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关于先学后教当堂训练心得体会范文先学后教当堂训练是一种教学方法，它的核心理念是在学生学习新知识之前，教师要先学习并掌握这一知识点，然后利用训练来帮助学生巩固所学内容。
在这过程中，我通过实践发现了一些心得体会。
首先，先学后教当堂训练能够提高学生的学习兴趣和参与度。
传统的教学方式往往是教师讲解知识点，然后学生反复做习题进行巩固。
而先学后教当堂训练则是在不同的阶段引入习题，在学生还没有完全掌握知识点之前就先进行训练，激发学生的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与到教学中来。
其次，先学后教当堂训练能够帮助学生更好地理解和消化知识点。
通过在学习新知识之前进行习题训练，学生可以提前接触到相关的问题和难点，这样在学习的过程中就能更加有针对性地关注和理解这些知识点。
通过反复训练，学生可以逐渐掌握并巩固所学的知识，同时还能够帮助他们更好地消化和理解这些知识。
再次，先学后教当堂训练能够提高学生的自主学习能力和解决问题的能力。
在这种教学方式下，学生要在给出相关知识点之前去尝试解决习题，这就需要他们主动思考和独立解决问题的能力。
通过训练，学生可以逐渐提高解决问题的能力，培养自主学习的习惯，这对于他们今后的学习和发展具有重要意义。
最后，先学后教当堂训练能够提升教师的教学水平和能力。
在这种教学方式下，教师要先学习并掌握新的知识点，然后将其合理地应用到训练中，这对于教师的专业知识和技能都是一个很大的挑战和提升。
通过不断地学习和实践，教师能够不断提高自己的教学水平和教学质量，更好地服务于学生的学习和发展。
总之，先学后教当堂训练是一种高效的教学方法，它能够有效地提高学生的学习兴趣和参与度，帮助他们更好地理解和消化所学的知识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，这种教学方式也对教师提出了更高的要求，促使他们不断提高教学水平和能力。
通过实践和反思，我深刻认识到先学后教当堂训练的重要性和价值，将会在今后的教学中更加积极地应用和推广。
先学后教当堂训练教学模式心得在传统的教学模式中，老师通常会先教授知识，然后布置作业让学生巩固。
而先学后教当堂训练教学模式则是在学生学习前，老师先进行简要的讲解，然后给予学生一些相关的练习题，在学生进行训练的同时，老师进行巡视和指导，最后再进行相关的总结和复习。
在我实际教学中，我采用了先学后教当堂训练教学模式，并取得了很好的效果。
下面是我对这种教学模式的一些心得体会。
首先，采用先学后教当堂训练的教学模式能够激发学生的学习兴趣。
传统的课堂教学往往是老师讲，学生听，而学生的参与度较低，容易产生疲倦和枯燥的感觉。
而采用先学后教当堂训练的教学模式，让学生可以主动参与到课堂中来，通过练习题的训练，学生可以不断巩固和应用所学的知识，感受到自己在学习上的进步。
其次，先学后教当堂训练教学模式有利于学生的学习深度和广度。
在先学阶段，老师对知识进行简要的讲解和介绍，为学生打下一个良好的知识基础；在后教阶段，通过训练题的操作和解题过程，学生能够深入理解和掌握知识，不仅提高了学习的深度，也拓宽了学习的广度。
此外，先学后教当堂训练教学模式有利于培养学生的自主学习能力。
在训练阶段，学生通过自己的思考和实践来解决问题，培养了自主学习和解决问题的能力。
同时，老师在教学过程中进行指导和辅导，帮助学生克服困难，提高解题的能力。
这种培养学生自主学习的方法，不仅能够提高学生的学习效果，也能够培养学生独立思考和创新的能力。
最后，先学后教当堂训练教学模式也有利于及时发现和纠正学生的错误。
在训练阶段，老师通过巡视和指导，及时发现学生在学习中的错误和问题，然后进行纠正和辅导。
这样不仅能够帮助学生及时改正错误，提高学习效果，也能够避免错误在学生学习过程中逐渐形成习惯，为学生提供了一个及时纠正错误的机会。
总之，先学后教当堂训练教学模式是一种有效的教学方式。
