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《电流和电路》单元教学设计一、教学目标：1.认识电流的概念，理解电流的定义和单位，并能够计算电流大小。
2.了解电路的基本组成元件，如电源、导体、电阻等，并能够描述电路的连接方式。
3.掌握欧姆定律的概念和公式，能够计算电阻、电压和电流之间的关系。
4.理解并掌握串联电路和并联电路的特点，能够计算串联电路和并联电路的总电阻、总电流和总电压。
5.培养学生的实验操作能力和科学探究的意识，能够进行简单的电路实验并分析实验结果。
6.培养学生的团队合作能力和科学交流能力，能够与他人合作完成小组探究活动，并向大家分享自己的发现。
二、教学内容：1.电流的概念和基本性质（1）电流的概念和定义（2）电流的计算公式和单位（3）电流的方向和大小2.电路的基本组成元件和连接方式（1）电路的基本组成元件：电源、导体和电阻（2）电路的连接方式：串联电路和并联电路3.欧姆定律和电阻的概念（1）欧姆定律的概念和公式（2）电阻的概念和计算方法4.串联电路和并联电路的特点和计算方法（1）串联电路的特点和计算公式（2）并联电路的特点和计算公式5.电流和电路的实验探究（1）实验一：电流的大小与电路中的电压和电阻有关吗？（2）实验二：串联电路和并联电路中的电流和电压有什么不同？三、教学过程：1.导入（5分钟）通过向学生提问和展示一些实物，引导他们思考电流的概念和现象。
2.知识讲解（30分钟）（1）电流的概念、定义和计算公式（2）电流的单位和方向（3）电路的基本组成元件和连接方式（4）欧姆定律和电阻的定义和计算方法（5）串联电路和并联电路的特点和计算公式3.案例分析和讨论（20分钟）通过一些生活案例和实际问题，引导学生运用所学知识分析和解决问题。
4.实验探究（50分钟）（1）实验一：电流的大小与电路中的电压和电阻有关吗？学生分成小组进行实验，观察和记录实验结果，并利用所学知识进行分析和讨论。
（2）实验二：串联电路和并联电路中的电流和电压有什么不同？学生继续分组进行实验，观察和记录实验结果，并利用所学知识进行分析和讨论。
第二节电流和电路●教学目标1、知识与技能（1）初步认识电流、电路及电路图。
（2）认识电路中各组成部分的作用。
（3）知道电路的三种情况。
（4）能画出常见的电路元件符号，并学会按实物电路画出对应的电路图，按电路图连接实物电路。
2、过程与方法：（1）认识电器元件，并动手组装控制一个用电器的简单电路。
（2）用电器元件的符号画出电路图，按电路图连接实物电路。
3、情感、态度与价值观（1）通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
养成严谨的科学态度。
（2）关心生活、生产、自然现象中常见电现象, 乐于在周围生活中发现所学过的电源、开关和用电器。
●教学重点电流的概念、电路的组成及正确连接电路.●教学难点会画简单的电路图和根据简单的电路图连接电路.●教学方法探究法、实验法、师生互动启发式●教学用具多媒体平台，学生有器材：（两人一组）；小灯泡、小电动机、门铃各一个、一个开关、电池二节和一些导线。
●课时安排1课时●教学过程一、创设情境，引入新课.电就在我们身边，对于电，同学们想知道些什么呢？［生甲］我觉得电挺神秘的，电是从哪儿来的呢？［生乙］为什么一扳开关，电灯就会亮了呢？［生丙］什么是电路呢？电路是由哪几部分组成的？［生丁］哪些物体可以导电呢？［生戊］电流是如何流动的呢？［师］同学们提的问题很好，实际上好多的科学家、发明家就是先有了问题，再对自己的问题不断去“探究”才得出正确结论的.现在，大家每两个人一组，当一回小“科学家”吧！二、新课教学［探究］电流和电路［师］看到你们桌子上的小灯泡，小电动机、音乐门铃了吗？动脑筋，想办法让小灯泡亮，小电动机转动，音乐门铃发声.［生］这个实验有警钟吗？［师］这位同学值得大家学习，实验是一门科学，绝对不能违背操作原理.今天的实验中，任何情况下都不能把电池的两端直接连在一起！