对象及其特征的材料。

《苏州园林》缩写示例：苏州园林是我国各地园林的标本，它的审美追求是无论站在哪一点上，看到的都是一幅完美的图画。

因此，在布局上它不讲究对称，而追求自然之趣。

假山与池沼相互配合，花草树木交相辉映，充满野趣；花墙与廊子隔而未隔，界而未界，增加了园林景致的层次感；门窗雕琢雅致，光影和谐。

整个园林色彩素雅，给人安静闲适之感。

议论性文章，文章的中心论点、分论点、主要论据是文章的主干。

如《应有格物致知精神》的缩写，就要围绕中心论点“中国学生应有格物致知的精神”提取主要论据。

研修课教学设计学习目标1、了解缩写的含义及其注意事项；2、培养学生整体把握文章内容要点和思路的能力；3、体现“简”的表达方式及其表达效果，提高学生概括和表达能力。

内容要点一、情景导入引入新课二、自我研学生成新知快速看课文P85，提取关键信息。

(一)明确缩写的概念1．什么是缩写？明确：缩写就是在保持中心思想和主要内容不变的前提下，压缩字数、篇幅，把一篇长文章变成短文章。

“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘）2．缩写有什么作用？明确：通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

（二）缩写应该注意些什么？1．缩写时对原文进行高度概括，但不能改变主题思想，也不能随意增添内容；2.删去一些次要情节，保留主要故事；3.“自成一文”是缩写的另一个要求；4.文体不同，缩写时的注意点也应有所不同。

(三)怎样缩写？在不改变原文题目、主旨、主要内容和文体的前提下，把较长文章压缩成合乎要求的段落或短文。

缩写的具体操作方法就五个字：删、留、缩、合、改。

“删”：即删掉一些与中心无关或关系不大的内容。

“留”：即原文中的主要内容、重要情节或关键词句留下。

“缩”：指原文中不必要的修饰词、限制词去掉，把句子缩短。

“合”：即把原文中有关的语段进行合并。

“改”：把原文中不是重要内容的地方用概括的语言写出来。

(四)缩写的形式1．具体描述概括式。

如：年轻的女教师一本正经板着面孔讲人的起源，讲人的发育和进化。

缩后：女教师讲人的起源，讲人的发育和进化。

2．人物语言概括式。

如：一声不吭的瑞恩突然说：“那我来攒钱买钻井机吧。

”他的声音很小，但很坚定，“我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

”缩后：瑞恩说他要攒钱买钻井机，让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。

三、例文共赏学习方法学习课前准备资料中的优秀例文，学生点评，教师补充总结。

四、当堂演练达成目标缩写《苏州园林》第一、二自然段，领会说明文的缩写要点。

五、布置作业巩固知识缩写《社戏》，字数不超过400字。

第四单元写作--学习缩写配套教案教学目标：1、学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

2、缩写要做到思路清晰，畅通连贯，结构完整。

教学重点：懂得如何在原文基础之上通过那些方法进行缩写。

教学难点：能用概括的方式压缩与中心内容意思不很密切的内容，做到语言通顺、连贯。

教法学法：点拨法，例文示范法，练习法教学课时：1课时教学过程：缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

缩写在紧紧抓住中心的前提下，剪除枝叶，保留主干是根据需要，在不改变基本内容的情况下，压缩文字的训练形式。

它有助于考察学生的概括能力，语言表达能力和理解能力。

缩写有多种形式，如梗概、摘要、提要等，都是日常生活中常见的缩写类型，不管什么形式的缩写，都要保持原文的风貌。

记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语。

删去细致的描写。

议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次。

说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

不论缩写哪种体裁的文章，都要紧紧抓住原文中心，尽量用原文中的语言，必须是结构完整的短文，而不是东挑一句，西抄一句的摘录式的段落提纲。

当原文删除后，不连贯时，要用必要的话联缀，做到文字连贯通顺。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。

