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简析语言和思维的关系人类语言能力的发展是人类最重要的能力之一，也是与动物有所区别的主要因素之一。
语言的发展是一种社会现象，遵循着一定的发展阶段和规律，是人类发展的必然产物。
思维同样是人类发展的重要标志之一，它之所以与动物的思维有根本的区别，是它借助语言作为主要的表达方式，可以对客观事物进行概括的间接地认识，是认识的高级形式。
思维是心理活动，是一种心理过程，它的发展同样遵循着一定的发展阶段和规律。
语言的发展促进了思维的发展，思维的发展同样对语言的发展产生重要的影响，两者是相互依存、相互促进的关系。
一、思维的发生是人类语言形成的动机、基础和必然结果在人类早期的发展进程中，为了生存，为了相互间的交流与沟通，为了对外界事物的不断认识，对语言和文字的形成产生了需要，而这一需要本身就是人的思维过程。
可以说思维是早于语言产生的，因为在人类还未创造文字符号前，实际上就已有思维，是与动物还未有很大区别的初级的、简单的思维。
语言和文字的形成发展过程中，思维的作用可说是起重要作用的。
人类是逐步社会化的群体，在社会化的过程中，为了交流、传递各种信息、表达内心世界等，需要语言和文字的帮助，这为语言文字的产生奠定了需求基础，也是语言产生和发展的必然结果。
文字的产生和发展是语言发展的重要基础，而文字的创造过程也是思维的过程，从最简单的符号型文字（如：草结、划痕、图案等）、到契形字、象形字、音标字等，词义的解释、词类的组合、语句的形成和发展等，都是思维作用的结果之一。
因此，人类是先有思维，然后再创造文字和语言的。
二、语言是思维的工具1、语言概念的形成是思维的内容和工具之一。
人类首先创造出的是文字，然后经过词类、组词、简单句、复合句等复杂而又漫长的过程。
随着人类的发展，对客观事物直观认识的丰富，就必须借助抽象的思维和认识方式扩大对客观世界的深入了解。
概念是人脑对客观事物的本质特征的认识，是借助语言词汇来表述的。
概念在人脑中的形成过程，就是思维活动和发展的过程。
（1）思维和思想不同，思想是人们对现实世界的认识，思维是认识现实世界时的动脑筋的过程，也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力。
思维的时候需要用语言。
语言和思维是两种独立的现象，但形影相随，不可分离。
（2）不管用本族语思维也好，还是用外族语思维也好，一个人在思维的时候总得运用一种语言。
（3）语言是思维的工具，也是认识成果的贮存所。
人们认识客观事物，形成概念，必须用语言中确切的词语把它“包装”好，否则就会“飞走”。
（4）可见思维离不开语言，必须在语言材料的基础上进行。
人类文化中的思维和语言如何相互作用？思维和语言是人类文化发展中不可或缺的因素，二者相互作用，共同构成了人类文化的基本要素。
思维是人类认知活动的核心，而语言则是人类表达思想的重要工具。
在人类文化中，思维和语言之间相互作用的机制是非常重要的。
一、语言对思维的影响1.语言影响人们的思维方式语言是人类认识世界的重要工具，它不仅仅是一种交流的工具，还可以影响人们的思维方式，塑造人们的认知习惯、逻辑思维方式等。
例如，英语是一种重视时间的语言，它关注的是动作发生的时间。
相比之下，汉语是一种重视空间的语言，它关注的是事物的位置和方向。
因此，英语使用者更强调时间上的先后关系，而汉语使用者更注重空间和方向上的变化。
2.语言影响思维的能力语言对人们的思维能力也有一定的影响。
研究表明，掌握多种语言的人们在问题解决和创造性思维方面具有更大的优势。
这可能是由于使用多种语言可以促进大脑的灵活性，从而提高人们的思维能力。