还有你们的小灯泡、小电动机、音乐门铃要受到开关的控制.现在，开始动手吧！［学生动手实验，教师给予适当的指导和评价.］［师］很高兴！我已看到小灯泡亮、小电动机转，也听到你们的门铃在唱歌，你们的实验成功了，说说对于哪些问题，你们已明白了.［生甲］灯泡、小电动机、音乐门铃等是需要用电的仪器，可以统一叫做用电器.［板书］［师］对，用电器是需要给它提供电能的.谁给提供呢？［生乙］一定是电池.从实验中可看出，开关是控制用电器工作的，而导线是起连接作用的.［师］正确.电池是提供电能的装置，同学们用的电池叫干电池.同学们还知道哪些提供电能的装置呢？［生］发电机可以提供电能.生活中的各种电池都行.［师］对.能够提供电能的装置，我们把它们叫电源.如我手里拿的是咱们实验室的学生电源，它可以代替电池使用.［生］我们这个实验是不是就是连接电路呢？［师］是这样.那这个简单的电路组成是什么呢？谁能总结一下？［生］电路由电源、导线、开关和用电器组成.［板书］［师］电路中电源提供电能，用电器消耗电能.什么时候有电流呢？生活中打开水笼头会得到水流，电流呢？［生］从实验中知道，闭合开关时，灯泡亮，电路中有电流.［师］大家观察和实验都很认真.电流形成除了有电源外，还需要电路闭合.［板书］就像大家做的实验.当闭合开关时，灯泡亮，电动机转动，音乐门铃响；断开开关时，就没有电流，用电器不工作.很高兴，经过我们的共同努力，实验、讨论、归纳出了电路的基本组成和电流的形成条件，为我们的成功鼓掌！（［生］沉浸在喜悦之中，学习热情高涨！）［师］刚才大家做实验时用的是实物，我们要把电路画下来，该怎么办？总不能把物体原样画出来，即麻烦又不清楚.［生］我们在光学中学过，用符号来画光路图，电学中也可以用符号来表示实物.［师］如用符号来代表电路中的各个实物，就叫电路图.看来，大家“类比”的方法掌握的很好.接下来，同学们就看一下课本上几种常用元件及对应的符号，用最短的时间记住它们，比比谁最快!（学生记，教师给予指导，如何用形象记忆法、理角记忆法等）.［想想议议］［师］下面大家看课本图5.1—4是某人连接的电路，用刚学过的知识判断一下小电动机能转吗？［生甲］不能转.［生乙］因为当电路在闭合时，电路中才会有电流.这个实验中的电池没有接在电路中，被“甩”在了外面.［师］分析的很好.电路的闭合性是很重要的，否则用电器就不能正常工作.那可不是我们的目的.［探究］导体和绝缘体［内容］［师］生活中，有的物体善于导电，有的物体导电能力很差.如何判断它们呢？［生］我们可以把它们接入刚才的电路中，如果是导体，灯泡就会亮，反之不亮.［师］很有创意.实际上就是这样试验出来的.大家现在可以就地取材：铅笔、橡皮、铅笔芯、小刀、三角板、硬币、钢笔帽…等.把这些物体接入电路，给你五分钟的时间，大家注意要合作完成！［学生实验，教师给予指导、帮助］［师］有的同学笑了，告诉我你得出了什么结果？［生甲］铅笔、橡皮、三角板不导电.［生乙］铅笔芯可以导电，小刀、硬币、钢笔帽能导电.［师］在物理学中，善于导电的物体叫导体（conductor)，导电能力差的叫绝缘体（insulator).实际上同学们在实验中发现的导体可以归结为是金属在导电.金属是常见的导体，而三角板是塑料制品不导电.［录像］常见的导体有：金属、石墨、人体、大地、酸、碱、盐的水溶液.金属中有自由电子，能够导电，酸、碱、盐的水溶液中也有能够自由移动的带电粒子.绝缘体中的带电粒子相互约束，不能自由移动，如橡胶、玻玻、陶瓷、塑料、油等都是好的绝缘体.好的导体和绝缘体都是重要的电工材料.电线芯线用金属来做，因为金属是导体，容易导电；电线芯线外面包上一层橡胶或塑料，因为它们是绝缘体，能够防止漏电.［投影］电流的方向［师］同学们注意观察投影片的慢镜头，你说出电流是怎么流的？它是什么方向？［生］电流沿着“电池正极→用电器→负极”的方向流动.［教师板书］［师］对于整个电路来说，电流方向是从电源正极出发经用电器流回负极的，而对于灯泡来说，电流在灯丝中无论沿什么方向流动.都能发光.但是有一种电子元件叫半导体二极管，电流只能从它的一端流向另一端，不能反向流动，我手里拿的就是两个二极管.