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北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案一、教学内容本节课选自北师大版九年级物理上册第十二章《欧姆定律》。
教学内容主要包括：欧姆定律的概念、欧姆定律的数学表达式、电阻的定义和计算方法，以及串并联电路中的欧姆定律应用。
具体章节为12.1节和12.2节。
二、教学目标1. 让学生理解欧姆定律的概念，掌握欧姆定律的数学表达式。
2. 使学生能够运用欧姆定律解决实际问题，如计算电阻、电流和电压。
3. 培养学生的实验操作能力，通过实验验证欧姆定律的正确性。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的概念、数学表达式，以及应用。
难点：实验操作和数据分析，特别是电阻的计算和测量。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、电流表、电压表、导线、实验电路图等。
2. 学具：计算器、笔记本、笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个简单的电路，让学生观察电流、电压和电阻之间的关系，引发学生对欧姆定律的兴趣。
2. 例题讲解：（1）讲解欧姆定律的概念和数学表达式。
（2）通过例题，让学生学会运用欧姆定律计算电流、电压和电阻。
3. 随堂练习：让学生独立完成一些有关欧姆定律的练习题，巩固所学知识。
4. 实验演示：演示如何用实验验证欧姆定律，让学生观察实验现象，并学会分析实验数据。
5. 知识拓展：介绍欧姆定律在实际应用中的例子，如家用电器、电路设计等。
六、板书设计1. 欧姆定律的概念和数学表达式。
2. 电阻的定义和计算方法。
3. 串并联电路中的欧姆定律应用。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：根据欧姆定律，计算给定电压和电阻下的电流。
（2）实验题：设计一个实验，验证欧姆定律。
2. 答案：（1）计算题答案：根据公式 I = V/R，代入给定数值计算。
（2）实验题答案：实验步骤、实验数据和结论。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，实验操作是否顺利等。
2. 拓展延伸：（1）研究其他物理定律，如牛顿定律、焦耳定律等。
第十二章 欧姆定律 第四节 欧姆定律的应用一、教学背景分析本节课内容的学习旨在提高学生应用欧姆定律解决实际问题的能力。
在本节课的教学设计中，以建构主义为基本指导，以学生为主体，让学生参与课堂教学讨论，经历整个学习的过程，成为新知识的积极建构者。
本节课的教学对象是初三学生，对于利用欧姆定律测量电阻，学生已经有了一定的认识，但对“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻的测量问题并不了解。
在这节课的课程中，学生建构新知识，难免要面临许多困难，但要充分看到学生学习过程中的自主性、多样性，尊重每一位学生在学习过程中的独特发现。
二、教学目标1.通过解决“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻测量问题，会灵活运用欧姆定律解决实际问题，渗透等效思想。
2. 通过“非常规”下电阻测量方法的分析，学习应用已有知识综合分析处理新问题的方法，培养学生逻辑推理的能力、表述能力及设计实验的能力。
3.在分析解决问题的过程中培养学生勇于创新的探索精神。
在解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切联系。
三、教学重点和难点教学重点：运用欧姆定律解决“非常规”（只有电压表或电流表）下电阻测量问题。
教学难点：提高学生分析、设计电路的能力。
四、教学过程1.教学引入问题：通过前面的学习，我们掌握了根据欧姆定律用电压表和电流表测量电阻的方法，在实际中若只有一块电压表(或者电流表)，你能测量一个未知的电阻吗？你还需要哪些器材？过渡：回顾之前学习的欧姆定律测量未知电阻，提出问题。
用电压表测出电压，电流表测出电流，根据，计算出待测电阻。
2.“知识点”教学xx xU R I图12-4-1（1）伏阻法：有电压表、定值电阻R 0，无电流表，用一个电压表和一个定值电阻代替电流表。
