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Unit 3 My weekend plan B Read and write (教学设计)一、教学目标1. 语言知识目标1.学生能够认读单词weekend, walk, park, tree, lake, boat, library.2.学生能够听说并理解熟悉表达My weekend plan，我的周末计划。
3.学生能够听说并理解以及说出熟悉词汇weekend, walk, park, tree, lake, boat, library等。
4.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
2. 情感态度目标1.激发学生的学习兴趣，让学生喜欢英语课。
2.让学生珍惜周末的时间，合理安排周末的生活。
3. 学习策略目标1.学会组织口语及阅读材料。
2.学习倾听、口语及阅读策略。
二、教学重点1.学生能够听说并理解以及说出熟悉词汇weekend, walk, park, tree, lake, boat, library等。
2.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
三、教学难点1.学生能够基本地读、写、沟通自己的周末规划。
四、教学过程时间内容活动安排5分钟复习教师观察学生平时的学习情况，与学生交流，了解学生今天的状态以及情绪。
10分钟新词及读音1. 教师播放weekend, walk, park, tree, lake, boat, library的发音，鼓励学生跟着读，由老师指名几位学生读出来，加深记忆。
2.教师文字、图片、手势等多种方式展示新词，让学生在趣味中认识新词。
20分钟语言表达1. 教师模拟表达：“I like to walk in the park. I can see thetree and the lake. I can r ide a boat.”。
学生跟读，锻炼语音语调。
2. 听音找出动词和名词，并进行口语表达。
30分钟写作 1. 引导学生分享自己的周末计划，并开始写下来;2. 教导学生使用课堂学到的单词和句型，输出周末计划，遵守用自己的话来书写。
小学英语PEP四年级下册Unit3 WeatherPart B Read and write 教学设计张丽娟邢台市西仓巷小学Unit3 WeatherPart B Read and write教学设计邢台市西仓巷小学张丽娟教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。
4、能够仿写明信片。
教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。
教学过程：Step 1 Warm-up（热身）1、Free talk2、Let’s chant(播放How’s the weather today?)3、Review:(1)What’s the weather words in the chant?学生一起吟唱歌谣sunny cloudy windy rainy snowy(板书)【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。
】(2)出示悉尼、莫斯科的图片What’s the weather like in Sydney/Moscow?It’s ________.Is it rainy?No,it isn’t.What’s the weather like in Xingtai?It’s ________.Is it cool?No.It’s ________.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。
】Step 2 Presentation1、T:It’s hot and sunny. What can you do outside? （出示课件）生答play ,做动作引导学生说出swim. I can swim.T:What’s the weather like ? （出示课件）Ss:It’s windy.T: It’s good.We can fly a kite.(引出新词fly，并板书)【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫】T:Now,let’s guess the weather.Is it ______?师先示范Is it snowy? (学生用这一句型猜测)S1:Is it windy?…(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案，给予奖励。
PEP四年级下册Unit 3 Weather B Read and write一、教学目标：（1）知识目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；2、能根据文段内容回答问题；3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；Is it...? Yes, it is./No, it isn't.5、能运用本单元的核心句型。
（2）能力目标：能根据实际的天气状况仿写句子。
（3）情感目标：了解天气差异, 关注天气，热爱运动，热爱生活。
二、教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
三、教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.四、教学过程：Step 1、Preparation1. Free talkT: Good morning! How are you ?2.Enjoy a song. the weather通过歌曲复习本单元的核心词T：Let’s enjoy a song. Remember the words about the weather just like:windy cloudy snowy rainy sunnyStep 2、Presentation1. Weather and activities.It’s warm and sunny. I can ...(present fly a kite)It’s sunny and hot. I can ...