我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。

在写作时，切记不要大段大段地照抄原文，还要注意不能头重脚轻，要选好舍取的材料，要注意训练自己快速筛选材料的能力。

例文1《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。

孟子说：“富贵不能淫，贫*不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。

”大丈夫的这种行为，表现出了英雄气概，我们今天就叫做有骨气。

人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案（附范文）一. 教材分析人教部编版语文九上写作小专题-学习缩写教案，主要针对学生对缩写技巧的掌握和应用。

本教案通过分析教材内容，引导学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。

二. 学情分析学生在学习缩写时，可能存在对缩写概念理解不清晰、缩写技巧掌握不熟练、对缩写文体的把握不到位等问题。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况进行引导和讲解，帮助他们理解和掌握缩写的基本技巧。

三. 教学目标1.让学生理解缩写的意义和作用，提高他们对缩写文体的认识。

2.引导学生掌握缩写的基本方法和技巧，提高他们的缩写能力。

3.通过缩写练习，培养学生的创新思维和语言表达能力。

四. 教学重难点1.缩写概念的理解和掌握。

2.缩写技巧的运用和实践。

3.缩写文体的把握和运用。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型范文，让学生了解缩写的意义和作用，以及掌握缩写的基本方法和技巧。

2.实践操作法：引导学生进行缩写练习，培养他们的创新思维和语言表达能力。

3.小组讨论法：让学生在小组内进行讨论和交流，相互借鉴和学习，提高缩写能力。

六. 教学准备1.准备相关范文，用于分析和讲解。

2.准备缩写练习题，用于学生实践操作。

3.准备投影仪等教学设备，用于展示和讲解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一些典型的缩写作品，让学生初步了解缩写，激发他们的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）引导学生分析展示的缩写作品，讲解缩写的意义和作用，让学生明白缩写的重要性。

3.操练（10分钟）让学生根据所学缩写技巧，对给出的文章进行缩写练习。

教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）选取部分学生的缩写作品进行展示和点评，让学生相互借鉴和学习，巩固所学缩写技巧。

5.拓展（5分钟）鼓励学生发挥创新思维，对所学缩写技巧进行拓展应用，尝试创作具有个性的缩写作品。

6.小结（5分钟）教师总结本节课所学的缩写技巧，强调缩写的重要性，鼓励学生在日常生活中多进行缩写练习。

第四单元写作课时1.学习缩写——叙事性文章的缩写初中九年级语文上册（部编版）课程基本信息学科（语文）年级（九年级）学期(秋季)课题(学习缩写——叙事性文章的缩写)教学目标1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。

2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。

教学内容教学重点：小说缩写的原则、要求和方法教学难点：如何运用缩写的方法教学过程一、激情导入二、明确缩写的概念1．什么是缩写？缩写，是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍”（吕叔湘语）。

因此，“压、删、连”就是缩写的最基本的方法。

常见的缩写有小说故事梗概、好书推荐、剧情简介、论文摘要等。

2、缩写有什么作用？通过缩写训练，可以检验我们对文章内容要点和思路的把握程度，还能提高概括和表达能力。

三、缩写应该注意些什么？第一，突出要点。

要在认真阅读原文的基础上，整体把握原文的主旨和内容，理清思路和结构，突出原文的要点。

缩写不能加入新的内容。

第二，适当概括。

可遵循“保留主干，删除枝叶”的原则，恰当概括文意或摘取原句，使内容更集中，表达更简练。

第三，文气连贯。

缩写后的文章应是原文的缩微呈现，要将保留的内容和压缩后的句段连缀成篇，上下句、前后文的文气保持连贯、畅通，语言流畅。

四、小说的缩写在小说的主题、故事情节、主要人物及特征不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的写作训练形式。

问：小说缩写的原则、要求和方法是什么?（一）、缩写的原则1.尊重原作忠于原文，做到“四不变”:(1)题材不变;(2)顺序不变;(3)主要情节，中心主旨不变;(4)人物主次及其主要特征不变。

