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2024年高考（新高考1卷,2卷、全国甲卷卜）语言文字运用真题答案+解析+类题+方略PART真题透视012024年新高考I卷语言文字运用\语言文字运用（本题共5小题,18分）当你觉得劳累而懒得说话,情绪、胃口不佳且脑子不转时，往往是身体在提醒你；“电量已经触底，需要立即充电。
"常用的充电方式，包括合理睡眠、适度运动、调整饮食等多种，其中睡眠最为重要。
①如果睡眠不足和睡眠过度都会加重人的疲惫感，②引发多种疾病,③所以，④通过睡眠如何快速让自己精力充沛，⑤才是问题的关键。
睡眠时长是保证身体正常运转的必要条件。
至于每天要睡多久才能保证身体健康，相信喜爱健康科普节目的人，都已经耳熟能详了。
实际上.我们所需的睡目民时长是A的.有人不睡够9个小时难以清醒，有人睡上4个小时就能活力满满;有人睡了很长时间仍然精神萎靡，有人只要打个盹儿就能B。
因此，能够保证自己心情舒畅、精神饱满的睡眠时长，就是最适合自己的睡眠时长。
睡眠不足会导致疲劳无法缓解而残留下来，长此以往，疲劳会像负债一样逐渐累积并且利上滚利，掏空你的“家底"，进而引发多种疾病。
（甲）也彳艮简单:在节假日睡到自然醒，记下你的睡眠时长,然后减去工作日的睡眠时长，如果多出2个小时以上，即说明你正处于“睡眠负债"的状态，需要及时补充调整。
但另一方面，一次性补充过多的睡眠,又会扰乱人体生物钟，使你的睡眠质量大打折扣,同时引发新的疲劳。
所以对于“睡眠负债〃，要采取“分期偿还〃的方式求得解决。
其实,（乙）。
如果质量不佳，睡眠时间再长也难以恢复疲劳。
而提高睡眠质量的方法有很多种，如在固定时间起床，以调整身体节律;在睡眠前洗热水澡，以尽量放松身心。
只有睡得够,睡得好，坚持不懈，才能从“感觉身心疲惫"成功转化成“感觉棒极了"O18.文中第一段用“电”比喻人的精力体力，使用了借喻的修辞手法。
请以“云”为本体写一个句子。
要求:语意完整，使用借喻;借喻贴切，表达流畅。
2023年高考语文全国甲卷、乙卷、新课标Ⅰ卷、Ⅱ卷参考答案及详解新课标Ⅰ卷详解1.C。
理解和分析文章内容。
“藜麦的大面积种植……改变了当地人对藜麦带有歧视的看法”错误。
根据原文“之前，秘鲁城里人往往认为他们这片区域吃藜麦的人‘很土’。
现在，由于美国人和欧洲人的重视，食用藜麦被视作一种时尚”可知，应是“美国人和欧洲人的重视”改变了当地人对蒙麦带有歧视的看法。
2.D。
根据文本信息进行推断。
“造成了真正的伤害”错误。
“造成了”或然变必然，原文最后一段中是说“这些受到错误解读的真相可能会对当地的人们造成真正的伤害”。
3.A。
分析论点、论据第二段的观点是“消费量的下降和价格的激增不存在明显的联系”。
A项，表明是安第斯山藜麦种植者想吃点别的东西导致藜麦消费量的下降，而不是藜麦价格的上涨，直接支撑了第二段的观点。
B项，说的是藜麦价格的上涨会对当地人造成伤害。
与第二段的观点相悖。
C项，说的是“停止消费才会真正伤害这些农民”，可以用来支撑第三段的观点，与第二段的观点关联不大。
D 项。
可以用来支撑“竞争性真相”的相关观点，与第二段的观点无关。
故选A.4.①(独立报)通过片面的事实和数据，称藜麦价格的上涨使玻利维亚人吃不起藜麦了；②(纽约时报)直接援引他人研究，得出藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升的结论；③《卫报》与《独立报》使用具有明显倾向性的标题强藜麦价格上涨对藜麦种植者造成的伤害。
(每点2分，答出其中任意两点即可)5.①借助名家观点与事实论据加以批判，比如第二段引出马克·贝勒马尔等人的质疑，引用相关经济学家的调查论证，用事实反驳报道中的错误信息；②借助实地考察的真相加以批驳，比如第三段用亲自调查时掌握的第一手材料，反驳报道中的错误信息；③借助常规逻辑认知加以批判，比如最后一段以新手论辩与犯错误小学生的自我辩护的技巧进行类比，批判报道中的“竞争性真相”。
