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【精选】部编版九年级上册语文第六单元
写作《学习改写》写作指导+优秀范文
写作指导
改写,就是在忠于原作内容的基础上,通过改变文体、语体和叙述方式等,进行“再创作”。
改写有助于培养文体、语体意识，提高写作能力，还有助于更深入地把握原作。
改写有三种常见的形式：一是可以改变文体,比如将诗歌改写成散文，将小说改写成剧本；二是可以改变语体，比如将文言文改写成现代白话文，把书面语改成口语；三还可以改变叙述方式,比如将第一人称改成第三人称，或将顺叙改为倒叙、插叙。
改写要注意三点：一要深入体会原作,把握其基本内容、思想内涵和情感倾向；二要风格一致，不要各种文体、语体混杂；三要叙述方式一致,避免人称不统一和叙述上的混乱。
优秀范文
《郑人买履》改写
他，是一个郑国人，今天翻山越岭来到集市，就是想买一双鞋子。
来到集市上，直到拿上鞋时，他才发现，早上把用脚量好的尺寸放在座位上忘记带来了。
“对不起，我忘记带尺寸了，先把鞋放在这儿，我去拿尺码。
”没等卖鞋人说话，他便飞一般地跑了。
他飞跑回家，抓起尺寸又连忙跑回集市，可等他返回集市时，卖鞋的人已经走了。
他伤心极了，委屈地流下了眼泪。
周围有人问他：“你怎么了？有什么需要帮助的吗？”
他把自己的“遭遇”一五一十地告诉了人们。
有人说：“你何必回家取尺码，为何不用你的脚来试试鞋呢？”他抬起头，看了看和他说话的人，认真地说：“我宁愿相信尺寸，也不相信自己的脚。
”
周围的人哈哈大笑起来，说：“别理他，他就是个傻子。
”
*源自网络。
部编语文九年级上册写作：学习改写部编语文九年级上册写作：学习改写改写是一种重要的写作技巧，可以帮助我们更好地理解和掌握语言。
在改写的过程中，我们可以对原文进行修改和调整，使其更符合自己的表达方式和语言风格。
改写也可以让我们更好地理解原文的意思和思想，从而更好地吸收和应用。
在进行改写的过程中，我们可以从以下几个方面入手：1、理解原文：在进行改写之前，我们需要对原文进行深入的理解和分析。
只有理解了原文的意思和思想，我们才能更好地进行改写。
2、保留核心：在改写的过程中，我们需要保留原文的核心思想和信息。
这样可以确保我们的改写不会偏离原文的主题和意图。
3、修改语言：在改写的过程中，我们可以对原文的语言进行修改和调整。
例如，我们可以替换一些词汇，修改一些句子结构，使其更符合自己的语言风格。
4、调整逻辑：在改写的过程中，我们还可以对原文的逻辑进行适当的调整。
例如，我们可以根据需要调整段落顺序，使得文章更加流畅和易于理解。
在进行改写的过程中，我们还需要注意以下几点：1、不要改变原文的意思和思想。
2、不要遗漏重要的信息和细节。
3、不要出现语法错误和拼写错误。
4、尽量保持原文的语气和风格。
总之，改写是一种非常有用的写作技巧，可以帮助我们更好地理解和掌握语言。
通过不断的练习和尝试，我们可以不断提高自己的改写能力，从而更好地表达自己的思想和观点。
部编版九年级语文上册文言文合集部编版九年级语文上册文言文合集是学生们学习古文的重要资料，其中包含了多篇经典文言文，涉及多种题材和主题。
这些文章不仅具有文学价值，同时也是学生们学习古代文化和语言的重要途径。
本文将对这些文章进行简要介绍和评价，以便学生们更好地理解和掌握。
首先，让我们来看看这些文章的题材和主题。
《岳阳楼记》是一篇描写古代名楼岳阳楼的记叙文，作者通过对楼阁的描绘和历史的追溯，表达了对国家兴衰的关切和对未来的憧憬。
《出师表》则是诸葛亮为蜀汉丞相出征时所写的一篇表文，文章以忠诚、智慧和情感为主线，展现了一位古代贤相的才华和品德。
部编版九上第六单元作文导写：学习改写一、选取一则古代寓言，用现代汉语改写成一篇小故事。
300字左右。
提示：1.细心体会原作，不要改变主要内容和寓意。
2.不要逐字逐句翻译，适当发挥想象，增添必要的细节。
3.将原文附在改写的文章后面。