2、情节完整3、文意通达（二）小说缩写的具体方法（1）留主、删次留主：保留住主要情节、压缩提炼主干、删减次要人物删次：删掉次要情节、剪除具体描写、删减补充说明以《故乡》为例重点强调：故乡的变化主要情节：1、渐近故乡（略）2、故乡见闻：人物变化①和母亲的谈话（略）②回忆少年闰土（较详）③杨二嫂出场（较详）④会见中年闰土（详）3、离开故乡（比较详）（2）摘录、援引摘录：摘录重要情节和生动凝练的描写援引：援引时间、地点、人物事件的高潮结局等重要词语《故乡》直接摘录揭示主旨的段落：“希望是本所谓有，所谓无的。

一、《毕加索画牛》的故事导入据说，毕加索喜欢画牛。

1945年12月，他画了一幅这样的:然后，他不断做减法。

1947年1月，完成最后一稿在一年多时间里，简化过程是这样的：从最初的筋骨毕现，到最后寥寥数笔的线条皮毛血肉陆续不见，最后呈现的“牛”却是巅峰之作。

线条似乎一无所有，形态却跃然纸上。

写实到简练，宛如轮回。

毕加索说：我十几岁就画得像拉斐尔一样好了，但是，我却花一生的时间，去学习像孩子那样画画。

少即是多，大师作画的过程，就像打磨原石一样，不断做减法，摒弃多余的、无用的，只留下精华。

过渡：如果把大师作画的过程对应到写作中，那就是缩写。

二、什么是缩写缩写，是对原文的压缩，是在不改变中心思想和主要内容的前提下，把长文章缩写成短文章的一种形式。

1、缩写的基本要求（1）篇幅短小缩写是使原文篇幅短小,一般来讲，缩写后的文字不应超过原文的三分之一。

（2）忠于原文缩写要忠于原文的中心思想和主要内容，以及原文的结构框架、表达方式、人称、语言特色等。

缩写前应通过认真阅读，把握文章要点和特点，领悟中心思想。

原文是记叙文的，缩写后仍为记叙文；原文是说明文的，缩写后仍为说明文；原文是议论文的，缩写后仍为议论文。

这样缩写后的文章才能保持原文风貌。

(3)要突出原文的中心意思刘勰说“善删者，字去而意留”，缩写也是如此。

在全面的反映原文内容的同时，一定要突出原文的中心意思，也就是说，由于字数所限，缩写后的文章在讲道理方面可能不如原文透彻，但仍要注意讲清道理；在叙述方面可能不如原文生动，但仍要注意应有的感情。

部编版语文九年级上册第四单元写作学习缩写教学设计第四单元写作学习缩写教学设计【写作导航】缩写，就是在不改变中心、保留原文主要内容的前提下，将一篇长的文章压缩成短文章的方法。

缩写时需注意：第一，熟读原文并忠于原文，明确主题(缩写时，能表现主题的，要重点写)；第二，抓住重点，简化语言；第三，聚焦人物，把握特征。

缩写时，也要把握一些技法，如下：技法一：摘录法。

抓住小说的中心和要点，摘录主要情节、主要段落和语句，适当增加衔接语言，连缀成文。

技法二：删除法。

小说为了使情节曲折动人，故事背景的交代、故事原委的铺垫、次要人物的推波助澜以及环境的衬托都大大丰富了小说的内容和看点，缩写时可删除次要人物的语言、动作、外貌描写，并将非关键性的细节以及一些描写删除。

技法三：压缩法。

用简练的语言去概括原文的意思。

把意思相近的内容和对话进行压缩；把具体叙述压缩成概括叙述；把细节描写压缩成简要叙述；还可以把段压缩成句，长句压缩成短句，以及把抒情性的句子压缩成一般的陈述句。

技法四：连接法。

对小说进行适当的删除、压缩后，还要运用适当的表示时间的词语、表示关联的词语、表示顺序的词语等将相关的材料进行必要的连接，使保留的部分和变更的部分衔接自然，使文章顺畅，中心突出。