(每点2分)6.B。
理解文章相关内容。
“父亲教给儿子，如何通过看他们的神情、听他们的言语来判断他们是否心存善意”分析错误，“说话的声音很高”“看人从来都是正视”“没有坏意”是父亲印象中船上人的形象。
2024高考语文新课标I卷命题特点分析一、教考衔接加强，回归教材强化教考衔接，不仅在考查内容层面与课程标准、统编教材紧密衔接，更在能力、素养层面深度契合，引导一线依标教学，用好教材，夯实学生知识基础，提高学生能力素养。
“回归教材”的表现，即体现统编语文教材和试卷的关系，试卷中至少有10处左右和教材显性或隐性的对应关联，可以看到教材的因素。
①显性的，如文言文第11题，与教材中《老子》《孔雀东南飞》《爱莲说》《项脊轩志》相联系。
②隐性的，如古代诗歌阅读中，选的是宋代刘克庄的《宿千岁庵听泉》，是古诗中描写声音的佳作，不仅能够考查考生对古诗词的鉴赏能力、文化理解能力，从“兰亭帖”“湍流”等词中也能看到试题与教材的勾连--考查学生能否由试题给出的诗句联想到《兰亭集序》，联想到《琵琶行》。
这样的试题设计能够引导一线重视语文课文，打破刷题的怪圈，促使老师真正重视手头的教材使用，而不是去猜题押题刷题。
☞这就要求学生一定要重视教材本身的研读掌握，语文教材是学习与备考的第一基础。
学习与备考首先不能背离课程标准与统编教材，要学会深挖教材。
二、跨学科素材与强烈的语文学科特色毫无疑问，这些年来高考语文在阅读理解命题方面，阅读材料体现出跨学科的综合性，这也将是以后命题仍贯彻的基本特点。
新课标Ⅰ卷信息类文本阅读“论持久战”相关材料属于马克思主义哲学学科；作文题与科技有关。
这是中学教育对学生广泛的、跨学科阅读要求的体现。
但，万变不离其宗，素材本身只是命题思路与学科考察能力的载体，语文考试根本上还是服从和服务于语文学科能力的，即试卷考点设计、学生答题运用的能力依然是语文学科的，是语文课程标准所要求的能力范畴。
强调文本细读，学生需要对文本信息进行准确筛选和把握，提升了阅读的精准性要求，这要求学生在学习了和备考训练中，要克服当下碎片化阅读和粗略阅读的习惯。
语言文字运用试题的命制方式灵活多样，强化了知识运用的考查，落实了语言建构与运用核心素养的要求。
2024年全国高考语文考试大纲全解高考，对于每一位学子来说，都是人生中的一次重要挑战。
而语文作为主要科目之一，其考试大纲更是备受关注。
2024 年的全国高考语文考试大纲，在继承传统的基础上，又有着一些新的变化和侧重点。
下面，让我们一起来详细解读一下。
一、现代文阅读现代文阅读依然是高考语文的重要组成部分。
这部分主要考查学生对各类文本的理解、分析和综合运用能力。
论述类文本阅读，重点在于考查学生对论点、论据和论证方法的把握。
学生需要能够准确地提取关键信息，理解作者的观点和意图，同时分析论证的逻辑结构和合理性。
实用类文本阅读，更加注重与实际生活的联系，材料可能涉及新闻报道、科普文章、调查报告等。
要求学生具备筛选信息、归纳要点、理解图表等能力，能够从实用的角度出发，解决实际问题。
文学类文本阅读，侧重于对作品的形象、语言、表达技巧和主题的理解与感悟。
这需要学生具备一定的文学素养和审美能力，能够深入体会作品的内涵和艺术魅力。
二、古代诗文阅读古代诗文阅读一直是语文高考的重点和难点。
文言文阅读，考查常见文言实词、虚词、句式的理解和运用，以及对文言文内容的理解和分析。
学生需要积累一定量的文言词汇，掌握古代文化常识，能够准确翻译文言文句子，理解文章的主旨和作者的思想感情。
古代诗歌阅读，要求学生理解诗歌的意象、意境、表达技巧和情感主旨。
要学会从诗歌的语言、形象、手法等方面进行赏析，体会诗人的情感世界。
名句名篇默写，范围一般为教材中的经典篇目，需要学生准确记忆和书写。
三、语言文字运用这部分主要考查学生对语言文字的规范使用和灵活运用能力。
词语和病句的辨析，要求学生掌握常见词语的含义和用法，能够准确判断句子是否存在语病，并进行修改。