测电阻的思路：可以用电压表测出一个定值电阻的电压，用电压除以定值电阻就可以计算出电流，如果将这个电阻和待测电阻串联在一起，定值电阻的电流就等于待测电阻的电流，测电阻步骤：② 闭合开关S ，测出R x 两端电压为U x ；③ 断开开关S ，将电压表接到R 0两端，闭合开关S ，测出R 0两端电压U 0； ④ 断开开关S ，整理实验器材。
《欧姆定律的应用》教材分析：欧姆定律是电学中的基本定律，它是进一步学习电学知识和分析电路的基础，是本章的重点。
欧姆定律的实验定律，教材通过具体的任务，引导学生学习科学探究方法，进一步体验科学探究的全过程。
本节内容综合性强，从知识上讲，要用到电路、电流、电压和电阻的概念，从技能上讲，要用到电流表、电压表和滑动变阻器等。
教学目标：【知识与能力目标】1.会用一只电压表和一个已知电阻测量未知导体的电阻。
2.会用一只电流表和一个已知电阻测量未知导体的电阻。
3.知道电流表的电阻很小，电压表的电阻很大。
【过程与方法目标】1.能设计在只有一只电压表和一个已知电阻的情况下测量未知电阻的实验方案，并进行实验。
2.能设计在只有一只电流表和一个已知电阻的情况下测量未知电阻的实验方案，并进行实验。
3.能说明电流表电阻很小，电压表电阻很大的道理。
【情感态度价值观目标】通过用不同方法测量导体电阻，培养学生不断创新的意识，养成能独立思考，大胆想象的科学态度和科学精神。
教学重难点：【教学重点】欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算。
【教学难点】欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算。
课前准备：1.教师研读课标、教材，撰写教学设计，制作多媒体课件。
2.学生预习本课内容，收集有关资料。
3.实验器材：导线、电压表、电流表、未知电阻、已知电阻等。
教学过程：一、复习旧课：1.“伏安法”测电阻原理:电路图:二、激发学习动机：如果现在我们没有电流表，而只有一块电压表，你能测量出导体的电阻吗 ？学生讨论交流，各抒己见。
三、讲授新知识：测量电阻的一种方法1.利用一只电压表和一个已知电阻测未知导体的电阻。
（1）实验电路如图12-4- 2所示。
（2）实验步骤：①先将电压表接在a 、b 两点间，测得R0两端的电压为U0，则电流为②再将电压表改接在a ′和b ′两端时，测得Rx 两端的电压为 Ux ，则待测电阻为，2.利用一只电流表和一个已知电阻测未知导体的电阻（1 ）实验电路图如图12-4-3所示。
北师大版九年级物理上册第十二章欧姆定律教案一、教学内容本节课选自北师大版九年级物理上册第十二章《欧姆定律》，主要包括第1节“欧姆定律的内容”和第2节“欧姆定律的应用”。
具体内容包括：欧姆定律的定义、表达式的推导、电路图的分析，以及应用欧姆定律解决实际问题。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握欧姆定律的概念，能推导出欧姆定律的表达式。
2. 培养学生分析电路图，运用欧姆定律解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力，学会使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流。
三、教学难点与重点重点：欧姆定律的概念、表达式，以及应用。
难点：欧姆定律表达式的推导，电路图分析，实际问题的解决。
四、教具与学具准备1. 教具：电压表、电流表、电阻箱、电源、导线、多媒体设备。
2. 学具：每组一套实验器材，包括电压表、电流表、电阻、导线等。
五、教学过程1. 实践情景引入通过展示一个简单的电路，让学生观察并思考：电压和电流之间的关系。
2. 新课导入（1）引导学生回顾电压、电流、电阻的概念。
（2）介绍欧姆定律的内容，推导出表达式I=U/R。
3. 例题讲解（1）分析一个电路图，求出电路中的电流。
（2）给出一个电阻值和电压，求出电流。
4. 随堂练习让学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5. 实验演示演示如何使用电压表、电流表测量电路中的电压和电流。
6. 学生实验学生分组进行实验，测量不同电阻下的电流和电压，验证欧姆定律。
六、板书设计1. 欧姆定律的概念、表达式。
2. 电路图分析步骤。
3. 欧姆定律的应用实例。
七、作业设计1. 作业题目（1）根据欧姆定律，计算给定电阻、电压下的电流。
（2）分析电路图，求出电路中的电流和电压。
2. 答案（1）电流I=U/R。
