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独一无二的我（教学设计）2023-2024学年心理健康五年级-通用版一、教学目标1. 让学生认识到每个人的独特性，理解“独一无二”的含义，培养学生自尊、自信的品质。
2. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的表达、倾听、评价等社交技能。
3. 引导学生关注自己的兴趣爱好、特长和潜力，激发学生积极向上的生活态度。
4. 培养学生关爱他人、尊重差异的道德观念，促进学生心理健康发展。
二、教学内容1. 生命的独特性：引导学生认识到每个人的生命都是独一无二的，从外貌、性格、兴趣等方面进行探讨。
2. 认识自我：引导学生从生理、心理、社会等方面了解自己，学会正确评价自己。
3. 欣赏自我：引导学生发现并欣赏自己的优点和特长，培养自尊、自信的品质。
4. 挑战自我：鼓励学生尝试新事物，克服困难，发挥自己的潜能，实现自我成长。
5. 关爱他人：引导学生学会关爱他人，尊重差异，促进人际关系的和谐发展。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识到自己的独特性，学会欣赏自己，培养自尊、自信的品质。
2. 教学难点：引导学生正确评价自己，激发学生积极向上的生活态度，克服自卑心理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、投影仪、黑板、粉笔等。
2. 学具：学生自带笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、故事等形式，引导学生思考生命的独特性，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：讲解生命的独特性，引导学生从多方面认识自己，学会正确评价自己。
3. 活动环节：设计小组讨论、游戏、表演等形式，让学生在活动中体验自己的独特性，培养自尊、自信的品质。
4. 案例分析：通过分析典型案例，让学生认识到自己的优点和特长，激发学生积极向上的生活态度。
5. 总结与反思：引导学生总结所学内容，对自己的认识进行反思，明确今后的努力方向。
六、板书设计1. 生命的独特性2. 认识自我3. 欣赏自我4. 挑战自我5. 关爱他人七、作业设计1. 让学生结合所学内容，写一篇关于自己的独特性的短文。
《独一无二的我》教案通用一、教学内容本节课选自《小学心理健康教育》教材第四单元“认识自我”，具体内容为第二章“独一无二的我”。
通过本章节的学习，学生将了解自己的独特性，认识到每个人都有自己的优点和不足，从而学会正确评价自己。
二、教学目标1. 让学生认识到每个人的独特性，学会欣赏自己的优点和不足。
2. 培养学生正确评价自己，增强自信心。
3. 培养学生尊重他人，关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：让学生认识到自己的独特性，学会正确评价自己。
难点：如何引导学生从不同角度看待自己的优点和不足，以及如何培养学生关爱他人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等。
2. 学具：笔记本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组形态各异的图片，引导学生观察并思考：“为什么每个人都是独一无二的？”2. 讲解：结合教材内容，讲解每个人的独特性，引导学生从生理、心理、性格等方面认识自己。
3. 实践：组织学生进行“我的优点和不足”主题活动，让学生在小组内分享自己的优点和不足，互相鼓励和关爱。
4. 例题讲解：通过讲解典型例题，让学生学会如何正确评价自己。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学内容。
7. 拓展延伸：布置课后作业，让学生观察身边的同学，发现他们的独特之处，学会尊重和关爱他人。
