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学困生转化工作总结(精选3篇)学困生转化工作总结第一学期的工作已经结束，以下是我对后进生转化教育工作的总结：一、抓住时机进行教育学困生往往有一个契机问题，需要抓住他们心理发生矛盾的转折点，以适时进行教育。
在学困生烦恼时，班主任应该用师爱和集体的温暖去帮助他们；在学困生困难时，班主任应该及时鼓励并给予具体援助；在学困生悲观时，班主任应该引导他们看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激动时，班主任应该抓住这种情感波动，帮助他们从行为过错中转化过来。
因此，在教学中，我始终坚持多方面激发学生的研究兴趣，培养他们积极独立思维能力和合作意识。
二、鼓励学生，捕捉闪光点班主任能否积极主动做好后进生转化工作，关键在于能否看到学困生的闪光点。
做学困生转化应该坚持一分为二的辨证观点，要细心捕捉后进生的闪光点，以此为起点，不断激励他们。
让他们感受到成功的喜悦，增强自信心。
例如，我班一位学生成绩较差，但他很喜欢乱发言，我就抓住这一点，上课经常提问他，即使回答错误也不批评他，及时纠正他的错误，要他说完整话。
经过这一学期的研究，他的成绩提高了。
三、抓反复，反复抓学困生转化需要温水煮青蛙，慢慢浓。
尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素质学业基础的提高还需要一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理情绪波动而出现反复，也不应心灰意冷，要及时找到复发原因。
这样循序渐进，持之以恒，转化工作才会有成效。
学困生的心理活动十分复杂而充满矛盾，因此，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进他们的飞跃。
在具体的心理辅导工作中，我深刻地感觉到后进生的智力并没有我们想象的那么差，他们当中有许多人非常聪明，只是把研究的欲望埋藏在心灵深处。
作为教师，我们需要想方设法挖掘他们埋藏已久的研究潜力。
大部分学生失去研究积极性是因为家庭教育或老师教育方法欠佳等因素导致的，慢慢地养成了不良的研究惯。
当然，还有一部分学生意志力不够坚强，经不起周围社会上的诱惑，有的为了娱乐上网成瘾，有的为了哥们儿义气打架斗殴。
学困生转化工作总结学困生转化工作总结（精选20篇）学困生转化工作总结篇1学困生是人们对学业成绩暂时落后的学生的习惯称谓。
在地理学科中，这部分学生往往表现为知识基础差，读图能力和综合分析能力较低，且注意力不集中，课堂纪律差，对学习不感兴趣，没有信心。
他们的表现常常是课堂教学秩序、教学效果好坏的关键因素。
因而做好学困生的转化工作，就成为提高教学质量的重要一环。
我在地理教学实践中，注意发现影响学困生情感的各种因素，以满腔的热忱和认真负责的态度，对他们动之以情，晓之以理，帮助他们正确评价自己，消除自卑心理，解除心理负担，树立进步的信心，取得了良好的效果。
一、用真诚的爱，温暖“潮湿”的心人都有自尊心，学困生也不例外。
只是连续的受挫和打击，致使他们产生了自卑情绪。
而个别老师不负责的态度，讽刺、挖苦的语言，瞧不起的眼神，加之“笨蛋”之类的称谓，更使他们与老师拉大了距离，甚至产生了对立情绪。
因此，教师在教育学困生时，一定要尊重他们。
一个失去尊重和信任的学生，要恢复他们的自信，只有加倍的尊重和信任才能弥补他们精神上的损失，才能温暖他们冰冷的心。
在教学中，我开始转变对学困生的态度。
平时总是多找机会接近他们，与之谈心，尽量缩短与他们的距离，并逐步了解他们的学习情况，分析厌学地理的原因，针对实际加以开导。
在课堂上，我也从不冷淡他们，总是微笑着面对，并尽量给他们创造一些表现的机会。
比如：回答一些简单的问题，读一段文字等，并即刻表扬。
那些听惯了教师批评的学生，一旦得到某位教师的尊重或表扬，内心就会有一股热浪涌动，进而产生一种向上的动力。
即使他们有时违反课堂纪律，我也不会当众大声训斥或责骂。