【例文引路】《选举风波》缩写罗玄下半学年伊始，学校让每班从候选人中选一人当学生会主席。

大家让班委决定。

开会时，鲁智胜要选他堂姐鲁艳青，但几个女班委坚持要选高中部的男篮队长。

鲁智胜便请班委吃巧克力。

最后虽选了鲁艳青，可贾里却在“选举理由”中写上“因为她弟弟请我们吃巧克力”，结果鲁艳青只成了学生会办的油印小报的主编，男篮队长成了头儿。

鲁主编一点也不记恨贾里，这让贾里很后悔，更让他后悔的是他们班遇上了大危难。

教室墙外的商铺卖起了卡拉OK机，在流行歌曲声中学习，大家的学习一塌糊涂。

开班委会时，陈应达提出，假如噪音问题不解决，他就转学。

大家想了不少办法，但都行不通。

班委无奈只好向学生会求救，可主席总往后推。

第四单元写作学习缩写教案4【知识目标】掌握缩写的基本要求及方法。

(重点)【能力目标】学会将缩写的基本要求及方法运用到写作中。

(难点)情景导入生成问题今天，我们就来共同探讨缩写的相关知识。

自我研学生成新知(一)明确缩写的概念。

缩写。

缩写是把一篇较长的文章，在不改变原文的中心、题材、体裁、顺序的前提下，用简炼的语言压缩成一篇简短的文章。

我们经常看到的文章提要、电影简介、小说梗概等都属于缩写。

缩写是在中心思想、基本内容不变的前提下，把长文缩成短文的一种删繁就简的训练形式，是很有实用价值的作文训练。

(二)缩写应该注意些什么。

缩写。

(1)要忠实原文的中心，不能另立主题。

在对一篇文章进行缩写前，我们要认真阅读原文，弄清原文要表达的中心：是赞扬还是批评？表现了什么主题？缩写时要忠实地遵循、把握文章的中心点。

(2)要忠实原文的基本内容，不能任意增减。

我们在进行缩写的时候，应紧紧抓住文章的主要内容，理清文章的条理。

即：作者怎样安排文章的段落？各段都写了什么内容？这样结合文章表达的中心，在缩写时减掉那些与主题关联不大的内容，适当增添一些使语句通顺连贯的词语。

就能保证缩写的文章忠实于原文的内容。

(3)要忠实原文的骨架。

我们在缩写时，应该保持故事的基本结构，保持原来故事的主要情节、人物人称，不能打乱层次重新组合故事。

虽然原文中有些段落可以合并，但缩写后的文章仍然要有头有尾，层次分明，前后连贯。

(三)结合例文，指导技法。

1．明确内容。

从自己所学过的文章中选取一篇进行缩写，文体不限，400字左右。

2．提出要求。

注意自己所选取文章的文体。

①记叙文的缩写，要抓住原文中心，按原文的结构顺序，保持情节完整，对情节进行必需的概括，还要注意保留关键词语，删去细致的描写；②议论文缩写要抓住原文的中心论点，保留分论点和主要论据，体现原文的论证层次；③说明文缩写要抓住说明事物的特征和事理的本质。

3．例文导航。

《谈骨气》缩写我们中国人是有骨气的。

部编版九年级语文上册第四单元写作《学习缩写》教学设计【教学目标】1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。

2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。

教学重点：1.学会分清文章的主次，并能从整体上把握文章的主要内容。

2.掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。

教学难点：掌握缩写的方法与技巧，提高自己的概括和表达能力。

课时：1课时教具：多媒体教学过程：一、创设情景，激趣思考同学们，老师在讲课之前有一个很棘手的问题，需要你们伸出援手帮帮我？我这里有两篇文章都是关于《我的叔叔于勒》这篇课文的缩写，但是它们有很大的不同之处，我需要你们帮助我选出一篇相对较好的缩写作品？《我的叔叔于勒》缩写（1）我的家庭最初住在勒阿弗尔，有两个姐姐。