通过这种教学模式，学生能够主动参与到课堂中，提高学习的兴趣；能够深入理解和掌握知识，拓宽学习的广度和深度；能够培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；同时也能够及时发现和纠正学生的错误。
先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选8篇）先学后教当堂训练教学模式范文篇1下面我主要从环节、优点和注意事项等三个方面来谈一下体会，有不合适的地方希望大家提出批评指正。
（一）“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节“先学后教，当堂训练”的教学模式的环节主要有三步，第一步是“先学”，就是我们上课时先把自学指导，它包括学习内容，有时还有重点、难点展示给学生，然后让学生自己带着思考去看书，去学习，去活动，并且围绕本节课目标，充分发挥学生的主体作用，放开手让学生自学，不要怕他们学不会，也不要怕他们出问题。
对照目标也可以让学生展开讨论或联想，这也是新的课标新的理念要求我们做到的。
第二步是“后学”，也就是老师针对学生的共性问题进行点拨，引导学生按照自学指导看例题，找规律，以达到理解应用。
第三步，当堂训练，就是当堂完成练习，完成作业，我认为这正是洋思经验的精华。
通过先学后教掌握知识必须要通过训练去强化，通过运用去巩固和提高，这样才能转化为学生的素质，形成学生的能力。
“先学后教，当堂训练”的教学模式在课堂教学中引导学生自主学习放在首位，教师引导学生自学和探索、帮助学生在克服困难上下工夫，这种教学要求有效地制约了习惯于“满堂灌”的老师，这对建立“以学生为主体”的素质教育是十分重要的，但也不能忽略发挥老师的主导作用。
有些属于教师该讲的内容必须讲清楚，讲准确，当然老师更应该结合检测中暴露出来的问题，出一些针对性的训练题，有重点对薄弱环节进行强化训练，让学生迅速将缺补上。
（二）“先学后教，当堂训练”的教学模式的优势“先学”的优点：可以充分调动学习的积极性，因为通过“先学”，学生至少要将本书的内容看一遍，先熟悉，然后才能要求掌握。
“后教”的优点：有利于老师发现问题，解决问题，也有利于老师点拨。
“当堂训练”的优点：（1）促使学生学习态度端正起来，使学生自学、听课都认真。
增强了学生学习的目的性和紧张程度。
（2）给学生提供了实践操作，动手训练的机会，关键是杜绝了作业的抄袭。
先学后教当堂训练教学模式心得体会先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇）我们得到了一些心得体会以后，可以将其记录在心得体会中，这样可以帮助我们分析出现问题的原因，从而找出解决问题的办法。
是不是无从下笔、没有头绪？下面是小编精心整理的先学后教当堂训练教学模式心得体会范文（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
先学后教当堂训练教学模式心得体会1本学期是我走入教师岗位的第一个学期，也是我人生的起点。
作为一名新教师，在教学经验、教学方法上我还需要不断的学习、探索，本学期我按照学校的要求认真负责的上了每一节课，并且认真做了我应该做的工作，可能有些工作没有做好，但我会不断的努力，不断充实自己。
在此，我谈谈对先学后教的心得体会，与各位老师交流。
美国著名数学家波利亚曾说过："教师在课堂上讲什么当然是重要的，然而学生想的是什么却更是千百倍地重要。
思想应当在学生的脑子里产生出来，而教师仅仅只应起一个助产婆的作用。
"心理学家皮亚杰也说过："一切真理都要学生自己获得，或者由他重新发现，至少由他重建，而不是简单地传递给他。
"数学课程标准指出："动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
"因此，在日常教学中，如何培养学生逐渐形成主动学习的意识，提高学生学习数学的能力，培养学生数学思维的深度与广度，是数学教师的重要职责之一。
运用"先学后教"的教学模式，让学生提前一天自主学习新知识、探索新方法，在初步形成自己的想法的基础上参与第二天的课堂教学，有利于促进学生主动学习、积极探索与合作交流，有利于培养学生提出问题的能力。
现实里，学生在学校时每天除了上完各学科的课外就是参加一些体育活动，几乎没有自己独立自主学习的时间与空间。
