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部编版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件(含视频)

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人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起(共26张PPT)

人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起(共26张PPT)

市民的生活
手工业者主要从事小商品生产，拥有简 单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠 出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家 庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商 业和贸易，通常比手工业者富裕。
一技之 长的人
手工 业者
手工业 生产
小商 小贩
商人
商业 活动
行业组织——行会
相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止 封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。 商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价 格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品 进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人 的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行 会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工 通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实 际上是作坊主的雇佣工人。
逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基 础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神 学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪的大学课堂
知识拓展 1345年伦敦马刺业基尔特规 第一，马刺业从业员每日工作时章间，应自日出开始，直至新门外圣墓
教堂鸣熄灯钟时为止，不得延长，因为任何人在夜晚工作皆不能如白日之 精巧……
市民的生活
学
市民阶级层的形成与分化
的
大学兴起的原因
兴 起
大学的兴起
大学自治
大学的课程设置
1、西欧旧城市开始复苏,新的城市不断
产生是从何时开始的( )
A.10世纪
B.11世纪
C.12世纪

部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件

部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件

助学资料❷ 13 世纪，许多西欧城市通过和平或暴力的方式挣脱了领主 与教会的束缚，法国不少城市建立了自治的公社，意大利的威尼 斯、热那亚、佛罗伦萨等城市及其控制的城郊农村，成为独立的 城市共和国。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❸
城市自治的特许状特许状是指中世纪欧洲国王赐予领主领地免
受管辖的特恩权时所颁发的一种证明文书。其中载明禁止地方官
的世界性质和国际性质。这也使教师和学生养成乐于到国外居住的习 惯和勇于冒险的精神。 ——弗·鲍尔生 解读： 西欧大学的兴起并没有摆脱教会的控制和影响。教皇支持大 学，但不允许异端言论，因此大学继承和保留了教会特点，并拥有共 同的神学观。在课程体系方面，各大学之间具有高度的统一性，这就 促进了欧洲各大学的自由交流和人员流动。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
助学资料❹ 以手工业、商业为生的市民为了市场的稳定，避免同行之间的恶性 竞争，维护行业共同利益，彼此联合起来，成立了各种行会。一个 城市可能有几十甚至几百个行会。
第9课 中世纪城市和大学的兴起
知识点三 大学的兴起 （重点）
1.大学兴起❺： 11 世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马的
第三单元 封建时代的 欧洲
第9课 中世纪城市和大学 的兴起
第9课 中世纪城市和大学的兴起
精讲知识
知识点一 自由和自治的城市 （重点）
1.城市兴起
（1）背景：从10 世纪起，西欧开始恢复，农业技术提高，农业
剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长，旧的城市开始复苏，新
的城市不断产生。
（2）表现：那些以手工业和商业为中心的城市展更快。意大利、
第9课 中世纪城市和大学的兴起
3.自治形式 （1）自由城市：13 世纪，许多城市取得了一定程度的自由与特

部编版九年级历史(上)第9课 中世纪城市和大学的兴起课件

部编版九年级历史(上)第9课 中世纪城市和大学的兴起课件
第9课 中世纪城市和 大学的兴起
导入新课
中古西欧城市……街道大部分是弯弯曲 曲的，又很狭窄。路一般是石子路或干脆是 烂泥路。街道的两边都是木头房屋，住房有 的是三层，有的是四层，也有的是五层楼。 房子一般很暗，夜间点蜡烛。房子既是商店 ，又是住房，工匠、店主和他们的家族，都 住在这些房子里。
如果只从同时期的城市规模、人口数量 比较的话，显然两宋时期城市的发展水平远 远超过西欧城市，但从后来的历史发展情况 看，问题就不是那么简单。此后一直到清朝 ，中国社会沿着既定轨道没有发生质的变化 ，但西欧城市的发展却孕育出了向资本主义 社会过渡的因素，这究竟是为了什么？
三、大学的兴起
1.背景: 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗
马的古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也不 断传入西欧。
2.兴起: 12世纪，西欧的教育与学术出现了新的气象，
大学的兴起被认为是欧洲中世纪教育“最美好的（2）有自主权（大学自治）； （3）享有司法特权。
新课探究 一、自由和自治的城市 1.城市的重新兴起 （1）原因
①农业技术提高； ②农业剩余产品增加； ③商业贸易发展； ④人口增长。
（2）时间： 10世纪
（3）地点： 意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
（4）特点
主要集中在交通便利、相对 安全、能够吸引人们聚集的地区。 城市规模较小，人口较少。
由于城市一般坐落在封建领主的领地上，因此，领主 像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像 佃户一样履行义务。
2.争取自由和自治 （1）原因：
封建领主对城 市居民任意征税, 甚至要求居民像佃 户一样履行义务。
（2）斗争
材料：琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。