二、思维对语言的影响1.思维影响语言使用思维方式也会影响人们的语言使用。
例如，一个人的文化背景、价值观、信仰等会影响他们对某些概念的看法，并反映在他们的语言使用上。
这就是为什么在不同文化背景下，同样的事物会被用不同的词汇来描述。
2.思维塑造语言演变另外，人们在使用语言时，也会根据不同的需求不断创造和演变语言。
例如，不同时期、不同地域的人们会创造不同的方言、俚语等。
这些变化往往反映了人们的思维方式和文化特点。
三、思维和语言相互作用的重要性思维和语言之间的相互作用是人类文化发展的重要因素，它不仅对人们的思维能力、表达能力有一定的影响，还可以促进文化交流、加深人们的文化认知。
1.促进文化交流不同人群之间的思维方式和语言使用会带来文化差异。
了解不同文化背景下的思维方式和语言使用，可以促进不同文化之间的交流和沟通。
这对于促进文化多样性和世界和平是非常重要的。
2.加深文化认知对于同一个事物的描述往往依赖于不同文化背景下的思维方式和语言使用，因此，了解不同文化背景下的思维方式和语言使用，可以帮助人们加深对于文化的认知和理解。
语言就是人类的思维工具一、语言与思维的界定语言就是交际的工具,它就是一种社会现象。
它就是由声音(语音)、词汇与语法各个部分构成的,语言在实现它的交际功能时,正就是它的三个构成部分的综合应用。
言语就是指个体对语言的掌握与运用的过程。
它就是一种心理现象。
言语,这就是语言在交际过程中的运用,利用同一种语言,可以说出大量的、各种不同的言语。
思维就是人类大脑能动地反映客观现实的过程,就是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力,就是人类大脑的一种机能。
思维就是复杂的,多形态的,一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。
一般把思维分为三种类型:1.技术思维:这种思维指思维时能直接感知思维对象,并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。
例如像工程设计师、体育运动员等的思维活动都具有直观动作特点,教练员讲解有关体育战术如足球、篮球、排球等也要用直观思维。
2.形象思维:这种思维指在思维时用唤起形象并在想象中对形象进行加工改造的那样一种思维活动人。
艺术家与文学家思维时(在进行艺术构思时)就充分地进行着这种形象的加工改造与组合的活动。
比如构思一幅画、一座雕塑、一个情节、一个戏剧场景等,都要进行形象思维。
3.抽象思维:也叫逻辑思维,指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成概念,并运用概念进行判断与推理的那样一种思维活动。
通常我们所说的思维、思维能力,主要地就是指这种思维,就是人类最普遍的一种思维类型。
这种思维只有人类有,动物没有,所以动物没有语言。
二,语言与思维的关系语言与思维形影相随,不能分离,思维活动,尤其就是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。
语言也就是认知成果的储存场所,思维的成果需要语言表达出来。
思维离不开语言,必须在语言材料的基础进行。
没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。
若果没有语言,思维活动就不能进行,思维成果也无从表达。
语言和思维如何互相影响？语言和思维是人类两个最为重要的能力之一，二者在一定程度上存在互相影响的关系。
语言既为人们交流的媒介，同时也可以塑造人们的思维方式，反过来，思维方式也会影响人们的语言表达方式。
接下来我们就来具体探讨一下语言和思维之间的关系。
