摩擦的利与弊--浙教版

科学初一下浙教版2一、教学目标1.知识目标：能够正确描述摩擦力的概念，并能用大量事例说明摩擦力是普遍存在的。

通过实验，探究摩擦力跟物体表面受到的压力以及接触面的粗糙程度的关系。

能说明摩擦力的利与弊，说出增大和减小摩擦力的具体方法。

2.技能目标：运用“操纵变量”的方法，大胆自信地尝试自己设计实验方案来探究阻碍摩擦力大小的因素。

3.情感目标：能够积极参加实验方案的设计，并能做到主动与他人沟通交流，确立团结合作意识。

能将生活中的具体事例结合到课堂学习中，养成理论与实际相结合的好适应二、教学重点1、阻碍摩擦力大小的因素2、增大和减小摩擦力的方法三、教学难点阻碍摩擦力大小的因素以及它在生活中的实际应用四、活动安排1、推动木块以及手掌在桌面拖动实验2、教师预备实验材料，学生自己设计探究阻碍摩擦力大小的因素实验3、筷子提米实验4、讨论：假如没有摩擦，将会显现如何样的情形？五、课的类型新授课六、教学模式师生共同解决型七、课时安排2个课时八、内容要点（板书设计）九、教学进程（具体）第一课时：1.导入：老师：同学们，在上课之前我们先来看一则报道：2008年2月1日5时许，一辆载有10人，从杭州返回泰顺的商务车，在行驶至泰顺县新58省道彭溪富洋隧道口时，因桥梁路面结冰，车辆打滑冲出路面，翻下深达300多米的悬崖。

事故造成3人死亡,7人受伤.你们明白酿成这一惨剧的祸首是什么吗？学生：因为地面结冰太滑…………摩擦太小老师：同学们，只要你认真观看，你将会发觉摩擦是无处不在的，那你认为摩擦对人类是有利依旧有害呢？学生：有利…………有害~~~~老师：对，任何事物都有它自己的两面性，摩擦力因此也不例外，让我们来学习第二章的第六节----------- 摩擦的利与弊2.授新知：老师：第一，请大伙儿拿出自己的手，将手掌放压在桌面上，并慢慢向后拉动，使它在桌上滑动。

手有什么感受呢？学生：手有点热，感受受到桌面的阻力…………老师：还有没有同学有其他的感受呢？同学们手在桌面上滑动时有没有感受到它受到桌面的阻碍呢？学生：有老师：现在老师将用手推那个放在水平桌面上的木块，使它在桌面上运动起来，请同学们认真观看当老师撤去手的推力后，木块的运动情形？请***同学来描述一下你所看到的木块的运动情形学生：（木块的运动速度慢慢变慢，最后停止不动）老师：对，回答的正确（若回答的不准确：其他同学还有没有观看到不同的现象呢？），学生：老师：同学们有没有想过什么缘故手在桌面上滑动的时候会有受阻碍的感受，什么缘故运动着的木块最后会停止不动呢？到底是什么力在起作用呢？学生：摩擦力/ 因为手和木块都受到桌面的摩擦力的作用（有摩擦力的存在）老师：对，手和木块在滑动时都受到来自桌面的摩擦力的阻碍作用。

2.6 摩擦的利和弊(1)点击要点1．互相接触的两物体，当它们要发生时，就会在接触面上产生阻碍的力，这种力叫做摩擦力。

摩擦力的方向与相对运动方向。

2．影响滑动摩擦力大小的因素有和。

3．固体、液体、气体都会产生摩擦力。

相同条件下，液体的摩擦力比气体的摩擦力要。

4．摩擦的形式：静摩擦、摩擦、摩擦。

摩擦：两个紧密接触而又相对静止的物体有相对运动趋势，但未产生相对运动时的摩擦。

摩擦：当一物体在另一物体表面上滑动或有滑动趋势时，产生的阻碍它们之间相对滑动的摩擦。

摩擦：一物体在另一物体表面做无滑动的滚动或有滚动的趋势时，产生的对滚动的阻碍作用。

5．在研究滑动摩擦的实验中，必须使木块在水平面上做运动，若水平拉力为5牛，则摩擦力为牛。

课堂讲练例1关于摩擦力，下列说法正确的是( )A．相互压紧的粗糙物体之间总是有摩擦力的B．一个物体只有在另一个物体表面滑动或有相对滑动趋势时，才有可能受到摩擦力C．静止的物体一定受到静摩擦力的作用D．具有相对运动的两个物体，一定存在摩擦力巩固训练1下列现象不能说明物体受到摩擦阻力作用的是( )A．足球被脚踢出后在地面上滚动越来越慢，最后停下来B．高速飞行的陨石在进人大气层后猛烈燃烧，发出亮光，形成流星C．水中发射的鱼雷运行一定距离后，杀伤力越来越弱D．抛出去的铅球最终要落回地面例2 为了研究滑动摩擦力的大小跟哪些因素有关，小明同学在老师的指导下做了一系列实验，以下是部分实验步骤（实验过程中保持长木板水平且固定）。

第一次：把木块平放在长木板上，用弹簧测力计水平拉动木块，使木块做匀速直线运动（如图1），读出弹簧测力计的示数，并记人下表中；实验次数木块对木板的压力（牛）弹簧测力计的示数（牛）滑动摩擦力（牛）1 4.02 4.03 8.0第二次：把木块侧放在长木板上，用同样的方法拉木块（如图2），记下相应的示数；第三次：把两块相同木块叠在一起平放在长木板上，再用同样的方法拉木块（如图3），记下相应的示数。