放学后，大部分家长因为工作的原因难以顾及小孩的学习，因此大部分学生除了完成家庭作业外便认为当天的学习任务已经完成了，即使能预习的往往都是走马观花，效果很低。
“先学后教-当堂训练”心得体会在我教学的过程中，我尝试了“先学后教-当堂训练”的教学模式，取得了一些令人满意的效果。
以下是我对这种教学方法的一些心得体会。
首先，这种教学方法能够激发学生的学习兴趣和主动性。
通过在课堂上先给学生提供一些学习材料或信息，让他们自主进行学习，可以让学生更加投入和积极参与到学习中。
学生通过自主学习的方式，能够更好地发掘自己的潜力和思考能力，并且更容易形成对所学知识的理解和记忆。
其次，这种教学方法可以培养学生的自学能力和解决问题的能力。
在学生自主学习的过程中，他们需要主动寻找问题的答案和解决方法。
这样，可以锻炼学生的自主学习能力，让他们学会独立思考和解决问题的能力。
当学生在课堂上遇到问题时，他们能够通过互相讨论和思考，找到解决问题的方法，并且能够自己主动去学习和掌握相关知识。
再次，这种教学方法可以提高学生的学习效果。
通过先学后教的方式，让学生在课堂上进行学习和思考，可以增加学生对知识的理解和记忆。
当学生在学习过程中遇到困难或疑惑时，他们可以随时在课堂上提问，获得及时的答案和帮助。
这样一来，学生可以更好地掌握所学知识，提高学习效果。
最后，这种教学方法可以提高课堂的秩序和效率。
通过让学生先进行自主学习，可以让学生在课堂上更加专注和集中精神，避免了传统教学方式下学生的分心和浪费课堂时间的问题。
学生在自主学习的过程中，能够提前对知识进行预习和理解，这样一来，课堂上的教学内容可以更加深入和细致，教师的教学效果也会更好。
综上所述，“先学后教-当堂训练”是一种有效的教学方法，可以激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的自学能力和解决问题的能力，提高学生的学习效果，提高课堂的秩序和效率。
在今后的教学中，我将继续探索和实践这种教学方法，不断提高自己的教学效果。
先学后教的教学模式心得体会7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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“先学后教当堂训练”心得体会
我认为“先学后教当堂训练”是一种非常有效的教学方法。
通过这种方法，我可以先
对所要教授的知识进行学习和准备，确保自己对知识掌握得比较透彻。
然后，在课堂
上将这部分知识进行教学，将重点和难点进行解析和讲解。
接下来，我会设计一些训
练题目或活动，让学生们在课堂上进行实际操作和练习，巩固所学知识。
通过这种教学方式，我发现学生们更加主动积极地参与进来，他们会在我教授知识的
时候专心聆听，因为他们知道接下来会有实际的训练内容，可以帮助他们更好地理解
和掌握所学知识。
在训练过程中，我会密切观察学生的表现，并及时给予指导和帮助，鼓励他们不断尝试和思考。
这种教学方式的最大优势是能够将理论知识与实践能力相结合。
通过当堂训练的方式，学生们可以将所学的知识运用到实际问题中，提高解决问题的能力。
同时，训练过程
也可以帮助学生们发现自己的不足和问题，更好地进行自我修正和提高。
总的来说，我认为“先学后教当堂训练”是一种非常有效的教学方法，可以激发学生
的学习积极性，提高他们的学习效果。
同时，这种教学方式也能够促进学生思维能力
和动手能力的发展，让他们在实际应用中更加自信和独立。
先学后教当堂训练心得体会-训练心得体会先学后教当堂训练心得体会-训练心得体会先学后教当堂训练心得体会(1)“先学后教，当堂训练”课堂模式的学习感悟按照学校安排，20**年10月26日—31日，我与zzz等九位教学组长一行十人到河南省焦作市永威学校参加了全国首届“先学后教，当堂训练”教学展示活动暨蔡林森教育思想研究会成立仪式，先后听取了五个主题报告和四节观摩课，并于10月29日随堂听了三节高中教学课。