一、语言对思维的影响1.语言的词汇结构和思维方式的相似程度影响思维方式的塑造不同语言的基本词汇和层次结构各有不同，人类使用语言表达思维和理解事物时，也会受到这些语言结构的影响。
例如，汉语和英语的基本词序不同，汉语表达事物的顺序一般是时间、地点、主语、谓语、宾语，而英语基本上是主语、谓语、宾语的表达方式。
汉语强调时间和地点，说明汉语的思维方式更加倾向于关注上下文，而英语则更强调行为和情感。
因此，语言结构对人们的思维方式具有很大的影响。
2.语言的词汇量和复杂度可以影响思维的丰富程度语言作为人类交流的工具，通过不断地沟通和使用，为人们提供了不断存储和学习新知识、新技能、新思维方式的可能。
词汇量丰富的语言会使得人们思考更加广泛，一些通用概念和抽象的概念能够更加准确地被表达和理解，同时也可以激发人们的联想能力，开拓人们的思维方式。
例如，英语的词汇量和词汇复杂度较高，因此英语可以被用来表达一些较为抽象的概念，对人们的思维方式具有积极影响。
二、思维对语言的影响1.思维方式对语言的表达方式的多样性和精准性产生影响思维方式会影响人们对事物的理解和思考，在表达思想时也会对语言的表达方式产生影响。
例如，中国古代的诗词创作中，受隐喻和象征技巧的特点会使得语言更为优美和准确。
而现代社会中科技和精神文化的发展转变会逐渐改变人们的思维方式，促成新的语言表达方式的出现，这些语言的表达方式更直接，更简洁，但在某些情况下则不够精准。
2.思维方式还能够影响人们语言的灵活性和韵律感思维方式会直接影响人们对语言韵律的感知和产生。
语言的节奏、韵律、语气何严肃等等方面的差别，都可能高度与语言的词汇和语法的多样性，以及人们对事物和约定俗成的认知方式间存在的紧密关系。
语言文字与思维的关系语言文字是人类交流和表达思想的重要工具，它与思维密不可分，二者相辅相成。
语言文字是思维的表达形式，而思维则是语言文字的源泉和塑造者。
在人类的日常交流中，语言文字是思维的媒介，通过它们，人们能够将自己的想法、感受和经验传递给他人。
同时，语言文字也反过来影响着思维的形成和发展。
语言文字在一定程度上塑造了思维。
不同语言有着不同的语法结构、词汇和表达方式，这些差异直接影响着人们的思维方式。
例如，中文重视整体和内在的概念，而英文则更注重细节和外在的描述。
这种差异导致了不同语言使用者在思考问题时，会有不同的思维方式和思维习惯。
因此，学习不同语言可以拓宽思维的边界，使人们能够以不同的视角看待问题，从而更全面地理解和解决问题。
语言文字也受到思维的影响。
人们的思维方式、认知能力和经验背景都会影响他们对语言文字的理解和使用。
例如，一个人的词汇量和语法能力受限，可能会导致他在表达自己的思想时产生困难。
而对于一个思维敏捷、逻辑严密的人来说，他可能会用更准确、简洁的语言文字表达自己的想法。
因此，思维的深度和广度对语言文字的运用有着直接的影响。
语言文字和思维之间还存在着相互促进的关系。
语言文字的使用可以帮助人们更好地组织和梳理思维，将抽象的概念具体化、形象化，使思维更加清晰明了。
同时，思维的发展和深化也会促进语言文字的丰富和演变。
通过不断思考和探索，人们需要创造新的词汇、表达方式来适应新的思维需求。
这种相互促进的关系使得语言文字和思维能够不断发展和进步。
语言文字与思维之间是相互依存、相互影响的关系。
语言文字是思维的表达形式，也是思维的工具和媒介。
思维的方式和能力影响着语言文字的理解和运用，而语言文字的使用也可以促进思维的发展和提高。
在人类的交流和思考中，语言文字和思维共同作用，使得人们能够更好地交流、理解和思考问题。
因此，我们应该重视语言文字的学习和运用，同时也要不断发展和完善自己的思维能力，以更好地表达自己的思想和理解他人的观点。
