写作材料的加工处理及选用策略

素材作文加工成文的三个有效方法素材加工成文的三个有效方法素材拓展法。

运用此法首先必须对蕴含着深刻哲理的素材，根据拓展的需要进行清楚而简约的叙述，也就是对素材作适当的取舍，将素材中最能提炼论点，最能加以引申和拓展的中心句引入文中，使后文的拓展内容成为“有源的水”“有本的木”。

其次要在分析素材的基础上，由此及彼进行联想，亮出鲜明深刻的论点，语句力求概括凝练。

再次就是紧扣论点，就事说理，由表及里，联系实际展开论证拓展。

当然议论要有针对性，角度要力求新颖，因为素材本身往往具有多面性，我们要尽可能发散思维，力求从新的角度，挖掘出素材新的内涵。

素材：美国麻省amher st学院曾经进行一个很有意思的实验。

实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大，最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。

在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；到第二个月时，这个南瓜承受了1500磅的压力；当它承受2000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。

最后，南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

实验人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充分的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤和资源。

示例：信念的重量王亚声信念有时候也是有重量的，而且大得让人无法想象。

美国麻省amherst学院曾经进行一个很有意思的实验。

实验人员用很多铁圈将一个小南瓜整个箍住，以观察当南瓜逐渐长大时，对这个铁圈产生的压力有多大，最初他们估计南瓜最大能够承受500磅的压力。

在实验的第一个月，南瓜承受了500磅的压力；到第二个月时，这个南瓜承受了1500磅的压力；当它承受2000磅的压力时，研究人员必须对铁圈加固，以免南瓜将铁圈撑开。

最后，南瓜承受了超过5000磅的压力后瓜皮才产生破裂。

实验人员打开南瓜，发现它已经无法再食用，因为它的中间充满坚韧牢固的层层纤维；为了吸收充分的养分，以便于突破限制它生长的铁圈，它所有的根全方位地伸展，直到控制了整个花园的土壤和资源。