（2）根据电路图，按照欧姆定律的步骤进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思教师应关注学生对欧姆定律的理解程度，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸（1）探讨欧姆定律在生活中的应用，如家用电器、照明设备等。
第四节欧姆定律的应用教学目的：知识与技能通过解决“非常规”下电阻测量问题，体会灵活运用欧姆定律解决问题的方法。
常识性了解电流表和电压表的电阻。
过程与方法通过用特殊方法测量电阻，体会转换研究问题角度的研究方法。
通过对电流表、电压表电阻的了解，认识在测量中用到了理想化的方法。
通过对测量中电表理想化处理的了解，感受在解决问题中抓主要矛盾的重要性。
情感、态度与价值观通过应用欧姆定律解决实际问题体验物理规律与生活实际的密切联系。
通过灵活使用欧姆定律解决问题的尝试，激起同学们学习物理的兴趣。
教学难点：欧姆定律正确理解、应用欧姆定律进行计算教学过程：一、复习提问欧姆定律的内容是什么呢二、讲授新课有关欧姆定律的几点说明：①欧姆定律中的电流，电压和电阻这三个量是对同一段导体（或电路）而言的。
②对于一段电路，只要知道I 、U和R三个物理量中的两个，就可以求出另一个。
③使用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。
欧姆定律可以用来解决哪些问题？①可以用来求导体中的电流强度。
②可以计算导体两端应该加多大电压。
③可以用伏安法测定导体的电阻。
㈠测电阻的一种方法解释IU R =的物理意义：对同一段导体来说，由于导体的电流跟这段导体两端的电压成正比，所以U 、I 的比值是一定的。
对于不同的导体，其比值一般不同。
U 和I 的比值反映了导体电阻的大小。
导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于材料，长度和横截面积，还跟湿度有关。
不能认为IU R =表示导体的电阻跟导体两端的电压成正比，跟导体中的电流成反比。
由于电阻是导体本身的一种性质，所以某导体两端的电压是零时，导体中的电流也等于零，而这个导体的电阻值是不变的。
介绍用伏安法测电阻的原理和方法。
用电压表示和电流表测电阻的方法叫做伏安法。
㈡电流表和电压表的电阻电流表的电阻很小（有的只有零点几欧），因此，实验中绝对允许直接把电流表接到源的两极上。
否则，通过电流表的电流过大，有烧毁电流表的危险。
第4节 欧姆定律的应用教学重难点重点：通过解决“非常规”下电阻测量问题，体会灵活运用欧姆定律解决问题。
难点：通过用特殊方法测量电阻，对转化研究问题角度的研究。
教师准备：电源、电压表、已知电阻、电阻箱、电流表、开关三只、导线若干、多媒体课件。
学生准备：复习前面所学习的用伏安法测电阻，预习本节内容。
导学达标伏安法测电阻是指用电压表测出电阻两端的电压U ，用电流表测出通过电阻的电流I ，根据R ＝UI，求出被测电阻的阻值，实验中除了需要测量仪器电压表、电流表外，还要用到待测电阻、开关、导线以及起保护电路和改变待测电阻两端电压的作用，并达到多次测量求平均值减小误差的滑动变阻器，实验电路如图所示。
在我们实际进行操作时，如果出现电压表或者电流表因故障而不能使用的情况，该怎么办呢？是不是就没办法测量未知电阻的阻值了？知识点一 测电阻的方法 【教材助学】伏欧法测电阻是指用电压表和已知电阻测未知电阻的方法。
如图所示的是伏欧法测电阻的电路图，在图中，先把________接在已知电阻R 的两端，记下此时________的示数U 1；然后再把________接在未知电阻R x 的两端，记下此时________的示数U 2，根据欧姆定律知通过两电阻的电流：I 1＝________，I 2＝________，由于R 和R x 是串联，所以I 1＝I 2，即：________，由此可得R x ＝________。
在这个实验中，电压表应用同一个量程，这样电压表示数U 1和U 2的精确度就一样了。
所以，在能估计出未知电阻R x 的前提下，尽量选择跟未知电阻R x 相接近的已知电阻R 。
【合作解疑】任务一 测电阻的方法伏安法测电阻的实验电路如图所示。
如果没有电流表，要是利用剩余的器材，适当添加所需的器材，能不能测出待测电阻的阻值呢？缺电流表的情况下有什么问题难以解决呢？缺电流表的情况下无法直接测得通过电阻的________。
我们能不能用通过另一个电阻的电流代替通过待测电阻的电流呢？如果能，电路该怎么连接？将一个已知阻值的电阻与待测电阻________联，测出已知电阻两端的________，算出通过已知电阻的电流，它等于通过待测电阻的电流。