语言和思维的关系举例说明语言和思维的关系可真是个有趣的话题，咱们先想想，语言就像是思维的工具箱，没有它，咱们的脑子就像是缺少螺丝刀的工具箱，能干啥呀？就比如说，咱们常用的俚语和成语，听起来简单，却能瞬间把意思传达得特别到位。
想想“心急吃不了热豆腐”，这句老话说得多好啊！想让事情迅速成就，却不思考周全，最后反而得不偿失。
嘿，这不就是思维的速度和语言的表达结合的完美例子吗？脑子里立马闪过一个场景：小明正在厨房里忙活，想给朋友做个大餐。
可是他手忙脚乱，一会儿开火，一会儿切菜，结果最后只弄出了一盘炒鸡蛋，哎呀，这小子真是心急。
可你看看，如果他多用点儿心思，先想好每一步的流程，再动手，那绝对能做出一桌丰盛的菜肴。
这个就是语言和思维之间的密切关系，先有了思维，才能更好地用语言去表达出来。
再比如，咱们的日常生活中，语言的变化也跟思维方式的变化紧密相连。
就说那网络语言，真是神奇，像“666”、“老司机”等等，这些词汇不仅好玩，还能传达出一种独特的情感。
原本简单的词语，被赋予了新的意义，反映出年轻人的思维方式、生活态度和社会现象。
再看看外国的俚语，比如“Break a leg”，其实是在祝福人家表演好。
通过语言的这些变化，咱们能感受到文化的多样性，也能更好地理解彼此的想法，真的是一举多得。
语言不仅仅是用来交流的，它还可以塑造我们的思维方式。
比如，有些地方的人说话很直白，像北方人，聊天时经常一针见血，简直就是“说话不拐弯抹角”，而南方人可能更喜欢婉转一点，讲究“和气生财”，这其中的思维方式反映了不同的文化背景。
咱们的语言习惯，不知不觉中影响着我们的思维模式。
想想看，生活中咱们是不是常常会因为一句话、一个表达而改变对一个人的看法？这就是语言的魅力呀！语言的丰富性也能拓展我们的思维深度。
比如说，学外语的朋友，光是掌握新单词和句型可不够，得理解它背后的文化和情感。
这样一来，思维的边界就被不断地扩展，越学越觉得有趣。
记得有个朋友跟我说，他学日语的时候，特别喜欢那种用词简练而富有诗意的表达。
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请论述语言和思维的关系语言和思维是人类社会中两个重要的组成部分，它们之间存在着密切的关系。
以下是对语言和思维关系的论述：首先，语言是思维的外在表现形式。
人类通过语言将自己的思维表达出来，无论是内心的感受还是对外部世界的认识和理解。
语言作为沟通的工具，是人们传递信息、交流思想、建立社会联系的重要手段。
人们通过语言将思维可视化，从而使得人类的思想和智慧能够被更多的人所了解和共享。
其次，思维是语言的内在基础。
语言虽然是人类社会中最为普遍和常用的沟通工具，但语言的使用需要建立在人类思维的基础上。
人们通过思维对信息进行加工处理，建立起对外部世界的认识和理解，再通过语言将这些认识和理解表达出来。
没有思维作为基础，语言就失去了其意义，无法传递有价值的信息。
此外，语言和思维相互促进、相互影响。
语言和思维在人类社会中是相互依存的，它们之间相互促进、相互影响。
语言的使用和发展推动着人类社会的进步和发展，同时也促进着人类思维的不断深化和完善。
而思维的不断发展则不断地向人们提出新的语言需求，推动着语言的演变和创新。
最后，语言和思维也存在着差异。
虽然语言和思维有着密切的关系，但它们之间也存在着一些差异。
语言是一种符号系统，它有着约定俗成的语法和语义规则，受到社会和文化因素的影响较大。
而思维则是一种个体内在的心理活动过程，它受到个体的认知、情感和价值观等多种因素的影响。
因此，语言和思维在表现形式、运作机制以及影响因素等方面存在一定的差异。
综上所述，语言和思维之间存在着密切的关系。
它们相互依存、相互促进、相互影响，同时又存在着差异。