［生］对二极管知道的很少，它都用在哪儿？［师］举个例子说吧，有一种二极管，电流流过时能够发光，叫发光二极管.如电视机、收录机等许多家用电器上的指示灯都是发光二极管；有些城市道路上的红绿灯、广场上的大屏幕电视、马路两旁的布告牌等都用的是发光二极管.［生］原来漂亮的发光布告牌是用了发光二极管.如果我要在设计的小玩具中接入二极管，那玩具就会发出各种光，到了晚上会很漂亮！［师］你能想到“学有所用”值得我们学习，好多的发明家就是从想开始的.我希望每位同学都能动手动脑设计出自己的独特的小玩具或学习仪器.三、小结本节课我们主要学习了以下内容：1.电路是由电源、导线、开关、用电器组成的.2.有电源，并且电路闭合时才有电流.3.会连接简单电路.4.电源是提供电能的装置，用电器是消耗电能的装置.5.常见的导体和绝缘体.6.电路中电流的方向是“电源正极→用电器→负极”.四、布置作业P94［动手动脑学物理］1、2、3写在作业本上.［动手动脑学物理参考答案］1.连接如下图.2.连接电路如下：3.学生对二极管具有单向导电性了解清楚后，提出一种方法：可以把一个二极管和一个小灯泡、电源、开关组成串联电路.闭合开关后，如小灯泡亮，说明二极管导电，根据电源的正负极和电路中电流从“正极→用电器→负极”的方向就可判断出二极管允许从它的哪端流入，另一端流出，如与正极相连一端即是二极管允许电流的流入端.同学们经过实验、讨论，设计了一个装置可以判断电源的正负极.如下图在使用时，用红绿两笔分别接到电源两极，若红二极管发光，说明与红笔相连的是电源的正极，与绿笔相连的是电源的负极；若绿二极管发光时，说明与绿笔相连的是电源的正极，与红笔相连的是电源的负极.五、板书设计小小电风扇电路电子门铃电路电路图。
初中物理电流和电路教案教学目标：1. 了解电流的形成及其条件，知道电流的方向。
2. 认识断路、通路、短路，知道电路的组成。
3. 认识电源和用电器的作用，能画常见的电路元件符号。
4. 学会按实物电路的连接画出对应的电路图。
教学重点：1. 电流的形成及其条件。
2. 电路的组成及其各部分的作用。
3. 电路的三种状态：通路、断路、短路。
4. 电源和用电器的作用。
教学难点：1. 电流的形成。
2. 电路图的绘制。
教学准备：1. 电源、导线、开关、灯泡等电路元件。
2. 电路图绘制工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是电流？电流是如何形成的？2. 学生回答后，教师总结：电流是电荷的定向移动形成的，电流的形成需要电路中有电源并且是闭合的。
二、新课教学（20分钟）1. 电流的形成（10分钟）a. 讲解电流的形成原因，即电荷的定向移动。
b. 讲解电流的方向规定，即正电荷移动的方向为电流的方向。
c. 引导学生理解电流的实际存在，如电灯泡的发光。
2. 电路的组成（10分钟）a. 讲解电路的基本组成部分：电源、用电器、导线、开关。
b. 讲解各部分的作用：电源提供电能，用电器消耗电能，导线传输电能，开关控制电能。
c. 示例展示常见的电路图，让学生认识并理解电路图的表示方法。
三、课堂实践（20分钟）1. 学生分组进行电路连接实验，体验电路的通路、断路、短路现象。
2. 学生根据实验结果，判断电路的状态，并说明原因。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结电流的形成条件、电路的组成及其各部分的作用。
2. 学生提出疑问，教师解答。
五、课后作业（课后自主完成）1. 根据电源、导线、开关、灯泡等电路元件，绘制一个简单的电路图。
2. 思考并回答：为什么电路中要有电源？电源在电路中起什么作用？教学反思：本节课通过导入、新课教学、课堂实践、课堂小结和课后作业等环节，使学生了解了电流的形成及其条件，认识了电路的组成及其各部分的作用，掌握了电路的三种状态：通路、断路、短路。
