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《海滩上的雕塑》教案第一课时教学目标1．学习本课生字新词。
2．朗读课文，理解课文内容，感受海滩的有趣、美丽，激发学生创造的愿望。
3．了解批读的好处，尝试用“批读法”读书，养成边读边批的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学难点培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法讲授法与合作交流法。
课前准备多媒体课件课时安排2课时教学过程第一课时1、导课1．教师出示大海以及海滩的图片：同学们喜欢大海吗？如果有机会到海边玩，你们最想做些什么？是啊，赤着脚，在海滩上奔跑，在海水里嬉戏，用沙子做沙堡，这多有趣呀！今天，我们就和一群小朋友到沙滩上去做雕塑去。
（板书课题：沙滩上的雕塑）2．播放手机精彩的导学成果。
2、新授（一）初读课文，整体感知。
1．出示自学提示：（1）选择自己喜欢的方式阅读课文。
标出自然段序号。
（2）解决文中出现的生字新词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊教师范读，学生自由读。
听一听其他人读的是否正确。
（3）猜猜课文主要讲了什么内容？请你说一说。
同桌之间互相交流，教师指名汇报。
（4）请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
2．学生自学，并做好旁批。
理清文章条理。
（1）多种形式读课文，注意读正确，及时纠正错误读音。
（2）做好旁批。
3．出示习题，反馈检测。
（1）开火车读文章的生字、生词。
（2）分段读课文。
用自己的话说说文章讲了什么内容？教师指名回答。
（3）提出自己的疑问。
4．教师的“导”。
（1）指导“澄澈”的“澄”是多音字。
“螃蟹”“痕”指导写法。
（2）《海滩上的雕塑》一文中的雕塑都有哪两种？你最喜欢那种雕塑？按这两种不同的雕塑给课文划分为两大段，概括每一段的段意。
（3）教师教给学生概括文章主要内容的方法。
把两段的段意连起来就是概括了文章的主要内容。
3、练习1．读一读生字词。
哟痕 螃 蟹 嘎 掘 澄垒喧 懊2．生字扩词。
西师大版四年级语文上册教案-海滩上的雕塑一、教学目标1.能够理解海豚的形象，体现雕塑的美。
2.能够运用形容词进行形象化的语言表达。
3.能够模仿雕塑，用肢体语言表现出美感。
4.能够培养欣赏美的能力，掌握欣赏文学作品的方法。
二、教学重点1.雕塑的造型和美感。
2.形容词的运用。
3.肢体语言的表达。
三、教学难点1.雕塑的表达与理解。
2.肢体语言的准确表达。
四、课前准备1.讲师准备《海滩上的雕塑》的视频或图片，并做好相关图示。
2.准备学生相关的写作材料，如铅笔，作业本。
五、教学内容与步骤第一步：导入1.引导学生回忆上一课的内容，复习形容词的使用。
2.引入本节课的话题：雕塑。
第二步：分析雕塑的造型1.展示雕塑作品《海滩上的雕塑》。
2.分析雕塑的形态特征和造型特点。
第三步：欣赏文学作品1.朗读文学作品《海滩上的雕塑》。
2.请同学们朗读诗中的文字，尝试理解美景和美感。
3.解释同学们不理解的文字，让他们更好地理解这首诗歌。
第四步：思考肢体语言的表达1.要求同学们模仿雕塑的形姿，使用肢体语言表达美感。
2.引导同学们思考如何使用肢体语言的方式，使得自己更加真实地表达出来。
第五步：探究形容词的运用1.分析篇章中的形容词，进行分析，并思考这些形容词所要表达的意义。
2.引导同学们根据自己的感受和体验，使用形容词进行形象化的语言表达。
第六步：课后思考1.让学生回想并思考本节课所体验到的美。
2.要求学生将自己的感想以写作的方式书写到作业本上。
六、教学反思本节课采用多种教学方法进行教学，引导同学们以多种形式体验和领悟雕塑艺术的美学，让学生在欣赏中感受到美的气息。
通过课堂互动、讲授和肢体语言的活动，旨在提高学生的感知能力，启发同学们的思维，培养其吸收和欣赏文化艺术的能力，以及表达美感的能力。
教学目标1.学习本课生字、新词。
2.朗读课文，理解课文内容，感受海滩给我们带来的乐趣。
3.了解批读的好处，养成边读边批注的好习惯。
教学重点朗读课文，感受海滩给我们带来的乐趣。
教学准备生字词卡片、课件。
教学时间1课时教学过程一、出示课题，引导释题1. 看着题目读一读，你觉得要读出什么？读给同学听（读出高兴、惊喜）。
我们再发挥点创造性，读出不同的内容来，给课题加点字：“海滩上的雕塑是……”2. 齐读课题，想知道什么？学生质疑：课文中的“雕塑”指什么？海滩上的雕塑是谁建的？海滩上的雕塑是什么样子？（整理在黑板上。
）二、检查交流，初学课文1. 自读课文，要求读通读顺，生字词要求读准。
2. 请选择自己喜欢的方法读课文，自己读也可以，找同伴读也行，把课文有滋有味地再读一读，思考提出的问题，同学间研读并做好旁批。