(present swim)2.Look and answer.What’s this?A.letterB.postcard3.Look and find out.The postcard is from ...to....4.T: This postcard is from John’s dad, he is in Sydney.Now, let’s listen and find out :What is the postcard about?A. foodB. Weather5.Listen and answer.What’s the weather like in Sydney?6. Read and underline the answer.Is the water cold?Can John’s dad swim outside?T:Read the text carefully and underline the answer. Ss:...T:Who can answer? S1:...Check the answers and then read together.7.T: We know John’s dad is in Sydney now. It’s hot and sunny.The water is warm. He can swim outside.How does he feel? Is he happy? Ss:It’s great.T:Yes,It’s great.(在句中教读，让学生理解)8.Read and circle : Where is John?T: But where is John?Ss :Beijing.T: T: How do you know? S: Is it cool and windy in Beijing?Dad asks: Is it cool and windy in Beijing? Can you say it with love.Teach: loveDad asks: Is it cool and windy in Beijing? Can you say it with love.Step3 Practice:1.Listen to the tape.1)Listen and repeat. 2)Read by yourself.2.Can you remember ?Hi,JohnHow are you? I’m in ( )now. It’s great! It’s ( ) and( ) here. The water is( ).I can ( ) outside. Is it cooland windy in ( )? Can youfly your kite?Love,Dad3、Look and writeFrom the passage we know: It’s hot and sunny in Sydney. What’s the weather like in Beijing? Can you guess? Ss:Is it …?T: Let’s look at another post card from John. Let’s find the answer.Hi, Dad!It’s warm and windy in Beijing now. It’sgreat. I can fly my kite. I can play footballoutside. I ’m happy.Love,JohnIs it sunny? Ss:… Is it snowy? Ss:…Is it windy? Ss:… Is it cloudy? Ss:…Is it rainy? Ss:…（教读板书操练句型Is it ...? Yes, it is. / No, it isn’t.)Let’s describe the other weathers.....Step 4、Production1.Boys and girls you did a good job. Look outside.Is it windy?Write it on your paper.Tips:1．句子开头第一个字母要大写。
四年级下册Unit 3 Weather B Read and write教学设计课前欣赏：Boys and girls, let’s enjoy a weather song.Step1.Warm-up.1.Greeting:Hello,boys and girls.How are you? Ss:...Now look,What’s the weather like today? Ss: It’s...Yes,it’s....So today we have 4 weather groups:Sunny group,rainy group,windy group and snowy group.If you do well,you can get a weather card from the e on!2.Boys and girls,My name is Linda.Today I’m your English teacher.I like travelling.And I want to travel around the world. Do you want to go? Ss:... But wherever we go, we should pay attention to the weather. Because different places, different weather. Now,let’s watch the weather forecast and tell me “What weather can you find?”(1)T:What’s the weather like in London?Ss: It’s cloudy.(2)T:What’s the weather like in Moscow?Ss: It’s snowy.(3)T:What’s the weather like in New York?Ss: It’s windy.(4)T:What’s the weather like in Singapore?Ss: It’s rainy.(5)T:What’s the weather like in Sydney?Ss: It’s sunny.T: so what’s the weather can you find? For example: I can find “sunny”,what can you find?S1:... S2:... S3:...T:Now,let’s see together.