部编版九年级语文上册第一单元写作课件

如艾青的《我爱这土地》，诗人对土地和祖国的爱， 就是借助“鸟”这一形象，通过对土地、河流、风、黎 明等的具体描写来抒发的。
（一）准备阶段
4.推选主持人，撰写串场词，安排好活动顺序， 制作节目单。
5.推选评委，制定评选细则，设置必要的奖项， 准备小奖品。
（二）现场比赛
·选手要注意仪容仪表；要以良好的精神状态展示 自己的才华。
·评委现场打分，把握评分原则，做到客观、公平， 随时统计选手得分。
·观众应集中注意力，认真倾听，适时给予掌声鼓励。 ·比赛结束后，评出相应奖项，公布获奖名单，颁发
相应奖励。
（三）活动总结
1.朗诵视频资料上传班级QQ群或微信群共享。 2.整理过程性资料，并集结成册。
诗歌朗诵比赛策划案 诗歌朗诵比赛照片集锦 诗歌朗诵技巧总结 获奖同学感言、其他同学留言 同学的评价、教师的总结
1.诗歌创作要有真情实感。生活中的人、事、物都 可能触发我们的情感，我们要多留心观察，善于发现、 把握体现爱与美的细节和瞬间，捕捉并深化内心的情感 体验，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了。
（一）技巧点拨
不管是联想还是想象，都应以现实为基础和依据， 具备一定的合理性。联想要自然恰切，想象要有新意。
同学们可以调动多种感官，大胆进行联想和想象。 比如：“同桌的眼睛、妈妈的手、上课铃声、数学考试、 午餐时涌向食堂的人潮”等。这些事物会令你想到什么？ 试着用上面讲到的知识实践一下，把想到的内容记录下来。
（一）准备阶段
（3）不要一味地模仿他人的朗诵，以借鉴的方式， 比照自身，取其长处。
（4）在朗诵时应该做到气息深长，用声自如，不能 完全脱离自己本来的声音，应该选取适合自己 的音区和音量。
（5）好的朗诵不仅指声音好听，外部技巧娴熟，更 在于真挚准确地表达作者的创作意图。

教学目标
1.诵读诗歌，理解诗歌的内容，把握诗 歌的主题和诗人的情感。 2.分析诗歌的一项，感受诗歌的美。 3.学习诗歌的表现手法，品味陌生化语 言的表达效果。 4.在反复诵读中体会诗歌的意境，培养 热爱自然、与自然和谐相处的感情。
教学重点
结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。
教学难点
结合诗歌的写作背景，景
所感：大自然充满生机和活力
我看∶春草、青草、绿潮→青春的激越与豪迈
我看：飞鸟、流云、大地→自然与生命的融合
现实生活的追求
自然与生命的融合
总之，紧紧抓住课题，用板书串联课文内容，易于学生理清 课文思路。精炼的语言，也利于学生对文本有更深刻的认识 。
教学反思
这首诗意境优美，体验独特。介于此，教师在教读此诗时，首先帮助学 生了解了诗人的创作背景，然后结合诗歌的意象，理解这些意象的象征意 义，引导学生在头脑中勾画诗句所展现的美好画面。这样就可以帮助学生 理解诗歌优美的意境 ，理解诗人的创作思路，进一步理解诗人所表达的情 感。
其二：富有节奏美和音乐美。 全诗一共五节，第一节押ao韵；第二节押i韵；第三节第一句承第二节的i 韵，又换韵为a韵；第四节又换韵为i；第五节又换韵为iu和i。读起来朗 朗上口，富有音乐美。
其三：首尾照应，结构严谨。 第五节的“天风”“鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”照应了第一节和 第二节；“欢笑和哀愁洒向我心里”又照应了第三节的“逝去的多少欢 乐和忧戚”；“像季节燃起花朵”又照应了第一节的“春”。处处照应， 使全诗成为一个有机的整体，又使情感抒发得很强烈。
3、九叶诗派 这是抗战后期和解放战争时期的一个具有现代主义倾向的诗歌流派。
主要成员有辛笛、穆旦、陈敬容、杜运燮等九人。主要刊物有《诗创造 》《中国新诗》。 九位诗人分别为曹辛之(杭约赫)、辛笛(王馨迪)、陈敬容、郑敏、唐祈、 唐湜、杜运燮、穆旦和袁可嘉。他们于1981年出版了《九叶集》，因此 被称为九叶诗人。

骚人：诗人，战国时屈原作《离骚》，因此后人也称诗人为骚人。
得无异乎： 得无，表猜度，怎能不会。
