浅谈思维与语言的关系

简析语言和思维的关系人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。

语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。

思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。

思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。

语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。

一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。

可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。

语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。

人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。

文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。

因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。

二、语言是思维的工具1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。

人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。

随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。

概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。

概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。

思维和语言的关系是国内外学术界长期争论的一个问题，各种观点各执己见，莫衷一是。

其实，二者的关系非常复杂，既有密切的联系，又有重要的区别。

(一) 思维和语言的联系思维和语言虽是两种现象，但二者相互影响，相互制约，存在着密切的联系，具体体现在如下几个方面：1．从思维的特点来看，思维和语言有着密切的联系。

思维是对客观事物的间接的和概括的反映。

思维之所以能对客观事物进行间接的和概括的反应，是因为语言具有间接性、概括性和社会性等特点。

否则，人的思维，特别是抽象思维就难以进行。

因此，语言是人们交流思想的手段、思维的工具。

但是，语言不是思维的唯一工具，也不是交流思想的唯一手段。

人们还可以利用其它符号和表象来思考，用手势、表情来表达思想。

幼儿在掌握语言以前，可以用形状、颜色、声音来思维。

聋哑人丧失了语言，可以借助于手势、表象等进行非语言的思维。

2．从思维的内容和结果来看，人的高级思维和语言是不可分离的。

思维以语言为客观刺激物，特别是刺激物不在眼前时，语言就成为思维活动的有效刺激物。

思维借助于语言、词来实现。

但语言也离不开思维，语言要依靠思维的内容和结果予以充实、发展。

如果语言不被人们所运用，语言就成为纯粹的物质外壳。

只有当语言的那些物质形式被思维内容和结果予丰富起来时，语言才能成为一定对象的符号和具有一定意义的标志。

3．从思维的种系发展历史来看，思维和语言是同步发生的。

思维和语言都是在劳动创造人的过程中同步产生的。

即“已经形成的”人的思维和“已经形成的”人的语言是同步发生的，并且互为存在标志，否则，便不是人的社会性思维，也不是人的真正语言。

4．从思维的个体发展历史来看，思维和语言也是密切联系的。

儿童思维的发展表明，儿童掌握语言的过程，也是抽象思维发展的过程。

抽象思维是借助语言实现的。

5个月的儿童，能根据颜色和形状区别物体，能对事物进行较低级的概括，但这仍然属于动作思维和具体形象思维。

只有在儿童2岁左右掌握语言之后，抽象思维才逐渐发展起来。

语言与思维的关系与界限语言和思维是人类最宝贵的礼物之一，它们紧密相连却又有着各自的特点和限制。

本文将探讨语言与思维之间的关系和界限。

一、语言是思维的载体语言是人类交流和表达思想的主要工具。

通过不同的语言，我们可以将自己的思维和感受传递给他人。

言语的表达不仅限于简单的信息传递，还能表达个体对世界的认知和理解。

思维通过语言得以外化，从而能够被他人理解和共享。

然而，语言也有其局限性。

语言的表达方式受到文化和社会背景的影响，不同的语言习惯和词汇选择可能导致交流误解甚至争论。