语言和思维的关系表明了人类社会中语言和思维的不可或缺的重要作用。
它们之间的密切关系使得人们能够更好地了解和认识外部世界，建立起更加紧密和高效的社会联系，推动着人类社会的不断进步和发展。
在人类社会中，语言和思维的重要性不言而喻。
语言作为人类社会中最为普遍和有用的沟通工具，使得人们能够传递和共享信息、交流思想和感受、建立社会联系。
<语言与思维关系新探>长期以来,语言与思维的关系一直被语言学界所关注,二者的关系从来就没有获得过一种圆满、充足的解释,因而成为不同语言学流派所关注的一个要点(杨永林, 2004:14-17)。
究竟是语言先于思维,还是思维先于语言;是语言决定思维,还是思维决定语言,迄今为止,学界尚无定论。
本文拟从回顾语言与思维的争论入手,通过对语言功能的反思及语言起源假说的再探讨来阐述语言与思维的同存共进关系。
一、语言与思维关系的争论语言学界有关语言与思维关系的争论归纳起来可分为以下四类:语言先于思维,思维先于语言,语言决定思维和思维决定语言。
以下是我们对这四种观点的简要概括。
1.语言先于思维以法国哲学家E.B. de Condillac为代表的学者持语言先于思维的观点。
Condillac曾充分阐释过人类只有通过语言的使用才能主动控制思维的主张。
他认为不使用语言,人们便无法自觉控制思考功能及其它思维行为。
前语言时期人们的思想受制于生理机能及环境刺激。
没有语言,人们不能自觉地记住过去,比较两种感觉或指导思考的方向。
语言使人类主动运用自然赋予的思考能力。
他因此得出结论:野人没有记忆,他们有的只是他们不能自由支配的想象(Harris, 1997: 143)。
2.思维先于语言思维先于语言观点的代表人物是J. Piaget。
他把儿童认知发展分为四个基本阶段(Piaget, 1969):感知运动阶段(0-2岁),前运算阶段(2-7岁),具体运算阶段(7-11岁)和形式运算阶段(11-15岁)。
他认为对正常儿童而言,有音节的语言发生在其感知运动阶段的终端,这期间儿童仰仗动作与感知的协调来组织经验,探索、适应外部环境。
这个阶段是婴幼儿语言准备期,其准备包括发音准备和理解准备两方面。
幼儿出生9个月后,虽然还没有语言,但已有动作思维(马福全,2005: 5-7),这表现为其能在手段和目的之间进行协调,从最初的图式中选取已知的方法用于新的情景,比如这期间的婴儿会抓住成人的手,向自己想取又取不到的物体方向拉动,或是要成人的手揭开被遮盖住的物体等。
他通过对儿童思维发展阶段的具体分析认为,这时候儿童还没有语言,但已有了思维,也就是说思维先于语言(肖少北,张文香,2000:106-110)。
此外,伍铁平先生(1986:5-11)也曾经从个体发生学(ontogeny)及系统发生学(phylogeny)等视角证明思维先于语言产生。
他认为根据科学观察的结果,儿童总是先学会手势、身势、面部表情,然后才学会语言。
经验告诉我们,幼儿通常在两岁左右才开始有语言,但其五个月时不仅能根据颜色、形状来区别物品,并对其进行归类,而且还能识别周围人的面孔,区分食物、玩具等。
这表明这时的儿童已有抽象、概括的思维过程。
同时,人类学家的研究成果已将人类的历史推早至几百万到一千四百万年,而语言学家对语言历史的推断至多到几百万年。
二者的时间无法等同。
另外一条证据是根据考古学家的发现,语言产生于旧石器时代后期,而旧石器时代的人没有舌骨。
此外,伍先生还认为,按照马克思的观点,人类先有生产活动然后才给事物命名。
人们在生产活动中一定要通过思维才能达到预想的劳动成果。
他根据以上种种证据得出结论:思维先于语言。
3.语言决定思维此种观点以萨丕尔-沃尔夫假说(Sapir-Whorf Hypothesis)为代表。