3. 检查学生质疑的问题。
三、精读课文，研读学习1. 再读课文，想想这篇课文与前面的课文有什么不同的地方。
（右边有旁批。
）2. 自读课文，一边读一边看旁批。
(1) 你能把旁批中的问题弄懂吗？能把弄懂的答案照书上的样子旁批吗？需要文中的答案，可以用符号勾画。
(2) 学生分小组交流，注意问题的落实。
3. 检查自学情况（根据自学情况，学生想汇报什么，由学生自己选择）。
(1) 这些有趣的图案的作者是谁？引导朗读。
(2) 激发想象：海鸥会发表什么评论？（鼓励学生多角度回答。
）(3) 更大胆的构想是什么？（朗读。
）你能设计出全新的雕塑吗？（激发学生创造性思维。
）把学生设计出的雕塑以与前文对应的形式，补充在省略号处，抽生朗读后再集体读，读出感情。
(4) “收藏”一词妙在哪里？表达了什么感情？多种方式引导学生读这几个段。
4. 有感情地朗读课文。
四、再读课文，学习运用1. 学生再读课文。
照着书上的样子学一学，你也能提出问题旁批在右边吗？学生根据自己的理解提出问题，并板书在黑板上。
学生自己解决，确有困难的老师点拨。
（如：海滩为什么是金色的？全新的雕塑是指什么？“苦心营造”、“顷刻间”等词用得真妙……）2. 再读第二段：海滩上的图案一定不止这些，还有哪些图案呢？请结合生活实际，展开想象的翅膀，仿照这个段的表达方式，说一说，然后再写下来。
《海滩上的雕塑》教案第二课时
教学目标
1．感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．引导学生欣赏文章优美、清丽的语言；学习作者写作的方法。
3．体会本文用词准确，描写细致生动的特点。
教学重点
弄清文中描写了哪些雕塑，在读中领悟海滩的有趣、美好，培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学难点
培养学生对大海的热爱之情和敢于创新的精神。
教学方法
讲授法与合作交流法。
课前准备
多媒体课件
课时安排
2课时
教学过程
第二课时
1、导课
1．听写生字新词。
螃蟹懊丧痕迹喧闹
堡垒澄澈哎呦挖掘
2．海滩上都有哪些有趣的图案，都是谁创造的？
3．播放手机精彩的导学成果。
2、新授
（一）学习文章第一部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读1——
3自然段，想一想海滩上的雕塑都是谁留下的？发挥想象，海滩上还有什么样的雕塑？
（1）指名读第一自然段，你们仿佛看到了什么？指导有感情读。
（2）孩子们蹦呀跳呀，来到了美丽的大海，他们发现了海滩上有许多美丽的图案，自读第二段，看看海滩上有哪些图案？都是谁留下的？
2．立足教材，拓展延伸。
是呀！海滩上的图案不仅多，而且有趣。
就连飞翔在海面上的海鸥也被吸引了，它们嘎嘎地叫着，似乎在评论着什么……如果你是海鸥，面对这些美丽有趣的雕塑你想说些什么？
（二）学习文章第二部分。
过渡：
海滩上那有趣的图案吸引来了海鸥在此评论，更引来孩子们更加大胆的构想。
他们的构想是什么呢？让我们来学习第二部分。
1．出示提纲，明确重点。
默读课文5——10段，想想“我们”在沙滩上都设计了什么雕塑？
2．品读感悟，美读升华。
（1）指名反馈。
（2）教师导读。
（3）教师引导想象：他们还在沙滩上设计了什么？
（4）引导学生讨论：孩子们为什么想把祖国搬到沙滩上？
（5）“……”省略的是什么内容？大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。
班级交流，同桌互比，看谁最有创意？
（6）有感情齐读5——10段。
（7）我们的设计真妙呀！瞧，连大海也被吸引了，贪心的大海把我们的作品吞没了，我们的心情怎么样？你是从哪里看出来的？我们为什么不懊丧，反而朗声大笑？
（8）“收藏”一词是什么意思？把它换成“藏起来”或“收拾”可以吗？为什么？
（9）我想：大海一定喜欢我们的雕塑，不然，怎么会把我们的作品收藏？这是个什么句式？把它改为陈述句。
反问句有什么好处？试说反问句。
3．总结全文。
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽，物产丰富，繁荣富强，她像一条腾飞的巨龙跃起东方，它是我们每一个中国人的骄傲。
我们作为新中国的少年儿童，要好好学习，长大后报效祖国。
4．有感情地朗读课文。
3、练习
1．有感情朗读课文。
2．大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。
4、总结
这节课，我们一起走进了金色的沙滩，共同设计了全新的雕塑，我们徜徉其间，流连忘返，愿这美好的画面，永远留在我们的心里！
5、作业
1．抄写自己喜欢的好词佳句。
2．大家想想孩子们还会在沙滩上创造出什么？用书上的形式自己试续编写几句。
6、板书
3 海滩上的雕塑
乐趣
我们
对大海的热爱之情和敢于创造的精神。