部编人教版九年级历史上册课件 第9课 中世纪城市和大学的兴起(共24张PPT)

部编人教版九年级历史上册课件 第9课 中世纪城市和大学的兴起(共24张PPT)

特许状的影响 国王给在封建 主领地上的城 市颁发特许状 ，既削弱了割 据势力，又获 得城市的拥护 。
自治城市的局限性 取得自治的城
市并不能完全摆脱
国王和领主的控制 ，城市贵族一般也
都是国王的支持者
。
手工业者 城市居民 商人
从事小商品生产，家庭既是作 坊也是店铺
来源： 周围的农 村农民（或
农奴）
从事商业和贸易，通常比手工 业者富裕
大学的自治地位表现
1.主要体现在免赋税特权、司法特权、 教育自主权。 2.国王尊重大学自治。 3.教皇支持大学，但不允许异端言论。 4.司法特权指大学师生免受地方世俗法 官审判，而须按教会法规定由当地主教 审理，或由大学法庭独立审理。
大学课程设置 基础课程
包括文法、修辞、逻 辑、算术、几何、天 文和音乐 专业课程 有法学、医学 和神学
七 艺
合作探究二
如何评价中世纪的课程设置？
大学的课程设置一方面仍受基
督教会的影响，另一方面也反
映了经济和社会发展的要求。
索邦神学院（巴黎大学前身）
课堂总结
练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是 （ ） ①农业技术的提高，农业剩余产品的增加 ②商业贸易的发展 ③人口的增长 ④统治者的英明决策 A.①②④ B.①③④ C.①②③ D.①②③④
城市自治斗争
1.原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主控制。
2.常用手段：金钱赎买和武力斗争。 3.自治典型：法兰西的琅城起义 4.结果：许多城市取得了一定程度的自由与特权，成为自由城 市；部分城市有权选举市长、市政官员和设立城市法庭。
取得自由和自治权的形式
从国王或领主手里取得特许状
特许 状

人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件 (共19张PPT)

人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件 (共19张PPT)

人教版九年级上册 第9课
中世纪城市和大学的兴起
第三单元
乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从 小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算 与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园主詹姆斯的反 对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
人教版九年级上册 第9课
中世纪城市和大学的兴起
人教版九年级上册 第9课
中世纪城市和大学的兴起
第三单元
中古西欧城市与中国城市之对比：
一、欧洲城市 1、与宋朝同期的欧洲，中古西欧城市是作为经济中心。 2、城市的规制相对比较严整，但面积通常不大，一般也就四五千居民，拥有 两万居民的城市就算是很大的了(巴黎的人口直到路易十四时期才首次接近50万)。 3、西欧城市重新兴起和工商业迅速发展的过程中，不仅形成了市民阶级，
第三单元
乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔 治父辈的生活。 提示：封建庄园（乡村）；关键词：缴纳租税、 承担杂役、无人身自由、生活极端贫困。 请你给乔治出出主意，他可以怎么做呢？ 提示：逃往城市。
人教版九年级上册 第9课
中世纪城市和大学的兴起
第三单元
“城市的空气使人自由”，这是中世纪时形容城市的 一句谚语，这是怎么回事？城市难道有不受封建领主控制 的特权吗？生活在城市中的都是些什么人？他们从事什么 工作？又是怎样工作的？
而且还进一步分化出手工业者和商人、银行家等，富裕的商人和银 行家发展为早期的资产阶级，他们的出现为资本主义的兴起准备了 条件。
二、宋朝城市 1.我国古代的城市是作为政治经济中心出现的。 2.城市规模大，功能区划更加清晰合理，有比较完善的防火、防盗、防 疫措施。另外不仅取消了宵禁，城门关的很晚开的很早，允许居民彻夜行走、经 商、娱乐，而且城市的规划也比较科学，继承和发展了之前中国的经验。 3.虽然中国宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市民阶 层，但是由于我国制度的影响，古代的城市则没有那么突出的作用。