电流与电路教学设计电流与电路教学设计精选3篇〔一〕教学目的：1. 理解电流的定义和根本特性；2. 理解并可以绘制简单电路的电流分布图；3. 可以计算串联和并联电路中的电流；4. 掌握欧姆定律和基尔霍夫电流定律的应用。
教学内容：1. 电流的定义和根本特性：- 电流的定义：单位时间内通过导体某一截面的电荷数目。
- 电流方向：电流的正方向由正电荷到负电荷，与电子流动方向相反。
- 电流的测量单位：安培〔A〕。
- 电流的连续性：电路中的电流在闭合回路中是连续的。
2. 电流分布图：- 电流的分布取决于电路的连接方式。
- 串联电路中，电流在各个元件之间保持不变。
- 并联电路中，总电流等于各个分支电流之和。
3. 串联电路中的电流：- 串联电路中，电流在各个元件中保持不变。
- 根据欧姆定律，串联电路中的电流可以通过公式 I = V/R 计算。
4. 并联电路中的电流：- 并联电路中，总电流等于各个分支电流之和。
- 根据基尔霍夫电流定律，总电流等于各个分支电流之和。
教学步骤：1. 引入电流的概念，介绍电流的定义和根本特性。
2. 结合电流分布图的绘制，通过例题让学生理解电流在不同连接方式下的分布。
3. 介绍串联电路中的电流计算方法，讲解欧姆定律的公式和应用。
4. 介绍并联电路中的电流计算方法，讲解基尔霍夫电流定律的公式和应用。
5. 练习题训练，让学生通过计算题稳固所学的电流计算方法。
6. 总结和回忆所学知识点，强调学生掌握欧姆定律和基尔霍夫电流定律的应用。
教学手段：1. 演示实验：通过演示电路中的电流分布和计算过程，让学生直观地理解电路中的电流变化。
2. PPT：利用多媒体展示电路图和计算过程，帮助学生理解和掌握电流的相关知识。
3. 小组讨论：将学生分组，让他们通过小组讨论和合作解决问题，加强彼此之间的交流和合作才能。
4. 练习题：设计一些练习题，让学生进展计算和分析，稳固所学的电流计算方法。
教学评估：1. 课堂互动：通过课堂提问和答复，检查学生对电流和电路的理解和掌握程度。
第2节电流和电路教材分析一、课标分析1.知道电路的组成。
2.会画电路图,会连接实物图。
3.认识断路、短路、通路。
二、内容和地位分析本节内容由电流、电路的构成、电路图和通路断路短路四部分组成。
本节内容的教学重点是会连接电路,会画简单的电路图,能辨别通路、断路和短路。
要突出教学重点,就应该让学生多动手、多实验、多画图、多识图,所以无论是课上还是课后,都要多给学生创造机会和提供条件,引导学生动手实验和动手画图。
在科学探究方面,重点是经历从实验中归纳结论的过程,形成安全操作的初步意识。
教学难点是对电流概念的理解和对短路、短接的理解与识别,同时让学生规范地画出电路图也是这节课的难点。
学情分析学生对电有一定的感性认识,但多数是基于从前科学课等课程的零碎认识和一些简单的生活经验,对电流和电路的认识更是不明确、不具体。
九年级学生正处于心智的迅速成长阶段,对新知识、新事物有着强烈的求知欲,对电既熟悉又陌生、既好奇又有一定的胆怯,而且他们善于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,思维常常与感性经验直接相联系,因此需要创设情境,尽可能多的联系生活,设计学生活动,在活动中思维,在活动中学习。
教学目标1.知道电流的形成及其条件,知道电流方向的规定。
2.通过动手实验,认识断路、通路、短路,知道电路的组成。
3.从能量转化的角度认识电源和用电器。
4.能用电路元件符号画简单的电路图,能连接简单的电路。
核心素养培养学生乐于观察和思考日常生活中的物理学道理。
重点难点重点:知道电流和电路,会画简单的电路图。
难点:电流的形成和方向。
教学过程:新回忆上节课的一个实验:两个相同的验电器A和B,A带电,B不带电,用不带电的金属棒CD将A、B连接起来,观察到A金属箔的张角变小,B金属箔的张角变大。
这表明电荷在金属导体中做了定向移动,但这种定向移动瞬间就结束了。
实际中点亮的小灯泡能持续发光,是因为有电荷不断地流过小灯泡。
那么,怎样才能使电荷不断地流过小灯泡呢?思考并回答问题续表:【设计电路与实验】(1)如图甲所示,没有电源,无论断开还是闭合开关,小灯泡都不亮。