六、板书设计1. 《独一无二的我》2. 内容：每个人的独特性正确评价自己欣赏优点，接受不足尊重他人，关爱他人七、作业设计1. 作业题目：观察身边的同学，写出他们的独特之处，以及你从他们身上学到的优点。
2. 答案示例：同学A：他很有耐心，总是乐于帮助别人。
我从他身上学到了关爱他人的品质。
同学B：她做事认真负责，从不马虎。
我从她身上学到了严谨的态度。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过讲解、实践、例题讲解等多种教学手段，使学生认识到自己的独特性，学会正确评价自己。
但在教学过程中，要注意关注学生的情感变化，引导他们积极面对自己的不足。
五年级上册心理健康教育说课稿-独一无二的我全国通用一、教学目标1.知道自己独一无二，尊重自己和他人的特点和差异。
2.明白每个人都有自己的优点和不足，不要过分比较自己和他人。
3.掌握理性思考方法，更好地解决问题。
4.能够利用日常生活中的机会，锻炼情绪调节和自我管理能力。
二、教学重点和难点1.重点在于培养学生的自我认知和自信心，以及让学生思考如何正确处理自己和他人的关系。
2.难点在于如何让学生明白独特性的重要性，以及如何引导他们正确地看待自己和他人的差异。
三、教学内容及方法1. 学生自我认知（1）导入在课前准备一些包裹，里面分别放有不同的物品。
请学生挑选一件物品，描述它是什么，它的颜色、大小、形状等特点。
然后请学生就物品与别人进行对比，看谁的物品更好。
（2）教学在学生自我介绍完之后，教师可重点强调“独一无二”的概念，并引导学生思考自己的独特之处。
教师可以把学生的回答做一个记录，并征求其他同学的意见，鼓励学生们发表自己的看法。
（3）达标检测组织学生进行“自我认知自测”。
由学生自行填写问卷，思考自己在各个方面的优点、不足以及未来的努力方向。
（4）作业请学生在家里用日记的方式记录每天碰到的自我认知相关的事情，以及自己的感受。
2. 锻炼情绪调节和自我管理能力（1）导入在课前准备一些不同的图形，将其中的一些隐藏起来，只留下一些底部，要求学生根据这些底部推测出完整的图形。
（2）教学在学生分享之后，引导学生们反思自己在往往会对自己的期望过高，从而产生情绪上的波动。
教师可以指导学生通过实际行动，来锻炼自己的情绪调节和自我控制。
（3）达标检测举行一次小型的情感课堂，灵活安排，以情绪领悟为主，鼓励学生合作，通过互相倾听、理解，相互支持。
（4）作业请学生在家里尝试控制自己的情绪，当出现极端情绪时，请记录下来并思考如何正确地处理。
3. 理性思考方法（1）导入划设3个区域：我的优点、我的不足和我该做的，让学生将自己的想法分布到相应区域里，并与同学进行分享。
五年级上册心理健康教育教案-独一无二的我课程目标通过这节课，学生将会：•理解“独一无二的我” 这个概念；•提升自我意识和自尊心；•建立对个人独特性的认识和尊重；•学会接受和尊重他人的不同。
课程内容自我介绍在这个环节中，老师会为学生们讲述自己的成长经历，以便引起学生们的共鸣。
之后，老师会要求每个学生轮流进行自我介绍。
独一无二的我接下来，老师将会让学生们思考并解释“独一无二的我” 这个概念，强调每个人都是独特的，并通过多个案例来解释这个概念的重要性。
接受自己这是一个自我探索的活动，老师将会为学生们提供一份问卷，以帮助他们了解自己，并了解自己的兴趣、优点和缺点。
理解他人的不同这一部分是了解和尊重他人的不同，老师将会让学生们进行小组讨论，以了解每个人的不同之处，并要求他们在讨论结束时分享自己的新发现。
认识自己的梦想这个环节是为了让学生们了解自己的梦想，老师将会要求学生们绘制一个自己想要成为的未来形象，并写下自己梦想的步骤。
课程评估本节课有以下评价方式：•学生自我介绍；•学生对“独一无二的我”这个概念的解释；•学生对自己的回答和小组讨论的表现；•学生对自己梦想的绘制和步骤的书写。