我的父亲很辛苦，但挣不了多少钱，只能勉强糊口而已。

我们的生活很拮据。

每星期日我们都会去防波堤上散步，每当看到归来的大轮船时，我们都会盼着于勒回来。

于勒是我父亲的兄弟。

年轻的时候，他大概品行不好，挥霍掉家中一些钱财，于是家人便把他打发到美洲。

几年后他来信说自己做生意赚了一笔钱，以后会回来照顾我们的。

于是他一下子变成了有良心、正直的人，也是我们家唯一的希望。

二姐出嫁的时候，那个年轻人也是听说了于勒才不犹豫的。

婚礼之后，我们一起去泽西岛旅行，在船上碰见一个长得有点像于勒叔叔的卖牡蛎的乞丐。

爸爸到船长那里打听，他果然是于勒！父母都惊呆了，但还是没有说出来。

吃完牡蛎，我留下了半个法郎做小费。

我多想到他身边，对他说一些温暖的、安慰他的话，可父母为了避免再遇到他，换乘了另一条船，他们都非常失望。

从此，我再也没有见过我父亲的兄弟。

《我的叔叔于勒》缩写（2）我家在勒阿弗尔。

我母亲对我们的拮据生活感到非常痛苦。

可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。

看见从远方回来的大海船进口来，父亲总要说他那句永不变更的话："唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！" 父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

写作学习缩写教学设计1．学会从文章中提取主要信息，进行缩写。

2．缩写时应忠于原文，不改变原文的主题或中心思想，不改变原文的体裁，保留原文的主要内容。

3．思路清晰，畅通连贯，结构完整。

一、导入新课有句幽默的小品语言“浓缩的都是精华”，今天我们就把这句话放到写作中来谈谈。

大家知道，以往我们写作文往往要求写细致、写具体、巧用修辞方法，尽可能写得生动形象，但生活中，很多时候需要我们长话短说，言简意赅。

你知道哪些情况下需要长话短说，言简意赅吗？(例如：遇到紧急情况向上级或向有关单位汇报时，向别人推荐一本书时，……) 的确，把事件叙述具体是一种表达能力，长话短说也是一种必需的交际能力，这节课我们主要就是学习在写作中如何长话短说，言简意赅。