若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜 形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥 冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去 国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感
极而悲者矣。
第三段重点字词
若夫淫雨霏霏： 霪雨：连绵的雨。霏霏：雨（或雪）繁密的样子。
第五段重点字词
予尝求古仁人之心：
尝：曾经。求，探求。古仁人，古时品德高尚 的人。
或异二者之为： 或，近于或许，也许的意思，表委婉口气。为，这里指心 理活动（即两种心情）。
不以物喜，不以己悲：
不因为外物好坏和自己得失而或喜或悲。
居庙堂之高则忧其民： 处在高高的庙堂上，意思是在朝廷上做官。 庙，宗庙。堂，殿堂。庙堂，指朝廷。
5、“或异二者之为”中“二者之为” 指什么？
去国怀乡，忧谗畏讥。【以己悲】 心旷神怡，宠辱偕忘。【以物喜】
心旷——神怡 岸芷——汀兰
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。乃 重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今 人诗赋于其上。属予作文以记之。
第一段重点字词
谪守巴陵郡：谪，古时官吏降职或远 调。守，指做州郡的长官。
越明年： 越：到了 政通人和： 通，顺利。 和，和乐。 百废具兴： 具，同“俱”，全，都。 增其旧制： 制，规模。
属予作文以记之：属，同“嘱”，嘱咐。
予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔 远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳 阳楼之大观也，前人之述备矣。然
则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此，览物之情，得无异乎？
第二段重点字词
第二段
胜状： 胜景，好景色。 浩浩汤汤： 浩浩荡荡。 横无际涯： 宽阔无边。涯，边。 朝晖夕阴： 或朝或晚（一天里）阴晴变化。晖，日光。 大观： 大观，雄伟景象。 前人之述备矣： 述，论述。备，详尽。 然则北通巫峡： 然则，（既然）这样，那 么…… 南极潇湘： 极，尽。潇湘，潇水湘水。 迁客骚人： 迁客，谪迁的，指降职远调的人。

我们终于动身去哲尔Байду номын сангаас岛了。我们上了轮船， 感到快活而骄傲。
父亲忽然看见卖牡蛎的老水手，他低声对我母 亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？” 父亲向船长了解到，这就是于勒，船长在美洲把他 带回国。父亲突然很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱 子了！”母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个 贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。”
我很兴奋，叫他“闰土哥”，可是闰土却恭 敬地叫我“老爷”，我似乎打了一个寒噤，我知 道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
他叫他的第五个儿子水生给我磕头，我问他 的景况，他只是摇着头说非常难。最后只是默默 地吸烟，母亲叫他自己去厨下炒饭吃。午后他拣 好了几件东西，第二天，他就领了水生回家去了。
又过了九天，我要回去了。闰土带着五岁的 女儿来送我，但我一直很忙，没有谈天的工夫。 我们终于上船离开了故乡，老屋里的东西，也都 被一扫而空了。
（分析：保留原文的分论点一，并简单论证）
第二要乐业。不要叹气“做工好苦 呀”，苦乐全在主观的心。人生能从自己 的职业中领略出趣味，生活才有价值。