美国人类语言学家萨丕尔及其弟子沃尔夫提出的这一有关语言与思维关系的假说是当今最具争议,但又对人类学、社会学、哲学、心理学和语言学等一系列人文科学研究最具影响力的理论之一。
萨丕尔-沃尔夫假说包含两部分内容:语言决定论(linguistic determinism),一个人的思维完全由母语决定,因为一个人只能根据其母语中编码设定的范畴和区别定义来认识世界,即语言决定思维、信念和态度等。
语言不同的民族,其思维方式完全不同,这是该假说的强式表述。
语言相对论(linguistic relativity),语言结构有无限多样性,因此一种语言系统中所编定的范畴类别和区分定义为该语言系统所独有,与其他语言系统中所编定的范畴类别和区分定义不同,即语言反映思维、信念和态度等。
语言不同的民族,其思维方式在一定程度上有差异,思维模式随着语言的不同而不同,这是该假说的弱式表述(Bussmann, 2000)。
无论是强式还是弱式表述,该理论的核心就是语言对思维起决定作用。
4.思维决定语言前苏联学者L.Vygotsky的观点与萨丕尔-沃尔夫假说相左,他认为思维决定语言。
Vygotsky通过对类人猿和人类婴幼儿的思维与有声语言发展过程的研究,发现两者都存在“前语言阶段”和“前思维阶段”,即语言和思维并不是同时产生的,而是思维先于有声语言。
正是基于这种认识,在思维与语言的关系问题上, Vygotsky作出是思维决定语言而不是语言决定思维的论断(Vygotsky,1986)。
此外,国内也有学者从新词构造及形象思维等角度来支持思维决定语言的观点。
齐秀冲,周桂兰(2002:136-137)认为brunch,motel, informercial,edutainment和cafetorium 这类合成新词能够在主流英语中出现就说明思维影响语言。
齐荣军(2005:55-56)发现思维对语言的决定作用还表现在有时候纯粹是为了交流的需要人们才用语言把思维表达出来。
比如说,当我们构思一幅画时,用的是形象思维,根本不需要语言,但当有人让我们解释一下构思过程时,我们不得不借助语言把它表达出来。
二、语言与思维的同存共进关系对于以上学术界关于语言与思维关系的诸多见解,作者不敢苟同。
我们认为语言与思维之间很难确定孰先孰后或谁决定谁。
语言与思维之间一直保持着同存共进关系。
下面我们将从对语言功能及语言起源假说的反思入手,来进一步阐述我们的新主张。
1.语言功能的反思对语言与思维关系的审视可以首先从对语言功能的反思入手。
赵元任(1980)指出,人们每每论及语言,总会自然而然地将其交际功能视为互通信息的手段。
有关语言的功能,语言学界也有诸多其它论述。
Malinowski (1923)曾经从人类学角度明确区分过语言的三大功能:活动(active)功能、叙述(narative)功能和巫术(magical)功能。
语言学家Halliday(1985/1994)区分过语言的三大元功能:概念(ideational)功能、语篇(textual)功能和人际(interpersonal)功能。
Roman Jakobson(1964: 350-377)则归纳出言语的六种功能:指称(referential)功能、诗学(poetic)功能、感情性(emotive)功能、意动(cona-tive)功能、寒暄(phatic)功能及元语(metalingual)功能。
以上诸功能仅体现语言用于交际、传递信息的潜势。
其实从心理语言学角度看,语言还有记忆和信息处理功能。
桂诗春(2000)认为,语言直接作用于人的各种语言感官,使人脑产生对语言现象个别属性的反映。
人类的语言能力是在多种神经机能基础上形成的,在长时期的进化过程中不断完善。