电流和电路教学设计
教学设计：
1. 引入：介绍电流和电路的基本概念，引发学生对电流和电路的兴趣。
2. 知识讲解：讲解电流的定义、符号以及计量单位安培（A），讲解电路的构成要素（电源、导体和负载）、电路的开闭、串联和并联等基本概念。
3. 实验演示：通过简单电路的实验演示，向学生展示电流的流动过程，并通过测量电
流强度来加深学生对电流的理解。
4. 案例分析：以家庭电路为例，分析电流的分配和保护，让学生了解电流在实际生活
中的应用。
5. 实践操作：引导学生使用电流表和电压表进行测量，并通过实际操作掌握电流的测
量方法和技巧。
6. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，探讨电流和电路在各种电器设备中的应用情况，以及如何合理利用电流资源。
7. 深化拓展：介绍交流电和直流电的区别，让学生了解电流的多样性，为后续学习打
下基础。
8. 总结回顾：对本节课所学内容进行总结回顾，强调电流和电路的重要性，并鼓励学
生积极参与实践和应用。
9. 作业布置：布置相关的练习题和实验报告，巩固学生对电流和电路的理解和掌握程度。
10. 展示评价：安排学生进行电流和电路相关的展示活动，展示他们在课堂学习中的收获和成果，对学生的表现进行评价和鼓励。
第十五章 电流和电路一、单元教学分析本章开始让学生接触有关电的初步知识。
本章主要内容是电学的三个基本概念﹣﹣电荷、电流和电路，电流是核心概念。
从电学部分知识结构的特点来看，教科书在本章及后续的两章内容中注意将电荷、电流、电路、电压、电阻等基本概念建立起相互联系。
这些概念是构建初中阶段电学知识结构的重要基础。
学生在小学阶段对电学知识已有所接触，初中阶段，对电流和电路的要求从观察摩擦起电现象入手的，在引出电荷概念的基础上，伴随着学生对电路的认识，逐渐形成对电流概念的初步认识。
另外，识别电路、连接电路、会看和会画电路图、会正确使用电流表测电流等技能也将直接关系到以后各章电学知识的学习。
二、单元教学思路教学的重点应该放在让学生进行电路的操作性训练上，强调"只有电路闭合时，电路中才有电流"。
目的是引导学生通过电路的实际操作感受电流的存在，从而使其形成对电流的初步认识。
让学生经历以下三个阶段完成对电流概念的初步认识：认识电荷→判断电流的方向→认识电流的大小由于学生抽象思维能力有限，要求根据实物电路画出电路图，或者根据电路图连接实物电路等，于刚刚接触电路的初中学生来说的确不是一件容易的事。
虽然教科书将通路、断路和短路的内容置在第2节"电流和电路"中，但"短路"的概念在学习欧姆定律之前是无法真正弄清的。
因此，仅从学生识别电路的需要出发，先让学生对此有所接触是必要的。
三、单元教学目标1.观察摩擦起电现象，探究并了解同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
2.从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3.知道电压、电流和电阻。
4.会看、会画简单的电路图。
会连接简单的串联电路和并联电路。
说出生产、生活中采用简单串联或并联电路的实例。
了解串、并联电路电流和电压的特点。
5.会使用电流表和电压表。
四、思维导图。
人教版九年级物理全15.2电流和电路第二课时教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级物理教材第15.2章节，该章节主要介绍了电流和电路的基本概念。
具体内容包括：电流的形成、电流的方向、电路的组成以及串并联电路的特点。
二、教学目标1. 让学生理解电流的形成和电流的方向，能够运用电流的概念解释生活中的现象。
2. 使学生掌握电路的基本组成，能够画出简单的电路图。
3. 让学生了解串并联电路的特点，能够分析实际电路中的电流分布情况。
三、教学难点与重点重点：电流的形成、电流的方向、电路的组成以及串并联电路的特点。
