幼儿园教师提问方式

幼儿园教师高水平提问策略
幼儿园教师高水平提问策略包括以下几点：
1. 开放性问题：提出开放性问题，让幼儿有机会表达自己的想法和意见。

例如，“你觉得今天的天气怎么样？”“你最喜欢的游戏是什么？”
2. 具体问题：避免过于笼统的问题，而是提出具体的问题，帮助幼儿更好地理解和回答。

例如，“你能告诉我这个故事中发生了什么吗？”“你在画画的时候用了什么颜色？”
3. 引发思考的问题：提出能够引发幼儿思考的问题，激发他们的创造力和想象力。

例如，“如果你是一只小鸟，你会怎样飞翔？”“如果你有一个魔法棒，你会用它做什么？”
4. 层次递进的问题：根据幼儿的回答，进一步提问以深入探讨话题。

例如，“为什么你觉得那个角色是好人？”“你能举个例子说明吗？”
5. 等待和倾听：给幼儿足够的时间思考和回答问题，认真倾听他们的回答，并给予积极的反馈。

6. 情境提问：将问题与幼儿熟悉的生活情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

例如，“在家里，你是怎么帮助妈妈做家务的？”
7. 多样化提问：采用不同类型的问题，如选择、判断、填空等，以增加幼儿的思维活跃度。

通过运用这些高水平提问策略，幼儿园教师可以更好地促进幼儿的思维发展、语言表达和创造力，提高教学效果。

幼儿园课堂提问的有效方法幼儿园课堂提问的有效方法幼儿园课堂提问的有效方法篇1一、紧扣目标，找准“问点”教学中，教师提问的最终目的是为了达到教学目标。

因此，教师在设计提问时要紧紧围绕教学目标，找准关键，设计问题。

如，在大班美术活动《美丽的风筝》中，教师针对“掌握风筝的基本画法，复习各种线条，并找出规律”这一目标，设计了层层递进的两个问题：“请小朋友们看一看，风筝的线条、图案排列有什么规律?”“你们觉得画风筝的时候，先画哪部分，再画哪部分?”针对目标二“充分发挥幼儿的想象力，鼓励幼儿绘画出各种形状的风筝”，设计了这样的提问：“除了这种样式的风筝，你还能设计出什么样式的风筝呢?”针对目标三“添画一些与画面有关的东西”，设计的问题是：“除了画上风筝还可以画上什么呢?”二、环环相扣，找准“连接点”设计提问时，要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。

大多数新知识都是在旧知识的基础上延伸和发展的，而对于教学环节而言，应该是环环相扣的。

因此在提问上就要体现由此及彼、承上启下的作用。

如，音乐教育活动《摇篮曲》，教师在幼儿能基本完整演唱歌曲后提问：“优美的歌声，配上什么动作会让宝宝睡得更香呢?”这一问题的提出，更加激发了幼儿表演的欲望。

三、层层递进，突出“疑难点”教师在设计问题时，一般遵循认知性问题在前，理解性问题次之，创造性问题在后的原则，也就是一步步提高问题的认知层次，高认知层次的提问引起的是幼儿高级思维的过程，幼儿通过回答层层递进的问题，需要超越感知所给予的信息或回忆性知识，通过比较、对照、应用、分析、综合或评价等高级思维活动。

如，教师在进行美术教学活动《鸟儿音乐会》时，首先是认知性提问：“你见过什么样的小鸟?长得什么样?”其次是理解性提问：“小鸟要举行歌唱比赛，会在哪里举行?”最后是创造性提问：“那里的景色是什么样子的?”“要参加歌唱比赛，小鸟会和谁去?会有什么样的动作?”通过提出层层递进的问题，让每一位幼儿通过分析、想象、概括、创造在大脑中形成不同的“鸟儿音乐会”的画面。