心理语言学研究成果表明,语言除具有上述所列的交际功能外,还有保存、传授、学习前人积累的社会历史经验的潜势。
它不仅可以帮助我们学习和分享人类科学文化知识,更能充当人类智力活动的工具,是人类进行思维的武器,有记忆和信息处理功能。
这种记忆和信息处理功能可使思维变得更加成熟、复杂。
也正是在思维日益成熟、复杂的过程中,语言的系统性和完整性才得以形成和完善。
由此我们可以发现语言与思维正是在相互作用、相互促进的基础上逐步完善起来,并发展成为发达的思维和完善的语言。
2.语言起源假说的再探讨上文通过对语言功能的再思考,阐述了语言与思维同存共进关系的合理性。
我们接下来拟从语言起源假说入手进一步阐明这一主张。
在论及语言与思维关系时,人们多以现代成熟语言和发达思维为对象,忽略了两者定型前所必经的前语言和前思维阶段。
在这个漫长阶段里两者应保持相互交织、同存共进关系。
我们认为现代语言形成前要经历一个漫长、延续的前语言时期。
可以想象得到我们祖先当年处在前语言阶段的情景:他们在协作狩猎、集体劳动和征服自然的过程中需要齐心协力、互相配合,自然就需要借助某种信号来协调和统一大家的行动。
劳作之余的情感交流、冲突平息等更需要借助某种信号。
此时,劳动号子、自然声籁和肢体语言等都能被我们的先人派上交流的用场。
在他们漫长的、由简入繁的原始交流过程中,上述诸手段逐步演变成现代语言的前语言,再由前语言发展成为今天成熟的语言。
人类思维发展与语言的进化几乎踩着同一个鼓点,也是从简单到复杂一步一步演化而来的。
由于声音被公认为现代语言的第一属性,人们在探索语言起源时,多从语言的有声性入手,比如常见的“拟声说”、“劳动号子说”等语言起源假说多关注语言的声源问题。
这有其合理性,但还不够完整。
人们在论及语言与思维的关系时关注的也是思维与成熟的有声语言的关系,却忽略或轻视了无声的肢体语言在语言起源乃至反映和促进人类思维过程中的作用。
因此我们有理由相信下文对副语言的描述会帮助人们理解语言与思维的同存共进关系。
提起前语言的构成元素,我们对劳动号子和自然声籁等不存异议,甚至将其视为语言的起源,但对手势等副语言可能还会觉得有些牵强。
其实,手势等副语言堪称人类原始交际手段的活化石。
它存在于现代语言诞生以前,又伴随着现代语言渗透于现代言语交际的时时刻刻。
广义的副语言指与话语同时使用或单独使用的手势、体态、面部表情、对话时的位置和距离等无声而有形的现象。
这些现象伴随话语而发生又对话语产生影响,有某种意义,但这种意义又不为一般的词汇、语法或语音所承载。
在系统的有声语言形成前,副语言起着和语言相类似的交际作用。
人类早期的思维内容,很大程度上是经由手势等副语言反映的。
人们借助手势等动作进行交流,表达意图,传递信息。
眼神、手势、体形变化等身体动作还可用来表达自己的情感,促进沟通,增强表达色彩。
虽然语言产生的确切时间尚无法考证,但无论是考古学家、人类学家还是语言学家都无法否认,在最初的前语言时期手势等副语言所发挥的重要作用。
只是由于后来手在生产劳动中的作用变得越发重要,加之肢体语言无法克服交际中的时空障碍,手势等肢体语言的交际优势才逐渐被声音器官所取代。
在语言逐步形成的过程中,手势语等交际方式渐渐退化为次要的交流手段,成为辅助性的副语言。
手语等副语言对于现代语言的形成是有一定作用的。
就是在现代语言中,副语言也有其举足轻重的交际作用。
现代戏剧脚本就可以帮助我们说明这一点。
众所周知,作为剧本存在形式的语言只有两种,即人物语言和必须用括号括起来的舞台指示语。
本中,放在括号里的舞台指示语虽然也可以是描述性的,但它不能被看成是小说中的叙述人语言,因为它不承担故事的叙述,而只是戏剧演出时关于舞台场景或戏剧人物动作的一种提示和说明,且一般来说,它们也必须是展示性的,而不能成为一种讲述。