难点：电流方向的确定以及串并联电路电流分布的计算。
四、教具与学具准备教具：电流表、电压表、开关、灯泡、导线等。
学具：电路图绘制工具、实验记录表格等。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的电路，引导学生思考电路的组成和电流的流向。
2. 知识讲解：讲解电流的形成、电流的方向以及电路的组成。
通过示例和图示，让学生清晰地理解电流的概念。
3. 实验演示：进行简单的电路实验，让学生亲身体验电路的连接和电流的流动。
引导学生观察电流表的读数，加深对电流方向的理解。
4. 课堂练习：给出一些生活中的实例，让学生运用电流的概念进行分析。
例如，解释电灯发光的原因、电流在电路中的流动路径等。
5. 知识拓展：介绍串并联电路的特点，引导学生通过绘制电路图来分析电流的分布情况。
六、板书设计板书设计要清晰地展示电流和电路的概念，包括电流的形成、电流的方向、电路的组成以及串并联电路的特点。
可以使用图示和简洁的文字进行板书设计。
七、作业设计1. 请绘制一个简单的电路图，包括电源、开关、灯泡等元件，并标出电流的流向。
答案：学生可以根据课堂所学，绘制一个简单的电路图，并正确标出电流的流向。
2. 请分析下列电路中的电流分布情况，并解释原因。
答案：学生可以根据串并联电路的特点，分析电路中的电流分布情况，并给出合理的解释。
电流与电路教学设计电流与电路教学设计1一、教材分析本节课是人教版物理八年级第五章其次节，第五章是初中电学内容的开篇，本节也是初中电学的根底。
本节内容包括电流、电路和电路图三个局部，其中电流概念非常抽象，电流的学习也直接影响到电压、电阻，乃至后续的欧姆定律的学习，属本节内容难点，教材在本章第一节通过若干试验对自由电荷和自由电荷运动等内容作了初步介绍，为学生了解电流概念做了铺垫。
为降低学习梯度，教材回避了以往教科书中规定的电流方向与金属中自由电子的移动方向相反的教学难点，让学生在“电流”的学习中侧重其应用，而不拘泥于那些难于理解的物理学概念。
另外，义务教育物理课程标准对本节学问也要求“知道电流，从能量的角度熟悉电源和用电器的作用，会读、会画简洁的电路图”。
所以，教材从学生兴趣、认知规律和探究的便利动身，不过分强调学科自身规律的体系和概念规律的严密性，而是尽可能多的联系生活实际，通过多个“想想做做”等试验活动，使学生在动手和动脑中熟悉理解电流电路学问，学会电路元件符号和标准的电路图画法，从而有效践行“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
二、学习者分析初二学生对电有肯定的感性熟悉，但多数是基于从前科学课等课程的零碎熟悉和一些简洁的生活阅历，对“电流和电路”的熟悉更是不明确不详细。
初中生正处于心智的快速成长阶段，对新学问、新事物有着剧烈的求知欲，对电既熟识又生疏、既奇怪又有肯定的害怕，而且他们擅长从详细形象思维向抽象规律思维过渡，思维经常与感性阅历直接相联系，因此需要创设情境，尽可能多的联系生活，设计学生活动，在活动中思维，在活动中学习。
三、教学策略依据对教材和学习者的特征分析，本节课教学设计的根本策略是：适应学生的认知进展特点，注意学问的形成过程。
将学生已有的认知从生活阅历上升为学科学问，围绕学生的学习需求设计学习任务。
本节课设计以学生探究活动贯穿始终，让学生在活动中层层递进完成学习任务。
首先，以夜景图片为情景，提出问题，引入课题。
然后通过连续四个层层递进的学习活动分组进展试验：先组织学生“想想做做”，让小灯泡发光，获得“电路的组成和电流的形成”的学问；然后通过让LED灯发光的分组试验获得“电流具有方向性”的结论。
接着通过画电路逐步过渡到画电路图，提出电路元件符号和电路图的方法。
最终在学问形成的根底上迁移拓展——让学生动手拆装“海宝”小电风扇，熟悉“海宝”小电风扇的电路和画出“海宝”小电风扇的电路图。
四、重点与难点1、教学重点：知道电流和电路，会画简洁的电路图。
2、教学难点：电流的形成和方向。