【写作分析】题目要求改写一则古代寓言。
改写时，要与翻译区分开来，不要一字不落地翻译全文，而应在翻译原文的基础上，展开联想和想象，适当增加细节的刻画，加入一些人物的语言、动作和心理描写，使人物形象更加充实具体。
同时，改写时还要注意故事的完整性和结构的合理性。
【佳作展示】《金钩桂饵)》改写鲁国有个喜欢钓鱼的人，特别讲究排场。
别人钓鱼用的是普通的鱼饵和渔具，他的鱼饵和渔具却异于常人！他用有香气的桂皮做鱼饵，用黄金打造鱼钩，鱼竿上面镶嵌着雪亮的银丝和碧绿的宝石，鱼线是用翡翠鸟的羽毛捻制成的。
拿着这样的鱼饵和渔具去钓鱼，当然十分抢眼，走到哪里都有一大群围观者。
钓鱼的时候，他钓鱼的姿势也很讲究，很有范儿，选择的位置也是最佳的。
但是几个时辰过去了，那些使用普通鱼饵和渔具的人钓到了很多鱼，他钓到的鱼却只有寥寥几条。
他十分生气，为什么我就钓不到那么多的鱼呢？这个故事告诉我们：钓鱼重要的不是漂亮的装饰。
同样，做事要有真才实学最重要，只有华丽虚浮的外表，终将一事无成。
原文：鲁人有好钓者，以桂为饵，锻黄金之钩，错以银碧，垂翡翠之纶。
其持竿处位则是，然其得鱼不几矣。
故日：“钓之务不在芳饰，事之急不在辩言。
”点评：本文属于文体改写，即把文言文改写为现代文。
作者没有把自己局限在对文言文的翻译上，而是结合原文的内容，融入自己的想象，对场景和人物形象做了增补。
改写后的故事变得更有趣了，人物讲究排场的特点也显得更突出，寓言的寓意也更分明了。
二、从学过的小说中选择一篇，改变原来的叙事视角换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
提示：1.可以改写小说的片段，也可以改写全篇。
2.叙事要清晰，注意人称和语言风格的统一。
写作学习改写文题一:选取一则古代寓言,用现代汉语改写成一篇小故事。
300字左右。
文题二:从学过的小说中选择一篇,改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
不少于600字。
文题三:本单元的课文,情节富于戏剧色彩,人物形象也很鲜明。
从中选择一篇改写成课本剧。
文题一:题目要求改写古代寓言,寓言故事重在表达内涵。
故事的内涵可以从叙述故事、描写形象的过程中自然体现,也可以在文章末尾加一个独立的段落,采用议论句直接揭示故事的寓意。
文题二:从学过的小说中选一篇来改写,要选择自己特别熟悉、能熟练叙述的。
可只改写课文片段,也可改写全篇,改写时一定要改变原来的叙事视角,换成另一个人物的口吻来讲述这个故事。
叙事要清晰,人称和语言风格要统一,既要忠实于原作,又要新颖有趣。
文题三:改写课本剧,首先,要熟悉课文内容,理解人物性格。
其次,改写时情节要完整、自然,人物行为语言要符合原文中人物性格。
需要特别注意的是,为适应演出的需要,与小说相比,剧本中的时间、人物、情节、场景应该更集中,改编时,呈现方式要适当改变,如原文的心理描写可改成独白或旁白,环境描写可改为舞台说明,用人物语言推动情节发展,要注意突出戏剧冲突。
改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练方法,是在原题材的基础上进行的再创作。
改写的方式多种多样,可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式,如改换体裁,改换人称,改换叙述方法等;也可以对原文进行取舍、丰富和补充。
改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
改写的要求主要有:(1)文章不能出现与原文不一致的中心思想,要抓住原文的中心思想和重点部分,确定其取舍、详略和结构安排;(2)要处理好原文和改写文的关系,既要符合原文的意思,又应加上自己的理解和想象,借助联想又不凭空乱想;(3)要处理好不同体裁、不同写法之间的关系,既要保持原文的精彩之处,又应符合新体裁、新写法的要求。