二、教学新课目标导学一：明确概念，整体感知缩写是作文中的一种常用形式。

所谓缩写，就是把内容复杂、篇幅较长的文章通过压缩、删减、提炼，在不改变基本内容、不改变中心、不改变体裁、不改变顺序的情况下，把长文章改写成短文章的一种写作训练。

学会缩写能帮助我们更好地理解文章内容，培养我们的阅读能力和概括能力，进而提高语言表达能力。

目标导学二：学习方法，深入探究那么怎样进行缩写呢？具体的缩写方法有以下几种：1．摘录法。

抓住原文的中心和要点，以摘录原文重要语句为主，适当增加衔接语言，连缀成文。

缩写记叙文可摘录有关时间、地点、人物，事情的起因、经过、结果等重要语句。

缩写议论文可摘录原文的中心论点和分论点，保留主要论据；次要的事例、引文等，有的可以略去，有的可以从中作些摘录。

缩写说明文，可把最能说明事物主要特征的部分较多地摘录下来，而文中的枝节问题、与事物本质特征关系不大的部分可少量摘录或不录。

2．删减法。

原文叙述或说明具体而细致，缩写时将这些删除，剪掉枝叶，留下主干。

缩写句子，保留强调的分句。

段落缩写可以抓住段中主句，其余的字句适当保留。

如记叙文，可删除次要人物、次要情节、非关键性的细节，以及一些描写和渲染性的语言等。

写作学习缩写-部编版九年级语文上册教案教学目标1.了解写作中常用的缩写及其正确使用方法。

2.能够运用学习到的缩写进行文本创作。

3.培养学生对写作缩写使用的敏感性和规范性。

教学重点1.学习缩写的概念及其正确使用方法。

2.掌握常见的写作缩写及其对应的意思。

3.锻炼学生掌握缩写进行文本创作的能力。

教学难点1.学生对缩写的理解和使用需要具有一定的实际运用能力。

2.学生需要掌握并运用不同类型的缩写。

教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生思考缩写的概念。

2.带领学生探讨缩写的作用和优点。

2. 学习缩写（20分钟）2.1 缩写的定义和分类1.引导学生查阅资料学习缩写的基本定义和分类。

2.引导学生理解和记忆缩写分为省略字音、省略字形、缩写字符等类型。

2.2 常见写作缩写1.指导学生认真学习常见的写作缩写，包括：缩写意思etc. 等等e.g. 例如i.e. 即Mr. 先生Mrs. 夫人Dr. 博士Ltd. 有限公司Co. 公司Ave. 大街St. 街No. 号kg. 公斤cm. 厘米ASAP 尽快A.M. 上午P.M. 下午2.指导学生掌握这些缩写的写法和正确使用方法，帮助学生逐步熟练掌握这些常用的缩写。

3. 活动（25分钟）3.1 编写缩写文本1.要求学生在规定时间内，编写一篇不少于100字的文本，其中要求使用至少5个常见的缩写。

2.老师可以提供一些话题和素材，帮助学生更好地进行文本创作，也可以让学生自由发挥进行文本创作。

3.老师要对学生的文本进行认真评估和指导，鼓励学生互相交流，帮助彼此提高。

3.2 缩写填空活动1.老师出示一些文本，其中有一些词语或短语已经缩写了，学生需要填写对应的完整词语或短语。

2.通过这样的活动，帮助学生加深对缩写的认识和理解，增强对缩写的学习兴趣和学习动力。

4. 总结（10分钟）1.总结学习到的写作缩写的知识和技能，并强调其重要性和实用性。

2.鼓励学生在写作中灵活运用缩写，提高写作质量和效率。

《写作——缩写》教学设计一、教学目标1、通过观看微课视频，积累缩写写作的技巧。

2、能运用积累的技巧进行进行缩写训练。

3、养成将所学知识用于写作的习惯，激发写作兴趣。

二、学情分析九年级学生已掌握了很多的写作方法，并知道在写作中应该应用这些方法。

但在实践写作中很少使用，学生写作思路比较混乱，他们知道缩写是“长话短说”，但是不知道如何具体去做。

学生写作大多口语化，略嫌啰嗦，很少运用简洁准确的书面语言。

教师要引导学生梳理缩写方法，汲取优秀经典作品中的营养并运用这些技巧进行写作。

为今后的学习打好基础。

三、教学流程教学流程图：一、课上导入、明确目标二、观看微课、了解缩写一、课上导入、明确目标：1、导入：同学们好，今天我们进行写作训练，学习如何缩写一篇文章或一本书。

2、学习目标：积累缩写方法，运用方法进行缩写训练。

（环节目标：明确课堂学习目标。

）二、观看微课、了解缩写：1、学生观看微课视频。

2、回顾、梳理缩写方法及技巧。

（环节目标：通过微课梳理缩写方法。

）三、知识梳理、思维导图：1、学生展示自学完成的思维导图。

2、学生进行互评，找出思维导图的优点及不足，完善作品。

依据评分标准为作品打分。

（环节目标：通过展示课前自学作品，检验对缩写方法的掌握情况。

为接下来的写作环节做铺垫。

）四、课堂检测、缩写练习：1、检测：缩写《最后一课》2、教师引导学生如何运用所学方法进行缩写。

3、练习：缩写《骆驼祥子》，要求：把握原文主要内容，保留主干、取舍详略，语言简洁准确。

4、教师提示：围绕题目、主要人物、主要情节、引用语句。

5、学生尝试缩写。

（环节目标：通过写作巩固、应用缩写方法。

）五、课堂展示、评价总结：1、学生作品展示：2、学生评价：3、教师作品展示：4、依据缩写方法及评价标准，学生助教统计课堂表现得分。

组长负责将组员得分统计在学习软件上。

5、课堂总结：希望同学们在以后自己的语文学习过程当中能够活学活用今天所学过的有关缩写的方法，提升自己的语文素养。

教学设计新2024秋季统编版九年级语文上册第四单元《写作：学习缩写》第一课时教学目标（核心素养）1.语言建构与运用：学生能够掌握缩写的基本技巧，包括提炼文章主旨、删减非关键信息、保持原文风格等，提高语言表达的准确性和简洁性。