教学建议•在引导学生进行讨论时，要尽可能地提出开放性的问题，鼓励学生思考和发表自己的看法；•在鼓励学生认识自己的缺点时，应当注重鼓励和积极面对，避免负面影响；•在鼓励学生表达自己的梦想时，要让学生明确自己的目标，并提醒他们付出实际行动去实现梦想。
总结通过这节课，学生将会更加深刻地认识自己，不断提升自我意识和自尊心，建立自己独特性，并了解和尊重他人的不同。
同时，还能够更加认识自己的梦想，并为实现这些梦想做出切实行动。
《独一无二的我》课堂教学设计课题名称：《独一无二的我》教学策略活动教室内以游戏的形式开展，通过活动收获体会和感悟，从而树立自信。
教学环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标导入新课1.听歌曲《小小的我》。
孩子们，你们听过这首歌吗？今天我们就来聊一聊“我”这个话题。
2.师：让我们喊出每次活动的口号吧！听过！《小小的我》（大声喊出）我会积极投入活动；我会真诚分享；我会用心倾听；我会尊重每一个同伴！对学生学习习惯的渗透和培养。
同时每节课这样做也是对学生积极的心理暗示。
环节一活动一：《对号入座》 1师：同学们都喜欢玩游戏吧？我们先一起玩一个游戏——对号入座。
请听好游戏规则：“现在谁也不知道下面这些话说的是谁，如果你觉得符合你的一个特点就可以起立。
”听明白了吗？错的要跳5个蛙跳哦！ 老师问： （1）黑头发，黑眼睛，黄皮肤。
（2）在同学中间个子最高。
（3）喜欢扎小辫子。
（4）性格乐观开朗。
（5）我会画画。
（6）我愿意帮助集体做事。
（7）我爱学习。
……还可以有其它提问，随机提问。
师：好，大家都请坐！通过刚才的游戏，你发现了什么？ 师：是的。
“世界上没有两片完全相同的叶子”，即使是双胞胎也有不一样的地方，我们每个人都是独一无二的自己！我们怎样才能正确认识自己，做独一无二的自己，让自己的喜欢！听老师说的特点决定是否起立预设：学生回答：我们每个人都是不一样的。
游戏活动引起学生的兴趣，在活动中学生通过肢体的体验，到心理体验，进而到心理感悟。
同时也培养了孩子们听别人讲话时的注意力，反应力和思考能力。
人生更加精彩呢？这就是我们今天活动的主题。
2、课件出示活动主题：独一无二的我大声喊出课题：独一无二的我！铺设自信的情感环节二活动二：《我的五指山》1.师：孩子们，下面我们继续进行活动。
请把你的双手举起来手心面对自己，仔细看看这两只手有什么不同？再和旁边的同学比较一下是不是也不同呢？最后请大家伸出自己的左手，认真观察一下这五根手指有什么不同呢？2.下面就请大家把自己的左手手掌和手指全部按在纸上，然后用水彩笔把手的外部轮廓画下来，并在五根手指上分别写上：姓名、性别、身材、脾气、学习成绩。
小学心理健康独一无二的我教案小学心理健康：独一无二的我教案导语：在当今社会，心理健康的重要性越来越受到人们的重视。
尤其对于小学生来说，培养良好的心理素质至关重要。
本教案旨在通过一系列的活动和讨论，帮助学生认识自己的独特之处，培养他们的自信心和自尊心，以及增强积极的学习态度。
教学目标：1. 了解小学生心理健康的重要性，并意识到每个人都是独一无二的。
2. 能够积极评价自己的优点和特点，并增强自信心。
3. 培养良好的人际关系和沟通能力，增强集体意识。
教学重点：1. 引导学生认识自己的独特性，培养自信心。
2. 帮助学生理解每个人都有自己的优点和特点。
3. 鼓励学生积极参与讨论，增强集体意识。
教学准备：1. 教案PPT或黑板。
2. 小学生心理健康相关的图片或视频资料。
3. 学生互动活动所需的材料。
教学过程：Step 1：引入（10分钟）1. 展示一些与小学生心理健康相关的图片或视频，引起学生的兴趣。
2. 提问：你们觉得心理健康对我们的生活有什么重要性？请举例说明。
3. 引导学生积极回答问题，并与他们对话。
Step 2：探索独特之处（15分钟）1. 介绍“独一无二”的概念，并与学生分享各种生活中的例子，例如每个人的指纹都是不同的。
2. 学生分组进行讨论：你们认为自己独一无二的地方是什么？请写下来，并准备与全班分享。
3. 鼓励学生积极参与讨论，引导他们认识到每个人都是独特的。