《欧姆定律的应用》教学目标：一、知识与技能1、能根据实验探究得到的电流、电压、电阻的关系得出欧姆定律。
2、理解欧姆定律，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算。
3、能根据串联电路中电压及电流的规律，利用欧姆定律得到串联电路中电阻的规律。
二、过程和方法1、通过根据实验探究得到欧姆定律，培养学生的分析和概括能力。
2、通过利用欧姆定律的计算，学会解电学计算题的一般方法，培养学生逻辑思维能力。
3、通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观通过了解科学家发明和发现的过程，学习科学家探求真理的伟大精神和科学态度，激发学生努力学习的积极性和勇于为科学献身的热情。
教学重点：欧姆定律及其应用。
教学难点：正确理解欧姆定律。
教学过程：一、引入新课同学们一定还记得我们在上节课中的探究实验，各组的探究结论，可以再讲讲吗？电压越大，电流越大；电阻越大，电流越小。
电流和电阻的乘积等于电压，电压除以电阻等于电流。
二、进行新课1、欧姆定律综合同学们的探究实验，我们得到了什么结论？电阻一定时，导体中的电流跟导体两端的电压成正比；电压一定时，导体中的电流跟导体的电阻成反比。
这个结论就是电流跟电压、电阻三者之间的定量关系，因此我们可以得出：导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
2、欧姆定律的应用接着我们看欧姆定律能解决什么问题。
例题1、根据题意，教师板书示范解电学题的一般规则：（1）根据题意画出电路图。
（2）在电路图上标明已知量的符号、数值、未知量的符号。
（3）利用欧姆定律求解。
要求学生在笔记本上画出图，标出量、写出数，训练学生基本的技能。
教师板演利用欧姆定律求解，讲明解题的规范性，然后要求学生在笔记本上做此题。
3、怎样判断电路中电表的变化（1）根据开关通断引起电路的连接方式变化；（2）滑动变阻器与定值电阻串联时电表的变化；（3）滑动变阻器与定值电阻并联时电表的变化。
12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标【知识与能力】1．通过实验探究,认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3．会用欧姆定律公式进行简单的运算。
4．能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。
【过程与方法】1．通过探究过程进一步体会提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、分析与论证、评估与交流等探究环节。
2．通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观】1．在实验探究过程中,逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
2．通过探究,揭示隐藏的物理规律,激发学生进行科学探索的精神。
教学重点1．探究电流、电压和电阻的关系。
2．知道欧姆定律的内容和数学表达式。
教学难点1．探究方案的设计。
2．欧姆定律的探究过程。
器材准备学生电源、开关一个、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。
教学过程一、创设情境,导入新课实验1：按图1所示电路图,连好电路,这是学生非常熟悉的简单电路,图中小灯泡的额定电压为“2.5 V”,电源用一节干电池供电,闭合开关后,观察小灯泡亮度。
实验2：将电池由一节换成二节串联,观察灯泡亮度变化情况。
实验3：再将“2.5 V”小灯泡换成“3.8 V”的小灯泡,观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验,学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结,提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关,那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教学(一)探究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法确定方案：(1)研究电压对电流的影响；(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路：如何设计电路,教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导：(1)对某一定值电阻,进行设计,其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。
