特点复习参考高考试题中_能力鉴别题_的

化学高考能力要求主要包括①接受、吸收、整合化学信息的能力，②分析和解决化学问题的能力，③化学实验与探究的能力三个方面。

教育部考试中心编的2020年版《高考试题分析（理科综合分册）》中分析了上述能力在高考试题中是如何体现的。

原书只有题目和说明，我找到题目出处和答案，并简要分析解题思路。

一、接受、吸收、整合化学信息的能力1．对中学化学基础知识能正确复述、再现、辨认，并能融会贯通例1．短周期元素W、X、Y、Z的原子序数依次增加。

m、p、r是由这些元素组成的二元化合物，n是元素Z的单质，通常为黄绿色气体，q的水溶液具有漂白性，0.01 mol·L–1 r溶液的pH为2，s通常是难溶于水的混合物。

上述物质的转化关系如图所示。

下列说法正确的是A．原子半径的大小W<X<Y B．元素的非金属性Z>X>YC．Y的氢化物常温常压下为液态D．X的最高价氧化物的水化物为强酸【说明】本题主要考查考生对原子结构与元素性质周期性变化规律的理解，需要考生熟练掌握短周期主族元素，并将原子结构、元素单质性质、化合物性质与相关化学反应等内容进行综合运用，正确得出相关元素的名称及其化合物，并进而对元素的原子半径大小、非金属性强弱的比较，氢化物的熔沸点、氧化物的水化物酸碱性强弱等作出正确判断。

【答案】C【分析】本题是2016年全国理综Ⅰ卷13题。

突破口是“n为黄绿色气体”，由此推出n 为Cl2。

由“q的水溶液具有漂白性”不难推出m为H2O、q为HClO、r为HCl，与r溶液的pH吻合。

难点在于p的推断，需要发散思维，联想Cl2参与的有机反应，即Cl2与CH4在光照条件下反应，得到氯代烃是“难溶于水的混合物”。

还可以总结常见的光照条件下的反应，如HClO分解、HNO3分解、卤化银分解，H2与Cl2光照爆炸、Cl2与CH4在光照条件下反应等，再联系前面推出的r为HCl，就可以整体推断出来。