( Ss read the weather words. )Step2. Presentation.1.T:You did a good job.Boys and girls. I like travelling. My friend John’s dad like travelling,too.（贴板书dad头像）He write a postcard to John.So where is he?Look, this is the postcard from John’s dad to John. Here is a tip: Picture is a good helper. We can look at the pictures carefully and get someinformation. Now,let’s look and guess.You can speak in Chinese.(1)Where is John’s dad?S1:... S2:...T:Maybe.(2)What’s the weather like there?S3:...T:Maybe.2.T:Now,boys and girls. Fast reading tip for you: We can circle and underline the key words from fast reading.Now,let’s read the postcard quickly and circle the key words,then answer the questions.(1)Where is John’s dad?(2)What’s the weather like there?Ss read 30’s.T:Have you finished?Now,let’s check.(1)Where is John’s dad?S1: Sydney. T:Yes,He’s in Sydney.（出词卡教读,sunny group-snowy group-S1、S2，贴板书）Can you read this?出句子”I’m in Sydney now.”（录音一遍，教读一遍）T：Great.Sydney is the biggest city in Australia,and the kangaroos are famous in Australia,too. Now,let’s watch a video about Sydney. Ss:...T:Wow!Sydney is so beautiful.So what’s the weather like in Sydney?（贴weather）S2:hot and sunny.T:Yes,it’s hot and sunny.（出词卡，教读，操练，贴板书）Ss:...T:Can you read this?出句子”It’s hot and sunny here.”（录音一遍，教读一遍）3.T：Now,detail reading.let’s read carefully and underline the key words ,then answer the questions.(1)Is the water cold in Sydney? Yes or No.(2)Can John’s dad swim in Sydney? Yes or No.Here is a tip for you,when you find the key words,you can slow down and underline the key words.Now,let’s go. Ss read the postcard.T:let’s check.(1)Is the water cold in Sydney? A or B. S3:BT:How do you know that? S3说依据.T:Yes,the water is warm.（教读2遍）Look,（T引导）the water is hot. And the water is cold.(2)Can John’s dad swim in Sydney? Yes or No. S4: Yes.T:How do you know that? S4说依据.T:（引导）I can swim outside.Do you know swim?（出词卡，动作，教读i,i /i,i,i/，操练G-G,S1、S2...，贴板书）can you read this? Ss:I can swim . T:How about this one?now listen carefully.”I can swim outside.”教读一遍T：You must swim safely with adult protection.4.T:Boys and girls,from the postcard we know John’s dad is in Sydney. The weather is hot and sunny. The water is warm. He can swim outside. So can you finish this chart? For example: Where is he? He’s in Sydney. Now,what’s the weather like in Sydney? Who can try?S5: It’s hot and sunny.T:What can he do?S6:He can swim.T：You did a good job.Now let’s read again and underline what does John’s dad want to know about John?T:Now let’s check.who find the answer?S7:Is it cool and windy in Beijing?（不会读的话找出位置即可）T：you’re so clever.Now listen.（听录音跟读，T 教读）T：what else?S8:Can you fly your kite?T:Great！Do you know fly? Look! The birds can fly, the butterflies can fly.so follow me ,fly ,fly.教读操练. can you read this?”fly you kite”教读。