五、教学目标1、学问与技能（1）初步熟悉电流，电路和电路图。
（2）知道电源和用电器。
（3）从能量转化的角度熟悉电源和用电器的作用。
2、过程与方法（1）经受简洁的电路连接，观看试验现象，得出学科学问。
（2）连接电路，熟悉电路和电流，体会“从生活走向物理”的科学探究方法。
3、情感态度与价值观（1）感受物理学习经受的循序渐进、不断提升的过程。
经受试验、类比等方法分析问题，体会科学方法、熬炼探究力量。
（2）用符号表示电路中的元件，绘制简洁的电路图，领悟物理学科学问的美。
六、教学用具预备1、教具：多媒体设备、课件、电池、小灯泡、开关、导线、小电风扇；2、学具：（2人一组）电池，小灯泡、开关、导线、二极管、小电风扇。
七、教学过程设计1、创设情境，引入新课课件展现：芜湖重庆两地的夜景图片。
分析：通过具有家乡乡土气息的夜景图片唤起学生对本节课内容学习的积极情感，通过师生沟通逐步引入关于电的课题《电流和电路》。
2、活动探究，新课教学（1）活动1让小灯泡亮起来①教师出示一只小灯泡，提出问题：“你们能使小灯泡亮起来吗？”分析：连接电路是学生要把握的根本技能，初二学生的心理特点可能会让学生在直接体验中被一些好玩的现象所吸引，而遗忘了探究的.目的和对象，不深入思索问题的本质，这是探究胜利的最大阻力。
因此，通过小组竞赛的活动调动学生的活泼思维是探究胜利的保证。
②学生动手连接电路，小组相互合作。
分析：学生亲身体验，感受试验带来的乐趣。
同时准时对学生试验进展评估，有效的评估是试验的重要环节，不仅让学生顺当形成学问，更有利于培育学生的试验力量和良好的试验习惯。
在试验过程中提倡那些先让灯亮起来的小组帮忙灯没亮起来的小组，表达了合作、互助的精神。
（学生连接可能有不同的方案，假如有，针对学生的生成，组织学生沟通争论。
）③以学生连接的电路为例，引导学生得出电路的组成和各元件的作用。
分析：电路元件学生有充分的感性熟悉，电路元件的作用学生也有肯定的体验，因此本节内容稍作引导学生能自主把握。
④引导学生思索建立电流的概念。
分析：电流的概念特别抽象，对于初中生只要了解“电荷的定向移动形成电流”即可。
先提出问题：“闭合开关，灯泡亮了，为什么？”激发学生对产生试验现象的缘由进展思索；再通过动画和讲解帮忙学生建立电流形成的模型，以便理解电流的概念。
（2）活动2让LED灯亮起来①熟悉LED灯。
分析：LED灯是现代生活中常用的发光元件，设计LED灯活动，表达了“从生活走向物理”的学科理念。
②用LED灯代替小灯泡连入电路，引导学生理解电流是有方向的。
分析：学生连接后闭合开关观看LED灯是否发光，将LED灯接线柱对调重新接入电路观看灯是否发光。
通过现象的比照引发学生的认知冲突，进而思索产生这种现象的缘由。
通过教师的点拨，让学生熟悉到电流是有方向的。
（3）活动3画电路①观看让小灯泡发光的电路并把它画下来。
分析：在没有符号阅历的前提下让学生尝试画电路，学生通过感受和体验，引出用简单形象的符号来表示实际电路元件的方法，同时领悟到物理学学问的美。
（学生可能会画实物图，也可能会画电路图，假如画电路图，直接明确符号代表的元件和电路图的标准。
）②组织学生识记元件的“实物—符号”图表，比比看谁记得快。
分析：电路符号的理解记忆是精确而标准的画电路图的必要根底，因此引导学生加强理解记忆。
③指导学生用符号代替实物元件画出所连接的实物电路。
引导学生对比“电路图的标准画法”对彼此的电路图进展分析比拟，形成标准画电路图的情感体验。
分析：会看、会画简洁的电路图是课程标准对学生的根本要求，但不能一步到位，可以从画简洁的电路图开头培育学生标准画图的好习惯。
学生通过比照自己的作品，由于这种学习资源更加亲切真实，学生可能会有兴趣，从而顺当总结学问。
（4）活动4拆装“海宝”电风扇展现“海宝”电风扇，提出问题：你们看看“海宝”电风扇内部电路由哪些元件组成？并把电路图画出来与同学们沟通。
分析：通过拆装“海宝”风扇的活动激发学生的兴趣，兴趣是最好的教师，学生在活动中主动探究内部电路的构成，并画出电路图。