此外，语言的表达能力也有限，有些思维内容无法通过语言完全传达出来。

比如，某些情感和体验往往难以言表，无法用语言准确描述出来。

二、思维的独立性思维是个体内部的活动，是我们对周围世界所进行的认知和思考。

它是个人主观意识的体现，不完全受语言的制约。

思维能够进行自由联想，创造性地组织和处理信息。

它是我们独特的能力，与语言无关。

思维的独立性也表现在语言的欠缺时。

即使在没有语言的情境下，我们仍能进行思维活动。

比如，在做梦或者演绎某种场景时，我们可以想象、构思和推理。

思维是我们的“内心对话”，是我们独自思考和反思的能力。

三、语言与思维的交互作用虽然语言和思维有着各自的特点，但它们之间并不是孤立存在的。

语言与思维之间存在着互动和相互影响。

首先，语言可以影响思维的方式和内容。

不同的语言体系和词汇能够塑造不同的思维模式和认知方式。

比如，一些语言中对时间的描述非常具体，而另一些语言则更注重描述动作的顺序。

这种语言上的差异对人们对时间的感知和思考方式产生影响。

其次，思维也可以影响语言的发展和演变。

随着社会发展和思维观念的更新，语言也会相应地发生变化。

新的概念和观点需要通过语言进行表达和传播，思维创新推动了语言的发展。

总之，语言和思维是相互依存又互相制约的。

语言是思维的外化和交流的媒介，而思维则决定了语言的使用方式和表达能力。

四、语言与思维的界限虽然语言和思维有着紧密的关系，但它们之间仍然存在着一些界限。

请论述语言和思维的关系语言与思维之间存在怎样的关系？这个问题引起很多的思考，我们可能会认为语言会决定我们对周围世界的看法，可能会认为语言只是影响了我们对周围世界的认知等等。

对于此，许多语言学家提出了关于语言与思维的关系的各种观点。

在这里，我简单从“萨皮尔——沃尔夫假说”去论述语言与思维之间的关系，论述个人的观点看法。

在探究语言与思维之间的关系前，先搞清楚语言是什么，什么是思维这两个本质性的问题。

我们每个人至少都会有一种语言，如汉语、英语、俄语等，就语言结构本身的结构来说，语言是由词汇和语法构成的系统。

语言还是一种社会现象。

一方面，语言依存于社会，语言是随着人类社会的产生而产生的，只有人类才有语言。

另一方面，社会不能没有语言。

语言对社会有非常重要的作用。

语言是人类区别于其他动物的一个重要标志。

对于语言是什么，大家多多少少都了解一些，我就不详细去介绍了。

思维是人脑的一种机能，是人脑反映客观世界的过程，也是一种社会现象。

凡是正常的人，无论他属于哪个民族或国家，他的大脑都应当有这种机能。

比如说，当人们在观察过各种不同样式的杯子之后，人们就有可能认识所有这些杯子所共同具有的最重要的特点，因而把杯子这类事物与其他事物区别开来。

在例如，如果已经有“上弦月是不圆的”这样的生活经验，又知道“今天是农历初八”，那么，人们就会自然地得出结论说：“今天晚上看不到圆的月亮。

”不论哪一个民族，哪一个国家的人们都有这种认识世界的能力。

所以说，思维是没有民族性的。

当然了，时代不同，在不同发展阶段的民族，他们思维发展的成熟程度是有所不同的，如古人和今人，成人和儿童，但是他们的思维能力却基本上是一致的。

那么萨皮尔和沃尔夫是如何去研究语言与思维的关系的那？我们都知道萨皮尔是美国著名人类学家博厄斯的学生，萨皮尔的主要研究对象是北美印第安人的语言。

萨丕尔试图找出语言中词汇的分类与人们的物质生活和社会环境的关系。

他认为，物质环境中的事物在语言中被命名，一定是因为它们具有文化上的重要性。

如何理解语言和思维的关系关于如何理解语言和思维的关系如何理解语言和思维的关系，有感爱好的一起来和作者去看看吧，下面作者为大家带来如何理解语言和思维的关系，欢迎大家参考阅读，期望能够帮助到大家!如何理解语言和思维的关系语言是思维的物质载体。

我们说出来的话都是由语言最小的单位语素、字、词、词组、句构成的，而要说出这些东西，要靠我们的嘴，也就是发声体，如果没有了发声体，我们的思维没法得到全面的表述。

除了说，思维的承载方式还有写，但是，这也是建立在语言的基础上的。

思维能够对语言进行完善。

例如，写信，这是一种思维的成果，虽然说，有的时候写东西，一气呵成，这只能证明思路的流畅，不能代表写出来的东西不需要经过思维的进程。

人类思维的进程需要语言，思维的成果需要语言表达出来。

不论人的头脑中会产生什么样的思想，以及这些思想在什么时候产生，它们只能在语言材料的基础上、在语言术语和词句的基础上才能产生和存在。

使用语言常见的问题第一，辞汇量匮乏。

一样人意识不到这个问题的严重性。

如果一个人的辞汇量极度匮乏，他很难用恰当的语言描写问题，特别是缺少关于情绪、感受方面的辞汇，有可能会把自己给憋坏了——明明觉得那里不对劲，但是就是没办法用语言描写出来。