第9课中世纪城市和大学的兴起 课件 (共26张PPT)2023--2024学年部编版九年级历史上学期

第9课中世纪城市和大学的兴起 课件 (共26张PPT)2023--2024学年部编版九年级历史上学期

手工业者主要从事小商品生产， 拥有简单的生产资料,自己和家属 都参加劳动，靠出卖产品换取其 他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易， 通常比手工业者富裕。
第四幕：乔治在回忆录《那些走过的日子》写道：
他怎样才可以自己开裁缝店？ 他不能随意开店，需要加入城市中的“手工业行
译《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的 农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
从10世纪起，西欧人口 增长，旧的城市开始复苏， 新的城市不断产生。
意大利、法兰西、英格 兰、德意志等，都出现了许 多著名的城市。
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的 威尼斯，德意志的科隆等。
双赢的关系。 国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩 固王权； 市民：与国王的联合可以获得自由和自治。
但是，取得自治的城市并不能完全摆 脱国王和领主的控制，城市贵族一般 也是国王的支持者。
市民是自由人，享有 财产权，领主不得非法剥 夺市民的财产，不得向市 民任意征税。
部分城市还有权选举 市长、市政官员，设立城 市法庭，成为自治城市。
按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零 一天，他就获得了市民的身份了。
城市的基本居民
自主学习：阅读教材第二子目内容，完成以下表格
市民阶层
组成 手工工匠和商人
来源 条件
周围的农村农民或农奴
农民或农奴在自治的城市里 住满一年零一天，就获得了 市民的身份了
分化
大手工业作坊主、商人、 银行家
早期资产阶级
为资本主义兴起准备阶级条件
会”，乔治需要从学徒做起，期满后可升为帮工。帮 工要经行会考核取得师傅的资格后才能独立开设作坊。

人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)

人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)

农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。

人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起课件(共19张PPT)

人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起课件(共19张PPT)

因说法正确的是（
）
①农业技术的提高，农业剩余产品
的增加 ②商业贸易的发展
③人口的增长 ④统治者的英明决策
A.①②④
B.①③④
C.①②③
D.①②③④
D 2 .下列对城市居民和领主之间
关系看法正确的是（
）
A.城市居民和领主存在人身
依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
自治权利得到保证? 13世纪
5.大学的自治地位主要体现在： 免赋税特权、司法特权、教育自主权
6.大学的教育自主权表现在
在不违反正统教义的情况下，大学的日常 教学和管理有相当大的自主权。
7.中世纪西欧大学的课程设置 ⑴、基础课程：文法、修辞、逻辑、算术、 几何、天文和音乐。 ⑵、专业课程：法学、医学、神学
期 资 产 阶
级
意义：为资本主义的兴起准备了条件。
三、大学的兴起
1.背景
(1)经济的发展； (2)希腊、罗马的古典文化开 始在西欧传播； (3)阿拉伯文化传入西欧 2.时间：
巴黎大学
3.美誉
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
4.发展
①何时巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校?
12世纪
②巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，
一 、自由和自治城市
4．争取城市自由和自治手段：金钱赎买 和武力斗争。 5．结果：到13世纪，许多城市取得了一 定程度的自由与特权，成为自由城市，。 部分城市还有选举市长，市政官员，设 立城市法庭，成为自治城市。 6．形式：从国王或领主手里取得“特许 状”。
二、城市居民
1.城市的基本居民： 手工业者 商人
5 .随着城市的发展和工商业