Unit 3 WeatherPB Read and write（P29）教案教学目标1．语言技能：（1）能够完成阅读任务，正确回答三个问题。
（2）能够在四线三格中正确书写句子，懂得在英文句子中，逗号写在“第三条线上”。
（3）能够进一步复习第三单元的重点词汇和核心句型。
（4）能够在图片和教师的引导下，看懂课本P31的故事内容。
（5）能够完成本课时的其他学习任务。
2．语言知识：（1）能够懂得书写英文句子的要点，首字母要大写，两个单词之前的距离是一个小写字母的距离，句子的问号要写在“中上格”，“逗号”写在第三条线上。
3．情感态度：（1）在学习的过程中，能够做到乐于感知并积极尝试使用英语。
4．学习策略：（1）在课堂交流中，遇到问题主动向老师或同学请教。
5．文化意识：（1）在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。
教学重点1．完成阅读任务，正确回答三个问题。
2．学会正确书写英文逗号。
3．学会读懂故事内容。
教学难点1．完成阅读任务，正确回答三个问题。
2．学会正确书写英文逗号。
3．学会读懂故事内容。
教学用具1．与本课时相关的课件。
教学过程Step 1：Warming up1．Greeting. 师生使用英语打招呼，教师点名，确定参与上课的人数。
2．Learn the aims. 教师播放课件，出示本节课的学习目标，学生明确学习目标，才能够有目的地进行学习。
（1）能够完成阅读任务，正确回答三个问题。
（2）能够在四线三格中正确书写句子，懂得在英文句子中，逗号写在“第三条线上”。
（3）能够进一步复习第三单元的重点词汇和核心句型。
（4）能够在图片和教师的引导下，看懂课本P31的故事内容。
（5）能够完成本课时的其他学习任务。
3．Let’s sing. 学生了解了本节课的学习目标之后，教师继续播放课件，播放课本P 30 的歌曲视频“Thunder”，学生看视频，唱歌曲，在美妙的音乐节奏中，愉快地开始本节课。
ThunderThere is thunder. There is thunder.It’s roaring. It’s roaring.Pitter, patter, rain drops.Pitter, patter, rain drops.I’m all wet. I’m all wet.4．Look and say. 学生唱完歌曲之后，接下来，教师继续播放课件，出示本单元的核心单词的词汇：cold, cool, warm, hot, sunny, snowy, cloudy, windy, rainy, weather。
Unit 3 Read and write 教学设计本课时根据万圣节请柬内容进行语句判断，总结正确的请柬书写方式，引导学生设计自己的生日聚会请柬。
（一）教学目标:1、全体学生能理解并运用：holiday, games, roll, look for,chocolate,bunny,by.2、全体学生能运用will造句，注意两种句型：①主语+will+动词原形+其他.②Will+主语+动词原形+其他？3、全体学生能在理解文本内容的基础下，分角色进行朗读，掌握请柬书写格式，并学会设计自己的生日聚会请柬。
（二）教学重点：掌握will引导的两种句型，并在真是语境中学会运用。
（三）教学难点：运用本节课的知识点设计自己生日聚会的请柬，学会与人分享，加强自我的阅读与书写能力。
（四）教学准备：①教师准备：根据课本内容选择的图片；视频软件，实物展示台，PPT②学生准备：课本，练习本，笔教学设计Step 1 .Warming up①师生互致问候，口令贯穿全堂，分组PK，调动课堂氛围；②Let’s chant together：Oh rabbit,oh rabbit,red red eyesoh chua,oh chua,oh chua,chua,chuaOh rabbit,oh rabbit,long long earsoh wei,oh wei,oh wei,wei,weiOh rabbit,oh rabbit,white white bodyoh shake,oh shake,oh shake,shake,shakeOh rabbit,oh rabbit,short short tailOh pia,oh pia,oh pia pia pia.Step 2 .Review教师出示12个月份的单词，先集体复习，可拍手或拍桌子齐读。
然后打乱顺序分组抢答单词，优胜者加星。
Step 3. Task presentation教师问学生：“同学们，你们见过请柬吗？你知道应该如何书写请柬吗？学完本节课，我们将一起设计一张自己的生日聚会请柬。
教学设计：教材版本：PEP教学内容：四年级下册Unit 3 Weather Part B Read and write一、教学目标：（1）知识目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly，love在语境中的意思；2、能根据文段内容回答问题；3、能按照意群和正确的语音语调朗读短文；4、能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际，独立书写核心句型；Is it...? Yes, it is./No, it isn't.5、能运用本单元的核心句型。
（2）能力目标：能根据实际的天气状况仿写句子。
（3）情感目标：了解天气差异, 关注天气，热爱运动，热爱生活。
二、教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...? Yes, it is./No, it isn't.”的正确书写。
三、教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it is./No, it isn't.四、教学过程：Step 1、Warm-upT: Good morning class! How are you ? Who can come here and have a weather report?(出示课件，内容是几个城市的天气情况，并包括温度)eg: S1:Here’s the weather report of China. It’s warm and sunny in Beijing and the temperature is 20 degrees.Hong Kong is hot and sunny and the temperature is 30 degrees.Step 2、Presentation1.Look and answer.(PPT展示明信片的图片，一目了然。