语言表达的简明、连贯、得体，考查学生在特定语境中清晰、准确、恰当表达的能力。
修辞手法的运用，学生要熟悉各种修辞手法的特点和效果，能够在具体的语言环境中正确运用。
补写句子、压缩语段等题型，锻炼学生的逻辑思维和语言组织能力。
全国新课标卷语文试题七年对比分析第一板块：论述类文本阅读第二板块：古代诗文阅读 文言文阅读时间考查内容 考查角度出处体裁 内容2007年 《新唐书》史传文韦丹传①实词解释②信息筛选③内容分析概括④文言翻译（2小题）2008年 《晋书》 史传文 嵇绍传 同上 2009年 《宋史》 史传文 朱昭传 同上 2010年 《明史》 史传文 花云传 同上 2011年 《宋史》 史传文 何灌传 同上 2012年 《宋史》 史传文 萧燧传 同上 2013年 《明史》史传文马文升传同上时间考查内容及角度考查内容 考查角度2007年 当代中国缺少伟大的作家 ①理解文中重要概念的含义。
②筛选并整合文中的信息。
归纳内容要点。
③分析概括作者在文中的观点态度。
2008年 艺术上的“变形” 2009年 唐诗与现代歌词 2010年 金石书画漫谈 2011年 关于《诗经》2012年 行进于世界3的技术·黑箱 2013年李学勤《<老子>的年代》古代诗歌鉴赏时间考查内容考查角度作者朝代体裁内容2007年刘一止宋律诗小斋即事鉴赏语言、评价情感2008年蔡肇宋绝句题李世南画扇鉴赏形象、评价内容2009年辛弃疾宋词鹧鸪天代人赋鉴赏手法，评价情感2010年江总南朝乐府诗雨雪曲鉴赏形象，评价情感。
2011年周朴唐律诗春日秦国怀古评价情感，鉴赏手法2012年晏几道宋宋词思远人鉴赏手法，评价内容2013年陆游宋宋词鹊桥仙评价情感，鉴赏手法（用典作用）第三模块：选考内容（文学类、实用类文本阅读）时间文学类文本阅读实用类文本阅读题目体裁考查角度题目体裁考查角度2007年《林冲见差拨》古典小说内容的分析概括（客）②分析材料的作用③分析人物形象及表现手法。
《叶圣陶在四川》传记内容的分析（客）②筛选信息，概括要点③筛选信息，概括要点④探究小说中人物蕴含的民族性格、心理④根据文本，探究传主的襟怀2008年《二十年以后》（外）外国小说内容的分析概括②材料的作用③鉴赏人物形象④对小说中的人物进行探究。
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2.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。
如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。
回答非选择题时，将答案写在答题卡上。
写在本试卷上无效。
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。
对素食者和肠胃疾病患者来说，藜麦的发现是一个奇迹。
藜麦不含麸质，富含镁和铁，比其他种子含有更多的蛋白质，包括人体无法独自生成的必需的氨基酸。
美国宇航局宣布，藜麦是地球上营养最均衡的食物之一，是宇航员的理想之选。
产于安第斯山的藜麦有一个令西方消费者神往的传说：印加人非常重视藜麦，认为它是神圣的，并且称之为“万谷之母”。
不过，藜麦的爱好者却通过媒体发现了一个令人不安的事实。
从2006年到2013年，玻利维亚和秘鲁的藜麦价格上涨了两倍。
2011年，《独立报》称，玻利维亚的藜麦消费量“5年间下降了34％，当地家庭已经吃不起这种主食了，它已经变成了奢侈品”。
《纽约时报》援引研究报告称，藜麦种植区的儿童营养不良率正在上升。
2013年，《卫报》用煽动性标题提升了人们对这个问题的关注度：“素食者的肚子能装下藜麦令人反胃的事实吗？”该报称，贫穷的玻利维亚人和秘鲁人正在食用更加便宜的“进口垃圾食品”。
《独立报》2013年一篇报道的标题是“藜麦：对你有利--对玻利维亚人有害”。
这些消息传遍了全球，在健康饮食者之中引发了一场良心危机。
在社交媒体、素食博客和健康饮食论坛上，人们开始询问食用藜麦是否合适。