部编版九年级历史上学期第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件

部编版九年级历史上学期第9课《中世纪城市和大学的兴起》课件
---齐涛主编《世界通史教程（古代卷）》
中世纪欧洲的大学分布图
【问题思考】牛津大学受到了哪些人的支持？获得了哪些特权？
1231年1月12日，英王首次认可牛津大学，并授予其特权。 1254年9月27日，教会以信件形特式权写1：明免大役学权教和师免税和权学生的自由 受教皇的保护，大学有免役权和免税权。同时规定，在牛津大学 与市民发生冲突时，在教会审判全部的将牛津大学的学者传唤到 牛津大学外审讯。
农民 农奴
离开庄园 定居城市
市民阶层
手工工匠 商人
早期资产阶级
经济发展 大手工业作坊主
阶级分化 大商人
裁缝
面包师
酿酒
铁匠
3．城市居民的身边演变
【相关史事】为了避免同行之间的恶性 竞争维护行业的共同利益，同时防止封 建领主的侵犯，城市中都有行业组织， 如商人行会和手工业行会。商人行会的 行规严格限制外地人在城内经商，强制 执行统一的商品价格，禁止囤积居奇。 手工业行会的行规也禁止外地手工业者 及其产品进入，规定本行业产品的制造 工艺、规格、原料和用量，还规定工人 的人数、工资与劳动时间。手工业行会 的正式成员一般是作坊主，行会招收的 学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工， 才可得到报酬。
西欧庄园
绝大多数人口 居住在庄园里
城市
中世纪城市和 大学的兴起
1.中古西欧城市的兴起
伦敦
意大利的威尼斯
德国的慕尼黑
意大利的佛罗伦萨
①兴起于10世纪； ②集中在交通便利、相对安全的地方， 如港口、海湾、主教驻地； ③工商业为主（经济中心）; ④人口相对较少； ⑤一般坐落在封建领主的领地上。
1.中古西欧城市的兴起
2．争取自由自治的斗争
国王或者城市原本所辖的 封建领主颁发的特许状

部编版九年级历史上册--第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件

部编版九年级历史上册--第9课 中世纪城市和大学的兴起 课件
3.早期大学：博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学 大学的含义：“大学”一词的本义是指一个团体或行会。 大学最初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会的性 质是一样的。不同的是,大学是由教师或学生组成的保 护自身权益的团体,后来逐渐用来指专门的教育机构。
欧
塔楼
洲
四
博洛尼亚大学（意大利）
大
名
校
巴黎大学（法国）
农奴转化而来
领主无越来越多的农奴逃离庄园，进入城 市，促进了城市的发展。
找寻真正的“自由之果” 阅读教材43-44页，完成示意图：
手工__工__匠__和
_市__民__阶
_商__人__是城市 城市的发展 层形成
的基本居民 工商业的繁荣
阶层分化
富裕大手工业作坊 主和商人和银行家，
巴黎师生行会
课程
基础课程：七艺 专业课程：
从人才培养来看，中世纪大学在很大 程度上是职业性学校，他们训练学生掌 握一定的知识以后从事法律、医学这些 世俗专业或献身教会工作（神学）所 用。 ——《欧洲中世纪大学的特色》
中世纪大学的专业课程设置有哪些， 主要源自哪两个方面的影响？
索邦文神法学院 （巴黎大学前身）
相对材安料全二、：能新够兴吸城引市人主们要聚特集集征中的在地交区通，便如利道、
路的交汇处、港口、海湾、主教驻地等……
欧洲中世纪城市的规模很小，人口数量一般
不超过5000人……像法兰西的巴黎，意大利
的米兰、威尼斯等拥有超过5万人口的城市屈
指可数。
——p42相关史事
著名的城市
威巴尼黎斯
10世纪伦末敦建为独立 城市一的般城佛坐市罗落共伦在和萨封国建领主_领__地_之上
材料二：北宋汴京和南宋临安，既是当时全国的政治、军事中心，又是全国

人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共20张PPT)

人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共20张PPT)

二、城市居民
为什么农民尤其是农奴愿意
1 城市的基本居民： 离开庄园，进入城市？
手工业者 商人
农奴逃离庄园进入自由的城市 居住满一年零一天，就获得了
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
二、城市居民
2 居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
巴黎大学：12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。教师私人办学 校也必须从教会那里得到授课许可证。为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教 师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王 的支持，自治权利得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、 教育自主权。
响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪大学
西欧早期大学： 博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。
博洛尼亚大学：位于意大利北部的博洛尼亚大学，是以学生组成的社团为基础建立 起来的，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 划。对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授掌控。
（4）国王和教皇对待教育的态度 国王希望大学成为本国教育和文化中心，一
般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （5）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。 （6）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能 读会写、具有各方面知识的人才。于是，一些城市的手工 业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对 教育的垄断，自发地开始创办世俗学校——