改写的方法和步骤主要有以下三点:(1)明确改写要求,清楚改写后的文章应与原文有什么不同;(2)读懂原文,虽然改写是一种再创作,但必须忠实于原文,不能把原文改得面目全非,随意增删大量的内容,那样改弦更张,也是不符合改写要求的;(3)讲究改写方法,展开合理想象。
写作学习改写
【写作导航】
改写，就是在忠实原作思想内容的基础上，改变其文体、语体或人称等。
改写要注意以下两点：
首先，基本上不改原作内容，只改变表达形式；既要体现原作精神，又可对原作酌情改动。
其次，根据改写要求，确定改写思路。
有时要完全忠实原文，比如把文言文改写成白话文；有时可以增加新的内容，这就与扩写结合在一起了，比如把一首叙事诗改写成叙事散文。
【例文引路】
木兰归故里
——《木兰诗》改写
胜利了！我们终于胜利了！历经十年的血战，我们终于凯旋了！
【开篇点题】开篇交代木兰荣归故里，照应了文题。
回朝，面圣，赏金，这一切都变得无关紧要。
娘啊，你还好吗？十年的战乱，是否殃及了咱们的村庄？
晚上，我偷偷地拿出镜子，打量着镜中那个再熟悉不过但又显得有些陌生的木兰。
曾经也是春水般脉脉含情的眼睛，如今变得锐利，怎么看也是满含着威严之气，让人一望便知是久经沙场。
“芙蓉如面柳如眉”“秋水为神玉为骨”“诗词为心鸟为声”，这些似乎都不属于我了。
谁都可以想象出，在战场上厮杀了十年，会变成什么鬼样子：手粗了，“纤纤玉指”，可笑！腰粗了，“杨柳细腰”，滑稽！今日之木兰，已非昨日之木兰。
希望爹娘还能认出我这个未能尽孝的孩儿啊！
一路颠簸，我的心也跳得越来越快，弹指一瞬十年，家里的变化有多大？弟弟应该又高又壮了，爹娘也该是满头白发了吧？这路上是怎么回事儿？“白骨露于野，千里无鸡鸣”，越近家，心里便越怕。
“近乡情更怯，不敢问来人”，提心吊胆中，我来到了自己的家门口。
【心理描写】运用心理描写，写出木兰归家途中的复杂心情，既有归家的急切与喜悦，也有归家的担忧与忐忑。
怀着一种不祥的预感，我忐忑不安地推开了家门。
“爹，娘，木兰回来了！……娘，爹，你们在家吗？是女儿木兰回来了！”我大声地喊着，院里空荡荡的，只有自己的回音。
家里空无一人。
我呆呆地站着，老屋直勾勾地盯着我，像是在安慰，也像是在哭诉。
一阵风吹过，虽已是初夏，却觉寒气逼人。
我这才发现，屋子、院子，都已落满了尘埃。
那一架织布机还在，上面已经满是蛛网。
就是在那儿，我一声一声地叹息；就是在那儿，我做出了代父从军的决定；就是在那儿，我立志报国，不杀退敌人，誓不还乡。
【环境描写】运用环境描写，写归家看到家园满目狼藉，寒气逼人，渲染了悲凉的气氛，为下文情节发展做铺垫。
……
爹，娘，木兰今天回来了，你们在何处呢？
“木兰，你要记住，常给家里写信，别让娘惦着。
”娘，您的话至今仍回响在我的耳边，可为什么木兰回来了，却见不到您呢？
“我回来啦，木兰回来啦！”我一面喊，一面踉踉跄跄地向祖坟走去，只见爷爷的坟旁又多了三个坟头。
坟上的荒草，在风中摇曳，我明白了，我扑倒在坟前。
“你们为什么不等我回来呀！”战场上，出生入死，我从来没有掉过一滴泪，在这里却泪如泉涌，仿佛要把十年的泪都流出来。
……
“木兰，兰儿，是你吗？我可把你盼回来了。
”看哪，爹，娘，还有许多的乡亲们都来了。
在锣鼓声与欢笑声中，我骑上了高头大马，一群乡亲簇拥着我。
你看，那是我那小弟弟吧，怎么还这样腼腆呢？还东躲西藏的。
你看，姐姐也来了，打扮得多美！我看着眼热。
快快快，我跑到我的梳妆台前……待我打扮一番，大家一个个定会惊得目瞪口呆。
可是当我走出门来，怎么又一个人都不见了呢？
【欲抑先扬】全文运用欲抑先扬的手法，先写自己的美好愿望，再写愿望破灭，前后巨大反差更加剧了文章的悲剧气氛。
……
一阵冷风袭来，吹醒了我的梦，这梦我做过多少次啊！
【名师点评】
文章想象丰富，写出了当时战争带来的尸骨遍野、家破人亡的残酷社会现实，主题承接《木兰诗》前半部分，延续合理。
作者运用了心理描写、环境烘托和欲抑先扬的写法，渲染情景，悲剧色彩浓厚。