新旧高考语文对比随着高考制度的改革，语文科目也发生了一些变化。
新旧高考语文之间存在着一些明显的差异，本文将对这些差异进行比较和分析。
一、题型与内容在旧高考中，语文试卷主要包括选择题、填空题和作文。
而在新高考中，选择题依然存在，但填空题被淘汰了，增加了阅读题和写作题。
阅读题要求考生根据文章内容回答问题，考察考生的阅读理解能力；写作题要求考生根据所给的题目或材料，进行议论文或说明文的写作。
新高考语文的题型更加贴近实际应用，注重考察考生的综合能力和创新思维。
二、命题方式在旧高考中，语文试卷的命题方式相对固定，主要以课本为基础，重点考察对课文的理解和运用。
而在新高考中，命题方式更加灵活多样，既有对课本的考察，也有对生活常识和社会热点的考察。
新高考语文试卷的命题更加贴近生活，更能激发学生的学习兴趣和创造力。
三、学习方法在旧高考中，学生在备考语文时主要注重对知识点的记忆和理解，大多数时间都花在背诵和默写上。
而在新高考中，学生需要更多地进行实践性学习和综合性学习。
除了记忆和理解，还需要学会运用语言进行表达和思考。
新高考注重培养学生的思维能力和创造能力，要求学生掌握一定的写作技巧和逻辑思维能力。
四、评分标准在旧高考中，语文试卷的评分主要以答案是否正确为标准，注重对知识点的考察和记忆。
而在新高考中，评分标准更加注重对学生思维能力和创造能力的考察。
写作题的评分主要包括内容是否准确、观点是否独特、结构是否合理、语言是否得体等方面。
新高考注重考察学生的综合素质和能力，而不仅仅是对知识点的记忆和理解。
五、备考技巧在旧高考中，备考语文主要是通过背诵课文、刷题和做模拟试卷来提高成绩。
而在新高考中，备考语文需要注重对阅读和写作的练习和积累。
阅读可以通过多读书、多看文章来提高，写作可以通过多写作文、多进行写作训练来提高。
同时，还要注重积累词汇和提高语言表达能力。
新旧高考语文在题型与内容、命题方式、学习方法、评分标准和备考技巧等方面存在着较大的差异。
2023年普通高等学校招生全国统一考试语文试题（新课标Ⅰ卷II卷）比较分析2023年全国高考语文试卷共计八套。
由于所处区域位置不同，优惠照顾对象不同，各省高考制度不同，教育资源和教育基础不同，因此各省市高考试卷使用类别也存在差异。
高考试题难度也不一样。
全国一卷难度较大，一卷难度系数一般在6.25；全国二卷难度较小，二卷难度系数一般在5.25。
全国一卷主要面向高等教育不发达的东部和中部地区；全国二卷主要面向西部等少数民族教育不发达地区。
1、自主命题卷地区，第1档地区（优惠模式）：北京、天津、上海使用自主命题卷的省份有：北京、天津、浙江、上海。
其中上海高考时间为2023年6月7日-9日，总共2天半。
北京、天津、浙江高考时间为2023年6月7日-10日，总共4天。
值得注意的是，今年浙江省语文、数学和外语由原来的自主命题改为由教育部统一命题，选用全国新高考Ⅰ卷。
其他各科均由浙江省自主命题；自主命题的各科考试性质均属全国统考。
2、全国甲卷地区使用全国甲卷的省份有：四川、云南、贵州、广西、西藏。
其中西藏高考时间为2023年6月7日-9日，6月9日上午需参加藏族语文科目考试。
四川、云南、贵州、广西高考时间为2023年6月7日-8日，总共2天。
但是甲卷难度大，而四川、云南、贵州、广西、西藏均是西部地区。
3、全国乙卷地区，第2档地区（优惠模式）：宁夏、青海、吉林使用全国乙卷的省份有：河南、山西、安徽、甘肃、吉林、宁夏、陕西、江西、青海、内蒙古、黑龙江、新疆。
其中河南省是高考最艰难的省份。
但是，河南等省未必得到优惠。
简直是地狱模式。
其中江西、青海、内蒙古、黑龙江、新疆高考时间为2023年6月7日-9日，6月9日上午需参加技术考试或少数民族语文科目考试。
其中河南、山西、安徽、甘肃、吉林、宁夏、陕西高考时间为2023年6月7日-8日，总共2天。
但是，高考前，安徽中途易辙，改用语文新高考全国II卷。
4、新高考I卷地区使用新高考I卷的省份有：广东、福建、湖南、河北、江苏、湖北、山东。