（分析：保留原文的分论点二，并简单论证）
敬业即是责任心，乐业即是趣味。我深 信人类合理的生活应如此，望诸君和我一同 受用！
（分析：抒情性的句子变成了一般陈述句）
我们在船上，故乡的山水也都渐渐远离了我。 我却只觉得气闷，又觉得非常地悲哀。我想：我 竟与闰土隔绝到这地步了，但我希望我们的后辈
不要像我们，又大家隔膜起来。他们应该有新的 生活，为我们所未经生活过的。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这 正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。
我看了看于勒叔叔的手，那是一双满是皱纹的 水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又穷 苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。我心里默念道： “这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”

云大气豪爽高贵，从不作贱自已，她是真正懂得生存之 价值的，懂得适者生存的道理。当风起时，她就随着风的 脚步飘移，在宇宙间奔走不息，当作是在长空漫舞；
写作素材
当作一次人生的旅游，随时撷取生命的精华，提升自已的 意志力。当风定日，她就停泊下来在某一处看看风景，做 暂时歇憩，养精蓄锐。
云，她也追求生命的色彩斑斓，尽管要经历暴风聚雨的 砥砺，当她以七彩的绚丽横贯天地间，那一刻，是她终生 的辉煌，这时的她是极度的盛装，这是她出嫁的霓装。
在世界交流中，它是透明的语言，贯穿着淳朴真挚 的空气。桥让友谊没有国界，没有文化风俗的阻碍。桥 是友谊的使者。
写作素材
素材三
一个漆黑的夜晚，一个远行寻佛的苦行僧走到一个荒僻的 村落中。漆黑的街道上，络绎的村民们在默默地你来我往。
苦行僧转过一条巷道，他看见有一门昏黄的灯光正从巷道 的深处静静地亮过来。身旁的一位村民说：“孙瞎子过来 了。”
苦行僧百思不得其解。一个双目失明的盲人，他没有白天 和黑夜的一丝概念，看不到鸟语花香，看不到高山流水，他看 不到柳绿桃红的世界万物，他甚至不知道灯光是什么样子的， 他挑一盏灯笼岂不令人迷惘和可笑？那灯笼渐渐近了，昏黄的 灯光渐渐从深巷移游到僧人的芒鞋上。
写作素材
百思不得其解的僧人问：“敢问施主真的是一位盲者吗？” 那挑灯笼的盲人告诉他：“是的，从踏进这个世界，我就一直双 眼混沌。”
第一单元 写 作 写诗歌
话题指导
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能 触发我们的情感，将这种情感用文字分行写出来，就有 诗的模样了。写诗歌，一要注意借助形象，融入想象， 来抒发自己的情感；二要注意诗歌的语言要凝练，并且 有些节奏感和韵律美，使人读起来朗朗上口。
作文题目
以《 说》为题，结合自己的体验，并发挥想 象，写一首小诗。 【提示】 1、可以借鉴这个单元学过的《雨说》，选择合适的

四、举办诗歌朗诵会
在班里举办诗歌朗诵会，朗诵前要预先练 习准备，讲究技巧方法，读出情味与韵律。
朗诵示范：
礁石
一个浪，一个浪 无休止地扑过来 每一个浪都在它脚下 被打成碎沫，散开…… 它的脸上和身上 像刀砍过的一样 但它依然站在那里 含着微笑，看着海洋……
此诗所描绘的礁石的形象，正像一个久经斗争考验 的人，无论东西南北风，无论多少的伤害打击，都不能 让它移动一步，都不会让它失生活的信念和信心。经受 刀砍浪打的礁石，依旧微小地面对海洋、历经磨难的斗 士依旧勇敢坚强地活着。诗人通过此诗表达了对这种坚 韧顽强的生命存在的由衷赞美。这种存在，既可以是一 个人，也可以是正处在种种困扰和挤压中的祖国。
代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《园丁集》 《新月集》《文明的危机》等。
经典诗句：
➢ 如果你因失去了太阳而流泪，那么你也将失 去群星了。