中小学作文指导——选用作文材料的6大技法选择作文材料的前提是要有充足的材料，才可以选择。

材料越多，选择的余地就越大，才会做到“好中选好，优中选优”。

1．选择材料要围绕中心中心思想是从材料中提炼出来的，当中心思想确定之后，就要围绕中心思想去选择材料。

2．选择材料要真实可信写文章的主要目的，是通过自己的所见、所闻、所想、所感帮助人们正确地认识生活。

因此，选择的材料必须真实可信。

所说的真实，就是你写的人和事，是我们这个世界所发生的，它能反映生活的本质和主流。

有时为了突出中心，增强感染力，他人的事或其它地方发生的事，来个“搬迁融合法”，搬到另外的人或一定场合上。

这算不算不真实呢？搬来的材料只要和文章内容上下有联系，不违背生活的规律，写得合情合理，令人可信，同样可以认为是真实的。

3．选择材料要熟悉可靠所说的熟悉，指对材料知道得清清楚楚，是自己耳闻目睹的。

只有材料熟悉了，写起来才不会模棱两可、似是而非，才会让读者有一种真实感和亲切感。

4．选择材料要有代表性所谓有代表性，就是指材料能够最深刻、最全面地反映生活。

比如写《我的妈妈》，妈妈的事可能很多，有助人为乐的、有艰苦朴素的、有关心孩子的、有爱厂如家的等等。

这么多的事儿不可能全写在作文里，要选择最能代表妈妈特征的、最符合题目要求的—个方面去写。

5．选择材料要有积极意义生活本身是丰富多彩的，生活中的人和事都有真善美和假恶丑的区别。

选择材料应该有积极意义，使读者从中受到教育、得到鼓舞、产生正能量。

6．选择材料要有新鲜感选择材料要新。

新，就是写出别人没写过的事儿，只有“新”才会吸引人，才会引起人的阅读兴趣。

有不少同学的作文，所写的事儿都是从范文或者现成的素材资料里，搬运到自己的文章中。

这么做虽然不能说是错误，但是，不建议、不提倡。

范文是用来分析和学习的，学习其写作方法，而不是照抄照搬。

因为，你会用，别人也会用，有些素材不知被多少人用过多少次了。

这种图省事的作文方式，这种“千篇一律”的作文内容，读者看了就会觉得“似曾相识”。

议论文写作：素材加工使用五法议论文写作：素材加工使用五法TRyZ 高二（2.7.16）班 C.WH议论文重在说理，能够以理服人、以理取胜固然很好。

但对高中学生而言，事实论据的选择，也就是材料的加工使用，也绝对不容忽视。

事实胜于雄辩，唯有摆出好的事实，才可能讲出雄辩的道理。

事是理的基础，理是事的升华；事据理而取舍，理依事而辨析。

当前同学们在议论文材料使用上主要存在着以下五大误区：1．材料直接引用，不注重对象，材料的针对性不强。

2．只有材料，没有分析，观点和材料，油是油，水是水。

3．材料虽然有分析，但是不会分析，抓不住要害。

4．材料分析不能紧扣一个中心，东扯西拉，不着边际。

5．材料分析在一个平面上展开，不能多角度、多层面的展开。

议论文中材料使用的这些误区，严重削弱了材料的价值，也影响了说理的力量。

对于材料，很多同学捡到篮里就是菜，有材料已经不错了，根本不在乎材料的有效性使用。

更多的同学，对材料的使用方法，竟然一无所知，最后只能是材料加观点，一凑了之。

那么，究竟如何才能有效使用和改造好材料，点石成金，使得材料价值最大化呢？下面介绍五种实用技巧。

方法一：变换叙述角度材料是论证论点的根据，是建立论点的理由，是为论点服务的，因此它必须与论点保持一致，即材料与论点有必然的、本质的联系，能完全充分地支撑论点。

因此，我们在叙述材料的过程中，要选择好材料叙述的角度，特别要注意对象，抓住材料中能够证明论点的核心要素，精心推敲，反复捶打，才能紧扣论点，以一当十。

比如要证明的论点是：闻过则喜，知错必改，有利于事业的成功。

有同学直接使用《将相和》这则材料，作为例证：蔺相如立了大功，因而官位高于廉颇，廉颇不服气就故意刁难他。

蔺相如知道后不但不生气，而且不记私仇，他顾全大局，顾念国家。

廉颇知道后，羞愧万分，背上荆条向蔺相如请罪。

结果两人成了刎颈之交，共治国家，留下一段佳话。

因为材料的不加选择，直接引用，论证的效果很差。

这则材料中，叙述的主体，一会是蔺相如，一会是廉颇，不断变化，而且反映在两个人身上的品质又有不同。

作文中选定材料的加工方法社会是个万花筒，生活丰富而复杂，它为我们提供了取之不尽的写作材料。

写作活动正是用这些材料来表现社会生活的。

但写作主体的写作活动并不是简单机械地复制现实生活，而是要把经过选择、加工后的社会经验体现在一定的语言结构之中，以表达对自己生存方式的某种发现和体验，因此，它是一种艺术创造。

简言之，纳入写作作品中的材料，是要经过一定的加工改造的。

那么，写作活动中，该如何加工选定的材料以充分服务于写作主体的内心和体现作品的内涵呢？以下是一己拙见，就教于方家。

首先，材料要加工呼应主题。

可以说，客观材料本身是客观存在，无所谓对错。

但一旦为我们所用，它就必须是服务于主题的，因而材料如果原来存在偏激或错误，那就必须进行加工改正。

如有不妥之处，一定要加以删改。

所以，凡事与主题无关，或似与主题有关实则损害主题的内容的，应当删除或加工与主题呼应。

如：作文《同桌》。

我的同桌是一名三好学生，她学习非常刻苦，成绩也名列前茅。

晚上回到宿舍，每天熄灯之后，她都会躲进寝室的帐子里打着手电做功课。

这位作者的原意是想突出她的刻苦好学，但效果适得其反。

因为这样做不正反映她既违反宿舍纪律、又不善安排时间，还不注意保护视力吗？像这种只考虑一面却与主题悖谬的内容，一定要删除或加工和谐。

其次，材料要加工符合生活常理。

生活中的材料，是一种客观存在。

有些即便是事实，但仍是让人难以接受，那就要把它加工得合乎常理，易于接受，为我所用。

如习作：那一幕，令我难以忘怀（节选）正在我和小伙伴犹豫着到底要不要过去看看时，一位年轻人的一张大红钞票被他不小心带了出来，飘到了地上。

那个乞丐看见了掉在地上的钱慢慢的捡了起来，这一幕，正好被我和小伙伴看到，我不禁心生鄙夷：那钱他一定会据为己有！就在我和小伙伴犹豫是否上前几步提醒青年时，却见那乞丐叫住了青年，用嘶哑沧桑的声音说：“等等，小伙子，你的钱掉了。