幼儿教师教学提问语在幼儿教育的教学过程中，提问是一种常用的教学方式。

通过精心设计的提问，幼儿教师可以激发幼儿的学习兴趣，培养他们的思维能力和解决问题的能力。

本文将探讨一些幼儿教师在教学中常用的提问语，旨在帮助幼儿教师提升他们的教学质量。

一、开放性提问开放性提问是指幼儿教师提出的那种没有固定答案的问题。

这种提问方式可以激发幼儿的思维，鼓励他们表达自己的观点，培养他们的创造力。

1. "你认为这个问题的答案是什么？"这是一种让幼儿展开思考的提问方式。

幼儿可以根据自己的理解和经验回答问题，通过这样的回答，他们可以为自己的观点提供理据，并与其他同学展开讨论。

2. "你为什么这样认为？"这种提问方式鼓励幼儿分析问题，提供合理的解释。

通过回答这个问题，幼儿可以表达自己的思维过程，进一步加深对问题的理解。

二、封闭性提问封闭性提问是指幼儿教师提出的那种只能有一个固定答案的问题。

这种提问方式可以帮助幼儿巩固所学内容，检查他们的学习情况。

1. "这个形状是什么？"这是一种关于形状的提问方式，幼儿只需要回答形状的名称即可。

通过这种提问，幼儿可以巩固对形状的识别和理解。

2. "这个单词怎么拼写？"这种提问方式可以帮助幼儿回忆所学的字母和单词。

通过回答这个问题，幼儿可以巩固对单词拼写的掌握。

三、启发性提问启发性提问是指幼儿教师提出的那种通过合理引导幼儿思考和解决问题的问题。

这种提问方式可以激发幼儿的求知欲，培养他们的解决问题的能力。

1. "我们可以用哪些材料来做一个风车？"这是一种鼓励幼儿动手制作的提问方式。

通过这个问题，幼儿可以思考并选择合适的材料，激发他们的创造力和动手能力。

2. "你可以想出多少种不同的动物？"这种提问方式可以帮助幼儿扩展他们的知识和想象力。

通过回答这个问题，幼儿可以积极思考并列举出自己所知道的不同动物。

幼儿教师面试试讲中的优质提问方式引言：幼儿教师是教育事业中的重要角色，他们承担着培养幼儿综合素质的重要责任。

在幼儿教师的选拔过程中，面试试讲是一个常见的环节。

面试试讲中，提问方式的选择与设计直接影响到面试者的表现以及对其教学能力的评估。

本文将探讨幼儿教师面试试讲中的优质提问方式。

一、开放性问题开放性问题是幼儿教师面试试讲中常用的一种提问方式。

通过开放性问题，面试官可以了解面试者在教学过程中的思考能力、逻辑思维能力以及应变能力。

例如对于幼儿教师试讲绘本故事《小红帽》时，面试官可以提出以下开放性问题：1. “你认为《小红帽》这个故事有哪些价值观教育的内容？”2. “请你描述一下在幼儿园中讲述《小红帽》这个故事的过程中，你会如何引导幼儿们的思考？”3. “如果幼儿们对故事中的某个情节有疑问，你会如何回应并引导他们进一步思考？”通过这些开放性问题，面试者可以展示自己对于绘本故事的深入理解和对于幼儿思维发展的把握能力，同时也可以展示自己在教学过程中的能动性和引导能力。

二、情境引导问题情境引导问题是面试试讲中能够考察面试者综合素质的一种提问方式。

通过模拟真实的教学场景，面试者需要根据教育目标和幼儿的特点来回答问题，展示自己的教学方法和策略。

例如，在试讲数字认知的情境下，面试官可以提出以下情境引导问题：1. “假如你有一个不喜欢数字的幼儿，你会如何引起他对数字的兴趣并激发他的主动学习兴趣？”2. “幼儿在数字识别方面会遇到哪些困难，你有什么解决办法？”3. “请你根据幼儿的生活经验设计一节有趣且有效的数字认知教学活动。

”通过这些情境引导问题，面试者不仅可以展示自己的专业知识和教学经验，更可以展示自己对幼儿个体差异的理解和对幼儿教育的关注。

三、案例分析问题案例分析问题是面试试讲中用于考察面试者问题解决能力和实际情境运用能力的一种提问方式。

通过给予面试者一个具体的案例，面试者需要分析问题并给出解决方案。

例如，在试讲幼儿园日常管理中的自我表达活动时，面试官可以提出以下案例分析问题：1. “如果有一个幼儿不愿意参加自我表达活动，你会如何解决？”2. “如何让每个幼儿都能充分发挥自己的想象力和创造力？”3. “请谈一下幼儿自我表达活动对幼儿综合素质培养的重要性。

幼儿园区域活动分享环节教师如何提问全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：幼儿园是孩子们成长的重要阶段，区域活动是幼儿园教育教学中的重要一环。