或借助故事旁敲侧击，或使用幽默的语言，使其在笑声中受到教育。
总之，要使受教育的学生接受得了，令其心悦诚服。
久而久之，学生觉得地理教师很亲切，而亲其师，自然习其道，那些学困生慢慢也就赶上了队伍。
二、抓住“闪亮点”，扬起自信的帆心理学家告诉我们，一个人只要体验依次成功的欢乐和胜利的欣慰，便会激起追求无休止成功的意念和力量。
学困生转化工作总结范本本学期已经快结束了，下面，我把自己的学困生工作作一总结：一、以全新的眼光观察认识学困生学困生的产生，是有着种.种客观原因的。
所以，要真正做好学困生的转化工作，必须以全新的眼光观察认识每一个学困生，观察他们的言行，举止，认识他们的心灵深处。
为此，在本学期中，我积极与学困生沟通交流，与他们的家长建立良好的联系，翻阅资料，上网查询，请教他人，为学困生转化工作进一步奠定了理论基础，准备了必要的信息。
二、针对具体情况开展工作为此，我从以下几方面开展了转化工作：1、认真开导，积极教育，帮助他们建立自信心。
“自信是成功的开始”，为了使这几位学困生建立起良好的自信心，我从以下两方面入手：一是在课堂上，设计一些他们能够完全回答的问题，鼓励他们大胆回答，踊跃发言，在回答正确后，及时给予表扬和肯定;二是在课后，给他们推荐一些相关的课外书，引导他们在阅读中认识自己是最棒的，相信自己是一定能够成功的。
通过这些措施，帮助他们逐步建立起了属于自己的信心，为学习打下了坚实的基础，准备了精神动力。
2、充分调动家庭教育的积极性，发挥家庭教育的潜力。
对于学生的教育，学校作用固然重要，家庭作用也不容忽视。
为了做到学校教育和家庭教育的有机统一，良好配合，我一方面利用课余时间进行家访，与他们的家长沟通交流，在沟通与交流中统一、完善对孩子的教育思想、教育方法等，另一方面，我经常与他们的家长进行电话联系。
如当这几位学生的学习有了进步时，我便及时地告知他们的家长，一同分享其中的快乐，当这几位学生的学习稍有退步时，就尽快地询问他们的家长，了解其中的情况，剖析其中的原因，交换看法和意见。
果然，在教学教育和家庭教育的配合下，这六位学困生的学习状况有了明显的转变。
3、成立“一帮一”的的帮扶小组，促进学生间的互帮互助对于学困生的帮助，作为老师的我毕竟能力和时间是有限的。
为了弥补这一点，为了延伸和继续帮助学困生的工作，在班上，我成立了“一帮一”的帮扶小组，让班上的优等生帮助学困生，给他们给予知识上的补充。
学困生转化总结6篇第1篇示例：学困生转化总结近年来，学校教育普及程度不断提高，但是学困生的问题依然存在。
学困生是指在学习过程中存在困难，成绩较差的学生。
学困生的存在不仅影响了学生个人的学业发展，也给学校和家庭带来了一定的压力和困扰。
针对学困生问题，学校、家庭和社会应该共同努力，帮助学困生进行转化，实现全面发展。
本文将从学困生的原因、转化的途径和成效等方面进行总结。
一、学困生的原因学困生之所以成为学困生，原因可能有很多个方面。
在学校方面，教学方式单一、师生关系紧张、课程设置不合理等原因都可能导致学困生的产生。
在家庭方面，家庭环境不稳定、父母教育方式不当、家庭成员发生重大变故等原因也会对学生的学习产生一定的影响。
在个人方面，学习动力不足、学习方法不正确、对学习内容缺乏兴趣等原因也可能导致学困生的出现。
学困生的产生是一个综合因素的结果，需要综合考虑学校、家庭和个人因素。
二、学困生的转化途径学困生的转化是一个系统工程，需要学校、家庭和社会多方合作。
对于学困生的转化，可以从以下几个方面进行努力：1. 学校方面：学校可以改变单一的教学方式，提供更多样化的教学资源和方法，给学生更多的学习空间和时间。
学校也可以根据学困生的具体情况，制定个性化的学习计划，帮助学困生找到适合自己的学习方式。
2. 家庭方面：家庭是学生成长的重要环境，家长的教育方式和家庭成员的态度都会对学生的学习产生一定的影响。
家长需要关注孩子的学习情况，给予孩子必要的鼓励和指导，同时也需要关心孩子的情感需求，给予孩子足够的安全感和归属感。
3. 社会方面：社会资源的开发和利用对学困生的转化也很重要。