”他用那双老树根般粗糙的手颤颤巍巍的将钱递给了青年，青年似乎也如我一般被震惊了，他注视了乞丐一会儿，又从口袋里拿出了二百块钱，像没看见乞丐的手很脏一样紧紧地握住了乞丐的手，连同自己手里的二百块钱一起给了乞丐，之后青年轻声说了句谢谢后笑着离开了。

中考作文指导——选材和加工一、学情分析选材和加工，是写好作文的关键。

就一篇文章而言，如果说立意是灵魂，结构好比骨架，那么材料便是血肉。

要写好文章必须选好材料，并进行加工。

九年级的学生经过初中阶段的训练，已经具备了一定的写作能力。

但在选材和加工方面有些不足，他们往往不能精心选材，选出的材料不够新颖、没有特色，使得写出的文章材料陈旧、千篇一律，不能打动读者。

本单元的学习主要引导学生如何选材和加工，写出一篇材料丰富、新颖，而富有特色的好文章，以提升学生的写作水平。

二、教学目标1.针对作文选材中易出现的问题，教会学生选材的方法。

2.能根据题意，结合自己的写作能力和素材储备，选择最适合的材料。

3.结合衷心的需要，进行恰当地剪裁，能够做到详略得当，主题集中。

三、教学重难点重点：通过对学生习作、佳作在选材上的探讨，提高学生的作文选材能力。

难点：明白选材中易出现的问题及正确的选材方法，鼓励学生选出新颖的材料。

四、教法与学法教法：创设情境发、激趣教学法、感悟体验法、类比法学法：自主、合作、探究法；实践体验法五、教学准备ppt课件、相关作文片段六、课时安排一课时七、教学过程师：“同学们，大家遇到写作的时候大脑里最直观的想法是什么？有什么困难？”师用对联展示生写作状态“抓耳挠腮落笔愁，胡编生套成文羞”。

师：“写作最怕的是无米之炊，缺少材料的文章必然无血无肉，空洞乏味。

我们知道，美味佳肴必须选用好的食材，作文当然也必须选取恰当精巧的材料。

同时，有了好的材料，还需要好的烹饪技术、好好剪裁，正如鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。

”无论写什么文体的文章，作者都要根据立意对素材进行加工整合。

如果与主题无关或者关系不大，再好的材料也要舍弃。

”（一）什么是选材生结合自身写作畅谈选材。

师出示ppt：选材,就是根据主题的需要,有目的的选择恰当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。

（二）怎样选材料以《那一刻，几分甜蜜在心头》为例：生解题，小组讨论并展示成果：根据题目来确定文章的主题：根据题目中“甜蜜”、“心头”两词，可知本文的主题是“表现内心甜蜜的感情”。