“二元化合物”是指包含两种不同元素的化合物，推出W、X、Y、Z依次是H、C、O、Cl。

不同的高考试题有不同的特点和解法！不同的高考试题有不同的特点和解法对待材料题，一般应从以下几个方面掌握审题方法。

首先是粗读材料，细审设问。

材料题试题的问题有一个也有多个，或明确或隐蔽，也有问题中套问题。

但不管怎样，问题都是针对材料提出来的，它包含了对材料的理解。

可以说，问题是从一个特殊的角度反映材料内容，体现命题者的意图。

因而明确问题往往是解答问题的良好开端。

面对试题，我们首先要认真阅读、分析问题。

第一确定问题是从经济、哲学还是政常角度提出的。

这一点比较简单，但不能马虎。

如果搞错将一分不得。

第二要确定问题是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度中的哪个角度提出来的。

这一环如果搞错，也将失分很多。

第三要明确问题的各种限制性条件。

这些限制性条件为考生提示了正确的思维方向，使考生能准确地把握问题的指向。

通过这三步搞清问题到底问的是什么，并借助问题的启发，把握阅读材料的方向。

其次是推敲材料，把握“有效信息”。

离开了对材料的理解，就谈不上理解题意。

我们应当从以下几个方面对材料加以推敲，以便把握材料的真实内涵。

其一是时间。

任何政治、经济和社会现象的产生、发展都有一个前后相继的过程，而时间则是事物处于不同发展阶段标志。

注意时间就能把材料放在特定的历史阶段加以考查。

其二是总结性语句。

即点明材料的中心的语句。

就表格类材料而言，其表格上的标题往往点明表格所反映内容的中心。

其三是材料中出现的概念、名称。

它揭示了材料与教材的关系。

通过上述三方面的推敲并借助从问题中得到的启示，一般能把握材料的中心论点、真实含义，从而明确题意。

再次是“书”题结合，确立论点论据材料类试题的特点之一就是“题在书外”但解决问题需借助书本知识，也就是说，对试题的分析，离不开书本知识。

只有将试题中的“有效信息”同书本知识有机结合起来也可以在分析、把握材料内涵时进行。

在明确题意后更需要应用书本知识加深对试题的理解并组织答案。

文综快速提分技巧有什么一、构建文综知识框架至少你得知道，每一册包括那几章，千万不要串了，即使你答的再对，可是你没有看见考试范围，不是白忙活吗。

高考英语阅读理解题命题特点及能力测试要求高考英语阅读理解有以下特点：1、体裁包括应用文、叙述文、说明文和议论文。

题材多样化，包括日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治和经济等。

题材的内容现代气息浓，话题覆盖面广，应用味道十足。

以2006年全国卷（以下简称为卷(I)或(II)）第一卷为例。

A篇讲的是灰狗的鲜为人知的事实（说明文），B篇回忆驾车路上两次受人帮助的经历（记叙文），C篇关于语言教授中的教学方法的应用与调整（议论文），D篇回忆作者的美好的退休生活（记叙文），E篇介绍旅游景点及相关费用（应用文）。

2、考查方式相同。

《考试说明》中对阅读理解题能力测试的主要要求，也是高考主要的考查方式，包括理解主旨要义、理解文中具体信息、根据上下文推测生词的词义、作出简单判断的推理、预测想象推理题和理解文章的基本结构。

理解题的设计更侧重于运用所给的信息进行推理判断，强化深层理解。

1. 理解主旨要义主旨要义是文章的核心，包括对title, main idea 或者main purpose的判断选择；也会以“…mainly tells about…” 一类的形式出现。

（1）文首呈现主题句。

卷(2) 53题，主题How to Mend a Troubled Friendship就出现在第三段段首。

The good news is that most troubled friendships can be mended. First, …. Second, …. Third, …. And finally, ….（2）文尾出现主题句。

卷(I)65题考查的主题Teaching should meet students’needs.是第二段最后一句Therefore a different method may help because it is different和第三段最后一句This led us to a major re-think, so finally we brought it into line with the expressed language needs of the students. 的总和。

高考语文新课标卷近五年试题的特征和参考分析摘要本文主要分析了高考语文新课标卷近五年试题的特征和参考分析。

通过对这些试题进行综合分析和比较，可以发现高考语文新课标卷的题目类型多样、内容广泛，注重学生的综合能力和批判性思维能力，并且紧密结合实际生活，体现了现代教育的理念。

本文通过分析试题的特点和命题思路，旨在帮助考生更好地备考语文高考，提升语文水平。

关键词高考语文新课标卷, 试题特征, 参考分析, 综合能力, 批判性思维能力一、引言高考是中国教育体系中的关键考试，而语文作为高考的重要科目之一，对考生的综合素质和学术水平要求较高。

尤其是近年来实施的新课标改革，使得高考语文试卷的命题思路和试题类型发生了一系列的变化。

因此，了解高考语文新课标卷近五年试题的特征和参考分析对于考生备考具有重要意义。

二、试题特征分析通过对高考语文新课标卷近五年的试题进行综合分析，可以发现以下几个特征：1. 题目类型多样高考语文新课标卷涵盖了阅读理解、作文、文学知识等多个题型。