Step 3：分享与交流（20分钟）1. 鼓励学生轮流分享自己的独特之处，并提供积极的反馈。
2. 引导学生思考和回答问题：为什么我们应该珍惜自己的独特性？3. 引导学生思考身边的成功人士，他们是如何利用自己的独特性取得成功的？Step 4：培养自信心（15分钟）1. 分发自评表格给学生，要求他们列举自己的优点和特点，并评价自己对这些特点的自信程度。
2. 学生可以自己完成表格，然后与同桌分享和交流。
3. 鼓励学生互相赞扬，提供积极的反馈，并帮助他们认识到自己的优点。
小学心理健康《独一无二的我》教案《独一无二的我》小学心理健康教案引言：《独一无二的我》是一份小学心理健康教案，旨在帮助小学生正确认识自己的独特性，并培养他们的自尊心和自信心。
本教案采用互动式教学方法，注重学生的参与和思考，让他们在轻松、愉快的氛围中学会发现自己的价值和特点。
一、教案背景：当今社会，心理健康问题日益突出，小学生的心理健康问题也不容忽视。
人们常说，“每个人都是独一无二的”。
然而，在现实生活中，很多小学生并不了解自己的独特性，缺乏自信，甚至沉溺于自卑情绪中。
因此，培养小学生的自尊心和自信心至关重要。
二、教学目标：1. 帮助学生正确认识自己，了解自己的独特性；2. 培养学生的自尊心和自信心；3. 提升学生的心理健康水平。
三、教学内容及步骤：第一步：导入（5分钟）通过一些互动性课堂活动，引出“独一无二的我”的话题。
示范活动：让学生围成一个圆，每个人说出自己与众不同的地方，其他同学则表示认同，并给予肯定。
第二步：认识自己（15分钟）1. 带领学生观看“独一无二的我”相关的视频或图片，让学生感受到每个人都有自己的独特之处。
2. 通过故事、歌曲或视频等方式，引导学生分享自己的兴趣、特长和爱好。
3. 设计小组活动，每个小组成员互相称赞、介绍彼此的独特之处。
第三步：培养自尊心（20分钟）1. 通过图片和文字展示，介绍和讨论自尊心的定义和重要性。
2. 设计小组活动，每个小组根据自己的兴趣和特长，制作一张“自尊心海报”，展示自己的独特之处和个人才能。
3. 分享小组活动成果，互相欣赏和肯定。
第四步：建立自信心（30分钟）1. 通过故事和例子，介绍和讨论自信心的定义和培养方法。
2. 设计角色扮演活动，让学生扮演某个角色，通过表演展示自己的自信心。
3. 提供情景，让学生模拟面对挑战和困难时如何保持自信，鼓励学生互相分享经验和建议。
第五步：巩固与拓展（20分钟）1. 通过游戏或互动讨论，帮助学生巩固和拓展所学的知识，如猜猜我是谁、找出不同的点等。
标题：《我是独一无二的》心理健康教案一、教学目标1. 让学生认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 帮助学生了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 引导学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同。
二、教学内容1. 自我认知：认识自己的独特性，包括外貌、性格、兴趣、能力等方面。
2. 自我接纳：学会欣赏和接纳自己的优点和不足。
3. 尊重他人：理解和接纳他人的不同，尊重他人的个性和特点。
三、教学过程1. 导入：通过故事、游戏等形式，引导学生思考自己的独特性。
2. 自我认知：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 自我接纳：引导学生认识到每个人都有优点和不足，学会欣赏和接纳自己。
4. 尊重他人：通过案例分析、角色扮演等方式，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
四、教学方法1. 讲授法：讲解自我认知、自我接纳和尊重他人的重要性。
2. 小组讨论法：让学生在小组内分享自己的独特之处，互相倾听和欣赏。
3. 案例分析法：通过案例分析，让学生理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