➢ 当我们是大为谦卑的时候，便是我们最接近 伟大的时候。
➢ 麻雀看见孔雀负担着它的翎尾，替它担忧。 ➢ 使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。 ➢ 瞬刻的喧声，讥笑着永恒的音乐。
鱼化石
动作多么活泼， 精力多么旺盛， 在浪花里跳跃， 在大海里浮沉； 不幸遇到火山爆发 也可能是地震， 你失去了自由， 被理进了灰尘； 过了多少亿年， 地质勘探队员， 在岩层里发现你， 依然栩栩如生。
但你是沉默的，
连叹息也没有， 离开了运动，
鳞和鳍都完整， 就没有生命。
却不能动弹；
活着就要斗争，
你绝对的静止， 在斗争中前进，
在中国新诗发展的历史当中，艾青是个
大形象。
——牛汉
艾青的诗，好在那雄浑的力量，直截了 当的语言，强烈鲜明的意象。 ——聂华芩
一、认识作者
【艾青】（1910年3月27日－1996 年5月5日），原名蒋正涵，号海 澄，浙江省金华人。中国现代诗 人。被认为是中国现代诗的代表 诗人之一。著有诗集《大堰河》 《北方》《向太阳》《归来的 歌》，长篇小说《绿洲笔记》等。

写作 话题作文
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1
1.创设良好的作文情境，努力挖掘身边的生 活素材并使之转化为写作的题材。 2.学会敞开自己的心扉，抒写自己的真情， 倾吐自己的心声。 3.在交流讨论中学会选取写作素材、运用适 当的抒情方式进行创意性写作。
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请以“平等”或“和谐”为话题， 写一篇作文。题目自拟，立意自定，文 体不限。
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3
1.围绕话题深入思考，弄清话题的含义，形成对话题的认识， 选择写作的角度。 2.文章立意要积极向上，内容健康。 3.无论选择哪一种文体，都要符合这种文体的要求。 4.在写作过程中要紧扣话题，不能偏离、转移话题。 5.写诗歌，不少于8行。写其他。话题作文往往不限文体，允许 同学们自由发挥。但是，不限文体并不等于不要 文体。话题作文的“文体不限”其实是指不限于 一种文体，让同学们有选择文体的自由。
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当你选定了一种文体后，就得按照这种文体 的特点来谋篇布局进行写作。有的同学观察能力 强，生活积累丰富，不妨将生活中精彩的片断摘 取出来写成一篇生动感人的记叙文；有的同学想 象丰富，擅长编写故事，不妨写写童话、寓言或 科幻小说；有的同学逻辑思维能力强，擅长推理， 不妨写成一篇理据充分的议论文；有的同学感情 细腻丰富，不妨写成一篇优美抒情的散文。
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爱与付出，让贫病幼弱者感受到社 会的温暖，在全社会产生了巨大的 影响力和凝聚力。⑤ 当然，我们身边也总会存在一 些不和谐因子：随地吐痰，乱闯红 灯，撞车后逃逸，甚至仗势欺人， 违法犯罪。他们的行为严重破坏了 社会的和谐，为世人所不齿。我们
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⑤罗列生 活中的友善之 举，证明友善 之美。

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“如果逐一去掉诗歌的要素，那么最后剩下的、不 能再去掉的一定是情感。”如艾青的《大堰河--我 的保姆》，更像是分行书写的散文。诗人的情感至 真至醇，酣畅淋漓。可以说，抒发情感是诗歌与其 他文学样式的主要区别。
《我爱这土地》
假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱: 这被暴风雨所打击着的土地， 这永远汹涌着我们的悲愤的河流， 这无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温柔的黎明…… --然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉……