《欧姆定律的应用》教学目标一、知识与技能1、理解欧姆定律的内容，记住欧姆定律的公式，并能利用欧姆定律进行简单的计算；2、能根据欧姆定律以及电路的特点，导出串、并联电路中电阻的关系。
二、过程与方法1、通过本节的计算，学会解答计算题的一般方法，培养学生的逻辑思维能力。
2、了解等效电阻的含义，了解等效的研究方法。
三、情感态度与价值观1、激发学生认识串、并联电路中电阻关系的兴趣。
2、通过对欧姆生平的介绍，学习科学家献身科学，勇于探求真理的精神，激发学生学习的积极性和探索未知世界的热情。
教学重点、难点1、重点：欧姆定律的内容和公式；2、难点：正确理解欧姆定律的内容；弄清变形公式的含义。
教学用具实物投影仪，课件，试电笔。
教材分析和教学建议在授课时有以下几点要注意：注意欧姆定定律的文字叙述和数学表达式之间的过渡，文字叙述得出后，要启发学生得出表达式。
还要强调欧姆定律的同一性，系同一时刻发生在同一导体的三个量之间的数量关系。
教会学生注意公式中各量的单位要统一，要学生熟悉公式的变形，由学生独立完成。
结合教学内容，简介欧姆定律的发现史，以突出欧姆当时研究的背景和欧姆定律发现对物理学发展的推动作用。
强调科学攻关的艰巨性，科学方法的重要性，科学精神的可贵性。
本章教材其实已经把本节知识内容分散在各节教材中，教学要求也不高，这样处理有利于降低教学难点。
重点是综合运用欧姆定律和串联电路和并联电路的电流、电压、电阻规律，灵活地解决简单电路问题。
难点是指导学生利用欧姆定律探索新规律的内容，即探究串、并联电路中电阻的关系。
教学中要注意培养学生好的解题习惯，注意加强对学生理论思维和定量计算的指导，拓宽学生的解题思路。
尽可能用实验验证自己的设计，让学生通过思考，设计电路，动手实验来解决问题，从而培养学生灵活运用知识的能力。
另外，对于串联电路的电阻，教材是作为欧姆定律的一个应用，起到帮助学生对它进一步理解和拓宽思路的作用。
通过本节的教学，应使学生理解串联电路电阻的总电阻的阻值比任何一个分电阻的阻值都大。
现行各类教材都是通过实验测量和理论推导得出电阻串联的规律并用决定导体电阻大小的因素来帮助理解这个规律的。
对于两个以上电阻的串联，本节的设计是提出问题，让学生动手实验进而推出串联电路的总电阻与分电阻的大小关系。
本节教学的重点是串联电路电阻规律的理论推导和应用，难点是理论推导，测量串联电路电阻的实验是本节教学的关键。
具体操作时，可以先提问，需要20欧的，只有10欧的怎么办？是不是可以串联？用实验来研究。
再指导学生设计实验电路。
最后得出规律。
理论推导可以用阅读推导的方法进行。
至于并联电路的电阻，可以利用电阻的并联即相当于增加了导体的横截面积来帮助学生认识并联电路电阻的关系。
教学过程一、创设情境，引入新课教师实物投影展示上节实验课某小组的实验数据。
师：先请同学们认真观察实验数据，从表格的数据中可得出什么实验结论？：（教师展示、学生观察，并引导、归纳得出实验结论）生1：加在一段导体（电阻不变时）两端的电压越大，通过它的电流就会越大；或者：在电阻一定时，通过导体的电流与导体两端的电压成正比。
生2：在相同电压下，导体的电阻越大，流过它的电流就会越小。
或者：在电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比。
师：以上的同学归纳都得很好，表达得很准确，如果将上面的实验结论综合起来，又可以得到什么结论？生：通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。
师：同学们讲得非常好，这个结论就是我们今天所要学习的欧姆定律，今天这节课，我们还要学习该定律的应用。
板书：第二节欧姆定律及其应用二、新课内容1、明确定律内容板书：1、欧姆定律的内容——通过导体的电流与导体两端的电压成正比，与导体本身的电阻成反比。
师：同学们可以根据其文字内容，写出其数学表达式吗？生：I＝U/R ；师：非常正确。
板书：2、欧姆定律的数学表达式I＝U/R师：该式子当中各个物理量所使用的单位有无什么要求呢？生：有！在公式中电阻的单位是“Ω”；电压的单位是“V”。
如果题目中所给出的单位不是以上的单位，必须先进行单位的换算，再代入计算，最后电流的单位才会是“A”。