)What’s this?A.letterB.postcard2.Look and find out.The postcard is from ...to....3.T: This postcard is from John’s dad, he is in Sydney.Now, let’s listen and find out :What is the postcard about?A. foodB. Weather4. Weather and activities.（运用TPR教学方式教授学生动词“fly”和“swim”）It’s warm and sunny. I can ...(present fly a kite)It’s sunny and hot. I can ...(present swim)5.Listen and answer.What’s the weather like in Sydney?6. Read and underline the answer.Is the water cold?Can John’s dad swim outside?T:Read the text carefully and underline the answer. Ss:...T:Who can answer? S1:...Check the answers and then read together.7.T: We know John’s dad is in Sydney now. It’s hot and sunny. The water is warm. He can swim outside.How does he feel? Is he happy?Ss:It’s great.T:Yes,It’s great.(在句中教读，让学生理解)8.Read and circle : Where is John?（延伸阅读。
Unit 3 Weather B Read and Write（教学设计）教学目标1.通过听、说、读、写，学习并掌握本课的词汇，能够正确地口头和书面表达天气、季节和气温的信息。
2.让学生理解并反思天气对日常生活的影响，培养他们观察和记录天气信息的习惯。
3.提高学生的社交交际能力，增强他们的团队合作精神和反思能力。
4.熟悉Markdown语言并掌握其输出格式。
教学内容1.学会表达和理解天气的词汇和句型。
2.学会描述不同季节的天气特点。
3.学会描述气温的变化和影响。
教学步骤第一步：引入话题让学生观察窗外的天气，并询问他们今天的感受。
然后，出示不同季节的图片，诱发学生回忆并描述季节的特点。
第二步：学习重点词汇和句型1.介绍天气的词汇和句型•It’s sunny.（晴天）•It’s cloudy.（多云）•It’s rainy.（下雨）•It’s snowy.（下雪）•What’s the weather like today?（今天天气怎么样？）•How’s the weather in Beijing?（北京的天气怎么样？）•It’s hot/cold.（热/冷）2.让学生分组，并要求他们利用这些词汇和句型在组内进行日常对话。
第三步：阅读引导学生写作1.学生通过课本P34-P35的阅读题目了解不同季节的天气特点。
2.提醒学生注意天气和气温变化的描述，并请他们记录下来。
第四步：文本写作1.让学生结合自己的实际情况，运用学到的词汇和句型，写一篇有关季节和天气的短文。
2.要求使用Markdown语言，并掌握输出格式。
第五步：展示与分享1.组织学生展示自己的文本，并请其他学生进行阅读和点评。
2.提醒学生关注他人的写作风格和文字表达，以此启发他们对于语言的规范和美感的追求。
教学评估1.利用学生的写作作为评估的一部分，检测学生对于天气词汇和句型的掌握程度。
2.观察学生的写作过程中是否使用了Markdown语言，并掌握了其基本输出格式。
教案：Unit3 Weather B Read and write教学内容：本节课的教学内容为人教PEP版英语四年级下册Unit3 Weather B 部分，包括阅读和写作两个环节。
教学内容主要围绕天气主题展开，通过阅读和写作活动，让学生了解和掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
教学目标：1. 让学生掌握描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
2. 培养学生的阅读理解能力，使他们能够通过阅读获取天气信息，并能运用所学的词汇和句型进行写作。
3. 培养学生的写作能力，使他们能够运用所学的词汇和句型进行简单的天气描述。
4. 培养学生的合作意识，使他们能够在小组活动中积极参与，共同完成任务。
教学难点：1. 天气词汇的掌握和运用。
2. 阅读理解能力的培养。
3. 写作能力的培养。
教具学具准备：1. 教师准备PPT课件，包括天气词汇和句型的展示。
2. 学生准备笔记本和笔，用于记录和写作。
教学过程：1. 导入a. 教师与学生进行简单的日常交流，询问学生今天的天气情况。
b. 教师展示一些天气图片，引导学生说出相应的天气词汇。
2. 阅读活动a. 教师呈现一段关于天气的阅读材料，学生阅读并理解材料内容。
b. 教师提出问题，学生通过阅读材料找出答案。
3. 写作活动a. 教师给出一些天气词汇和句型，学生进行模仿写作。
b. 教师提供一些写作素材，学生根据素材进行创作。
4. 小组活动a. 学生分成小组，每组选择一个天气主题。
b. 每组根据所选主题，合作完成一篇关于天气的写作。
5. 展示与评价a. 每组展示自己的写作作品，其他学生进行评价。
b. 教师对学生的写作进行点评和指导。
板书设计：1. 天气词汇和句型展示。
2. 阅读材料的展示。
3. 写作素材的展示。
作业设计：1. 学生根据课堂所学，写一篇关于自己喜欢天气的短文。
2. 学生根据课堂所学，描述一下今天的天气情况。
课后反思：本节课通过阅读和写作活动，让学生掌握了描述天气的词汇和句型，并能运用所学知识进行简单的天气描述和写作。
Read and write<教学目标>1．掌握Read and write部分的单词和句子并能做到听、说、读、写。
2．能够在教师的帮助下，跟录音朗读对话。
<教学重难点>1．重点：Read and write 的单词的拼写和句子“How many horses are there?”的书写。
2．难点: eleven, twelve, twenty的拼写和句子“How many horses are there?”的拼写。