4. 角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验尊重他人的重要性。
五、教学评价1. 学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
2. 学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己。
3. 学生能够理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
六、教学资源1. 教材：《心理健康》五年级上册，北师大版。
2. 辅助材料：故事、游戏、案例分析等。
七、教学建议1. 教师要以身作则，尊重学生的个性和特点，营造良好的课堂氛围。
2. 教师要关注学生的情感变化，及时给予鼓励和支持。
3. 教师要引导学生正确看待自己和他人，避免过分自责或评价他人。
4. 教师要加强家校合作，共同关注学生的心理健康教育。
总结：通过本节课的学习，学生能够认识到每个人都是独一无二的，培养自尊、自信、自爱的心理品质。
同时，学生能够了解自己的独特性，学会欣赏和接纳自己，以及理解和接纳他人的不同，学会尊重他人。
心理健康教育五年级《独一无二的我》
教学设计
山东省肥城市实验小学高生
【活动目标】
1、学生可以从优点、缺点进行全面的自我认识。
2、学生可以认识到没有完美的个体，但每个个体都是独一无二的。
3、学生能够悦纳自己，尤其是自身的缺点。
4、学生能够意识到自身发展的潜能，并产生可以不断完善自己的动力。
【活动形式】
小游戏，画画，小组讨论，故事分享。
【活动准备】
PPT，A4纸，秒表
【活动对象】
五年级学生
【活动时间】
40分钟
【活动过程】
本次活动本着“活动——体验——感悟”的模式，让学生在活动中得到情感体验，将体验内化、升华，从而达到活动的目的。
[设计意图]消除学生的紧张感，拉近师生距离；调动学生参与活动的积极性。
活动导入：我的手印
师：请同学们拿出准备好的A4纸，将手按在A4纸上，用笔画出左手的轮廓，然后在手掌部分写下你的名字。
完成以后，在小组内对比一下大家的手印，你们有什么发现呢？
生：每个手印的大小和形状都不一样。
[小结]正如世界上没有完全相同的两片叶子，世界上也不会有两个完全相同的手印！每个人都是独一无二的。
那么，这个独一无二的“我”到底是怎么样的呢?你了解自己吗?今天，就让我们一起来认识一下这个独一无二的自己。
【板书：独一无二的我】
[设计意图]由简单的“我的手印”活动引入本堂课，使课堂氛围轻松，同时由浅显的例子使学生认识到每个个体的独特性，每个人都是“独一无二”的。
活动二：传话筒游戏
师：我们来玩一个“传话筒”的游戏，大风刮到谁了，谁就起来说一说自己与众不同的特点。
请同学们注意，我有几个要求： 1.用上句式：“我是一个________的人。
”2.站起来的同学声音要洪亮。
3.站起来的同学至少说出一个特点，越多越好，尽量做到不停顿。
同学们凭直觉说就可以，不用思考太多。
从老师开始，我是一个爱笑的人，我是一个有爱心的人。
师：传话筒，传话筒，话筒传到班长手中。
[小结]通过刚才的游戏，我发现有许多同学对自己都有一定的认识。
有的同学从外貌、体重等来描述自己，有的同学从性格、兴趣爱好等方面
来描述自己。
其实认识自己还要清楚地认识自己的优点和缺点。
[设计意图]通过此游戏，让学生对自己有一个初步的认识，为接下找自己的优缺点更全面认识自己做好准备。
活动三：找出优缺点
师：睁大眼睛找找自己的优点，你会发现一个新的自己；承认自己的不足，你会重新认识自己。
)同学们，你想用哪个手指来代表优点呢？（生自由回答）
师：我想用大拇指代表优点，因为大拇指一竖起来就好像在表扬自己呢！我们就用大拇指在代表优点，用小拇指代表不足之处。
师：给大家几分钟的时间，请大家把你想到的代表你优点的词语写在你手印的大拇指上，优点至少写三条，把代表你不足的词语写在小拇指上。
师巡视