社会可以组织一些志愿者服务活动，为学困生提供更多的辅导和关爱。
社会也可以开设一些公益项目，为学困生提供更多的学习机会和资源。
学困生的转化是一个长期的工作，需要各方的共同努力。
但是通过不懈的努力，学困生转化是可以取得一定的成效的。
在学困生转化中，很多学困生会慢慢发现学习的乐趣，逐渐提高学习积极性。
学困生转化总结_总结学困生是指在学业上出现困难，影响学习成绩和学习兴趣的学生。
学困生转化是指通过有效的教育教学措施，使学困生在学业上有所改善，提高学习兴趣和能力，从而能够融入正常学习状态。
在教育教学工作中，学困生转化工作是非常重要的，它关系到学生的未来发展和社会的进步。
本文将对学困生转化工作进行总结，以期对今后的工作有所启发和指导。
一、学困生的原因分析学困生的出现是受到多种因素的影响的。
主要原因有：学习动力不足，没有明确的学习目标和规划，找不到学习的乐趣；家庭环境不利，缺乏家庭关爱和教育引导，家庭经济条件差，生活压力大；社会环境不良，受到外界诱惑和消极影响，缺乏良好的人际交往环境等。
这些原因相互作用，使学困生陷入学习的困境，影响到他们的身心健康和未来的发展。
在进行学困生转化工作时，必须全面分析学困生的原因，找出问题所在，有针对性地制定教育教学措施。
二、学困生转化的基本原则学困生转化工作的基本原则是以人为本，关注个体差异，充分尊重学困生的人格和价值，激发学困生的学习动力和潜能，引导他们树立正确的学习观念和认识自己。
学困生转化工作还要因材施教，注重个性化教育，根据学困生的特点和需求，采取差异化教学，满足学困生的多样化学习需求。
学困生转化工作还要循循善诱，采取温和的教育教学方法，帮助学困生解决学习问题，激发他们的学习兴趣，增强学习信心。
学困生转化工作要以科学精神和人文关怀为指导，全面提高学困生的整体素质。
三、学困生转化的实施途径学困生转化工作可以通过多种途径来实施。
要建立科学的学生档案，定期对学困生进行调查、了解学情，分析问题所在，制定个别化的教育教学计划。
要建立完善的学困生辅导体系，组织专业的师资力量，对学困生进行个性化辅导，帮助他们解决学习中的问题，提高学习成绩。
要建立全面的学困生评价机制，对学困生进行多方位、多角度的评价，全面了解学困生的学业水平和学习状态，找出问题所在，制定相应的教育教学措施。
关于学困生转化的工作总结8篇篇1一、引言学困生转化工作是教育领域中的重要任务，旨在帮助学习困难的学生提高学习成绩和能力。
本学期，我校积极开展了学困生转化工作，取得了一定的成效。
本文将对我校学困生转化工作的背景、目标、实施过程以及成果进行全面总结，并探讨存在的问题及改进措施。
二、工作背景与目标随着教育改革的不断深入，提高教育质量、促进学生的全面发展已成为教育领域的共识。
学困生转化工作作为提高教育质量的重要手段，旨在帮助学生克服学习困难，提高学习成绩和能力。
本学期，我校将学困生转化工作的目标设定为：1. 帮助学困生掌握基本的学习方法和技能；2. 提高学困生的学习兴趣和动力；3. 促进学困生的全面发展，增强自信心和自尊心。
三、实施过程1. 制定转化方案：根据学困生的实际情况，制定个性化的转化方案，明确转化目标和实施步骤。
2. 开展课堂教学：针对学困生的学习特点，采用生动活泼的教学方式，激发他们的学习兴趣和动力。
同时，加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂讨论和回答问题。
3. 加强课后辅导：针对学困生在课堂学习中存在的问题，开展课后辅导活动，帮助他们巩固知识和提高能力。
4. 开展心理辅导：针对学困生可能存在的心理问题，开展心理辅导活动，帮助他们增强自信心和自尊心，促进全面发展。
5. 建立评价机制：建立科学的评价机制，对学困生转化工作进行评价和监督，及时发现问题并进行改进。
四、成果与成效通过本学期的学困生转化工作，取得了以下成果和成效：1. 学生的学习成绩有了显著提高。
经过转化工作的开展，学困生的学习成绩有了明显的提升，部分学生甚至在班级中取得了优异的成绩。
2. 学生的学习兴趣和动力得到了激发。