通过本次学习活动，进一步加深了对“先学后教，当堂训练”教学法的认识，返校后，结合自己从教的经历和目前学校的课堂实际进行了思考，形成了一点看法，现汇报如下：一、对蔡林森教育思想的再认识蔡林森校长自1960年参加工作始至2006年退休，一直在江苏洋思中学工作，自1982年担任校长至今担任30年校长。
通过课程改革，带领广大教职工探索了一条符合教育规律的课程教学考模式，把一所农村初中办成了全国十大名校之一。
退休后，受聘于河南省焦作市永威学校任校长，永威学校是一所集幼儿园、小学、初中、高中于一体的民办学校，面对初中办学经验能否在小学、高中推行?公办学校成功经验在民办学校能否成功?江苏本土化的教学经验到河南能否得到推广等巨大压力，只身来到永威学校开始了新探索和改革，经过六年的苦心经营，终于把一所民办学校办成了全国名校。
从洋思到永威的课改成功，除了得益于蔡林森校长的人格魅力外，充分说明了“先学后教，当堂训练”教学法的科学性和可推广性。
为了使这一课改成果得到充分利用，蔡校长确定一系列制度作保障，在全体教职员工中树立“没有教不好的学生”的教育理念，推广“先学后教，当堂训练”的教学模式，执行“教书育人责任制”，走“堂堂清，日日清，周周清，月月清”的教育优质之路。
所有这些理念，在课堂中做到贯彻执行。
通过本次学习，我个人认为蔡林森“先学后教，当堂训练”教学法的关键在于“学在先，导在后”，并通过“当堂训练”实现学生的“四清”，把学习的效果落实在学生的“动脑思、动手做、生帮生”上。
先学后教当堂训练教学模式心得体会先学后教当堂训练教学模式是一种教学活动模式，通过在学生学习相关知识后进行训练，巩固和提高学生的学习能力和实践能力。
在这种教学模式下，教师将学生作为课堂的主体，将教学内容和教学方法的设计围绕学生展开，使学生能够主动参与到课堂活动中，并获得实际的学习体验。
通过个人学习和小组讨论的方式，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在教学过程中，教师注重引导学生思考和解决问题的能力，培养学生的创造和创新能力。
在实施先学后教当堂训练教学模式时，我发现以下几个方面的经验和教训：首先，在教学前，教师需要对教学内容和教学目标有一个清晰的把握。
只有准确地把握教学内容和目标，才能更好地引导学生的学习和训练。
在制定教学计划时，我需要结合学生的实际情况和学科要求，确定适应学生学习能力和教学目标的教学内容和教学方法。
其次，在教学过程中，教师需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
在实施先学后教训练教学模式时，学生需要主动参与到学习和讨论中，才能更好地理解和应用所学知识。
作为教师，我需要通过丰富多样的教学方法和教学资源，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以通过实例分析、实践操作等方式，让学生亲自参与到问题解决过程中，体验知识的实际应用和价值。
第三，在训练环节，教师需要根据学生的实际情况和学习进展，在训练内容和难度上进行适度的调整。
训练是巩固和提高学生学习能力和实践能力的重要环节，但是过于简单或过于难的训练都无法达到预期的效果。
作为教师，我需要关注学生的学习情况，根据学生的实际水平和进展，确定合适的训练内容和难度。
在训练过程中，还要注意及时给予学生指导和反馈，帮助他们发现和解决问题，提高学习效果。
最后，教师还需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
在实施先学后教当堂训练教学模式时，学生需要积极参与到学习和讨论中，通过自主学习和小组合作，共同解决问题。
作为教师，我需要创设良好的学习环境和氛围，鼓励学生提出和分享自己的观点和想法，并提供相应的学习资源和指导。
初中数学“先学后教，当堂训练”教学体会“先学后教，当堂训练”是一种利用课前自主学习，课堂中进行教学过程的学习方法。
通过先让学生自主学习，再在课堂上进行教学，最后进行当堂训练的方式，培养学生的自学能力和问题解决能力。
这种教学方法十分有效，提高了学生的学习兴趣和学习能力，我在教学实践中有以下体会。
先学后教的方式可以激发学生的自主学习兴趣。
在教学前，学生会先通过预习教材、课外读物或者网络资源等方式自主学习所要学习的内容，这样可以让学生提前了解学习主题，激发他们的学习兴趣。