太
阳
》
品读：
无疑，太阳在这首诗中是一种象征。这首诗的现实主义 的主题是从象征对象--太阳中引起感觉、发挥想象、求 得意象、再凝结成形象，然后暗示出来的。这种象征的 写法有利于表现对生活不可思议的渴慕和憧憬。
同时，作为象征表现，诗人把以太阳为核心的一串意象 全用拟人手法有机地组接起来，太阳活了，人化了，竟 然向诗人以及我们所依存的世界滚辗而来。这世界包括 高树繁枝、河流、虫蛹、城市等等，也都在诗人的笔下 活了，动了，人化了，热烈地欢迎着太阳的到来;而诗人 的心胸也竟然被太阳的“火焰之手”撕开，换了一副灵 魂，以此象征出“应该是这样”的生活，寄托了诗人向 往未来、追求光明的激情。
凝视着一片化石，
人十多年的光阴。因此我们可以看到，诗中鱼的遭遇正 是诗人遭遇的某种象征。不仅如此，鱼的遭遇还象征了
傻瓜也得到教训: 所有如艾青一样受到社会不公平待遇的知识分子共同的
过了多少亿年， 离开了运动，
遭遇。诗评家谢冕说道:“这不是一个关于一条鱼死亡的
地质勘探队员， 就没有生命。
故事，而是一个涉及不同的鱼而拥有一个共同的不幸和
她含着笑，洗着我们的衣服， 她含着笑，提着菜篮到村边的结冰的池塘去， 她含着笑，切着冰屑悉索的萝卜， 她含着笑，用手掏着猪吃的麦糟， 她含着笑，扇着炖肉的炉子的火， 她含着笑，背了团箕到广场上去，

• 3、格式上：要分行，可以依句分行，也可 以依内容分行。
6
二、抓住意象，就抓住了诗歌的内蕴
春天 春天啊，我赞美你， 我赞美你红红的花， 我赞美你绿绿的草， 我赞美你绵绵的雨， 我赞美你蓝蓝的天。
迎春花 把我镶满你的皮肤 我要和你一起盛开 让我的嘴唇长成你的花瓣 让你的枝条长成我蓬松的头发 我呼吸着你的黄色 在万物中通体透明
24
【佳作欣赏】
(一)根说 我是丑陋的根 长埋于黄土之下 隐藏于黑暗之中 我汲取着甘甜的水 却无法在这困顿中萌生娇嫩的芽 但我依然努力的 努力的向上 因为我的枝干 拥有对阳光的渴望。
本诗用拟人的写法，借隐藏于黑暗之中的“根”的形象来
抒发作者的情感。根外形丑陋，隐藏于黑暗的地下，虽无法
长出嫩芽，却 为枝干的茁壮成长默默地奉献自己的一切。
“爷爷”目光十分柔和，给孙子以触摸天鹅 绒般的感觉。这里视觉与触觉相通，有声有色 地抒发了闯了祸的孙子对关爱自己的爷爷的目 光的感受。
13
3、拟人，就是把物想像成人，让物像人一样思考、 生活。
如美国保罗·安格尔《文化大革命》： 我的手拾起了一块石头片。 人听见一个声音在喊： “不要惹我， 我是到这里来躲一躲。”
11
1、那白色的风帆是大海的翅膀/凌空而起 2、像落下两片饥渴的嘴唇/紧贴着大海波动的胸膛 3、风帆吻着暗色的水/有如黑蝶与白蝶
以上三句分别把风帆比作翅膀、嘴唇 和蝴蝶；比喻新奇，独具意境，语言极富 表现力，令人回味。
12
2、通感，视、听、嗅、味、触等五种感觉互 相沟通。
如梁小斌《爷爷的手杖》： 当我闯了祸回头看望， 爷爷天鹅绒般的目光， 深深地埋藏着沉郁的思想。
写作
写诗歌
1
一、什么是诗？
简单的说，就是分行排列，抒发情感，或表达道理的一种艺术形式。

生活中的友善，萌发于伸手之间，绽放于微 笑之中。一句关爱的话语，一次不经意的让座， 一次随手关闭水龙头……美好的善意，博大的爱 心，构筑着千家万户的幸福。“板凳妈妈”许月 华、17年茶楼“卖唱”养育6名孤儿的老艺术家 王宽、邓州“编外雷锋团”等一批批助人为乐的 模范个人及群体，让友善美德发扬光大。他们的
非凡。 友善是事业成功的阶梯。曹操
厚待关羽，换取了华容道上关羽的 舍命相送；华盛顿主动原谅政敌的 拳脚之仇，换来了佩恩对自己的狂 热崇拜……这些友善之举，这些包 容之习，将障碍化为了依托，成就 上有关和谐的 故事，论证“ 和谐之美，美 在友善”的观 点。
