第9课 中世纪城市和大学
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知识总结——《中世纪城市和大学的兴起》页数:1
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中世纪城市和大学的兴起页数:3
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《中世纪城市和大学的兴起》教案页数:3
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第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件-2020年秋部编版九年级历史上册(共18张PPT)
第9课 中世纪城市和大学的兴起
课前自主预习
课堂基础达标
课后巩固提升
-11-
5.下图中的巴黎大学是欧洲古老的大学之一。中世纪时,在该
校可以学习的专业课程应包括( A )
①几何 ②医学 ③法学 ④神学 A.②③④ B.①②④ C.①③④ D.①②③
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-3-
( 3 )成果:13世纪,许多城市取得了一定程度的自由与特权,成 为自由城市。部分城市还有权选举市长、市政官员,设立城 市法庭,成为 自治城市 。 ( 4 )形式:城市取得自由和自治权的形式,是从国王或领主手 里取得“ 特许状 ”。
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知识点3 大学的兴起 4.( 攀枝花中考 )西方大学的兴起,曾被认为是欧洲中世纪教 育“最美好的花朵”。以下对欧洲中世纪大学兴起的描述,不符 合史实的是( D ) A.拥有自治地位 B.得到教皇和国王的支持 C.享有司法特权 D.课程不受基督教会影响
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根据材料结合所学知识,指出中世纪西欧城市的经济地位。 工商业中心,近代资本主义的发源地。( 意思相近即可 )
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-9-
知识点2 城市居民的身份 3.有学者在描述中世纪时说:“城市兴起的过程中,我们第一次 在欧洲历史上写了‘平民的传记’,一个新社会集团出现了。” 这个“新社会集团”指的是( C ) A.农民阶级 B.封建庄园主 C.市民阶层 D.基督教会
历史九年级上册第9课 中世纪的城市和大学的兴起
二、城市居民
居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
市民阶级
早期的资 产阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
同学乙的说法更有道理。虽然宋代的城 市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得 多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起 和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市 民阶级，而且它还进一步分化出手工业者和 商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展 成早期资产阶级，他们的出现为资本主义的 兴起准备了条件。
城市的基本居民：
手工业者 商人
城市居民的来源：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市 居住满一年零一天，就获得了 市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
农奴和市民生活的不同 城市的空气使人自由
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。
中国与西欧封建制的比较
皇权相对弱小，封 中央集权 建主割据一方。
庄园制经济
一家一户小 农经济
领主和农奴
地主与农民
西欧庄园
90%
绝大多数人 口居住在庄
园里
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei
——德国民谚
10%
城市第三Biblioteka 元 封建时代的欧洲第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西
欧的教育与学术出现了新的气象。
（2）大学的自治地位 最美好的花朵
大在学不师违生反名正免统受教地义方的世情俗况
司法特权 免赋税特权 教育自主权