通过生动活泼的教学方式、丰富的课堂互动以及课后辅导活动的开展，学生的学习兴趣和动力得到了激发，积极参与课堂讨论和回答问题，表现出强烈的求知欲望。
3. 学生的自信心和自尊心得到了增强。
通过心理辅导活动的开展，学生的自信心和自尊心得到了增强，变得更加自信、开朗、活泼。
学困生帮扶转化总结（6篇）学困生帮扶转化总结篇1学期我担当八班级的政治老师，为此我针对我学科学习上部分同学的学习特点，确立了赵小雨为我学科学习上的学困生，我把帮扶的重点放在对学困生的学习的辅导上，选取学习的确有困难，考试常常不及格的同学为帮教的对象，并制定了具体的帮扶打算，经过老师的耐烦、细致的帮教工作，同学的帮扶，家长的支持，学困生取得了明显的进步。
一、详细帮扶措施很多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要关心他们克服自卑心理，树立自信念。
假如认为从主科学习中树立自信念比较困难，可以从副科入手。
常常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考结束谈话一次，关心同学树立自己能学好、能进步的信念。
在平常的教学中，多关注这名同学，做到勤观看、勤发觉、勤表扬、勤订正，对他进行正面引导和必要的辅导，鼓舞该生的进步。
常常与班主任和任课老师联系，亲密关注同学的进步状况，并加以记录。
每天预备好其次天的学习用品，或下节课的预备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把老师预留学问点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。
起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。
首先要告知该生应当精神饱满进课堂，把全部与课堂内容无关的事情都抛在一边，仔细听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。
对于该生起初会很困难，但要鼓舞同学坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。
课堂练习要仔细对待，假如不会可以请小组成员关心解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。
课后练习也就是作业要认仔细真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要完成，绝不能抄作业。
通过鼓舞组内优秀生的方法，来关心学困生。
老师与同学的接触时间总是比同学们在一起的时间短，所以应当关心学困生，让优秀生在平常的学习中多关心这些同学。
同时可以从这些同学中间了解学困生的各种状况。
二、总结体会〔一〕、要关怀、爱惜后进生。
学困生转化工作总结转化学困生是班主任义不容辞的职责。
每个班在不同程度上都有学困生, 分析学困生形成的原因, 帮助他们克服缺点和毛病是班主任分内的责任, 为此, 在学校领导的关心与支持和密切配合下, 我根据这些问题学生形成的原因, 有的放矢地做好他们的思想教育工作, 采取措施提高他们的学习成绩。
为了总结经验, 更好地做好差生的转化工作, 现对本学期工作总结如下:一、关心热爱学困生。
学困生不是天生的。
由于学困生存在不少的缺点和错误, 因此经常受到老师们的批评, 家长的指责, 同学们的白眼。
他们往往在同学中抬不起头, 而他们恰恰需要的是老师的关心和家庭、集体的温暖。
实践证明, 要转化学困生, 重要的是使学困生动情, 在日常生活中, 我从各方面去关心他们: 学习上热情地给予指导, 遇到困难时给予真诚的帮助, 有了点滴进步及时鼓励, 犯了错误进行耐心的教育, 使他们时时感到老师的爱护与关心, 使其逐步改正错误和缺点。
二、了解学困生形成的原因是转化工作的先决条件。
要作好转化学困生的转化工作, 就得深入了解, 全面分析学困生的特点和形成原因, 坚持在了解中教育, 在教育中了解。