<教学过程>一、导入1.师生交谈（复习旧知，激发情趣）（To S1）What’s your name？How old are you?How many people are there in your family?What’s ten plus ten? OK.（To S2）How many students are there in our class?How many boys are there ？I know you like playing games. Right?3.数字游戏Let’s play a number game---Twenty!. （说twenty者赢）First Let me tell you the rules.You like playing. But I like drawing.(师画一个蛋。
)Look. What is it?（师画小鸡。
）Now what’s this? (It’s a chick.)二、学习新知（词句）Guess: From egg to chick，how many days？备选项A . Eleven B. Twelve C. Twenty-one (词卡展示)It needs 21 days.I think 21 is a special numer.Forming a good habit needs 21 days，too.去掉“-one”，1◆学习twenty1.师领读生词，拼生词。
小学英语PEP四年级下册Unit3 WeatherPart B Read and write 教学设计张丽娟邢台市西仓巷小学Unit3 WeatherPart B Read and write教学设计邢台市西仓巷小学张丽娟教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。
2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。
3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。
4、能够仿写明信片。
教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。
教学过程：Step 1 Warm-up（热身）1、Free talk2、Let’s chant(播放How’s the weather today?)3、Review:(1)What’s the weather words in the chant?学生一起吟唱歌谣sunny cloudy windy rainy snowy(板书)【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。
】(2)出示悉尼、莫斯科的图片What’s the weather like in Sydney/Moscow?It’s ________.Is it rainy?No,it isn’t.What’s the weather like in Xingtai?It’s ________.Is it cool?No.It’s ________.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。
】Step 2 Presentation1、T:It’s hot and sunny. What can you do outside? （出示课件）生答play ,做动作引导学生说出swim. I can swim.T:What’s the weather like ? （出示课件）Ss:It’s windy.T: It’s good.We can fly a kite.(引出新词fly，并板书)【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫】T:Now,let’s guess the weather.Is it ______?师先示范Is it snowy? (学生用这一句型猜测)S1:Is it windy?…(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案，给予奖励。
（练习一般疑问句）T:It’s snowy.We can make a snowman.It’s great!【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。
】2、Ask and answer（呈现P29 Look and write 部分）T:Look at the picture. Ask and answer.T:Is it sunny?Ss:Yes,it is.(出示课件) （练习答语）看第二幅天气，同上问答。
T：Look out the window.Is it windy?S1：No,it isn’t.Look at these sentences.师问学生书写时要注意什么？生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号…师给出Writing tips:首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句号是个小圆点。
生在书上书写，强调标点符号的占格。
【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。
并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。
】Step 3 Read and answer (Postcard)1、T:In the last lesson,we know John’s father will travel.T：Look at this.What can you see?（出示明信片图片）S1：I see …S2: I see ………引出postcard.(The postcard has two sides.One has beautifulpictures.The other has these.)介绍明信片各部分及用途。
【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的各部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。