统编初中历史课件九年级第9课 中世纪城市和大学的兴起
佛兰德尔
（一）自生 ——以佛兰德尔为例
城市兴起的原因
农业技术提高 10世纪后，农业最为显著的是二蒲轮作制，有不少地方实行了 三蒲制。铁质农具普遍推广，耕地面积增加。
这时，手工业有一些分工和专业化，它的手工业发达，尤其是佛 兰德尔呢绒。要取得家庭或领地经济不能供给的物品，需要商业的 参与。
在佛兰德尔，莱茵河、马斯河、些耳德河汇合后注入北海。它是 莱茵河、马斯河两条河流的交汇处。
促进了封建制度的瓦解
部编版九年级上册
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、 自由之地一一城市的兴起 （一）自生 （二）自由 （三）自治
二、教育之花一一大学的兴起
二、教育之花 1、花开
大学的兴起的原因 根本原因
1、11世纪后，随着城市和经济的发展，原来的教会 学校已经不能满足社会对文化教育的多层次需求
部编版九年级上册 部编教材初中历史九年级上册
第9课：中世纪城市和大学的兴起
照片：中世纪巴黎古城一角
绘画：中世纪城市情景图
绘画：中世纪大学课堂
476年 西罗马帝国灭亡
10世纪 中世纪城市兴起
15世纪
中世纪 封建社会 自给自足的庄园经济盛行一时
部编版九年级上册
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、 自由之地一一城市的兴起 （一）自生
材料一 中世纪城市培养了新的社会力量即市民阶层，是城 市资产阶级的前身。……佛兰德尔毛纺织业发达，但原料羊 毛主要由商人进口，从而导致资本主义关系萌芽。
---摘自候建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 促进了市民阶级的产生，成为城市资产 阶级前身，导致了资本主义的萌芽
材立料起二 来促的进各自自种治由自城平治市等制本观度身念都所的构获传成得播了的，对种有封种利建自于制由文度权化的和的城挑发市战展内。部所建 ---摘自冷霞《中世纪西欧城市自治研究》
（一）自生 ——以佛兰德尔为例
城市兴起的原因
农业技术提高 10世纪后，农业最为显著的是二蒲轮作制，有不少地方实行了 三蒲制。铁质农具普遍推广，耕地面积增加。
这时，手工业有一些分工和专业化，它的手工业发达，尤其是佛 兰德尔呢绒。要取得家庭或领地经济不能供给的物品，需要商业的 参与。
在佛兰德尔，莱茵河、马斯河、些耳德河汇合后注入北海。它是 莱茵河、马斯河两条河流的交汇处。
促进了封建制度的瓦解
部编版九年级上册
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、 自由之地一一城市的兴起 （一）自生 （二）自由 （三）自治
二、教育之花一一大学的兴起
二、教育之花 1、花开
大学的兴起的原因 根本原因
1、11世纪后，随着城市和经济的发展，原来的教会 学校已经不能满足社会对文化教育的多层次需求
部编版九年级上册 部编教材初中历史九年级上册
第9课：中世纪城市和大学的兴起
照片：中世纪巴黎古城一角
绘画：中世纪城市情景图
绘画：中世纪大学课堂
476年 西罗马帝国灭亡
10世纪 中世纪城市兴起
15世纪
中世纪 封建社会 自给自足的庄园经济盛行一时
部编版九年级上册
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、 自由之地一一城市的兴起 （一）自生
材料一 中世纪城市培养了新的社会力量即市民阶层，是城 市资产阶级的前身。……佛兰德尔毛纺织业发达，但原料羊 毛主要由商人进口，从而导致资本主义关系萌芽。
---摘自候建新主编《欧洲中世纪城市、乡村与文化》 促进了市民阶级的产生，成为城市资产 阶级前身，导致了资本主义的萌芽
材立料起二 来促的进各自自种治由自城平治市等制本观度身念都所的构获传成得播了的，对种有封种利建自于制由文度权化的和的城挑发市战展内。部所建 ---摘自冷霞《中世纪西欧城市自治研究》
第9课 中世纪城市和大学的兴起
③兴起地点 封建领主和教会的领地上
④代表国家 意大利、法兰西、英格兰、德意志等
伦敦
巴黎
米兰
威尼 斯
⑤发展特点 以手工业和商业为中心的城市发展更快
一、中世纪城市
3.城市发展
1>背景 由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主像控制庄园一样，对 城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。
庄园的农奴
——雷恒军《中世纪西欧城市的商人自治研究》
材料三：11、12世纪，随着城市的兴起，新兴市民阶层③对文大化学知的识产的生迫切，需为求文，艺欧复洲许兴多和工宗商教业改繁荣革 的思城市想出文现化了上城：市学大校学。的这兴些起学校开设实用知识课程，运采用动新奠的定教基学础方式。，在单一学科的私人学校或
教会学校整合演变的基础之上，产生了中世纪欧洲的大学。