在幼儿园区域活动分享环节，教师的提问是非常重要的，通过巧妙的提问可以引导幼儿思考、激发他们的学习兴趣，促进他们的发展。

1. 开放性问题在进行区域活动分享环节时，教师可以通过提出开放性问题来引导幼儿思考，并且让幼儿更好地表达自己的想法和感受。

教师可以问：“你在这个活动中觉得最有趣的是什么？为什么？”，让幼儿讲述自己的体验和感受，帮助他们更好地理解活动内容。

2. 引导性问题教师在区域活动分享环节中还可以使用引导性问题来帮助幼儿理解活动的目的和意义。

教师可以问：“你在这个区域活动中学到了什么？”，引导幼儿回顾活动过程并总结学到的知识和技能，帮助他们加深对活动内容的理解。

3. 想象性问题在区域活动分享环节中，教师还可以通过提出想象性问题来激发幼儿的创造力和想象力。

教师可以问：“如果你是这个活动中的主角，你会怎么做？”，让幼儿展开想象，发挥自己的创造力，丰富活动的内涵。

4. 情景性问题教师可以提出情景性问题来帮助幼儿理解活动的实际意义和应用价值。

教师可以问：“如果你在生活中遇到类似的情况，你会如何应对？”，让幼儿将活动中学到的技能和知识应用到实际生活中，提升他们的实践能力和解决问题的能力。

5. 挑战性问题教师还可以提出一些挑战性问题来激发幼儿的学习兴趣和求知欲。

教师可以问：“你觉得这个活动还有哪些可以改进的地方？”，引导幼儿思考活动的不足之处，并提出自己的看法和建议，培养他们的批判性思维和创新能力。

第二篇示例：幼儿园是孩子们成长的乐园，每个区域都是孩子们探索和发展的场所。

在幼儿园区域活动分享环节中，教师的提问是非常重要的，可以引导孩子们思考和探索，促进他们的学习和成长。

下面就为大家分享一些关于幼儿园区域活动分享环节教师如何提问的方法。

一、提问的目的在幼儿园区域活动分享环节中，教师提问的目的是引导孩子们思考和交流，促进他们的学习和发展。

幼儿园教师提问方法在幼儿园集体教学中，教师对提问方式的掌握对于幼儿的学习和教学目标的达成有着十分巨大的影响。

教师对提问技巧的掌握与教师的教学能力和教师的教学理念有关系，为了提高教学质量和教学效率，教师应该做到根据不同的情形对不同提问方式的灵活使用，减少无效提问的次数，提高自身对于教学中出现随机事件的反应能力，使提问在教学过程中真正为幼儿所服务。

幼儿园教师提问方法一、承上启下法在设计问题时，要找准新旧知识的连接点和教学环节的衔接过渡处提问。

如在中班语言活动《小花籽找快乐》的第二环节中，教师边演示课件边提问，引导幼儿观察画面，寻找答案：(1)小花籽在找快乐的路上都遇到了谁?(2)太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙它们快乐吗?为什么?以这些问题来帮助幼儿寻找快乐的原因，引导幼儿感悟蕴涵其中的哲理。

二、顺藤摸瓜法幼儿的抽象思维比较弱，教师的提问可结合幼儿的年龄特点和已有的生活经验来进行设计提问，启发幼儿的思维和想象。

如在中班健康活动“早餐，你喜欢吃什么”中，老师提问：“如果早餐是小鱼，会是谁吃呢?”幼儿很快回应：“是小猫。

”随后老师继续提问：“如果早餐是青草，会是谁吃呢?”幼儿根据已有的生活经验，回答是多种多样的。

三、因果联结法这种问题主要是让幼儿从事情的结果找出原因，从而诱发其探索答案的动机。

例如：科学活动《我们来造风》活动中，我出示风车，进行提问：这些风车在活动室能玩吗?孩子们肯定会疑惑地说“怎么玩，没有风!”我一句话就燃烧起孩子制造风的热情：“没有风不可以制造点儿风啊?”怎样制造风呢?带着这个问题，让孩子自己寻找材料，如吹风机、电风扇、扇子、气球打气筒……孩子们可以用纸板、扇子扇，把气球吹鼓后撒气……鼓励孩子用各种方式尝试制造风。