2.思维发展与提升：通过缩写练习，培养学生的概括能力、逻辑思维能力及信息筛选能力，学会在复杂信息中提炼要点。

3.审美鉴赏与创造：在缩写过程中，引导学生欣赏原文的语言美和结构美，同时鼓励学生创造性地表达，使缩写作品既忠实于原文又富有新意。

4.文化传承与理解：通过缩写不同题材的文章，增进学生对文学作品的理解和鉴赏能力，同时加深对中华文化的传承与理解。

教学重点•掌握缩写的基本步骤和技巧，能够独立完成一篇文章的缩写。

教学难点•在保持原文主旨和风格的基础上，合理删减非关键信息，确保缩写作品的准确性和简洁性。

教学资源•教材《新2024秋季统编版九年级语文上册》第四单元《写作：学习缩写》相关内容。

•示例文章及其缩写版本，用于讲解和练习。

•多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示示例和辅助讲解。

教学方法•讲授法：结合教材内容和示例文章，详细讲解缩写的基本步骤和技巧。

•示例分析法：通过分析示例文章的缩写版本，引导学生理解缩写的具体操作方法。

•实践操作法：组织学生进行缩写练习，通过实际操作巩固所学知识。

•讨论交流法：鼓励学生分组讨论，分享缩写经验和心得，促进相互学习和提高。

教学过程导入新课•情境导入：以“信息爆炸时代，我们如何快速获取文章精华？”为话题，引发学生思考，进而引出缩写的重要性。

•明确目标：简要介绍本课时的学习目标，即掌握缩写的基本技巧和方法。

新课教学1.理论讲解•定义阐述：明确缩写的概念，即在不改变原文基本内容的前提下，通过删减非关键信息、合并同类项等方式，将长文缩短成短文的过程。

•步骤介绍：详细讲解缩写的基本步骤，包括阅读原文、提炼主旨、划分段落、删减信息、整合成文等。

•技巧分享：分享缩写过程中常用的技巧，如抓住关键词句、保留关键情节和细节、注意语言风格的统一等。

“教学设计”参考模板章节名称九年级上册第四单元写作训练：学习缩写学时 1 课标要求能从文章中提取主要信息，进行缩写。

内容与学情分析内容分析缩写，就是在保持中心思想不变的前提下，压缩文章的篇幅，“把主要内容用自己的话说一遍" (吕叔湘语)。

通过缩写训练，可以提高把握文章要点、思路的能力，还能培养概括、综合能力。

学习重点通过句、段练习，能掌握缩写的含义及基本方法。

学习难点 1.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。

2.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。

学情分析缩写考查学生有效提取重要信息，有条理的整合信息的能力，九年级学生已经具备按照要求作文的能力，但对比较长的文章，理解分析能力还不是很高，所以怎样缩写，怎样做到缩写后不偏离原文的中心主题对他们来说是个难点。

学习目标1.通过句、段练习，了解缩写的含义及基本方法。

2.依据缩写的原则和方法，能对不同文体进行缩写。

3.能运用缩写的方法，对整本书进行介绍。

学生课前需要做的准备工作一、从学过的小说里选择一篇，仔细阅读。

二、从学过的议论文里选择一篇，仔细阅读。

三、每位同学阅读一本书。

（提前一个月布置）学习策略练习法学习环节学习任务设计与教师活动学生活动设计设计意图落实目标导入新课举例引入教师举几个课文中常见的修饰语比较多的句子和段落引出“缩写”同学们，请看下面这段话，哪位同学能在不改变原意的基础上，将它缩减？1.两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。

2.我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

可是他穿过铁道，要爬_上那边月台，就不容易了。

他用两手攀着.上面，两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。

这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

教师总结：这两个练习我们删繁就简，变长为短，用到的方法是提取句子的主干，把描写的句子变成叙述，去掉修饰限学生缩写教师出示的句子。

强盗闯进圆明园我看见父亲爬铁道买橘子的背影，止不住流了泪。