结合材料和所学知识，分析城市兴起后的西欧封建社会发生了哪些变化？ （从经济、政治、思想层面思考）
小结
中世纪城 市和大学 的兴起
自由和自治 城市
城市居民 的身份
大学的兴起
城市重新兴起的原因：社会生产力的发展 城市的特点：地理位置优越、规模小 城市的自由和自治斗争方式：赎买、斗争 城市的自由和自治的确立：特许状
晚 15.依法行政的要求（如何才能做到让政府依法行政？/建设法治政府的要求）P52
读 （1）政府角度：（2）公民角度：
任 16.如何厉行法治？（如何建设法治社会？）P53（1）基本要求：（2）具体要求：
务
17.如何实现法治与德治相结合？（法治与德治的关系）P55
6:05-6:25 通读书本《中世纪城市和大学的兴起》两遍，背诵精编
二、大学的兴起
1.背景
材料一：12世纪新建的政治、法律、管理Байду номын сангаас宗教机构，以及随着长期贸易扩大而发 展起来的商业与银行机构，都要求有一批具有新知识的人才。这一社会需求是促进 大学产生与发展的一个重要因素。
第9课-中世纪城市和大学的兴起
中世纪城市
兴起时间 10世纪
兴起地点 西欧封建领主的领地上
兴起原因
1.西欧农业技术提高，农业 剩余产品增加； 2.商业贸易发展；
3.人口增长。 根本原因：生产力的发展
专题研究一
中世纪城市的特点
（1）集中在交通便利的地方 （2）规模小 、人口少 （3）大部分是手工业和商业为中心 （4）拥有不同程度的自由权和自治权
手工工匠
商人
中世纪城市复兴的意义：
（1）市民阶级逐渐形成 （2）出现了早期的资产阶级 （3）为资本主义的产生准备了条件
行会：什么是行会？为什么成立？
裁缝 酿酒
面包师 铁匠
中世纪大学
经济的发展促进了文化教育的发展
最美好 的花朵
意大利 博洛尼亚大学
中世纪大学
巴黎大学
牛津大学
1.大学分类： 2.教师行会： 3.大学自治体现： 4.国王与教皇态度： 5.大学司法特权： 6.基础课程： 7.专业课程：
十四世纪中西城市人口对比 法国巴黎：6万 英国伦敦：4万 中国开封：100万 谁更先进？
西欧城市更先进， 因为西欧城市拥有不同程度上 的自由权和自治权；出现了早 期资产阶级，为资本主义的产 生准备了条件。
中世纪城市
城市自治斗争的原因？
领主对城市居民任意征税， 甚至要求居民像佃户一样履 行义务。 反抗方式
城市兴起的原因和特点
中 城市兴起 反抗手段
世
城市类型
纪
城
分化
学
意义
的
兴
早期大学的形成与类型
起 大学兴起 自治地位
课程设置
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金钱赎买和武力斗争
典型代表
中世纪城市和大学的兴起ppt课件
基督教会的影响
在中世纪，基督教会控制精神世界，对城市发展产生深远影响。教会通过提供教育和文化服务，促进城市的 发展。
城市特点
地理位置
中世纪的城市通常位于交通便利、相对安全的地区，如意大利的佛罗伦萨、威尼斯，法兰西的 巴黎，英格兰的伦敦等。
人口数量
中世纪的城市规模相对较小，人口数量也较少。例如，巴黎在中世纪初期只有几千人口，而到 了中世纪中期才逐渐增加到几万人口。
城市结构
中世纪的城市结构主要包括市中心、商业区、居民区和工业区等。其中，市中心通常是城市的 标志性建筑或场所，商业区则集中了城市的商业活动。
03
城市居民的身份与行会
城市的基本居民
手工工匠和商人
他们是城市的基本居民，通过制作和销售各种商品来谋生。他们往往在城市中拥 有一定的财产和地位，是城市的重要组成部分。
02
作用
行会的作用主要包括保证产品的质量和技术的传授、促进中世纪西欧早期手工业的发展 、有利于中世纪西欧社会的稳定等。
03
性质
行会的性质是同一行业联合会，包括商人行会和手工业行会。它们通过制定行规来约束 成员的行为，保证行业的整体利益。
大学兴起与中世纪社会变迁的关联思考
01 城市经济发展
随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，这使得培养训练 专业人员的教学机构——大学得以兴起。
基督教会控制精神世界是中世纪欧洲的主要思想 特点，它强调信仰和道德伦理。
02
自由和自治的城市的兴起
背景
西罗马帝国灭亡
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着古代欧洲的结束和中世纪（封建社会）的开始。在接下来的一百多年 里，西欧的农业、工商业普遍衰落，城市也失去了往日的繁荣。
在中世纪，基督教会控制精神世界，对城市发展产生深远影响。教会通过提供教育和文化服务，促进城市的 发展。
城市特点
地理位置
中世纪的城市通常位于交通便利、相对安全的地区，如意大利的佛罗伦萨、威尼斯，法兰西的 巴黎，英格兰的伦敦等。
人口数量
中世纪的城市规模相对较小，人口数量也较少。例如，巴黎在中世纪初期只有几千人口，而到 了中世纪中期才逐渐增加到几万人口。
城市结构