四、自相矛盾法当幼儿在活动中遇到困惑，或对问题的看法出现分歧时，教师要多给孩子们一些时间、空间，把问题重新抛还给孩子。

比如在绘本“国王生病了”中，孩子们通过阅读了解到周一至周日国王都做了各种不同的运动，但最后的结果却发现国王的病并没有医好。

幼儿集体活动中的提问技巧1.开放性提问：这种提问方式能够激发幼儿的思考和创造力。

例如，你觉得我们今天的活动有哪些有趣的地方？你们对这个主题还有什么其他的想法？2.封闭性提问：这种提问方式可以促使幼儿回答简单明了，并能对他们的理解和学习进行检查。

例如，这是一只什么动物？这个颜色是什么？3.追问法：当幼儿的回答不够明确或不够全面时，可以通过追问进一步引导幼儿的思考。

比如，为什么你觉得这只动物是这样的？你能不能说得更具体一些？4.比较/对比提问：通过让幼儿比较不同事物之间的差异和共同点，可以帮助他们理解和归纳。

比如，这两种动物有什么相同之处？有什么不同之处？为什么？5.启发性提问：通过给幼儿一些提示或背景信息，引导他们的思考和表达。

例如，你怎么觉得这只动物会做出这样的反应？你有没有类似的经历？6.探索性提问：通过提出一些问题，激发幼儿的好奇心和求知欲，促使他们主动去探索和发现。

比如，你认为我们还能在哪里找到这些动物？你知道这只动物在哪里生活吗？7.问题反转：当幼儿的回答不太准确或有误导时，可以提出一些相反的问题，帮助他们重新思考和理解。

例如，为什么你认为这只动物不会做这样的事情？8.问题回顾：在活动结束时，可以通过回顾一些问题来评估幼儿的学习和思考过程。

比如，你们在这个活动中学到了哪些新的知识？你们对这个主题有什么新的认识？除了以上提到的提问技巧，还有一些基本原则可以帮助教师更好地引导幼儿参与集体活动。

首先，要考虑幼儿的年龄和发展水平，选择适合他们理解和回答的问题。

其次，要给予足够的时间让幼儿思考和表达，鼓励他们提出问题和交流。

最后，要给予积极的反馈和鼓励，帮助幼儿建立自信和兴趣。

总之，提问是幼儿集体活动中重要的教学工具，通过合理的提问技巧可以激发幼儿的思维和参与能力。

教师可以根据幼儿的年龄和需求，灵活运用各种提问技巧来引导幼儿积极思考和参与活动，从而达到教育的目的。

幼儿园区域活动分享环节教师如何提问在幼儿园的区域活动分享环节中，教师起着非常重要的作用。

他们需要提出恰当的问题，引导幼儿思考和交流，促进他们的语言表达和思维发展。

以下是一些教师在这个环节中可以使用的提问技巧和示例：1. 开放性问题：通过开放性问题，教师可以鼓励幼儿自由发表意见和观点，培养他们的思维能力和表达能力。

例如：- 你在这个区域活动中最喜欢做什么？为什么？- 你觉得这个区域活动有什么好玩的地方？- 你在这个区域活动中学到了什么新的知识或技能？2. 细节性问题：通过询问细节性问题，教师可以帮助幼儿回忆和表达他们在区域活动中的具体经历和感受。

例如：- 你在这个区域活动中遇到了什么困难？你是怎么解决的？- 你在这个区域活动中和朋友一起做了什么？他们都有什么贡献？3. 比较性问题：通过比较性问题，教师可以引导幼儿思考和理解事物的相同点和不同点，培养他们的分类能力和逻辑思维。

例如：- 这个区域活动和其他区域活动有什么区别？- 你认为这个区域活动和你在家里玩的有什么不同？4. 情感性问题：通过情感性问题，教师可以引导幼儿表达他们对区域活动的情感和体验，培养他们的情感认知和情绪表达能力。

例如：- 你在这个区域活动中感到开心吗？为什么？- 这个区域活动对你来说有什么意义？5. 指导性问题：通过指导性问题，教师可以引导幼儿思考和解决问题的方法和步骤，培养他们的解决问题能力。

例如：- 如果你想在这个区域活动中做得更好，你会怎么做？- 如果你碰到和朋友发生冲突，你会怎么解决？通过以上提问技巧和示例，幼儿园教师可以在区域活动分享环节中引导幼儿进行思考和交流，促进他们的语言表达和思维发展。