每接一个新的班级, 我首先在原班主任那里了解学生的情况, 特别是学困生的情况: 双差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？单差生是哪些？家庭教育如何？主要问题是什么？在新的学期开学前, 做到心中有数。
实践证明, 只有全面了解学困生的情况, 才能有的放矢,作好转化学困生的工作。
三、对学困生要因势利导, 坚持一分为二。
重视学困生改进过程1.分层次教学, 分层次作业, 分层次考试。
对学困生平时取得的点滴进步, 要大力表扬, 必要时给予物质奖励, 使他们保持学习的热情。
2.组成学习小组。
每组人数不同, , 三人四人不等, 成员有优有差, 可以互相帮助, 并把成绩进步的小组树立为成功的典型。
以此带动全体学生的进步。
3.每次在检查作业时发现学困生出现的问题, 并加以整理、分析, 采取对应措施, 解决问题, 从而取得良好效果。
学困生转化总结（通用7篇）学困生转化总结篇一困难生是每个班级客观存在的，困难生转化的好坏直接影响到班主任工作的成败与否，尤其是毕业班。
困难生是客观存在的，他们在学校受教育的权力也应该和优等生是同等的，然而他们的发展却由于内外因素的影响，内在的潜力得不到充分施展，常常受到压抑或限制，长此以往，班级两级分化严重，困难生数量递增。
那么如何转化困难生，让他们也能在班级体中自由、充分的发展，将成为我们每一名班主任工作的难点和重点。
1、拉进距离，培养师生间感情。
我曾有段时间有感于困难生的学校生活，他们动不动就受到某些老师的训斥、挖苦，还不时的受到其他同学的嘲笑。
在其内心日渐形成与周围对立的情绪，在学习上、交往上表现出一种孤僻的性格，这是造成他们学习迟迟不进的重要原因。
古人云：“亲其师而信其道。
”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂，激发他们进行自我竞争的动机。
为了更好地走进他们的世界，我也尝试过一些方法。
例如在放学回寝室的路上经常与困难生结伴而行，一路上我们抛开了老师与学生之间的界限，进行推心置腹地交谈；生活中敞开心扉地去了解我们彼此之间在学校的学习、工作生活；有时我还特意安排他们到学校小店帮我买东西，并要求他们把这次实践编成一题应用题来列式计算，完成得好的同学还会得到奖励等，使他们从内心深处感觉到自己很有成就感，从而树立了信心。
2、对症下药，有的放矢。
困难生群体虽然存在于每一个班集体中，但他们所存在的问题是各不相同的，所以每一名困难生的转化工作都如同良医用药：要对症下药，做到药到病除，也就是要找到他们所谓“后进”的病根。
对于困难生的转化不可盲目，要寻求良方，因材施教。
3、寻找闪光点，树立自信心。
美国著名的心理学家威廉·詹姆士曾说：“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定。
”而困难生往往得到的总是批评、否定，久而久之，使他们抬不起头来，对学习彻底失去了信心。
转化学困生工作总结素质教育要求我们要面向全体学生，使学生的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质得到全面和谐地发展，个性特长得到充分的培养。
然而，受“应试教育”的影响，班主任往往特别注重培养尖子生，重视“精英精育”，为有几个“精英”感到骄傲。
事实上，“三百六十行，行行出状元”。
现代化建设需要各行各业的人才，“精英精育”并不能一定兴国。
因此，班主任在培养优生的同时，更要善于转化学困生。
那么，如何做好学困生转化工作就至关重要。
下面我想结合自己的工作实际，谈谈几点体会：一、要对症下药，切忌盲目主观学困生形成的原因大体可分为两类：智力因素和非智力因素。
智力因素主要表现在学生思维比较迟钝、凌乱、概括能力较差、注意力集中的时间较短、识记速度较慢、语言表达能力不高等。
非智力因素主要有以下几个方面：(1)学习态度不端正，顽劣成性。
(2)缺乏科学的学习方法。
(3)意志薄弱，不能控制自己坚持学习。
(4)自卑感强，自暴自弃。
(5)学生本身基础较差。
(6)理想目标不明确。