学生在自主学习的过程中可能会有很多疑惑和问题，这时候老师可以通过布置预习问题或者让学生列出问题清单的方式，引导学生主动思考和提问。
这样的学习方式培养了学生主动思考和解决问题的能力，激发了他们的学习动力。
先学后教的方式可以提高学生的学习效果。
学生在自主学习的过程中，可能会遇到不懂的问题，但是他们会主动思考和寻找解决办法。
当然有些问题学生可能无法解决，这时候老师可以在课堂上进行教学，对学生不懂的问题进行解答和讲解。
这种方式可以形成学生主动向老师请教的习惯，使学生更加积极主动地学习。
学生在自主学习的过程中，通过自己的思考和解决问题，可以更好地理解和消化知识，提高学习效果。
当堂训练是巩固和提高学生学习成绩的重要环节。
学生在自主学习的过程中，通过思考和解决问题，对知识点有了初步的理解。
在课堂上进行教学后，老师可以布置一些当堂训练题，让学生进行实际操作和运用，巩固所学知识。
当堂训练不仅可以检验学生的学习效果，也可以帮助学生发现自己的不足和问题，进一步加深对知识的理解。
当堂训练也可以提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高学习能力。
先学后教当堂训练心得体会范文（精选4篇）先学后教当堂训练心得体会1一、对先学后教，当堂训练的认识。
通过看视频、上收集资料、个人学习，我对洋思学校“先学后教，当堂训练”这一教学理念有了新的感悟。
这种课堂模式的特点是：“准备充实、结构朴实、训练扎实、效果真实”。
“先学”环节。
并不单纯让学生去看书、理解。
而是在教师已给出的自学指导下，让学生明确任务，在一定的时控下进行自学相关的内容，完成检测题。
在自学指导中明确了，自学时间、内容、标准、学法、验收办法。
并不是几道简单的预习提示题。
该环节中教师的“教”是隐含地，给学生留足了自主学习的空间，真正实现了学生的自主学习。
“后教”环节。
该环节是数学课堂的关键环节，是学生提高认识、形成方法的主阵地。
“后教”不是教师漫无目的地教，是在学生通过先学环节，在检测中暴露出的有关问题的基础上进行的。
首先让大面积学生充分阐述自己的观点，板演不同的结果、答案。
将学生的答案、思想、方法完全展示在同学面前，让学生从中类比异同，寻找最好的方法、思路。
多让学生说一说为什么错，使知识得到了细化，学生明白了为什么，便于从中选择出适合自己的方法。
该环节教师要充分利用优、中、差三层次学生解决问题。
凡是他们能讲明白的观点，教师绝不参与，只做补充、更正讲解、总结归纳、拓展延伸讲解，真正实现了“兵教兵”，充分调动了学生积极性，又合理利用了优生、中等生资源，克服了教师“一言堂”、“满堂灌”。
提高了课堂效率，效果显著。
“当堂训练”环节。
该环节是巩固双基，形成能力的主阵地，是建立在教师精心设计训练题的基础上。
要求教师每节课必须有一套高质量、有梯度、高强度的综合训练题。
教师要做好学生的学法指导，要求学生在一定的时间内独立完成，像考试一样真实严格。
营造有序、紧张的课堂氛围，并要要求学生有错必纠，教师做到有错必改。
真正强化了“双基”，扎扎实实进行训练，达到一定真实检测效果。
二、今后实际中的努力方向1、教师要转变观念、解放思想、相信学生、大胆放手，学生能做的教师坚决不讲。
不能将学生困的过死，对学生总不放心。
2、优化课堂结构，提高课堂效率。
课堂教学，要突出一个“实”字，没有花架子。
凡是学生自己能解决的问题，教师一律不讲。
课堂的讲解灵活地控制在十分钟左右，训练时间努力保证在二十分钟以上。
教师不就题讲题，或只对答案，对每个问题要多问几个为什么，寻找规律，真正使学生知其所以然。
对于每道题多让学生说一说做题方法，教师不多说一点废话。
做好学生的引导着、点拨着，为学生自学、思考、讨论、答疑，当好参谋。
让学生被动的接受变为主动探索，成为课堂主人。
发挥合作学习的作用，提高学习的积极性，从而推动课堂效率的提高。
3、重视对知识的落实。
在“先学后教，当堂训练”模式中，我们不难看到，永威人的理念中突出对知识的落实，“四清”工作就是体现。
反思平时工作，这一点我做的不够好。
具体到数学课，结合我们学生实际，关键是落实“堂堂清”、“日日清”。