中世纪的城市结构主要包括市中心、商业区、居民区和工业区等。其中，市中心通常是城市的 标志性建筑或场所，商业区则集中了城市的商业活动。
03
城市居民的身份与行会
城市的基本居民
手工工匠和商人
他们是城市的基本居民，通过制作和销售各种商品来谋生。他们往往在城市中拥 有一定的财产和地位，是城市的重要组成部分。
02
作用
行会的作用主要包括保证产品的质量和技术的传授、促进中世纪西欧早期手工业的发展 、有利于中世纪西欧社会的稳定等。
03
性质
行会的性质是同一行业联合会，包括商人行会和手工业行会。它们通过制定行规来约束 成员的行为，保证行业的整体利益。
大学兴起与中世纪社会变迁的关联思考
01 城市经济发展
随着城市的发展，经济与社会结构的变化引发社会对大批专业人员的需求，这使得培养训练 专业人员的教学机构——大学得以兴起。
基督教会控制精神世界是中世纪欧洲的主要思想 特点，它强调信仰和道德伦理。
02
自由和自治的城市的兴起
背景
西罗马帝国灭亡
公元476年，西罗马帝国灭亡，标志着古代欧洲的结束和中世纪（封建社会）的开始。在接下来的一百多年 里，西欧的农业、工商业普遍衰落，城市也失去了往日的繁荣。
第9课 中世纪的城市和大学的兴起
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人们聚 集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地等。当商人、 手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后，市场和居民区逐渐 扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城市的规模很小，人口一般 在5000以下。13世纪时，英格兰最大的城市伦敦只有4万人左右， 像法兰西的巴黎、意大利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈 指可数。
基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学
教会的影 响
现实的需要
索
邦
神
学
院
（
巴
黎
大
学
前
身
）
博
洛
尼
亚
大
学
解
剖
教
室
进步性：反映了经济和社会发展的要求
局限性：仍受基督教会的影响
文法
天文
修辞
几何
逻辑
算数
音乐
如何理解“大学的兴起被认为是中世纪教育“ 最美好的花朵” ？
大学保存和发展了古典文化， 倡导科学精神、培养了高素质的人才。
行会
产生
基本特征
行会
得到教会、
自主权
国王的支持
和特权
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程设置
基本课程
专业课程
有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我 们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新 社会集团出现了。”“新社会集团”指的是
A.农民阶级
B.贵族阶层
C.市民阶级
A
D.无产阶级
三、大学的兴起
巴黎大学
“大学”最初指一般意义上的社团或行会，后来 演变成由教师和学者组成的学术社团或协会。包 括教会学校教师和私人兴办的学校。
基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学
教会的影 响
现实的需要
索
邦
神
学
院
（
巴
黎
大
学
前
身
）
博
洛
尼
亚
大
学
解
剖
教
室
进步性：反映了经济和社会发展的要求
局限性：仍受基督教会的影响
文法
天文
修辞
几何
逻辑
算数
音乐
如何理解“大学的兴起被认为是中世纪教育“ 最美好的花朵” ？
大学保存和发展了古典文化， 倡导科学精神、培养了高素质的人才。
行会
产生
基本特征
行会
得到教会、
自主权
国王的支持
和特权
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课程设置
基本课程
专业课程
有学者在描述中世纪时说：“城市兴起的过程中，我 们第一次在欧洲历史上写了‘平民的传记’，一个新 社会集团出现了。”“新社会集团”指的是
A.农民阶级
B.贵族阶层
C.市民阶级
A
D.无产阶级
三、大学的兴起
巴黎大学
“大学”最初指一般意义上的社团或行会，后来 演变成由教师和学者组成的学术社团或协会。包 括教会学校教师和私人兴办的学校。
第9课-中世纪城市和大学的兴起—优秀课件
1.兴起时间： 12世纪 ---最美好的花朵
2.兴起原因： ①经济的发展， ②许多希腊、罗马古典著作开始在西 欧传播， ③阿拉伯文化也传入欧洲。 3.著名大学 博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学
Universit y