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1.围绕话题深入思考，弄清话题的含义，形成对话题的认识， 选择写作的角度。 2.文章立意要积极向上，内容健康。 3.无论选择哪一种文体，都要符合这种文体的要求。 4.在写作过程中要紧扣话题，不能偏离、转移话题。 5.写诗歌，不少于8行。写其他文体，不少于700字。
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“话题”，就是指谈话的中心。以所给的话题 为中心，并围绕这个中心内容进行选材而写出的文 章就是“话题”作文。它是一种开放的作文形式。 这类作文题表面上一般不含有观点，只提供一个话 题，即规定了表达的中心内容，而不限制取材范围 和表达方式。以话题为内容的开放式命题与以往的 命题作文相比较，它的好处是给同学们写作的空间 更大，发挥的余地更大。
风姿勾勒出和谐的画面，让每个生
生灵都不会感到孤独。 物犹如此，何况人呢？③ 历史上，蔺相如以友善对待廉颇
的傲慢无礼，最终感化廉颇“负荆请 罪”，使赵国虽小而无人敢犯；清代 宰相张英对邻居“再让三尺又何妨” 的友善，成就了“六尺巷”的美 谈……友善，让人们胸襟开阔，气度
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有些时候，看似无法解决的问题，其实分而治之是可以解决的，也就是把大 问题化为小问题。
小结
议论性文章需要明确地表达自己的 观点，主张什么，反对什么，都要清清 楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊，模棱 两可。因此，写议论文必须做到观点明 确，思路清晰，语言简洁，有理有据， 用所选的材料来支持自己的观点。
刚想放飞天真，正好抖落一身稚气。初三的我们面对未来，已整装待发！ （补充：我们渴望中考胜利，我们追求学业成功）
成功对于我们来说本是一个曲折的过程，没有人可以一步 登天。因此我们需要坚持，需要走一步，再走一步。（补充： 而坚持 、再坚持，就需要一个坚定的信念——我行，我能行， 成功属于我！）
竹竿高擎，长一节，再长一节，是它的信念；雏鹰扑打着幼翅，飞高点，再飞 高点，是它的目标；我们让分数再往上一点，再往上一点，是我们不变的追求。 (补充：有了这个不变的信念，我们就不会逃避，就不会放弃，就会坚持，再 坚持）学习对于我们是磨炼，是困境，但我们无法逃避，唯有坚持，再坚 持……（可删此句）
二、如何做到观 点明确
怎样才能做到观点明确呢？
写作 （1）要把问题想清楚，围绕题目
指导 或按照材料的要求，形成一个旗帜鲜
根提将据示相，..明述...的出.是观来..点。...，. 并用◎ ◎ —一—诚 青个—实 少判。是年断爱做句玩人将电的观子基点游本表戏品是格。—
应的 /应当/
◎人应当敬业、乐业。
2、议论文是一种议论、说理的文 章。所以议论文又叫说理文。
3、议论文是以议论为主要表达方式， 通过摆事实、讲道理，直接表达作者的 观点和主张的常用文体。它不同于记叙 文以形象生动的记叙来间接地表达作者 的思想感情，也不同于说明文侧重介绍 或解释事物的形状、性质、成因、功能 等。总之，议论文是以理服人，记叙文 是以情感人，说明文是以知授人。

写法小结三
运用修辞显形象
在描写景物的文章中，适当运用比喻、拟人，能把景物描 写得更加生动形象。使用拟人法，必须找到景物与人之间的相 似点。要使比喻确切，必须学会在观察的同时展开联想：想想 这个景物与什么事物相像；再想想，它们在哪些地方相像，找 出两者的相似点，相似点找得越准确，比喻也就越确切。
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激励学生学习的名言格言 220、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。 221、世界会向那些有目标和远见的人让路（冯两努——香港著名推销商） 222、绊脚石乃是进身之阶。 223、销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。 224、即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。 