师：我看到，有的学写得挺多，有的同学写得比较少，认识自己容易么？的确是一件不容易的事情，需要我们不断的学习与反思。
师：请大家在小组内依次分享一下你的优点与不足吧。
师：哪位同学能敞开心扉给全班同学分享一下你的优缺点？
预设1：老师也发现了你的另一个优点，积极主动回答问题也是你的优点，真好
预设2：优点性格开朗。
从你的声音中我已经判断出你是一个特别阳光、活泼、自信的孩子。
预设3：优点乐于助人。
我听出来了，你品德十分高尚，你有一颗
善良的心。
预设4：缺点胆小。
我可以打断你一下吗？我听到你说自己的是一个胆小的人，我从你的声音中已经判断出你不是一个胆小的人，至少这一刻，你很勇敢。
预设5:缺点粗心。
粗心确实是一个不好的习惯，考试时粗心大意考试后追悔莫及呀，哪位同学能提点建议帮帮他改掉粗心的习惯呢？这么多同学给你提了建议，你觉得对你有帮助吗？愿不愿意去试一试？我相信你会变成细心的孩子的，加油！
预设6：缺点爱打架。
从你的话语中，我知道了你已经意识到打架是一个不好的习惯，这个坏习惯会给你带来什么呢？同学关系变得紧张，给你带来困扰和痛苦。
你今天真诚地说出自己的缺点，说明你已经想要改善和同学的关系了，那怎么能让自己改掉这个坏习惯呢？其他同学有好的建议吗？
预设7：缺点:毒蛇。
毒蛇说明你思维特别敏捷，你看缺点也是可以转化为优点的吗？
预设8：表扬全体学生：我有一个发现，有同学站起来和大家分享的时候，你们听得特别认真，会倾听也是咱们班同学的一个的优点呀！[小结]：同学们，金无足赤，人无完人，我们每个人都是不完美的，我们身上有优点，也有不足，【板书：优点不足】可是正是这些优点和不足，才构成了一个独特的你，一个独一无二的你。
充分发扬自身的优点，可以让人生更加精彩。
【板书：精彩】那么，我们该以怎样的心态面对自己的不足呢？
[设计意图]让学生意识到每个人都是不完美的，都有自己的优势与不足，针对学生不足，有意识给予正向引导。
活动五：案例分享
师：让我们一起走近世界乒乓球冠军邓亚平和美国前总统林肯，看看我们能够他们身上学习到什么？
师：哪位同学愿意为大家朗读一下？
师：感谢这位同学的朗读，请小组同学讨论一下，通过邓亚萍和林肯的故事，你懂得了什么呢？请2-3位同学进行分享。
[小结]：虽然邓亚平很矮，但她很坚强；虽然林肯很丑，但他很自信。
在这个世上，每个人有着不同的缺憾，我们要像邓亚平、林肯那样正确地认识自己，既看到自己的长处，欣赏自己，也能看到自己的短处，勇敢地接受自己的不足和缺点，并尽最大可能把自己的不足转化成自己的长处，让自己活出生命的精彩。
【板书：接受，转化】
接下来，我们进行最后一个活动，看看同学们从中能够收获什么？ [设计意图]引导学生悦纳自己，更要提升自己
师：让我们一起走近沈石溪精彩的动物王国，看看我们能够他们身上学习到什么？
师：谁想说说，这个活动带给你怎样的感受呢？谁来分享一下？
师：让我们一起分享一个鸡坚强的故事，看看我们能够他们身上学习到什么？
[小结]结果出乎预料。
这说明我们每个人身上都蕴藏着巨大的潜能，关键是你能不能发现，愿不愿努力，有没有信心，只要你愿意做，只要你
努力去挖掘自己自身的潜能，就一定能成为独一无二的自我!【板书：挖掘潜能】
[设计意图]引导学生体验到自己具有无限的潜能，增强他们的自信心课堂小结：同学们，在这节课的最后，谁来给大家分享一下你在整节课中的收获？
是的，我们都是不完美小孩，但是呢，我们却又是独一无二的，我们要做的就是要接受自己，尤其是自己的缺点，同时，我们更需要坚定信念，坚信自己有巨大的潜能，不断努力，成为更好的自己。
最后，想送给大家几句话，“我虽然不是完美小孩，但是我是独一无二的，我愿意接纳并爱我自己，我具有无限的发展潜能，我要做越来越好的自己”你们喜欢吗？如果喜欢，就大声的齐读一下，用你们洪亮的声音也让老师感受一下你们对它们的喜爱。
我们的今天交流到此结束，再次感谢同学们的参与！
注意事项：
1.给予孩子反馈时，要及时；且要快速觉察孩子的闪光点，给孩子正向的引导。
2.当孩子回答声音小或者语速快时，及时给予提醒。
3.给更多同学展示自我的机会，可以点名让学生起来回答问题。