部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精美课件

部编人教版九年级历史上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》精美课件

你看到的只是表面现 象。实际上西欧市民 阶级力量强大得多， 而且从中产生了后来 的资产阶级，孕育了 西欧的资本主义萌芽 和资产阶级文化。
人民教育出版社 九年级 | 上册
男生的说法更有道理。虽然宋代的城市比欧 洲同时期的城市规模大得多，热闹得多，也有市 民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发 展的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进 一步分化出手工业者和商人、银行家等。富裕的 商人和银行家发展成早期资产阶级，他们的出现 为资本主义的兴起准备了条件。
知 识 导 航
学习目标
1、识记西欧城市复兴和城市争取斗争的常用方式 2、了解市民阶级的形成过程； 3、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程
重点
西欧中世纪城市的兴起
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用
自学 指导
带着问题认真阅读P42-45，用笔划出关键词
1、找出西欧城市复兴的时间、区域 ，城市争取斗争的常用方式 2、概括市民阶级的形成过程 3、找出大学的兴起、自治及其开设 的主要课程
城市居民的身份
市民阶级的形成
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有 各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校——
大学的兴起
由于城市一般坐落在封建领 主领地上，因此，领主像控 制庄园一样，对城市居民任 意征税，甚至要求居民像佃 户一样履行义务。城市居民 采取各种方式反抗，争取城 市自由和自治。
自 由
争 取
自
治
城市兴起
争取自治和自由的手段
手段：金钱赎买和武力斗争

人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件 (共33张PPT)

人教部编版九年级历史上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件 (共33张PPT)