第二，对语词的概念理解不正确。

有多是一词多义;有多是张冠李戴，把语词的意思搞错了;还有多是理解得有偏差。

思维的主要特点是什么思维的主要特点是间接性和概括性。

思维最初是人脑借助于语言对事物的概括和间接的反应进程，思维是人类所具有的高级认识活动。

依照信息论的观点，思维是对新输入信息与脑内储存知识体会进行一系列复杂的心智操作进程。

1、概括性概括指的是思维活动的速度、灵活迁移程度、广度和深度、创造程序等智力品质的基础。

前苏联心理学家鲁宾斯坦认为：迁移就是概括。

概括性越高，知识的系统性越强，迁移越灵活，那么一个人的智力和思维能力创造能力应更加展。

2、间接性间接性是思维凭借知识、体会对客观事物进行的间接的反应。

浅谈语言与思维的关系语言和思维之间到底谁决定谁？语言和思维究竟孰先孰后？或者是二者毫无关系各自独立，还是相互联系密不可分？从语言的起源直到现在,思维和语言的关系问题一直是哲学家、心理学家、语言学家探讨的核心问题之一。

长期以来，语言与思维的关系一直被语言学界所关注，二者的关系从来就没有获得过一种圆满、充足的解释，因而成为不同语言学流派所关注的一个重点。

然而究竟是语言先于思维，还是思维先于语言；是语言决定思维，还是思维决定语言,迄今为止,学界尚无定论.本文将从语言与思维的含义、语言与思维的争论入手，通过对语言功能的反思及语言起源假说的再探讨来阐述语言与思维的同存共进关系。

一、语言与思维概述语言是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的符号系统；语言是人类最重要的交际工具，人们利用它来互相交际,交流思想，达到互相了解的目的;语言是同思维直接联系的，它是思维的工具，是思想的直接现实,是人区别于其他动物的本质特征之一。