其中，阅读理解题型包括阅读文章并回答问题、阅读文章摘抄并连线、阅读文章并填空等多种形式。

而作文题则涉及议论文、说明文、应用文等不同类型的写作要求。

这些不同类型的题目使得考生需要具备多方面的语文能力来应对，考察了他们的阅读理解能力、语言表达能力等方面的综合能力。

2. 内容广泛新课标卷的试题内容广泛，既包括文言文和现代文的经典作品，也涉及实际生活中的材料和环境。

这种内容的广泛性不仅考察考生对于文学的理解和鉴赏能力，同时也要求他们能够紧密联系实际生活，运用语文知识解决实际问题。

3. 注重综合能力和批判性思维能力高考语文新课标卷的试题除了考察学生的基本语文知识和能力外，还注重考察考生的综合能力和批判性思维能力。

例如，在阅读理解题中，常会要求考生根据文章内容进行推理和判断；在作文题中，要求考生结合现实情境进行议论和分析。

这些要求对于考生的思维能力和综合素质提出了更高的要求。

指导复习参考高考物理能力型试题特点分析与解题改革开放的三十多年，我国经济得到了巨大的发展，已经从依赖资源、廉价劳动力的时代进入知识经济时代。

知识经济条件下，创新将成为经济增长的根本所在。

何以创新？人力资源管理成为关键。

公司若要在竞争的社会中立于不败之地，必须把人才资源放在第一位，只有有效、合理、科高考物理能力型试题特点分析与解题指导淳安中学物理组王红良论文摘要：本文通过对2021年高考物理试题特点和考生解题情况的分析基础上提出问题，即如何更加准确地把握高考物理试题的特点和命题趋势，揭示高考物理试题的解题规律，以加强考前复习的针对性，提高学生解题能力。

文章以《2021年考试说明》为依据将高考物理能力型试题分成一般性试题、设计性实验题、信息题三大部分。

一般性试题根据解题一般过程将其特点分为条件模糊性、策略多样性、结论多元性、知识综合性四部分。

信息题则从材料信息化、信息量、物理模型的构建三个方面进行解题指导。

设计性实验题主要从实验的基础、实验的核心和实验的途径三方面进行阐述。

问题提出: 2002年全国各地高考物理试题在遵循高考改革的总原则及《考试说明》的基础上，保持稳定，继续注重基础知识，加强能力考查，进一步注重理论联系实际，加强考查考生的独立思考问题的能力、利用所学知识获取新信息来解决问题的能力。

2021年的《考试说明》更加明确提出高考物理命题要本着考查学生的理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合能力为原则。

可见试题突出开放性、设计性和信息化的特点是改革的趋势，“能力”两个字是高考试题的核心。

但在答卷中也反映出很多问题。

主要表现为基础知识不扎实，对概念和规律的理解不深刻；理论联系实际的能力偏低；应用数学解决物理问题的能力差；实验能力还需要大大加强。

本文着重以试题所创设的背景模型和考查目的为依据从一般性试题、信息题、实验题三个方面进行分析。

一、一般性试题一般性试题实际上是传统试题在新的社会形势、人才观念的要求下而进行改革的产物。

高中政治试题特点及答案一、试题特点1. 紧扣教材，注重基础：高中政治试题通常紧密围绕教材内容，注重考查学生对基础知识的掌握情况。

试题会覆盖政治学、经济学、哲学等多个领域，要求学生对教材内容有全面而深入的理解。

2. 时事政治结合：试题往往会结合当前的时事政治，考查学生对时政热点的理解和分析能力。

这要求学生不仅要掌握课本知识，还要关注国内外时事，提高政治敏感性。

3. 能力考查：除了对基础知识的考查，高中政治试题还会注重考查学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力。

试题可能会设置一些开放性问题，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

4. 题型多样：高中政治试题题型多样，包括选择题、判断题、简答题、材料分析题等。

这样的设计旨在全面考查学生的各方面能力。

二、试题及答案（一）选择题1. 下列关于我国政治制度的说法，正确的是（）。

A. 我国实行的是一党制B. 我国实行的是多党合作和政治协商制度C. 我国实行的是两院制D. 我国实行的是总统制答案：B解析：我国实行的是中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，这是我国的基本政治制度之一。

2. 我国的根本政治制度是（）。

A. 人民代表大会制度B. 中国共产党领导的多党合作和政治协商制度C. 民族区域自治制度D. 基层群众自治制度答案：A解析：人民代表大会制度是我国的根本政治制度，它体现了人民当家作主的原则。

（二）判断题1. 我国宪法规定，公民有言论自由。

（）答案：正确解析：我国宪法确实规定了公民享有言论自由的权利。

2. 我国实行的是三权分立制度。

（）答案：错误解析：我国实行的是人民代表大会制度，而不是三权分立制度。

（三）简答题1. 简述我国社会主义市场经济体制的基本特征。

答案：我国社会主义市场经济体制的基本特征包括：坚持公有制为主体、多种所有制经济共同发展；以市场为基础配置资源，同时政府对经济进行宏观调控；实现效率与公平的统一；以共同富裕为目标。