教师要做好练习题数量的控制，质量的提高，测试的真实性。
改变过去贪多嚼不烂，最后草草收兵的现象。
通过节节课知识点过关，学生就能有效的自主学习，学兴趣不断提高，形成良性循环。
4、重视学法研讨和学法指导。
“洋思”课堂上出现最多的语言是“为什么？”和“说说你的方法”。
这就要求我们必须加强学法讨论和指导，因为“题是无限的，法是有限的”。
总之，在学习“洋思”经验中，我们必须不断地反思，及时总结，实践，适时地改进，相信我们的教学水平定会提高。
先学后教当堂训练心得体会2学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。
因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。
“先学后教，当堂训练”的课堂教学结构，对我影响很大，学习这种先进教学经验，根本在于改变观念，要实实在在的学，根据学生的具体情况，打造高效优质课堂。
一、进一步转变教育观念１、“先学后教当堂训练”教学模式不能学形式。
如果不看自己所教班级的实际情况，把整个教学模式的形式的一切照搬过来，可以说，收获一定大不了，甚至会出现退步，可能要出现成语中“鸡飞蛋打”的效果。
要把“先学后教当堂训练”教学模式的实质和所教班级、学情联系起来，取其精华，这样才会取得较大的成绩。
遵循的原则：凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法、要求都可以强化，但千万不要在原方法和制度的'基础上动作过大，否则学生、老师都吃不消，循序渐进，使这些方法和制度逐渐加强。
２、“先学后教当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。
“先学后教当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
平时教学中总认为自已不讲，学生不会，不自己讲，学生总结不全面，这是错的。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
３、“先学后教当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。
课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。
课上的巡回指导和提问会使感到劳累。
课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。
４、“先学后教当堂训练”教学模式，如果学生从来没有自己预习过课本、从没有自己总结过知识点、从没有自己讲过课、没有养成认真听讲的习惯，那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环节都可能出现失败，这就需要教师严格落实“一丝不苟的学习态度、一滴不漏的学习要求、始终如一的学习习惯”的学风训练，执行好学习常规。
５、“先学后教当堂训练”教学模式，不能是教师只学模式的形式，不研究教学实质，第二就是不能持之以恒。
只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。
如果能正确地分析学习中的各个环节，并把已经成功的目标教学、创新教学应用到教学中去，成绩肯定比现在还要好，课堂教学水平肯定有质的飞跃。
二、在以后的教学工作中应采取的做法1、培养学生的自学能力“先学后教当堂训练”教学模式要求：每节课刚一上课，老师就把当堂课应该掌握的知识，用语言的形式告诉同学们，同时提出３－５个问题让同学们看书后解决。
问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上，接着同学用６－１５分钟的时间看课本。
在些过程中，数学老师可能还要在黑板上出几个准备板演的练习。
看完书，或者让先让同学进行板演，或者先解决提出的问题。
对于我所教班级现阶段来说，学生没有养成很好的自学能力，在开始的一段时间里，同学自学时还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。