博洛尼亚大学校徽
巴黎大学
牛津大学
三、中世纪大学
4.发展过程： ①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人
办的学校。 ②巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 ③13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的
支持，自治权利得到保证。
5.基本特征：免赋税特权、司法特权、教育自主权
中世纪大学
6.课程设置：
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
法学、医学和神学
从中世纪大学的课程设置上，能得的什么历史信息？
一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
小结：西欧城市和大学兴起的意义
①政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级；
②经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
③思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠 定基础。
第三单元
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
（1）兴起原因
中 世 纪 的
１.自由和自 （2）争取自由和自治手段
治的城市
（3）城市类型 （4）取得自由和自治权的形式
城
（5）自治城市的局限性
市 和 大
（1）构成 ２. 城市居民的身份
（2）市民阶层形成
学 的
（1）背景
兴 起
3. 大学的兴Leabharlann 及发展（2）兴起 （3）发展
（4）课程设置
本课小结
2.兴起原因： ①经济的发展， ②许多希腊、罗马古典著作开始在西 欧传播， ③阿拉伯文化也传入欧洲。 3.著名大学 博洛尼亚大学 巴黎大学 牛津大学
Universit y
博洛尼亚大学校徽
巴黎大学
牛津大学
三、中世纪大学
4.发展过程： ①12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人
办的学校。 ②巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 ③13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的
支持，自治权利得到保证。
5.基本特征：免赋税特权、司法特权、教育自主权
中世纪大学
6.课程设置：
基础课程 文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
法学、医学和神学
从中世纪大学的课程设置上，能得的什么历史信息？
一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
小结：西欧城市和大学兴起的意义
①政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级；
②经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
③思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠 定基础。
第三单元
人教版九年级上册 第9课 中世纪的城市和大学的兴起
（1）兴起原因
中 世 纪 的
１.自由和自 （2）争取自由和自治手段
治的城市
（3）城市类型 （4）取得自由和自治权的形式
城
（5）自治城市的局限性
市 和 大
（1）构成 ２. 城市居民的身份
（2）市民阶层形成
学 的
（1）背景
兴 起
3. 大学的兴Leabharlann 及发展（2）兴起 （3）发展
（4）课程设置
本课小结
人教部编版历史九上第9课 中世纪城市和大学的兴起(共27张PPT)
得市民身份。手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主 、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会 面包师行会 锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大 各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市， 封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：
贸易。 2.资产阶级产生：随着城市的发展和工商业的繁荣，_市_民__阶__级__
逐渐形成。城市手工业者和商人也不断分化，出现了富裕的