】2、You can write something here .师生看明信片T：This postcard is to ______.(生答）We can say “Hi,John!”T：Who wrote?Ss:Dad.T:Dad loves John. So love爱你的 dad.【设计意图：在文本语境中呈现love，并通过图片理解love 一词的意义和用途。
】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。
听录音，回答：Where is he?生答。
【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。
】还可以从哪儿看出? Kangaroo.找学生读句子。
【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。
】How does he feel in Sydney?生默读并回答，出示课件。
Why does he feel great?3、Read and circle(自读)（1）默读短文，圈出天气短语。
（2）齐读或个别读。
（3）回答问题：What is the weather like in Sydney?生答：It’s hot and sunny here.4、Read and answer（Pair work）（1）生读其余的两个问题Is the water cold in Sydney?Can John's dad swim outside?（2）带着问题再读短文。
（朗读）（3）小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。
（理解Warm 一词在句中的含义）（4）小组读句子。
【设计意图：读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。
】5、同桌互读短文，讨论Where is John?What does John’s father want to know?【设计意图：通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以借鉴。
】6、Listen and repeat（1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。
（2）齐读、个别读。
【设计意图：教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。
】Step 4 Practice1、How to write a postcard?回顾短文，四人一组，讨论John’s dad的这个明信片中都写了哪些内容？师板书 Where How weather can do用关键句型I’m in….(地点)It’s ….（感觉）It’s ….（天气）I can …（活动）把短文串连下来，教师适当提示。
再写一些对对方天气等情况的询问。
【设计意图：学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。
明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。
】2、替John给爸爸写一封明信片。
出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hot and sunny时，北京是cold and snowy。
（告诉学生可以涉及到有关Where How weather can do等方面）Hi,dad!How are you? I ' m in now. It 's ! It’s here.I can outside. I likeBeijing very much!Love,John【设计意图：根据所学短文自己仿写，学以致用。
】3、Write a postcard to your friendDear______!How are you? I’m in _________Primary School. It’s great! I likeit. The weather is ___ and ___ here.I can ____. What’s the weather likethere? Can you ____?Yours,_____【设计意图：进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。
】Step 5 倡议Once we had blue sky and white clouds around us. But now, we have to wear masks to face the haze. Many people cough a lot and have to see doctors.So we need to plant more trees. We don’t need to go out bycars.Let’s see more blue sky and white clouds.Homework:☆.Read aloud the postcard.(读熟短文)☆ ☆.Write a postcard to your friend. (给你的朋友写张封明信片）板书设计：Unit3 WeatherWhere how weather do教学反思：本节课的read and write 分为：读、写两个部分。
我把教学内容进行了整合，要求学生在有意义的语境中选词抄写完成句子。
Is it _____?句子放在复习旧知时利用guess的活动进行操练，结合着当天的天气，以及书上的天气图，进行问答，进而强调书写及标点符号，我用了一个小歌谣来帮助孩子们记忆，在书写中发现学生能够很快的掌握。
在阅读前进行了铺垫，复习了地名、天气及短语，为阅读扫清障碍。
通过读图，让学生发现明信片中给我们的信息，帮助学生对文本进行初步的了解。
读的方式也应该有所改变，在第一遍获取信息时，可以要求快速默读，画出关键短语。
结合着问题，再去读短文时，要看学生是否真正地理解了短文内容。
一遍遍读时要注意孩子们的发音、连读、重读等情况。
Read and write 练习的目的是通过读达到写的目的。
在本节课中，我提炼出John’s dad 的明信片中的关键内容，帮助学生在替John写明信片时，有东西可写，但这个总结留给孩子们自己去完成会更好，小组讨论得出的结论，印象会更深刻，写起来也就毫不费力。
今后，在阅读过程中训练孩子们去捕捉重点信息，教给学生划分意群，语调练习中加强升调的训练，给予学生阅读方法的指导。
如何综合运用本单元所学，提高学生的阅读能力，还有待思考和实践，在教学中不断地去寻求答案和方法。