(7)自我认识不足。
教师要转化学困生就要综合分析他们后进的原因及类型，摸底细，做到有的放矢，因人施教，对症下药，这是做好学困生转化工作的依据。
如果不加分析，这个“药”定会下错，造成失误，只有认真调查了解，对学生的教育才有针对性，才能达到教育效果。
二、保护学生的心理健康，维护他们的人格尊严在此前提下的正面引导和反面鞭策才会行之有效。
为此，我们必须做大量耐心细致的工作。
我们可利用一系列的量化表对学生的性格、气质、兴趣、品德、情感、态度、信念、人生观、价值观、人际关系、智商等方面做综合的测评。
另一方面，我们应通过细致的观察，正面的交谈，侧面的了解等工作动态把握他们的“弹性”范围。
比如，观察学困生在不同的环境中，不同的情形下的反应，与他们交谈，了解他们的种种想法;从教师、家长、同学、亲戚、朋友等人的不同角度收集对学困生的各种看法。
三、要有耐心，持之以恒学生正值成长期，思想、行为都不成熟，特别是学困生情感上容易冲动，难于克服，存在着意志薄弱，毅力差的特点。
2010年度下学期学困生转化总结本学年我主要抓了赵子玉、王家顺、李馨雨这三位学困生，他们当中赵子玉、王家顺智力基础知识较差，不会运用知识，信心不足。
所以他们难以聪慧但松散，李馨雨取得良好的学习效果。
我清楚地意识到我对他们的辅导是至关重要的，当然辅导是需要花费大量时间和精力的，是很艰辛的事儿，一段时间下来，我渐渐地发现，他们不是学不会，而是他们根本就没有去认真地去学习，也就是他们没有按部就班的在教师的指导下预习，听课，做练习，课后做作业、复习。
只是随心所欲的想学就学点，不想学就连书本都不碰一下。
难道这样的学习就能学会吗？学习态度端正了还愁他们学不会、赵子玉、王家顺虽然智力聪慧，但贪玩厌学，对学习无动于衷。
鉴于这种情况，我对他们加强个别指导，亲自督促、检查作业、上课勤提问，同时让学习好的学生在课余帮助，也限时完成作业。
经过一学期的努力，他们的学习态度改变了，由松散、厌学变成能按时完成作业的学生。
李馨雨由于基础差，基本技能也差，虽然学习比较认真，但学习不得法，作业每天都能按时完成，但所交的作业准确率很低，对于他们我在课堂上采用“激励法”，哪怕是他们能回答一点点，我也加以肯定，加以表扬，提高听课的效率和兴趣，在布置作业时，允许李馨雨不做有难度的题，给他们留一些较浅的适量内容的作业，让他尽可能有所掌握。
经过这一学年的帮扶，三名学生的学习成绩不同程度有了一定的提高，虽然不是很多，但是他们不完成作业、上课不听讲的习惯没了，学习的态度也有了很大的进步，他们在期末考试时取得了良好的成绩。
春天之所以美丽，是因为有各种各样的鲜花在装点着。
然而，也有这样的花儿，在春天来临的时候，还不能够尽情地绽放着自己的美丽；因为，也就有了各种季节的缤纷色彩。
如果把各种各样的学生比喻成美丽的鲜花，那么学困生就是迟天的花儿。
他们不能与同学们一起绽放属于自己的美丽色彩；但是我相信，在我们精心的培育下，他们也会迎来属于自己的季节，绽放迷人的光彩。
2011年下学期学困生总结宝泉岭局直小学程革时间过的真快，转眼间到了期末，本学期我担任四年级六班的语文教学工作思品文技三门学科教学，本学期语文平均分：87.69，及格率：100%。
思品成绩平均分84.8，及格率100%。
现结合一个学期的教育教学情况，总结如下：学期的教育教学工作已结束，静下心来反思这一学期的教学情况，有苦、也有甜。
我勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展；在与学生们一起相处、教学相长过程中，也有不少的收获。
目的是使学生体会语文与大自然及人类社会的密切联系；体会文字的价值，树立学习语文的信心；现对本学期的工作情况作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，促进教学工作更上一层楼。
一、思想方面本人热爱党的教育事业，能积极参加学校组织的政治业务学习并经常阅读书籍报刊杂志，不断地学习新的现代化教学方法。
通过学习，不断充实自己，树立新的教学观念，积极探索新的教学路子，努力提高自己的教学水平。