语言是社会的产物，是一种特殊的社会现象，它随着社会的产生而产生，随社会的发展而发展.“社会之外无所谓语言”。

思维统指大脑的意识活动，是人类认识现实世界时动脑筋的过程，是指人们对客观对象进行概括分类，形成概念，并运用概念进行判断、推理的过程和能力,思想是思维活动的结果。

思维范围很广，大致分为形象思维和抽象思维.形象思维包括感觉、知觉、表象这些层次的带有形象的心理活动，比如在商店买衣服，回忆过去的同学等等这些都是属于形象思维。

抽象思维是在概念、判断、推理这些心理层次上进行的，概念的载体是词语，判断以句子为形式，推理涉及一组句子。

正是因为语言和思维含义的复杂性和不确定性，人们观察事物的角度的多样性，从而引发了思维和语言关系问题的争论。

二、语言与思维关系的争论语言学界有关语言与思维关系的争论归纳起来可分为以下四类：语言先于思维,思维先于语言，语言决定思维和思维决定语言。

以下是我们对这四种观点的简要概括.1.语言先于思维以法国哲学家E.B。

语言文字与思维的关系语言文字是人类交流和表达思想的重要工具，它与思维密不可分，二者相辅相成。

语言文字是思维的表达形式，而思维则是语言文字的源泉和塑造者。

在人类的日常交流中，语言文字是思维的媒介，通过它们，人们能够将自己的想法、感受和经验传递给他人。

同时，语言文字也反过来影响着思维的形成和发展。

语言文字在一定程度上塑造了思维。

不同语言有着不同的语法结构、词汇和表达方式，这些差异直接影响着人们的思维方式。

例如，中文重视整体和内在的概念，而英文则更注重细节和外在的描述。

这种差异导致了不同语言使用者在思考问题时，会有不同的思维方式和思维习惯。

因此，学习不同语言可以拓宽思维的边界，使人们能够以不同的视角看待问题，从而更全面地理解和解决问题。

语言文字也受到思维的影响。

人们的思维方式、认知能力和经验背景都会影响他们对语言文字的理解和使用。

例如，一个人的词汇量和语法能力受限，可能会导致他在表达自己的思想时产生困难。

而对于一个思维敏捷、逻辑严密的人来说，他可能会用更准确、简洁的语言文字表达自己的想法。

因此，思维的深度和广度对语言文字的运用有着直接的影响。

语言文字和思维之间还存在着相互促进的关系。

语言文字的使用可以帮助人们更好地组织和梳理思维，将抽象的概念具体化、形象化，使思维更加清晰明了。

同时，思维的发展和深化也会促进语言文字的丰富和演变。

通过不断思考和探索，人们需要创造新的词汇、表达方式来适应新的思维需求。

这种相互促进的关系使得语言文字和思维能够不断发展和进步。

语言文字与思维之间是相互依存、相互影响的关系。

语言文字是思维的表达形式，也是思维的工具和媒介。

思维的方式和能力影响着语言文字的理解和运用，而语言文字的使用也可以促进思维的发展和提高。

在人类的交流和思考中，语言文字和思维共同作用，使得人们能够更好地交流、理解和思考问题。

因此，我们应该重视语言文字的学习和运用，同时也要不断发展和完善自己的思维能力，以更好地表达自己的思想和理解他人的观点。

论思维和语言的关系思维和语言的关系问题，至今有两个针锋相对的意见。

一种意见认为，语言表达思想,语言是思想输出的途径,就好比电脑屏幕和打印机输出电脑软件的运算结果一样;另一种意见认为,语言是思维的工具，离开语言的思维是不存在的，正如离开了程序代码,电脑软件就不存在一样。

ﻫ我的意见是,语言参与了人的思维过程，但并不是一种全程的参与。

离开语言的思维是存在的，但离开语言将不可能形成复杂的思想。

一、对“思想”、“语言”的定义思想有广义和狭义之分。

广义的思想包括人所思考的一切成果，包括音乐、艺术和日常生活中形成的片段想法。

例如,有个人特立独行,做事我行我素，旁人会说:这个人很有思想。

这里的“有思想”不过是指他有自己的想法而已，不表示这个人的想法有多么高明。

狭义的思想则仅指广义思想中那些条理化了的、系统化的思想,而且特指哲学、伦理等人文方面的思想。

例如,贝多芬殚精竭虑创作出很多音乐作品，他的作品是伟大的智力成果,但我们不把贝多芬称为思想家,只有休谟、康德这样的哲学家才被称为思想家。

ﻫ在我这里，所谓的“思想”取其广义，泛指所有的经过思维操作而形成的智力“成果”（这里的“成果”之所以加引号，是因为我要去除“成果”这一词语的感情色彩。

因实在找不到适用的词语了，只好用带引号的“成果”二字来说明，由此亦可见言不尽意、言不及义的现象是很常见的，很贴切地表达自己有时候非常困难），包括音乐、艺术等方面的智力“成果”。