新课标高考全国卷考纲解读及历年高考试题对比分析语文部分
语文
一、高考语文命题原则
1.有利于语文课程改革；
2.体现语文学科的基础学科作用；
3.考查学生对中学语文知识的掌握程度；
4.考查学生进入高校继续学习的潜能；
5.符合课程标准和考纲要求；
6.利用高考命题正面导向功能，推动课程改革。
二、高考语文考核目标与要求
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
三、高考考纲对比
2016年高考语文考纲、题型示例与2015年高考语文考纲、题型示例完全一致。
考纲不变，命题形式未必不变。
命题形式的变化并不代表超纲，命题变化是合理合规的。
如2014年全国卷文言文阅读的文言断句，成语辨析；2015年全国卷文言文阅读的文化常识，古诗、小说与课文勾连，任务指令型作文；等等。
纵观近三年全国卷题型，不难看出，考纲不变，命题形式却逐渐变化。
四、近三年考点对比
2.图二
3.图三
4.图四
六、2016年高考语文全国卷命题趋势
1.论述类文本阅读
近年高考全国卷论述类文本阅读的选材有文艺论文与史学论文交替轮换的趋势。
2014年，全国Ⅰ卷是文艺论文，全国Ⅱ卷是史学论文；2015年，全国Ⅰ是史学论文，全国Ⅱ卷是文艺论文。
2014年、2015年的文艺论文，都属于美学论文，且都与学生阅读密切相关；2014年、2015年的史学论文都与现实密切相关，如2014年论述古代食品安全监管问题，2015年论述宋代的金融特点。
综观近年全国卷论述类文本阅读的试题，考查的重点是重要句子的理解能力和筛选并整合文中信息的能力。
2.文言文阅读
选材上，二十四史材料仍然是热点，但是，不应忽视二十四史以外的材料，因为属于“典范的文言文，文字较为浅易”的文言材料还有很多。
2015年高考卷最大的变化就是对“能够体现古代文化涵义的词
语”的考查。
高考命题组把这道题归入“理解”层级，而非“识记”层级，其实是对实词更深层次的理解。
市场上很多高考应试资料，罗列所谓古代文化知识清单，全面铺开，来个“地毯式”的“扫荡”，极大地增加了考生的负担，而结果往往事倍功半。
这道题的变化体现了重视传统文化的精神。
今后的文言文阅读，应会少一些知识性的考查，多一些与现代生活的关联，多一些文化意味。
3.古诗词鉴赏
选材上，唐宋诗词仍然是热点。
2015年最大的变化是全国Ⅰ卷的第8题要求比较岑参的《发临洮将赴北庭留别》与《白雪歌送武判官归京》描写塞外景物的角度，这道题同样体现了重视传统文化的精神。
《白雪歌送武判官归京》是岑参边塞诗的代表作，也是《义务教育语文课程标准》中推荐的背诵篇目，考生应当熟悉。
全国卷古诗词的问题设计的特点是忠于文本内容和考查一般诗歌技巧。
4.名篇名句默写
应当会延续2015年的形式，即给出一定的语境，考生须根据语境的要求进行补写。
这样做的目的，是让考生能更好地理解要背诵的篇目，在理解的基础上来背诵。
5.文学类文本阅读
选材上，小说仍然是热点。
2015年全国Ⅰ卷一反往年选名家名篇的特点，选取了非名家的名篇。
这样做，可以降低难度，使其与另一类选考文本的阅读难度达到平衡，还可以拓宽选材视野。
2015年全国Ⅱ卷从长篇作品中截取一个段落，解决了短篇作品的适用局限问题,扩大了选材范围。
这些信息都表明，全国卷的文学类文本阅读的选材在悄悄地变化，应引起注意。
文学类文本的阅读重在唤起体验、联想。
2015年文学类文本阅读最大的变化就是全国Ⅱ卷的第（4）小题，要求比较老汪这一形象与鲁迅笔下的孔乙己在性情气质、精神困境的根源上的异同。
这是有意识地突出考查读书情况，包括课外阅读、经典阅读、阅读面与阅读品味。
6.实用类文本阅读
2016年全国卷的实用类文本阅读的选材是众人争议的焦点。
事实上，2015年全国卷的选材已有较大的变化。
2015年全国Ⅰ卷《朱东润自传》是从不同的章节中节选、删减组成的，文本已属于“非连续性”文本。