新兴城市的特点：
新兴城市主要集中在交通便利、相对安全、能够吸引人 们聚集的地区，如道路的交会处、港口、海湾、主教驻地 等。当商人、手工业者、农民不断被吸引到这些地方以后， 市场和居民区逐渐扩大，最后形成了城市。欧洲中世纪城 市的规模很小，人口一般在5000以下。13世纪时，英格兰 最大的城市伦敦只有4万人左右，像法兰西的巴黎、意大 利的米兰和威尼斯等人口超过5万的城市屈指可数。
城 市 行
会
法官司和公证 人行会
细呢绒行会
羊毛商行会
医生和药剂师 行会
银行家和 钱币兑换 商行会
丝绸商行会
面包师行会
锁匠行会
城市行会
目的： 防止恶性竞争，维护 行业共同利益； 防止封建领主的侵犯
欧洲封建社会的 城市与同时期中国封 建社会的城市有什么 不同？
市民阶层形成
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有 各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校━━
第9课 中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
(一).城市的重新兴起 1.原因:
①农业技术提高 ②农业剩余产品增加； ③商业贸易发展； ④人口增长。
2、西欧城市重新兴起的时间和著名城市。
10世纪起，以手工业和商业为中心的城市发展更 快。 著名的城市： 英格兰——伦敦； 法兰西——巴黎 意大利——米兰、威尼斯；
• 形成阶级：
城市居民
为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园， 进入城市？ 农奴在自由的城市居住满一年零一天， 就获得了市民身份。
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大学的兴起
发展
①12世纪，巴黎出现许多教会学 校和教师私人办的学校。
教师私人办校必须从教会取得 授课许可证。为了维护自身的 权利和经济利益，巴黎的教师 组成教师行会，选举会长管理 学校。
大学的兴起
发展
②13世纪，巴黎教师行会得到罗 马教皇和国王的支持，自治权利 得到保证。
城市
90%
绝大多数人口 居住在庄园里
西欧庄园
城市的空气使1人0% 自由。
Stadt Luft macht frei
——德国民谚
知识脉络
一、自由和自治的城市
（原因、手段、形式）
二、城市居民的身份
（构成、形成）
三、大学的兴起
（背景、兴起、发展、课程设置）
城市
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市民 大学
从10世纪起，西欧开 始恢复，农业技术提高 ，农业剩余产品增加， 商业贸易发展，人口增 长，旧的城市开始复苏 ，新的城市不断产生。
合作探究一
城市对西欧历史发展的影响有哪些？
城市的兴起使欧洲出现了新的等级——市民阶级，这些市民的经济力 量、政治地位和社会地位还在稳步提高，这就意味着国家日后要更加重视 和支持这些人的利益。城市与王权结盟，促使王权加强，市民阶级参与政 治，也促进了议会制度的出现。城市推动了商品经济的发展，促使旧制度 瓦解。
多路、渡 的口寺口
城
人等院、 定，，港
市
居有甚湾 。越至、
兴
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起
城市兴起的原因
Байду номын сангаас
那些以手工业和商业为中心的 城市发展更快。意大利、法兰 西、英格兰、德意志等，都出 现了许多著名的城市。城市的 规模很小，人口数量般不超过 5000人。13世纪时，英格兰最 大的城市伦敦只有4万人左右， 像法兰西的巴黎，意大利的米 兰、威尼斯等拥有超过5万人口 的城市屈指可数。
城市居民的身份
市民阶级的形成
11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和商业的发 展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有 各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发 展的需要。于是，一些城市的手工业行会和商人公会， 以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发 地创办了世俗学校——
大学的兴起
大学兴起的原因
11世纪后，随着经济的发展，许 多希腊、罗马古典著作开始在西 欧传播，阿拉伯文化也不断传入 西欧。
封建制度的确立与经济法发展为大 学的产生提供了物质基础。城市兴 起、新兴资产阶级，使大学的创办 有了社会基础。东西方贸易的往来 ，古典文明的传播，东方文化和教 育的传入，为大学充实了学习的内 容。
2、商人
商人专事商业和贸易，通常比手工 业者富裕。
他们都是周围农村 的农民转变而来
城市居民的身份
市民阶级的形成
随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶层逐渐形成。
产生分化： 城市手工业者和商人不断分化 ，出现了富裕的大手工业作坊 主、商人和银行家等，他们成 为早期的资产阶级。
知识拓展
城市行会
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同 利益，同时防止封建领主的侵犯，城市中都有行业 组织如商人行会和手工业行会。商人行会的行规严 格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价 格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地 手工业者及其产品进入，规定本行业产品的制造工 艺、规格、原料和用量还规定工人的人数、工资与 劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主， 行会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工， 才可得到报酬。帮工通过行会组织的考核后可以取 得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实际上是作坊 主的雇佣工人。
知识拓展
大学的兴起
意大利博洛尼亚大学
12世纪，西欧的教育与 学术出现了新的气象， 大学的兴起被认为是欧 洲中世纪教育“最美好 的花朵”。
“大学”一词本义是指一个团体或行会。最 初与中世纪城市中的手工业行会和商人行会 的性质是一样的。不同的是，大学是由教师 或学生组成的保护自身权益的团体，后来逐 渐用来指专门的教育机构。西欧早期的大学 有博洛尼亚大学、巴黎大学和牛津大学等。 意大利北部博洛尼亚大学，是以学生组成的 社团为基础建立起来的，社团得到教会的支 持，掌握了学校的管理权，负责任免教师， 监督教学计划。对学生成绩的评估和学位的 授予，则由资深教授掌控。
由于城市一般坐落在封建领 主领地上，因此，领主像控 制庄园一样，对城市居民任 意征税，甚至要求居民像佃 户一样履行义务。城市居民 采取各种方式反抗，争取城 市自由和自治。
自 由
争 取
自
治
城市兴起
争取自治和自由的手段
手段：金钱赎买和武力斗争
相关史实：
琅城是法兰西东北部的一个城市，主教也 是这里的领主，控制着城市。琅城居民募 集金钱，赎买了自治权，并建立了自治机 构。但主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅 自取消了琅城的自治权。1112年，愤怒的 市民举行起义，杀死主教此后又坚持斗争 多年，琅城终于取得了自治地位。
视频导入：中世纪西欧的城市
知 识 导 航
学习目标
1、识记西欧城市复兴和城市争取斗争的常用方式 2、了解市民阶级的形成过程； 3、了解大学的兴起和自治及其开设的主要课程
重点
西欧中世纪城市的兴起
难点
西欧城市的兴起对欧洲文明发展的作用
自学 指导
带着问题认真阅读P42-45，用笔划出关键词
1、找出西欧城市复兴的时间、区域 ，城市争取斗争的常用方式 2、概括市民阶级的形成过程 3、找出大学的兴起、自治及其开设 的主要课程
特许状的影响 国王给在封建主领 地上的城市颁发特 许状，既削弱了割 据势力，又获得城 市的拥护。
城市兴起
自治城市的局限性
取得自治的城市并 不能完全摆脱国王和领 主的控制，城市贵族一 般也都是国王的支持者 。
城市居民的身份
居民的来源
1、手工工匠
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的 生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖 产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。
法国琅城
城市兴起
城市类型
1、自由城市
13世纪，许多城市取得了一定程度的自由 与特权，成为自由城市。在这样的城市里， 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法 剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
2、自治城市
部分城市还有权选举市长、市政官员， 设立城市法庭，成为自治城市。
城市兴起
特许状
取得自由和自治权的形式 从国王或领主手里取得特许状