2. 简述我国宪法规定的公民的基本义务。

高考全国卷I考查科学探究能力试题的三大特点
高考全国卷1考查科学探究能力的试题具有以下三个特点：
1. 突出思维能力：试题注重考查考生的批判性思维和分析能力，要求考生在分析问题时运用科学知识和方法，推理判断，并做出合
理的结论。

例如，考查消费者对于厨房垃圾处理方式的选择时，要
求考生根据实际情况选取最可行的方案，并结合自身对环保的看法
提出自己的建议。

2.注重实践能力：试题中设置了一些实验或观测数据，要求考
生运用现有的科学知识和方法进行解释和说明，并在实践中提高科
学素养和实验技能。

例如，考查针对泡沫杯子的保温性能实验数据，要求考生掌握保温实验的方法和技巧，进行数据处理和结论说明。

3.多层次考查：试题从不同层次考查考生的科学探究能力，试
图全面评估考生的科学素养。

例如，考查生态系统的稳定性策略时，既考查了考生对生态系统基本概念的掌握，又考查了考生对于科学
问题的思考和解决能力。

1HR Planning System Integration and Upgrading Research ofA Suzhou Institution高考数学能力考查的新特点及启示江苏省南京市教学研究室朱建明综观2007年全国各地高考数学试卷，都着力体现高考性质和素质教育的要求，在考查学生的基础知识和基本技能等基本的数学素养的同时，加强对学生所学知识的内在联系、学科基本规律和方法的理解程度和应用程度等数学能力的考查，突出了数学的思维价值，下面以2007年高考数学试题为例，谈谈高考数学能力考查的新特点．一、高考数学能力考查的新特点1．联系实际，考查学生应用知识解决问题的能力加强应用意识的培养和考查是时代的需要，是教育教学改革的需要．2007年各地的高考数学试卷继续关注对学生应用能力的考查，与往年的试题相比，还有以下新特点：（1）精心选材．密切联系社会实际和学生生活实际，许多试题立意深，情景新，思维价值高．（2）题量增加．各地高考试卷中普遍增加了应用题的题量．（3）范围更广．考查的知识不仅涉及函数、统计、概率知识，还涉及不等式、三角函数、解三角形、线性规划、数列等知识，试题更贴近学生的实际．例1 （2007年·山东卷·理科）如图1，甲船以每小时30海里的速度向正北方航行，乙船按固定方向匀速直线航行，当甲船位于A 1处时，乙船位于甲船的北偏西105°方向的B 1处，此时两船相距20海里，当甲船航行20分钟到达A 2处时，乙船航行到甲船的北偏西120°方向的B 2处，此时两船相距102海里，问乙船每小时航行多少海里？评析：本题的载体是常见的有实际背景的船舶航行问题，具有较强的现实意义，所涉及的都是数学基本内容、思想和方法，试题情景新颖别致，熟悉又不难理解．主要考查学生利用正弦定理、余弦定理解三角形的知识和能力．本题突出了数学思想方法和综合分析问题能力的考查．例2 （2007年·福建卷·理科）某分公司经销某种品牌产品，每件产品的成本为3元，并且每件产品需向总公司交a 元（3≤a ≤5）的管理费，预计当每件产品的售价为x 元（9≤x ≤11）时，一年的销售量为（12－x ）2万件．（1）求分公司一年的利润L （万元）与每件产品的售价x 的函数关系式；（2）当每件产品的售价为多少元时，分公司一年的利润L 最大，并求出L 的最大值 Q （a ）．评析：本题利用生活中常见的产品销售问题来设计试题，重点考查了学生运用函数知识解决实际问题的能力，通过求解还可以使学生经历“理解题意，分析数据，建立函数模型，图1A 2 A 12并对函数关系式进行检验与应用”的全过程，充分体现了“问题情境—建立模型—应用与拓展”的数学学习模式，有效地考查了学生分析问题和解决问题的能力．2．丰富多彩的呈现形式，考查学生的信息加工处理能力今年各地的数学高考试题重视考查学生对数学材料的理解、接收及加工处理的能力，丰富了传递试题信息的方式，试题呈现的信息除了数学符号和文字，还大量使用图形、表格等，使传递的信息空间更广，内涵更丰富．