师：你的回答很正确，在使用公式时应该注意公式中各量的单位要统一。
板书：3、公式中各量的单位：电阻——Ω；电压——V；电流——A师：或许有些同学并不明白为什么这个式子就叫做“欧姆定律”，它原来是这么的简单，一节课就可以做出来了，真的是这么简单吗？还是让我们一起看看有关的资料吧。
（播放教学资料，全班学生一起观看）课件展示：欧姆定律的建立（教师可提前作适当的准备）师：看了以上的资料后，同学们有什么样的感想呢？生1：原来欧姆定律的发现要经历那么多人的努力啊生2：其中包含了很多其他科学家的研究成果，并非一下就可以得到的生3：欧姆这个科学家真的很坚强啊，遇到困难也不放弃；对别人的误解也不在乎。
生4：欧姆这个科学家很值得我们学习。
……师：是啊，同学们说得太对太精彩了，一切伟大科学家的成功所靠的都是一种坚忍不拔的精神，正是因为有了他们这样的科学家，人类社会的发展才会取得不断进步的文明成果。
能有现在这么美好的环境和机会，同学们一定要好好努力，让我们的人类文化继续发展和发扬下去。
2、欧姆定律应用师：知道了欧姆定律之后，下面我们来看看它到底能解决什么问题？例1：通过前面的学习我们知道，试电笔内必须有一个阻值很大的电阻，用来限制流过人体的电流，该电阻阻值大概是880K ，比氖管和人体的电阻大得多，后二者的电阻甚至可以忽略不计，那同学们算算，使用试电笔时，流过人体的电流大概是多少呢？师：读完题目，你们知道要求什么吗？生：电流的大小。
师：有什么困难吗？生：仅知道电阻值，还不知道电压有多大?师：那你们知道，试电笔要插在那一条电线上，氖管才会发光？生：应该插在火线上。
师：对，此时的电压是多大？生：家庭电路中火线与地线之间的电压是220V。
师：好，现在你们就开始计算一下，看看流过人体的电流是多大。
注意：学生一边开始计算，教师要在黑板上板书示范电学计算题的解题过程，以及标注和提示解题的规则：①据题意画图；②在图上标出相关的物理量；③答题时写出：已知和求解过程、结果（其中非国际单位的要先化为国际单位）；（也可以将学生的解题过程投影出来评点；最后将答题的规范投影出来。
）例2：某实验中测得一个未知电阻的电压为4.8V，流过的电流是320Ma，求该电阻的阻值。
师：这道题可以直接使用欧姆定律来解题吗？生：不行，题目要求的是电阻，不能直接用公式I＝U/R来计算，需要将其变形为R＝U/I才行。
师：对，下面请同学们按照刚才老师所要求的答题规范进行练习。
（可以请学生上黑板进行板演；教师随后作点评。
）（板演和点评过程省略）师：通过以上两题的解答，同学们有什么体会？生：欧姆定律公式当中的三个物理量，只有知道其中的两个，才能够求出第三个。
师：对，而且，公式当中的三个物理量，必须是针对同一个导体在同一时刻的。
师：若是该成求U和R呢？公式应该作什么变化？生：U＝IR，R＝U/I师：很好！从公式R＝U/I我们可以发现，要想求导体的电阻，只需要使用电压表和电流表分别测量出该导体的电压和电流，就可以求出该导体的阻值了。
这种测量电阻的方法叫做“伏安法”。
同学们要记住它。
师：至于公式R＝U/I，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比？生1：好象可以的；生2：不行，以前学过：导体的电阻是本身的一种属性，其大小决定与导体的材料、长度、横截面积和温度。
师：看来这为同学的基础知识很牢固啊，讲的很好！我们对物理公式的理解不能单纯从数学的角度来理解，而要考虑其物理意义。
式子R＝U/I，只是一个计算式，表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压与流过导体的电流的比值，不能单纯理解成正比或反比。
师：其实大家只要想想这样一个简单的问题即可明白：当电压为0时，导体的电阻也会随之为0吗？这么容易就获得“超导体”这是很荒谬的事啊。
生：哦，原来是这样的。
师：同样地，对于式子U＝IR，应该怎样理解？你们能够解释一下吗？生：这个也只是数值关系而已，电压并非与电流、电阻成正比。
其实电压是产生电流的原因，导体两端在不加电压时，电流为零，但是导体的电阻却不为零的。
师：解释得很好，看来同学们都已经很清楚了。
三、课堂小结教师提示：通过本节课的学习，你有什么新的收获？生1：知道了欧姆定律的内容和公式，还有各变形公式的物理意义。
生2：了解了欧姆定律的建立，懂得使用欧姆定律去解决一些电学方面的问题。
生3：学会了电学计算题的解题规范和要求。
生4：知道了串联和并联电路的电阻规律。
中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