语言也有广义和狭义之分。

广义的语言包括所有能传递信息的符号系统,包括口语、文字、手语、行为语言、工程师所使用的设计图、数学家所使用的数字和算符、音乐家使用的乐谱等。

狭义的语言仅指人类日常交流所用的语言和文字。

在我这里,所谓的“语言”亦取其广义。

ﻫ二、语言在思维中的作用ﻫ人在认识世界的时候，分为两个层面：ﻫ第一层面：将现实事物抽象而为印象（或意象）,并将印象作为思维操作的对象。

每见到一个具体的事物,我们都会在头脑中形成对这个具体事物的印象，这个印象并不是对具体事物的完全的摹写,而只是一种近似的抽象。

浅谈说话与思维的关系说话和思维之间到底谁决议谁？说话和思维毕竟孰先孰后？或者是二者毫无关系各自自力,照样互相接洽密不成分？从说话的来源直到如今,思维和说话的关系问题一向是哲学家.心理学家.说话学家商量的焦点问题之一.长期以来,说话与思维的关系一向被说话学界所存眷,二者的关系从来就没有获得过一种美满.充足的解释,因而成为不合说话学派别所存眷的一个重点.然而毕竟是说话先于思维,照样思维先于说话;是说话决议思维,照样思维决议说话,迄今为止,学界尚无定论.本文将从说话与思维的寄义.说话与思维的争辩入手,经由过程对说话功效的反思及说话来源假说的再商量来阐述说话与思维的同存共进关系.一.说话与思维概述说话是以语音为物资外壳,以词汇为建筑材料,以语法为构造纪律而组成的符号体系;说话是人类最重要的外交对象,人们应用它来互相外交,交换思惟,达到互相懂得的目标;说话是同思维直接接洽的,它是思维的对象,是思惟的直接实际,是人差别于其他动物的本质特点之一.说话是社会的产品,是一种特别的社会现象,它跟着社会的产生而产生,随社会的成长而成长.“社会之外无所谓说话”.思维统指大脑的意识运动,是人类熟悉实际世界时动头脑的进程,是指人们对客不雅对象进行归纳分解分类,形成概念,并应用概念进行断定.推理的进程和才能,思惟是思维运动的成果.思维规模很广,大致分为形象思维和抽象思维.形象思维包含感到.知觉.表象这些层次的带有形象的心理运动,比方在市肆买衣服,回想曩昔的同窗等等这些都是属于形象思维.抽象思维是在概念.断定.推理这些心理层次长进行的,概念的载体是词语,断定以句子为情势,推理涉及一组句子.恰是因为说话和思维寄义的庞杂性和不肯定性,人们不雅察事物的角度的多样性,从而激发了思维和说话关系问题的争辩.二.说话与思维关系的争辩说话学界有关说话与思维关系的争辩归纳起来可分为以下四类:说话先于思维,思维先于说话,说话决议思维和思维决议说话.以下是我们对这四种不雅点的扼要归纳分解.以法国哲学家E.B. de Condillac为代表的学者持说话先于思维的不雅点.Condillac曾充分阐释过人类只有经由过程说话的应用才干自动控制思维的主意.他以为不应用说话,人们便无法自发控制思虑功效及其它思维行动.前说话时代人们的思惟受制于心理机能及情形刺激.没有说话,人们不克不及自发地记住曩昔,比较两种感到或指点思虑的偏向.说话使人类自动应用天然付与的思虑才能.他是以得出结论:野人没有记忆,他们有的只是他们不克不及自由安排的想象.思维先于说话不雅点的代表人物是皮亚杰,他以为婴儿能在言语程度上作出精确的推理之前,他就有可能在具体程度上精确的进行推理.例如：婴儿能按照大小的次序分列三根棍子,如a>b>c,并且能精确推理说假如a大于b,b大于c,那么a就大于c;这是他能在纯粹言语的程度上完成这个推理运动之前就能做到的.因而皮亚杰的出了如许的结论：产生学的研讨标明,智力是先于言语而消失的.皮亚杰的这一不雅点与人类产生学家不雅点类似.人类产生学家研讨发明,人类在学会应用说话以前就能制作对象了,因而提出思维先于说话而消失的不雅点.在实际生涯中,写文章或思虑问题都有一个构想进程,这种现象被以为是一种思维先于说话的现象.此种不雅点以萨丕尔-沃尔夫假说(Sapir-Whorf Hypothesis)为代表.美国人类说话学家萨丕尔及其弟子沃尔夫提出的这一有关说话与思维关系的假说是当今最具争议,但又对人类学.社会学.哲学.心理学和说话学等一系列人文科学研讨最具影响力的理论之一.萨丕尔-沃尔夫假说包含两部分内容:说话决议论(linguistic determinism),一小我的思维完全由母语决议,因为一小我只能依据其母语中编码设定的领域和差别界说来熟悉世界,即说话决议思维.信心和立场等.说话不合的平易近族,其思维方法完全不合,这是该假说的强式表述.说话相对论(linguistic relativity),说话构造有无穷多样性,是以一种说话体系中所编定的领域类别和区分界说为该说话体系所独有,与其他说话体系中所编定的领域类别和区分界说不合,即说话反应思维.信心和立场等.说话不合的平易近族,其思维方法在必定程度上有差别,思维模式跟着说话的不合而不合,这是该假说的弱式表述(Bussmann, 2000).无论是强式照样弱式表述,该理论的焦点就是说话对思维起决议感化.“前说话阶段”和“前思维阶段”,即说话和思维其实不是同时产生的,而是思维先于有声说话.恰是基于这一种熟悉,在思维和说话的关系问题上,L.Vygotsky做出了思维决议说话的论断.我国粹者秦勤也以为“尽管说话肯定对思维会有必定的影响,但不克不及无穷夸张说话的感化,不克不及说说话决议思维,而主如果思维决议说话.”三.说话与思维共存共进1.说话不克不及先于思维而自力消失.说话是实际的编码体系.这句话可以用一个公式来懂得,即“实际—说话·思维—实际”.第一个“实际”是纯客不雅的消失,在说话消失之前已经消失,经由过程现象表示基赋性质和纪律.