例3 （2007年·广东卷·理科）图2是某县参加2007年高考的学生身高条形统计图，从左到右的各条形表示的学生人数依次记为A 1，A 2，…，A 10，（如A 2表示身高（单位：cm ）在[150，155）内的学生人数）．图3是统计图2中身高在一定范围内学生人数的一个算法流程图．现要统计身高在160～180cm （含160cm ，不含180cm ）的学生人数，那么在流程图中的判断框内应填写的条件是（）A ．i ＜6B ．i ＜7C ．i ＜8D ．i ＜9评析：本题中的条形统计图能清楚地表示出某县参加2007年高考的学生身高的人数情况，而算法流程图可以统计出身高在一定范围的学生人数，本题正是利用两种图形的各自的特点，使信息在两种统计图之间交叉呈现，因此解决问题的基础是必须读懂图形，使已知的信息在两种统计图之间相互切换，本题考查了学生利用统计图、流程图进行描述数据和处理数据的能力．例4 （2007年·湖北卷·理科）为了预防流感，某学校对教室用药熏消毒法进行消毒．已知药物释放过程中，室内每立方米空气中的含药量y （毫克）与时间t （小时）成正比；药物释放完毕后，y 与t 的函数关系式为y ＝（116）t －a （a 为常数），如图所示．据图4中提供的信息，回答下列问题：（1）从药物释放开始，每立方米空气中的含药量y （毫克）与时间t （小时）之间的函数关系式为；（2）据测定，当空气中每立方米的含药量降低到0.25毫克以下时，学生方可进教室，那么药物释放开始，至少需要经过小时后，学生才能回到教室．图2图3图5 评析：图表是一种直观的数学语言，也是表达试题信息的重要形式，因此，正确获取图表中信息，成了解决问题的关键．本题中，学生需要从室内每立方米空气中的含药量y （毫克）与时间t （小时）的函数关系所对应的图形中获取数据，有效地考查了学生信息加工处理能力．3．构造图形问题，考查学生的空间想象能力有关“立体几何”的构造型问题要求学生构造各种满足条件的图形，有的还需在平面图形和立体图形之间进行相互切换，除了答案具有个性色彩外，还常有思维多向的特征，在构图时需要学生灵活运用各种数学知识解决问题．这类问题对数学思想方法和能力要求均较高，能较好地考查学生的空间想像能力和创新能力．例5 （2007年·宁夏（海南）卷·理科）已知某个几何体的三视图如下，根据图5中标出的尺寸（单位：cm），可得这个几何体的体积是（）．Ａ．400033 800033Ｃ．2000cm 3 Ｄ．4000cm 3评析：本题要求学生研究三视图，通过空间想像和推理得出这个几何体的形状，然后求出这个几何体的体积．这种通过平面三视图来想像立体图形的问题能较好地考查学生的空间想像能力．例6 （2007年·安徽卷·理科）在正方体上任意选择4个顶点，它们可能是如下各种几何形体的4个顶点，这些几何形体是（写出所有正确结论的编号）．①矩形；②不是矩形的平行四边形；③有三个面为等腰直角三角形，有一个面为等边三角形的四面体；④每个面都是等边三角形的四面体；⑤每个面都是直角三角形的四面体．评析：本题需用分类讨论的思想求解，构图时要以正方体上任意选择4个顶点之间的相互关系进行分类，然后再构造图形，并研究图形性质．本题具有较高的思维价值，能有效考查学生的构图能力和空间想像能力．4．阅读与探究结合，考查学生的探究能力阅读理解型试题和探究型试题是数学高考中的常见题型，而将这两类试题有机地结合，不失为一种有益的尝试，也成了今年数学高考试题中的一道亮丽的风景．这些试题首先定义新概念，要求学生在阅读的基础上理解新概念，然后结合新概念对新问题进行探究，具有较高的思维价值，也有效考查了学生的探究能力．例7 （2007年·上海卷·理科）我们把由半椭圆x 2a ＋y 2b 1(x ≥0 y 2b ＋x 2c1(x ≤0 合成的曲线称作“果圆”，其中a 2＝b 2＋c 2，a ＞0，b ＞c ＞0．