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第9课中世纪城市和大学的兴起1 教学分析【教学目标】知识与能力识记西欧城市复兴的时间、区域、城市争取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等过程与方法充分运用背景资料，获取有效信息，结合已有知识分析并得出合乎实际和历史发展规律的结论情感态度与价值观通过学习法兰西的琅城市民为争取自由、自治而斗争的史实，感受早期城市居民争取自由和自治、力求获得市民身份的斗争精神【重点难点】教学重点：西欧中世纪城市的兴起教学难点：西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用2 教学过程一、导入新课西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧很多地方是一片废墟，而今天的西欧，是全世界旅游爱好者向往的地方，哪里有独具特色的城市和历史悠久的大学。
而西欧发生的这一切的变化是如何产生的呢？下面让我们一起走进这段历史。
二、新课讲授目标导学一：自由和自治的城市1．材料展示：乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。
今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
2．教师提问：乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的生活。
提示：封建庄园(乡村)。
关键词：缴纳租税、承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。
3．教师提问：请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？提示：逃往城市。
过渡：“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的一句谚语。
这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制的特权吗？生活在城市的都是些什么人？他们从事什么工作？又是怎样工作的？4．教师提问：西欧城市复兴的原因有哪些？提示：11世纪开始，随着生产力的提高和商品经济的发展，城市再度兴起。
其中兴起最早、发展最快的地区有意大利北部、法兰西南部和北海南部地区等。
5．教师提问：这些新兴城市有什么特点？提示：主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚集的地区。
第9课中世纪城市和大学的兴起【课程标准】•知道西欧中世纪的城市既是工商业者的聚集地，也是一个相对自治的共同体。
•以巴黎大学、牛津大学的兴趣为例，初步认识欧洲的早期大学。
【课前预习】♦一、自由和自治的城市1. 兴起条件：从____ 世纪起，西欧开始恢复起来，农业_________ 提高，农业 ________________ 增加，商业贸易发展，人口________ ，旧的城市开始复苏，新的城市不断产生。
2. 主要城市类型：以 ___________ 和___________ 为中心的城市发展更快。
3. 新兴城市分布区域：主要集中在___________ 、___________、能够吸引人们__________ 的地区，女口道路的________ 、__________ 、___________ 、___________________ 等。
4. 争取城市的自由和自治方式：常用的手和____________ 。
其典型代表是法兰西的____________ 。
5. 自由城市：市民是自由人，享有_______ 权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意_______________ 。
6. 自治城市：①特权：有权选举________ 、 ____________ 、设立___________ ，成为自治城市。
②自治形式：从______ 或_________ 手里取得一种证书一一________________ 。
③自治评价：削弱了___________ ，使国王获得________ 的拥护；但自治城市并不能完全摆脱________ 和_________ 的控制。
♦二、城市居民的身份1. 居民构成：城市的基本居民主要是________________ 和 ____________，他们一般是从周围农村的________ 转变而来。
2. 市民身份的获得：农奴在 ____________ 住满______________天，就获得了市民的身份。
历史部编版九年级上册同步说课稿第9课《中世纪城市和大学的兴起》一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的发展，城市市民阶层的形成，以及城市自治运动的开展，城市的兴起和大学的发展。
这一课内容，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，从而培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解。
二. 学情分析九年级的学生已经具有一定的历史知识基础，对于欧洲中世纪的历史有一定的了解。
但是，对于中世纪城市和大学的兴起，可能还存在一些模糊的认识，需要通过本节课的学习，进一步深化理解。
同时，学生对于城市和大学的兴起，可能更多地关注其表面的现象，而对于其背后的深层次原因和社会意义，可能还需要进一步引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，能够运用所学知识分析中世纪城市和大学兴起的原因。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析历史问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对中世纪欧洲历史的认识和理解，激发学生对历史的兴趣和热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学兴起背后的深层次原因和社会意义。
五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习、合作探究和讲授法相结合的教学方法。
在教学过程中，充分利用多媒体课件、历史图片、地图等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪城市和大学的图片，引导学生关注中世纪城市和大学的发展，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
3.合作探究：分组讨论中世纪城市和大学兴起的原因，分享讨论成果。
4.讲授法：教师针对学生的讨论成果，进行总结和讲授，深入分析中世纪城市和大学兴起的原因和意义。
5.案例分析：通过分析具体的中世纪城市和大学的发展实例，让学生更加直观地了解其兴起的过程。