大手_工__业_作__坊__主 、___商__人___ 和__银__行_家___ 等，他们成为早期的 _资__产__阶_级__ 。
A.城市居民和领主存在人身依附关系 B.领主可以向市民任意征税 C.领主可可剥削市民财产 D.市民是自由人，享有财产权
A 3、城市居民争取自治的常用手段是（ ）
A.金钱赎买和武力斗争 B.协商解决 C.通过法律解决 D.委曲求全
4、在法国有一个城市叫做琅城，被视为英雄的城市，这主
A 要是因为11、12世纪哪一历史史实（ ） A.琅城市民争取自治权的斗争 B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
丝绸商行会 面包师行会 锁匠行会
5.思考：城市兴起对西欧社会的影响
1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以4及.经城济市的反发对展领促主进的了斗文争化，教迫育切的需发要展能，读最会终写促、成具了有大 各方学面的知兴识起的。人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校。
（3）中世纪城市争取自由和自治斗争的结果怎样？
自由城市
没有取得完全自治的权利，只能称为自由城市， 封建领主仍起着重要作用。
市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市 民的财产，不得向市民任意征税；
自治城市的局限性：
第9课 中世纪城市和大学的兴起(解析版)
第三单元封建时代的欧洲第9课中世纪城市和大学的兴起1．（2023·福建·统考中考真题）中世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。
学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。
据此可知，中世纪西欧大学（）A．推动城市兴起B．关注人的发展C．摆脱教会控制D．强化国王权力【答案】B【详解】根据题干材料“世纪西欧大学生的生活既艰苦又愉快。
学生在学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。
”可知，中世纪西欧大学生不仅要学习基础课程与专业课程之余，还有唱歌、跳舞、击剑和打球等活动。
由此可见中世纪西欧大学既关注学科的实用性，又关注人的自身发展，B 项正确；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未涉及城市兴起，排除A项；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未体现摆脱教会控制，排除C项；题干主要强调中世纪大学课程关注人的发展，未阐述强化国王权力，排除D项。
故选B项。
2．（2023·山东东营·统考中考真题）被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（）A．城市的自治B．大学的兴起C．物理学的出现D．生物学的革命【答案】B【详解】根据“欧洲中世纪教育‘最美好的花朵’”和所学知识可知，中世纪西欧的教育和学术出现了新的气象，大学的兴起极大地促进了欧洲社会思想和科学技术的进步，为近代大学的发展与完善提供了丰富的办学经验。
西欧大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”，B项正确；城市的自治与“欧洲中世纪教育”不符，排除A项；物理学的出现、生物学的革命都与“最美好的花朵”称号不符，排除CD项。
故选B项3．（2023·安徽·统考中考真题）13世纪中叶，牛津大学校长罗伯特·哥罗塞特斯特曾对亚里士多德著作提出质疑，并用数学和实验证明自己的哲学观点，其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学。
这可用以说明英国早期大学（）A．引领文艺复兴的潮流B．摆脱了教会的思想束缚C．鼓励质疑的科学精神D．推动了自治城市的出现【答案】C【详解】依据题干信息“13世纪中叶”“对亚里士多德著作提出质疑”“其学生也曾进行科学实验和讲学，批评神学”可知，中世纪大学鼓励质疑的科学精神，C项正确；文艺复兴兴起在14世纪中叶，与题干时间不符，排除A项；中世纪大学仍然受到基督教会和国王的影响，B项不符合史实，排除B项；城市居民常用金钱赎买和武力斗争的手段取得城市的一定的自治权，D项与题干信息不符，排除D项。
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让学生明白自由、自治的来之不易。
学生也可以通过现实生活寻找答案。
学生要结合前面的西欧城市和经济的发展来回答。
课堂小结
从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。
讲授新课