如图6，点F 0，F 1，F 2是相应椭圆的焦点，A 1，A 2和B 1，B 2分别是“果圆”与x ，y （1）若△F 0F 1F 2是边长为1的等边三角形，求“果圆”（2）当A 1A 2＞B 1B 2b a的取值范围；（3）连结“果圆”上任意两点的线段称为“果圆”图6正视图侧视图俯视图4 的弦．试研究：是否存在实数k ，使斜率为k 的“果圆”平行弦的中点轨迹总是落在某个椭圆上？若存在，求出所有可能的k 值；若不存在，说明理由．评析：这是一道题干简洁、图形熟悉的融阅读与探究为一体的新问题，通过解决第（1）题，可以使学生理解新定义，也对这一类特殊图形有一个初步的感性的认识，也为解决第（2）、（3）题做好了铺垫．第（3）题中探究“果圆”的弦的性质，需要对斜率为k 进行分类研究，也把探究的层次进行了提升．本题能有效考查学生的探究能力．二、对高中数学教学的启示1．要注重基础，抓好核心内容的教学．在教学中，教师必须切实抓好基本概念、定理、公式、法则等核心内容的教学，以严谨的作风引导和规范学生的数学学习行为，抓好基本概念及其性质，基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构．2．关注教改方向，重视教学方法的改进．在教学中，教师要不断学习和接受新的教育思想，转变观念，坚持“启发式”和“讨论式”，以问题作为教学的出发点，多设计、提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题，创设问题情境，使学生面对适度的困难，开展尝试和探究，让学生经历“再发现”和“再创造”的过程．把培养学生的能力，促进学生的发展放在数学教学工作的首位，而且能力培养要落实在平时的教学过程中，贯穿于教学过程的全过程．3．要加强数学思想方法的教学．数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓，在课堂教学中，数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中，使学生不仅学好概念、定理、法则等内容，而且能领悟其中的数学思想方法，并通过不断积累，逐渐内化为自己的经验，形成解决问题的自觉意识．4．要强化过程意识．注意数学概念、公式、定理、法则的提出过程，重视知识的形成、发展过程，解题思路的探索过程，解题方法和规律的概括过程，使学生在学习期间不是简单地背下一些公式、定理，而要展开思维，弄清楚其背景和来源．真正理解所学知识，同时学习分析、解决问题的方法，并且发展科学精神和创新意识．因此，教学中要加强过程教学，真正做到结论和过程并重．5．联系实际，要重视数学应用的教学．数学教学应联系社会生活实际和学生的实际，选择的教学材料应该具有时代性和地方特色，以此培养学生的应用意识．教学中应多采用“问题情境——建立数学模型——解释、应用与拓展”的模式展开，同时多安排一些让学生走向社会的“做数学”的活动，鼓励学生用数学眼光发现和提出问题，有意识地用自己所学的数学知识解决所遇到的问题，提高用数学的意识和能力．6．教学中要鼓励与提倡解决问题策略的多样化．尊重学生在解决问题过程中所表现出的不同水平．问题情境的设计，教学过程的展开，练习的安排等要尽可能地让所有学生都能主动参与，提出各自解决问题的策略，并引导学生在与他人的交流中选择合适的策略，丰富数学活动的经验，提高思维水平．7．教学中要注重学生创新意识的培养．把培养学生创新意识当作数学教学的一个重要目的和基本原则．在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题．并引导学生将所学知识应用于实际，从数学角度对某些日常生活、生产和其他学科中出现的问题研究，或对某些数学问题进行深入探讨，充分体现学生的自主性和合作精神．本文发表于《中小学数学·高中版》2008年第1—2期。