第二个“实际”是人们经由过程说话对客不雅实际的认知,能从有时性概况中找出必定性纪律.“说话·思维”是接洽两个“实际”的桥梁.它们互相依存,配合实现对实际的编码和认知.说话对第一个“实际”的编码,说话对于第二个“实际”的关系可以简略的说是用码,也即说话是思维的对象.英国说话学家科恩斯托尔给“码”下了个界说：“码”是最重要的形成前提是能反复应用,屈服必定的规矩,灵巧的搭配,能和其他“码”的搭配,来表达不合的意思.动物的叫嚷声没有以上特点,因而人类以外的其他动物没有说话.到今朝为止,还没有找到不暗示任何思维内容的说话符号.日常生涯中,因为宁靖凡.太习惯,我们往往感到不到思维的陪同,但我们会发明当我们思虑庞杂问题或进修外语时,我们经常在心坎先用方言或本平易近族配合语把意思惟好,然后在表达出来,所以进修外语要养成用外语思维的习惯.皮钦语也是这种现象.所以说话不克不及先于思维而自力消失.2.思维不成以先于说话而自力消失.思维分为抽象思维和形象思维.抽象思维与说话之间血与肉的接洽就不必进行睁开阐述了.抽象思维是在概念.断定.推理这些心理层次长进行的,概念的载体是词语,断定以句子为情势,推理涉及一组句子.同样形象思维也离不开说话.作家主如果用形象思维反应实际,但他不但用说话表达他意识中的形象体系,并且在树立和成长形象体系时,用说话把形象肯定下来,加以定形.经由过程说话的形象性和表示力使形象深化.归纳分解化.典范化,从而用艺术形象沾染人.例如鲁迅笔下的阿Q,等于实际中基层平易近众的分解体,作者经由过程阿Q这一具有共性化的形象,将当时典范情形中的典范人物给塑造出来了.丹青和音乐用颜色.线条.声音等物资材料表示形象,但这种形象缺乏剖析.缺乏同其他形象的贯穿连接,因而缺乏归纳分解性,很难形成逻辑周密的形象体系.这些物资材料要转化为说话,才干表示清楚的思惟.正如罗曼·罗兰在《约翰·克利朵夫》中所描写的,“而音乐,固然人家以为是广泛的说话,毕竟不是广泛的.应该拿文字来做一张弓,才干把声音射到大众的心里去.”所以丹青.音乐等等,仅仅是思维的帮助对象,画家和音乐家不成能单独用颜色.线条或声音进行思维.3.内部说话和外部说话.思维依附于说话,其实不是指思维必定要和外部的.相符语律例范的说话联合在一路才干进行.事实上,只要不是在表达进程中,思维就其实不须要应用严厉规范的外部原因呢情势,而经常应用内部说话.科学试验早已论证:沉思默想也必须凭借存储在脑中的词语和句子,应用内部说话进行运动.至于人在措辞之前,必须预先料到所说的内容,也标明思维不成以分开说话而消失.内部说话是不持续的.不完全的.思维中很多规矩和关系被当做是不言自明的,所应用的说话较少为严厉的语律例则所限制.外部说话是实际外交中所应用的说话,它必须让人听明白,措辞人必须应用说话中最明白的方法把它表达出来.内部说话的思维运动转移到外部说话的思维表达时,往往不克不及直接对等的交换,而须要进行一番充实.完美,并用及格语法将其组织起来.一旦没有做好这种说话的转化和加工工作,就会产生“词不达意”“语塞”等情形.这些现象不是解释思维可以离开说话而消失,而只是内部说话和外部说话的连接不当.婴儿的思维和说话才能成长进程中,较早地能听懂成年人的话,并控制其寄义,进行一些简略的思维运动,这时他们应用的是内部说话.但儿童要转晚些才干精确地用外部说话说出本身的意思.由此看来,皮亚杰所说的婴儿智力程度先于说话程度其实不精确,只不过是应用内部说话的才能先于应用外部说话的才能.人们在写文章或思虑问题,都有一个构想进程,这一进程也就是应用内部说话进行思维的进程.4.从人类的心理机制上讲,说话和思维是互相接洽的现代科学提出了脑功效定位说,经由过程对裂脑人的研讨,发明人的大脑阁下两半球各自就有自力的功效.对于大多半人来说,说话才能和说.写.读.逻辑运算等抽象才能重要消失于左半球的神经收集连接之中;而空间图形的辨认.音乐才干.情感表达等形象思维才能则重要消失于右半脑球的神经收集中.抽象思维和说话才能同属于一个大脑半球.聋哑人和掉语症人,在损掉说话才能后,仍有思维,但他们的思维大大的受到限制,他们只能掌控和懂得那些形象具体可感的事物,而对于那些抽像的无形的理念事物他们懂得起来相当艰苦.这足以证实：说话和思维之间互相影响.互相制约的关系.说话和思维的关系不是谁决议谁,而是互相依附.互相影响.互相制约的关系;他们不消失谁先谁后,而是同时共存的.人的思维的表示离不开说话,说话的组织离不开思维.说话和思维的关系可以用洪堡特的如许一句话总结：“说话是思惟赖以成形的器官,智能运动全然是精力的,它是深入的内涵,在这种程度上可以说它流逝曩昔而不留下任何陈迹,它经由过程声音而在言语中外在化了,变成一种能为感官所感知的器械.是以,思维和说话是一个不成朋分的整体.综上所述,说话的成长是一种社会意理现象,它遵守着必定的成长阶段和纪律.思维是心理运动,也是一种心理进程,它的成长同样遵守着必定的成长阶段和纪律.说话的成长促进思维的成长,思维的成长同样对说话的成长产生重要的影响.正如George Yule在探听说话来源时所称：人类祖先由竖立行走开端而转变其前肢的感化;声道构造产生的变更以及牙.唇.舌.喉消失的心理进化使得人类逐渐获取了发声的才能;人脑单侧化,左脑负责对象及说话的应用.在应用说话的进程中,人类须要错误合作,经由漫长的进化便消失了人类外交;人类由此开端应用说话传授常识和技巧.Yule的上述不雅点同样可以证实说话与思维有着密不成分的关系,说话是思维的表达情势,思维是说话的内容.二者配合消失,互相感化.互相影响.互相推动,也互相制约.。

