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部编人教版版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》说课稿一. 教材分析《中世纪城市和大学的兴起》这一课，主要讲述了中世纪时期，随着城市经济的繁荣和手工业的发展，城市逐渐成为人们生活的中心。
在这个过程中，城市和大学逐渐兴起，为后来的文艺复兴和科学奠定了基础。
本课教材通过介绍城市和大学的兴起，使学生了解中世纪欧洲社会的历史背景，理解城市和大学在历史发展中的重要作用。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对中世纪欧洲的历史有一定的了解。
但学生在学习过程中，可能对中世纪城市的兴起和大学的兴起之间的联系和区别有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过对比分析，理解两者之间的内在联系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义，认识城市和大学在历史发展中的重要作用。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史学科的兴趣，提高学生的历史文化素养。
四. 说教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
2.教学难点：中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
五. 说教学方法与手段本课采用自主学习、合作探讨的教学方法，利用多媒体课件、图片等教学手段，帮助学生直观地了解中世纪城市和大学的兴起。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示中世纪欧洲城市和大学的图片，引发学生对课题的兴趣。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
3.合作探讨：学生分组讨论，分析中世纪城市和大学的兴起之间的联系和区别。
4.教师讲解：针对学生的讨论结果，教师进行讲解，总结中世纪城市和大学的兴起背景、过程及其意义。
5.课堂拓展：引导学生思考城市和大学的兴起对后世的影响，培养学生的发散思维。
6.总结反馈：学生复述本节课的主要内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计如下：中世纪城市和大学的兴起1.城市经济的繁荣2.手工业的发展3.城市的兴起4.大学的兴起5.为文艺复兴和科学奠定基础6.推动历史的发展八. 说教学评价本节课结束后，通过学生课堂表现、作业完成情况、课后访谈等方式进行教学评价。
人教部编版九年级历史上册：第9课中世纪城市和大学的兴起教案一. 教材分析人教部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》，主要讲述了中世纪时期，随着商业和手工业的发展，城市和大学逐渐兴起，促进了社会经济的繁荣和文化教育的发展。
本节课内容涉及城市的兴起、大学的发展以及相关史实，旨在让学生了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义。
二. 学情分析九年级的学生已具备一定的历史知识基础，但对于中世纪城市和大学的兴起仍较为陌生。
通过本节课的学习，学生将更深入地了解中世纪城市和大学的历史地位及其对后世的影响。
在教学过程中，教师应关注学生的学习兴趣，激发学生探究历史的热情，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学兴起的历史背景、过程及其意义，掌握相关史实。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方法，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，增强民族自豪感，认识城市和大学兴起对后世的影响。
四. 教学重难点1.重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。
2.难点：分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对后世的影响。
五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，培养学生自主学习的能力。
2.合作探讨：学生分组讨论，提高学生的团队协作能力。
3.案例分析：通过分析具体史实，使学生更好地理解中世纪城市和大学的兴起。
4.图片展示：运用图片、地图等教学资源，帮助学生形象地了解中世纪城市和大学的发展。
六. 教学准备1.教材：人教部编版九年级历史上册。
2.教学资源：相关史实资料、图片、地图等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本节课的学习内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起。
2.呈现（10分钟）教师运用图片、地图等教学资源，展示中世纪城市和大学的发展情况，帮助学生形象地了解相关史实。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生结合教材内容进行思考，分析中世纪城市和大学兴起的原因。