同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导和扩展，帮助他们深入理解和探索区域活动的意义和价值。

幼儿园集体教学中教师提问与回应的技巧幼儿园集体教学中，教师提问与回应的技巧对于促进学生的思维发展和有效的教学尤为重要。

在教学中，提问是教师与学生之间互动交流的一种重要方式，它可以激发学生的学习兴趣，增强他们的思维能力，提高学习效果。

正确认识和运用提问与回应的技巧，将有助于教师在幼儿园集体教学中取得更好的教学效果。

以下是几种提问与回应的技巧：一、提问的目的明确，依据课堂教学目标在提问之前，教师需要明确提问的目的是希望学生获得什么样的知识或技能。

教师的提问应基于课程教学目标，并在提问过程中引导学生思考、探索和解决问题。

二、灵活运用提问的形式教师可以通过多种形式提问，如开放性问题、封闭性问题、选择性问题等。

开放性问题要求学生进行思考，展示自己的观点和解决问题的能力；封闭性问题可以迅速检查学生对知识点的掌握程度；选择性问题允许学生从几个选项中选择答案，适合引导学生分析和判断。

在提问的过程中，教师还可以借助实物、图片、故事等多种资源，使问题更生动具体，提高学生的兴趣和参与度。

三、适当扩展与精简问题教师在提问的过程中可以适当扩展问题，帮助学生深入思考和解决问题。

同时，教师也要注意问题的精简，避免问题过于复杂或晦涩难懂，让学生能够理解和回答。

四、给予充分的思考时间在提问过程中，教师需要给学生充足的思考时间，培养学生独立思考和解决问题的能力。

当教师提出问题后，可以给学生一些时间思考和组织语言，避免过快地要求学生回答。

五、鼓励多样的回答方式教师要鼓励学生多样化的回答方式，接受学生不同的观点和答案。

即使学生的回答有偏差或错误，也要给予鼓励和支持，引导学生发现错误并进行纠正，促使学生更好地理解和掌握知识。

六、合理引导学生，培养团队合作精神在集体教学中，教师可以通过合理引导学生，培养学生的团队合作精神。

例如，教师可以大家轮流回答问题，让学生们相互启发和补充，共同探讨问题的解决办法。

七、给予积极的反馈教师在回应学生的答案时，要给予积极的反馈，鼓励学生的努力和进步。

幼儿园集体教学中教师提问方式的特点与改进幼儿园集体教学中，教师提问是一种重要的教学方式。

通过巧妙的提问，可以激发幼儿的学习兴趣，提高他们的思维能力和表达能力。

在实际教学中，一些教师在提问方式上存在一些问题，需要进行改进。

当前一些教师在集体教学中提问的特点主要有以下几点：1.直接提问：一些教师在课堂上直接提问问题，然后期待学生立即回答。

这种提问方式容易造成学生的压力，导致他们不敢积极参与课堂活动。

2.闭合性问题：很多教师喜欢使用闭合性问题，即只有一个正确答案的问题。

这种提问方式限制了学生的思维发散能力，缺乏启发性，容易形成机械记忆。

3.单一提问方式：一些教师只用一个提问方式，缺乏多样性和趣味性。

这样容易让学生感到乏味，无法激起他们的学习积极性。

针对以上问题，我们可以进行以下改进：1.开放性提问：教师可以使用开放性问题，即可以有多个答案的问题。

通过这种方式，可以激发学生的思考能力和创造力，增加学生的参与度。

2.提问前的思考时间：在提问之前，给学生一定的思考时间。

这样可以提高学生的抢答能力，也可以给那些思考时间稍长的学生提供机会。

3.多样化的提问方式：在教学中，教师可以运用多种提问方式，如问题连环、问题互动等。

通过多样化的提问方式，可以增加课堂的趣味性和活跃度，激发学生的学习兴趣。

4.培养学生提问能力：教师可以逐渐培养学生的提问能力，鼓励他们主动提问问题。

教师可以设立一些鼓励机制，奖励学生积极提问的行为，激发学生的自主学习能力。

5.及时给予反馈：在学生回答问题后，教师应及时给予肯定和指导。

对于正确答案，可以给予积极肯定和奖励，激发学生的自信心；对于错误答案，可以给予正确引导，帮助学生理解和纠正错误。