这就要求我在学生自学前为同学们写出引路提纲，引路提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。
2、高效率发挥提问的应用“先学后教当堂训练”教学模式要求：上课提问是学生集中注意力和学好知识的必用方法了。
在提问过程中，一个相同的问题可能要同时问四五个同学，有时一个问题通过几个同学象成语接龙一样共同完成。
这些对学生们认真读课本也有积极的促进作用。
在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。
对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学再评判正确与否。
3、对于学生学习习惯的培养先学后教当堂训练”教学模式要求：无论是什么学科，几乎都要讨论，因为通过看书，还有许多总是没有解决。
通过问题讨论先要让同学们几个一组进行讨论，比较后，再提问或到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。
所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。
4、对练习和当堂达标题的操作“先学后教当堂训练”教学模式要求：练习有讲前板演练习，讲后书面作业或者小考。
这是同学们形成能力，把知识和应用联系起来的过程。
尽量避免出现以讲带练，以练代测。
第二类练习是同学们在学了解题方法后，进行的作业或当堂达标。
“先学后教当堂训练”教学模式让学生听课更有针对性，以学生思考为主，让他们积极的成为课堂的主人。
只要老师和同学们共同努力，便逐渐会发现思考中的学生最美，思考中的学生最可爱！在不久的将来，我们也能够说：没有教不会的学生，每一个学生在我们这里都可以成才。
先学后教当堂训练心得体会3从校情、学情出发，积极改革创新，运用“先学后教，当堂训练”的高效课堂教学模式，大力实施教学改革，取得了显著的效果。
先学——强调的是学生自己学，要求我们教师首先将教学目标和自学指导出示给学生，这样就保证了学生的自学效果，使学生的自主学习性更强，教师要给学生在课堂上留足够的时间、空间，真正让学生感受到时课堂的主人，从而充分提高学生的学习效率。
后教——强调的是教师的点拨，教师的作用不在教而在导，这一环节让学生能够在教师的指导下，开始自主学习。
自学时间到时，教师便根据学情来进行检测。
由于学生是带着明确的任务来进行自主学习的，因此学生的自学积极性也被极大地调动起来。
当堂训练——强调学生课上所学知识当堂消化，减少了学生课下作业的负担。
限时独立完成当堂作业，能够很好地保证了学生及时做作业，独立完成作业，解决了学生因课下做作业时自觉性差，随意性大而导致的抄袭作业或不做作业等问题。
在教师反馈当天的作业时，学生如果做错了，教师要指导学生认真分析查找原因，并把做错的题及时做在纠错本上，这样有利于学生及时找到自己的知识漏洞并及时把漏洞补上。
长此以往，学生的基础也就打得更扎实了。
作业都在课堂上完成，极大地减轻了学生的负担。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，以便于学生课下培养各方面的素质。
运用“先学后教，当堂训练”先进教学方法，有利于培养学生的自主学习能力，这种先进教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。
但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。
如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。
就需要我们在“引导”的内容上下功夫。
只要引导得当，学生可能比老师想得全面。
运用“先学后教—当堂训练”教学模式。
不能是教师只学模式的形式，更要研究教学实质，还有就是要持之以恒。
只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学习、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。