小学语文写作材料选用与整理写作是小学语文教学的重要环节，帮助学生提高写作能力需要合适的写作材料的选用与整理。

本文将探讨在小学语文教学中，如何选择合适的写作材料，并进行整理，以促进学生的写作发展。

一、选用合适的写作材料1. 素材的选择写作素材可以来源于自然及人文环境，包括日常生活、学校、社区、家庭等。

在选择时，应以学生熟悉且感兴趣的话题为主，例如家人、朋友、动物、假期等。

同时，也可以引入一些与学习内容相关的素材，如文学作品、历史故事等。

2. 材料的适宜性选择材料时需要考虑不同年龄段的学生，确保内容的适宜性。

对于小学生来说，材料应该简单明了，具有一定的趣味性，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

同时，要注意选择材料中的词汇和句式，让学生能够理解和运用。

二、整理写作材料1. 挖掘素材的深度对于选定的写作素材，可以通过多种途径进行深度挖掘。

例如，通过观察和体验，学生可以进行实地调查和采访，以获取更多的信息和感受。

还可以通过阅读相关内容，拓宽视野，增加新的观点和想法。

2. 分类整理材料在整理材料时，可以根据不同的主题或角度进行分类。

这样有助于学生更好地组织思维和写作结构。

例如，对于描述家人的材料，可以分为外貌特征、性格特点、亲密关系等方面进行整理。

3. 添加适当的辅助素材在整理材料时，可以适当地添加一些辅助素材，如图片、插图、图表等，以增加学生对内容的理解和连贯性。

例如，当学生写作关于节日的文章时，可以添加一张节日庆祝的图片，让学生能够更加鲜活地感受到节日的氛围。

三、写作材料的呈现方式1. 多样化的写作形式在小学语文教学中，可以尝试不同的写作形式，如记叙文、说明文、议论文等，以培养学生多样化的写作能力。

根据不同的材料和目的，选择合适的写作形式，让学生能够更准确地表达自己的观点和情感。

2. 适当的篇幅安排对于小学生来说，写作篇幅不宜过长，可以根据学生的年级和写作经验，适当控制篇幅。

对于初学者来说，可以从几句话的短文开始，逐渐增加篇幅，引导他们扩展内容和拓展思路。

写作文对素材如何加工忍不住为你哭泣那是一只悲哀的狗，无依无靠，居无定所，却没有人能够收留它！那天，我们从超市回来，鼓得快要爆掉的购物袋中装满了可口的食物，时不时飘出诱人的香味。

我们费力地提着袋子，向家的方向前进着。

谁也没有注意到，身边悄无声息地跟过来一只小狗。

只见这只小狗，瘦得皮包骨头，似乎风一吹就会倒下；身上的毛发凌乱不堪，腿上还沾着一丝血迹。

它迈着散乱的步伐，踉踉跄跄地跟随着我们。

一开始，我们还以为它在寻找它的主人，可是它却跟着我们上了五楼，一直来到我家门口。

看它那面黄肌瘦的样子，我猜这是一只无家可归的流浪狗！于是我们停下脚步，看看它到底想要干什么。

它气喘吁吁地抬头看着我们，嘴里发出呜呜哀号，从那双充满哀怜的眼睛，我分明看到了它对食物的渴求和无家可归的悲哀！于是我从袋子里拿出一块面包扔给它，它像一个饿极了的人，扑在面包上，三两口就把面包吞了下去。

可是它吃完面包，丝毫没有要走的意思，只是一个劲地想挪进我们家的门。

我想它大概是想要有个家吧。

可妈妈说，即使我们收留了它，我们也没有时间照顾它，并不能让它得到家的温暖；我们能做的就是每天给它提供一些食物。

我只好带着深深的无奈，用面包将小狗引出来。

可是它趴在我家门口，用更加哀怜的目光看着我们，仿佛在说：留下我吧，我好冷好饿！妈妈跟它说，我们真的不能照顾你，你还是寻找合适的人家吧。

过了好久，小狗似乎对我们失望了，它慢慢爬起来，充满哀怨地看了我们一眼，就一跛一跛地下楼去了。

看着它那瘦小的背影，小狗，我忍不住为你哭泣：你的主人为什么抛弃了你？难道是他又有了新的宠物？为了找到一个家，你已经这样做了上千次了吧？我真为你感到悲哀！素材加工是普遍用得上的写作技能，在写作中，照搬素材的情况是很少的，通常都要根据写作内容的需要或是表达的需要，将作者已掌握的材料进行加工，使之由原始的素材变成文章中经过加工的题材。

而在行文过程中，对素材的加工一般要达到两个目的：一是要围绕题目和中心，二是要恰当地表达作者的感情。

材料作文的构思和选材方法
1. 主题思考：首先明确要写作文的主题，确定写作目的和写作风格。

2. 思维导图：将主题关键词写在纸上，然后扩展出与主题相关的各种子主题和观点，形成一个思维导图。

3. 列举观点：根据思维导图，列举各个观点，以及支撑这些观点的具体事例或论据。

选材：
1. 实例选择：根据主题进行事例选择，选取与主题相关的真实事例。

可以是自己亲身经历的事例，也可以是通过阅读、观察等方式获得的事例。

2. 数据选择：选择与主题相关的数据，可以是事实数据、统计数据、调查数据等。

数据应具有客观性和权威性，能够支撑和证明论点。

3. 文学典故：如果主题与历史、文学、名人等相关，可以选取相关的典故或引用名人名言，来增强文章的可信度和说服力。

4. 比喻和类比：通过比喻和类比的方式选择素材，将抽象的概念具象化，使读者更易理解和接受。

5. 结合当前事件：结合当下的社会、经济、政治、文化等事件，选取相关的素材。

这样不仅能增加文章时效性，也能提升读者的兴趣。

在选材过程中，要确保所选材料与主题相关、真实可信、权威有力，同时也要注重素材的多样性和创新性，以增强文章的吸引力和说服力。