在校能遵守学校纪律，出满勤干满点，团结同事，关心学生。
二、以课堂教学为载体，实施新课程标准精神1、备课认真仔细，尽力做到科学、准确、严密。
备课时力求深入理解教材，准确把握重点和难点。
认真编写教案，力争突出新教材新思路新方法。
后及时对该课作出总结，写好教学后记。
2、教学工作中，我立足于课堂，努力将新课标的精神体现于每节课中。
在平时的教学过程中，以启发式教学为主，坚持学生为主体，教师为主导的教学思路，针对不同的数学内容和孩子的年龄特点，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究、合作交流知识的过程中，领悟和掌握教学思想方法，注重对学生语文能力的培养。
3、培优辅差。
在平时与学生接触的过程中，尽量做到关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
对于后进生，在教学中注意降低难度，放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习，注重他们的学习过程，在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的自信心，鼓励他们上课发言并进行指点，使他们敢于回答问题，乐于思考。
由于四年级的学生比较淘气，自主能力比较差，所以在教学时，从班级实际出发，设计不同层面，不同要求的练习，以中等学生为主，形式多样，循序渐进，让先进生吃得饱，又吃得好，力争使好、中、差学生都有收获。
4、教学反思。
每课上完之后，我都认真地在备课上写当日的反思，虽然不成熟，但是把自己上课过程中的得与失及时记录下来，防止下次出现同样的错误；好的方法也可以继续保持。
三、学习教育理论，参加教研活动。
课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，坚持课后反思，通过反思我也认识了自己的许多不足。
每个月坚持阅读教育教学类的报刊杂志，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。
勤记业务学习笔记，并将学习到的理论运用到自己的教学工作中。
四、今后努力的方向：１、加强自身基本功的训练，练三笔字。
课堂上做到精讲精练，注重对学生思维能力和习惯的培养，知识上做到课课清，严格知识点把关。
２、对差生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在各方面有更大进步。
３、加强守纪方面的教育，使学生不仅在课堂上集中注意力学习，提高听课的效率。
4、缺乏方法，不论是在教学上还是在辅导后进生上，已经觉得做了充分准备了，可是讲给学生听的时候，她是怎样听也听不懂。
这时候，自己会觉得很不可思议，可能是有点急于求成吧。
5、有时工作过于急躁，心态不够平和，抗压能力不强。
缺乏沟通的能力，让领导费心，今后在这方面加强。
2011年下学期语文教学工作总结宝泉岭局直小学程革爱心是应当是班主任应具备的第一个条件。
“爱就是教育”，教师只有用自己的爱，才能与学生产生心灵的碰撞，才能达到超越人的自然属性而达到完美的境界。
教育不能没有感情，没有爱的教育，就如同池塘里没有水一样，不能称其为池塘；没有情感，没有爱，也就没有教育。
我想，这是一个优秀班主任成功的前提。
一、创建和谐、积极向上的班风一个班级的班风如何，直接影响着这个班级的各方面工作，影响着学生的品格形成。
我深知班风的重要性，所以这学期以来，我就教育学生要爱学校，爱班级。
特别是在学校装修之后，我经常号召班级同学捡拾地面上的垃圾。
在平常的工作生活中，我时刻注意培养学生的集体荣誉感，每当班级在学习上取得了好成绩，我就鼓励他们，表扬他们，和他们一起庆贺。
当班级出现问题，学生犯了错误，我就和他们一起分析原因，找不足，一起加油，争取下次赶上来。
在长期这样的氛围中，学生们有了非常强烈的集体荣誉感，班级整体风气积极向上，充满了活力。
二、培养学生良好的行为习惯我一直认为，小学时期，是培养学生良好的行为习惯的最为重要的阶段，收获一个良好的行为习惯真的可以受用终生。