225、积极思考造成积极人生，消极思考造成消极人生。 226、人之所以有一张嘴，而有两只耳朵，原因是听的要比说的多一倍。 227、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。 228、有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 229、以诚感人者，人亦诚而应。 230、积极的人在每一次忧患中都看到一个机会，而消极的人则在每个机会都看到某种忧患。 231、出门走好路，出口说好话，出手做好事。 232、旁观者的姓名永远爬不到比赛的计分板上。 233、怠惰是贫穷的制造厂。 234、莫找借口失败，只找理由成功。（不为失败找理由，要为成功找方法） 235、如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。 236、伟人之所以伟大，是因为他与别人共处逆境时，别人失去了信心，他却下决心实现自己的目标。 237、世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。 238、回避现实的人，未来将更不理想。 239、当你感到悲哀痛苦时，最好是去学些什么东西。学习会使你永远立于不败之地。 240、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上爬 241、世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力。 242、坚韧是成功的一大要素，只要在门上敲得够久、够大声，终会把人唤醒的。 243、人之所以能，是相信能。 244、没有口水与汗水，就没有成功的泪水。 245、一个有信念者所开发出的力量，大于99个只有兴趣者。 246、环境不会改变，解决之道在于改变自己。 247、两粒种子，一片森林。 248、每一发奋努力的背后，必有加倍的赏赐。 249、如果你希望成功，以恒心为良友，以经验为参谋，以小心为兄弟，以希望为哨兵。 250、大多数人想要改造这个世界，但却罕有人想改造自己。

诗歌讲解
找出拟人句
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
将___“_笑___响拟”人化，_“_笑___响_在” 春的光艳
中交舞着变。将“你”的轻灵、活泼， “我”的欢快、喜悦写得形象生动。
有着怎样的表达效果？
我说你是人间的四月天； 笑响点亮了四面风；轻灵 在春的光艳中交舞着变。
深入探究
1.试分析诗歌第1～4节的结构特点。
本诗第1至4节句式结构基本相同，形成复 沓、对称的乐章；将心中的爱以一幅幅四 月天丰美的画面作比，节奏明快；排比的 句式将画面连接，情感如水面涟漪层层叠 叠，荡漾起伏。
2.本诗中，“你”字反复出现，试分析其表 达效果。
本诗中“你”字反复出现十一次，既突出 了主题，又起到了“衬韵”的作用。“你” 字的每一次出现，歌颂四月天，不仅是在 向“你”倾诉，是一种形式美感与内容美 感的深层次结合。
倒装句
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜
写出“你”新生时的娇嫩与美好。
初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦，
写出“你”的柔嫩与生气。
水光浮动着你梦期待中白莲们带给你的阅读感受。
雪化后那片鹅黄，你像；新鲜 初放芽的绿，你是；柔嫩喜悦， 水光浮动着你梦期待中白莲。
它们都是明亮的暖色，给人温润的美感， 让人感到温暖、生机与希望。
再读诗歌，说一说：诗歌的每一节分 别赞美了什么。
第一节：赞美“你”的_轻__灵__、__光__艳__。 第二节：赞美“你”的_轻__盈__、__柔__美__与__恬__静__。 第三节：赞美“你”的_庄__重__、__美__好__。 第四节：赞美“你”的_新__鲜__柔__嫩__。 第五节：赞美“你”的_爱__，__暖__和__希__望__。