2015年全国Ⅱ卷《将军赋采薇》，文本是从五篇不同的文章中节选、删减组成的，文本本身也属于“非连续性”文本。
这些信息都表明，全国卷的实用类文本阅读的选材发生了显著变化，应格外重视。
而除了传记，访谈（归入新闻类）、调查报告具有鲜明的非连续材料的特点，不能忽视。
据此可知，2016年的实用类文本，无论选什么材料，最后整个文本都是非连续材料，也可能是多个体裁的材料结合在一起。
实用类文本阅读在设题上的变化也很明显，2015年全国Ⅰ卷第（3）小题涉及文章的内容、作者态度、风格、修辞性质等方面的理解、鉴赏和评价，这无疑增加了难度，扩大了考查点；2015年全国Ⅰ卷第（4）小题在设计上与往年有所不同，更加强调考生的主观能动性，突出对考生的收获的考查。
重视学生本体对材料的收获和启示，强调学生个体的独特体验，与素质教育的精神相合。
7.语言文字运用
互联网时代的海量信息，使人们的思维碎片化、绝对化，表达程式化。
高考语文命题应发挥导向功能，进行积极引导。
高考语文在语用这一板块上侧重考查表达的逻辑性、严密性。
词语、病句、连贯、补写都突出对语境的准确把握，图文转换则突出表达的严密性。
语用的考查形式很多，也可以很灵活，但万变不离其宗，强化逻辑思维、表达的严密性是不变的。
8.写作
2015年出现的任务指令型作文仍然是热点题型。
在内容上，贴近生活，从平凡生活中立德树人；在思想上，体现传统文化与时代的碰撞，强调在新旧观念的冲突中，表达自己的观点。
作文试题又在很大程度上规定了具体情境，有了近乎日常的真实写作任务。
复习备考时，应强化理性思维，摈弃宿构、模式化作文。
2016年的高考作文的任务指令会越来越清晰，比如（这里仅仅是举例说明什么是清晰的任务指令）：（1）每一个成就是否会带来新的挑战？（2）在过程中享受奋斗的美好，你有这样的体验吗？（3）我们大家都
以为出名能带来幸福，似乎这是人们最向往的东西，我们相信不管以什么方法出名都是一种自我证明。
但是，那些出了名的人士常常抱怨名气是一种可怕的负担。
把出名当作成就，注定要付出浪费时间和精力的代价。
是出名的人幸福，还是不太出名的人更幸福？
七、2016年高考语文备考策略
1.回归课本。
人们多有回归课本的呼吁，但是很难落到实处。
究其原因，还是急功近利的心态作祟。
叶圣陶先生说：“语文教材无非是例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技能。
”这是对中国几千年语文教育经验的总结。
但是多数教师未能真正领略其精神实质。
“举一反三”，没有把“一”学好，就去反“三”。
表面上看，语文试题与课本的联系不如理科联系紧密，实则不然。
高考语文试题（特别是全国卷），与教材的联系是紧密的。
这就是课文的示范功能和迁移功能。
回归课本，用好教材，应成为广大语文老师的共识。
2.坚持积累。
小到一个字，一个词，大到一篇文章，都是语文大厦的根基。
离开了这个根本，语文就成了无源之水，无本之木。
近来，一些新潮的教学思维、方法大行其道。
语文积累这个古老习惯被遗弃。
各种速成方法、诀窍被奉为圭臬。
殊不知，语文是一门慢课程，快不得，急不得。
只有老老实实，不断增加语文积淀，才能提高语文能力。
3.倡导读书。
语文是感性十足的科目。
没有大量阅读，视野与思维就变得狭窄，也难以有灵敏的语感。
高中学子，特别是高三学生视读书为累赘，浪费时间。
这是认知的误区。
语文的内在规律不像理科那么明显，不经历大量阅读，难以获知其规律。
语文试题要重视第一感觉，而感性思维能力只有在长期的阅读积累中才能形成。
多读书，经典书籍、时文都应当有所涉猎。
广泛阅读，开阔视野，提升思维。
4.重视训练。
教育本身就是训练。
语文学科的实践性很强，学生要学会阅读、学会作文，离不开训练。
反对题海战术，不等于排斥训练。
离开了训练，语文就会生疏。
这个训练是科学的训练，不是盲目地做题。
第一线的语文老师和研究员应当首先跳出题海，按基础、经典、创新三个层次从题海中精选习题，提高备考效率。
做题应当是学习的过程，而不是结果。