在平常的工作生活中，我非常注重学生品德方面的教育。
我允许学生犯错误，但我要求学生有了错误一定要主动承认并加以改正。
我对学生的行为习惯、文明礼貌、思想品格等方面逐步渗透，用自己的行为给他们树立榜样，对于我们班学生来说，我觉得他们在思想品德、行为习惯方这方面是非常优秀的。
在管局在我校举办的英语和语文说讲评大赛中，四年六班的学生给与会的老师领导留下了深刻的印象，就连教育局邓局长都夸奖班级的孩子真棒！三、与日俱进，探索德育新方法班主任要根据新时期德育工作出现的新问题、新情况，与日俱进，探索新的方法：1是为人师表，以身作则，身教重于言教榜样的力量是无穷的。
班主任的模范行动无时无刻不影响着学生，因为学生不仅听其言，而且观其行。
要求学生做到。
班主任只有教书育人，为人师表，才能以自己的人格力量影响学生，培养学生高尚的道德情操，帮助学生树立正确的世界观，人生观和价值观。
2是以情感人，对学生要充满爱心做学生的德育工作要想学生之所想、急学生之所急，要将心比心，以心换心。
对经济困难的学生、生病的学生，班主任应该关心照顾，组织学生送温暖，给学生解决实际困难和具体问题，把做思想政治工作同解决学生实际困难结合起来，如我班的生活委员姜珊是个热爱集体、工作负责的好孩子，但是她的母亲在外打工，她从小就和爸爸一起生活，缺少母亲的爱。
当她看到、听到其他同学的母亲对他们的关心爱护时，她很伤心，有一种失落感，一个人悄悄地流泪。
我知道了她的情况后，亲切地和她进行了交谈，我询问了她的心思，了解了她的家境。
我开导她：大人的事情我们无法改变，父母可能有他们的难处，但是艰苦的环境更能锻炼人，要有自强不息的精神，而且还有同学和老师的爱呢，你并不孤立。
生活中，我尽量做到以情感人，以情动人，把德育工作落到实处。
尊重每一位学生，“以人为本”，是对每一位教师的基本要求。
教育是心灵的艺术。
如果我们承认教育的对象是活生生的人，那么教育的过程便不仅仅是一种技巧的施展，而是充满了人情味的心灵交融。
这样老师才会产生热爱之情。
心理学家认为“爱是教育好学生的前提”。
对于张桂添这样特殊家庭的后进生我放下架子亲近他，敞开心扉，以关爱之心来触动他的心弦。
“动之于情，晓之于理”：用师爱去温暖他，用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误。
我班的李新宇聪慧但松散，基础知识较差，不会运用知识，信心不足。
字写得叫人看不清楚，反复改也不见起色。
是个难管理的学生。
我与李新宇同学从交朋友做起，和他一起打羽毛球，让他感受老师对他的信任，感受到老师是自己的良师益友。
让他感受到老师给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！古人云"人非圣贤，孰能无过？"故应“宽以待人，容人之错”。
在通情达理中暂时性的容忍宽恕学生的错误，采用灵活委婉的方法去教育他，鼓励她。
让她当全班的劳动委员，既保护了学生的自尊心，又促进了师生的情感交流，在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。
这次期末考试他的成绩是84分，让我欣喜若狂。
3是建立德育评价机制和规章制度德育工作要逐步规范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育评价机制和规章制度。
我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要内容是：小学生守则、日常行为道德等，建立学生操行评分制，每日根据学习、生活各项活动的情况总结评分并加以奖励、惩罚，在严格管理的同时加强思想政治教育，使两者紧密结合，把规章制度的要求变成学生的自觉行动，从而为做好德育工作提供机制和制度上的保证。
当然，班主任工作决不是简单的一件事情，想成为一名优秀的班主任工作者，首先应当把德育教育放在首位。
当今社会，只靠学校教育难以完成培养下一代新人的任务，要用大教育观思想来指导小学德育研究。