通过这一活动也能很好的反映学生的课堂学习效果。
3、课堂小结学生小结本节课的学习体会和收获。
八、布置作业课本104页“动手动脑学物理”电流与电路教学设计2一、教材1、教材地位和作用：《电流和电路》是义务教育教科书人教版九年级《物理》册第十五章其次节内容。
电学在生产生活和科学技术中具有广泛和重要的应用，本章是学生在初中阶段学习电学学问的根底，而本节中的电流、电路、电路图的内容又是学习本章的根底，因此，把握好本节的学问和技能，对今后电学内容的学习起着特别重要的作用。
2、教学目标①知道电流的形成及其条件；知道电流方向的规定。
②通过动手试验，熟悉断路、通路、短路，知道电路的组成；熟悉电源和用电器的作用，从电路的组成熟悉开关的作用；能画常见的电路元件符号。
③结合小灯泡、电子门铃等电路的实际连接；学会按实物电路连接图画出对应的电路图。
过程与方法在动手试验的过程中，学习观看试验现象，学习从现象中分析归纳出规律的方法，知道用电器符号、电路图可把详细的电路连接状况简洁明白地概括性表达出来。
情感态度与价值观激发学生对熟悉电路组成，讨论各元件的作用有剧烈的兴趣；在学习连接电路，画电路图等根本技能的实践活动中，培育竞争意识、合作精神、安全操作意识。
3、说教学重难点电流和电路的概念不但贯穿电学局部的始终，而且是本章的核心，电路的连接是初中学生试验操作必需具备的根本技能之一。
本节又是初中阶段学生第一次接触电路连接；第一次进展物理作图，对于九年级初学物理的学生来说既生疏又重要。
能否会熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图，将直接影响到今后电学各章的学习。
因此，熟悉电流的形成、电路的组成及正确连接电路和画电路图是本节的重点也是难点二、教学策略1、说学情九年级学生对“电”熟悉是浅薄的，不完整的，还没有上升到理性熟悉，没有形成科学的体系对于初中学生来说，虽然“电”不是生疏的东西，但是它却让人感到神奇，尽可能多地联系生活实际，使学生充分感受到，这些学问跟自己的生活很贴近，而且很有用，激发学生学习物理的兴趣和愿望，使学生熟悉到电是可操作的，并产生进一步探究其神秘的兴趣。
2、说教法电流是导体中自由电子的定向移动形成的，但电流是摸不着，看不到的；电路的连接是电学试验中必需具备的根本技能，依据学生的认知规律和心理特点，为了使学生更好地把握电流和电路的学问，突破难点，结合本节课的目标，我采纳的教学方法有：讲授法、演示法、转换法、引导法、类比法等。
3、说学法通过连接电路的操作性练习来熟悉电流与电路的关系，电源和用电器在电路中所起的作用。
本着学生是学习的主体为指导原则，在学习的过程中采纳试验法、观看法、分析归纳法、练习法等，培育学生的兴趣、观看力量、分析归纳力量、电学试验习惯，提高熟悉电路、连接电路、画电路图的力量。
三、教学过程（一）创设情景，试验引入，激发学习兴趣（2分钟）用录音机播放一段DJ音乐，让学生看到突然断开录音机电源，音乐声停顿。
问：同学们为什么听不到音乐声？从而引入了“电”，使学生产生剧烈的奇怪心和求知欲，调动学生学习的积极性和主动性，活泼课堂气氛。
（二）演示试验，突破难点（5分钟）初中学生来说思维还经常与感性阅历直接相联系，电流是摸不着，看不到的这都给教学带来肯定的困难，也是本节课的难点所在，因此在教学中我采纳演示试验方法来突破这个难点，通过观看、教师类比、引导等方法得出电流的概念。
（三）分组试验，培育观看和分析归纳力量（15分钟）1、利用课本中“想想做做”的器材和要求让同学们进展分组试验。
在学生动手连接电路前，让学生仔细阅读课本教科书中的试验警示“！”，并对他们示范：假如把电池的两端直接连在一起，此时通过导线的电流会很大，会将电源烧坏。
以小组竞赛的形式谁先让灯亮起来，电扇转起来，蜂鸣器响起来，二极管亮起来为目的在学生做试验后谈感受形成问题，结合阅读教材39页内容教师引导要有科学的试验习惯，必需有正确的试验操作，先结合试验的进程，标准试验操作，利用多媒体告知学生什么是短路、断路和通路以及短路的危害。