1.展示图片，介绍城市兴起的背景。
2.提问：城市兴起的原因有哪些？
3.展示西欧的重要城市名称和地图，提问：这些城市在地里位置上有什么特点？
4.教师归纳特点，并对比中国同一时期的临安城。
5.提问：城市为什么要进行自治斗争？
6.提问：城市生活与乡村生活有何不同？
7.教师归纳。
8.展示材料琅城起义，让学生感受到城市取得自由、自治的艰辛，介绍常用的手段。
9.介绍城市包括自由城市和自治城市，提问：这二者有什么区别？
10.教师归纳。
11.提问：城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？
12.展示图例，介绍城市居民的构成以及演变。
13.提问：庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
14.教师归纳。
15.讲述中世纪城市复兴的意义，重点强调经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
16.讲述行会的知识。
17.讲述大学的兴起概况。
18.展示地图，提问：为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
19.展示材料，归纳中世纪大学的基本特征。
20.讲述大学的课程设置，让学生找出其特点。
学生看书回答
学生回答
学生看书回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
训练学生认识地图的能力
结合现实生活来思考城市与乡村的不同，再回归历史。
重点
西欧中世纪城市的兴起。
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：西罗马帝国灭亡后，西欧到处是一片废墟，而今天的西欧，是全世界旅游爱好者趋之若鹜的地方，那里有独具特色的城市和历史悠久的大学，而一切的变化是如何产生的呢？
学生思考回答
告诉学生开始和结局，让学生自己去补充过程，去发挥想象。
学 科：历史
班 级：九（1）、九（3）、九（4）
执教人：李日轩
课题：第9课中世纪城市和大学
课题
中世纪城市和大学
单元
三
学科
历史
年级
九
学习
目标
知道西欧城市复兴的时间、区域，城市取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。
学生也可以通过现实生活寻找答案。
学生要结合前面的西欧城市和经济的发展来回答。
课堂小结
从法兰克王国到强盛的查理曼帝国和德、意、法三国的雏形，从金字塔般的封建等级制度到自给自足的西欧庄园和那规模不大但却有着“使人自由”的空气的城市，我们看到了西欧文明前进的脚步。
讲授新课
1.展示图片，介绍城市兴起的背景。
2.提问：城市兴起的原因有哪些？
3.展示西欧的重要城市名称和地图，提问：这些城市在地里位置上有什么特点？
4.教师归纳特点，并对比中国同一时期的临安城。
5.提问：城市为什么要进行自治斗争？
6.提问：城市生活与乡村生活有何不同？
7.教师归纳。
8.展示材料琅城起义，让学生感受到城市取得自由、自治的艰辛，介绍常用的手段。
9.介绍城市包括自由城市和自治城市，提问：这二者有什么区别？
10.教师归纳。
11.提问：城市的基本居民有哪些人？他们是怎样生活的？
12.展示图例，介绍城市居民的构成以及演变。
13.提问：庄园里的农奴和城市的市民的生活有哪些不同?
14.教师归纳。
15.讲述中世纪城市复兴的意义，重点强调经济的发展促进了文化教育的发展，最终促成了大学的兴起。
16.讲述行会的知识。
17.讲述大学的兴起概况。
18.展示地图，提问：为什么中世纪的大学集中出现在西欧？
19.展示材料，归纳中世纪大学的基本特征。
20.讲述大学的课程设置，让学生找出其特点。
学生看书回答
学生回答
学生看书回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
学生回答
训练学生认识地图的能力
结合现实生活来思考城市与乡村的不同，再回归历史。
重点
西欧中世纪城市的兴起。
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
提问：西罗马帝国灭亡后，西欧到处是一片废墟，而今天的西欧，是全世界旅游爱好者趋之若鹜的地方，那里有独具特色的城市和历史悠久的大学，而一切的变化是如何产生的呢？
学生思考回答
告诉学生开始和结局，让学生自己去补充过程，去发挥想象。
学 科：历史
班 级：九（1）、九（3）、九（4）
执教人：李日轩
课题：第9课中世纪城市和大学
课题
中世纪城市和大学
单元
三
学科
历史
年级
九
学习
目标
知道西欧城市复兴的时间、区域，城市取斗争的常用方式；了解市民阶级的形成过程；了解大学的兴起、大学自治及其开设的主要课程等。
体会中世纪市民追求人生自由、争取城市自治的勇气，感悟“走出中世纪”来自于“人”本身的推动力。