语言与思维的相互关系语言和思维是人类认知过程中最为关键的两个要素，它们相互作用、相互影响，共同构成人类的智力体系。

语言是表达思维的工具，思维则是运用语言的基础，二者相辅相成，相互促进人类的认知和交流。

首先，语言对思维有直接的塑造作用。

语言是人类思维的主要表达方式，通过语言，人们可以理清思维，将抽象的思想具象化，形成清晰有序的概念。

例如，当我们思考一个问题时，我们通过使用语言进行内心的思辨和分析，将自己的思考过程转化为词语和句子，从而更好地理解问题的本质。

语言提供了一个框架，让我们能够组织思维，将思维过程可视化，使思维变得更加准确、有效。

然而，思维也影响着语言的表达。

思维作为人类认知过程的核心，决定了我们对世界的观察和理解方式。

不同的思维方式会导致不同的语言表达方式。

例如，在某些语言中，时间的表达方式对事情发生的顺序非常关键，而在另一些语言中，事件的重要性可能是表达的重点。

这反映了不同文化和思维方式对语言的塑造作用。

因此，思维方式不仅影响我们使用语言的方式，也影响我们理解语言的方式。

此外，语言和思维之间存在着一种相互补充的关系。

通过语言的学习和运用，我们可以拓展思维的边界，开启新的认知领域。

语言能够为思维提供更多的概念和概括性的表达方式，促使我们思考更加深入和全面。

相反地，通过思维的推动，我们能够更好地运用语言，表达自己的想法和观点。

思维让我们能够去思考语言的用途和限制，创造出更精确、更富有表达力的语言形式。

然而，语言和思维之间也存在挑战和限制。

不同的语言系统有着不同的结构和规则，这些差异可能会对思维产生一定的影响。

例如，某些语言的词汇丰富度较高，能够准确细致地描述事物，而其他语言则可能在表达细节时缺乏精确性。

这种语言的差异可能会影响人们对于事物的认知和思考方式。

此外，语言还可以反映出一种文化观念和价值观，这也会对人们的思维方式产生一定的影响。

综上所述，语言和思维之间存在着紧密的相互关系。

语言对思维有直接的塑造作用，而思维也影响着语言的表达。