高中语文 论述类文本阅读课件

解 的范围 、方向 ， 让 理 解 朝 它 的 本义靠拢……从某种意义
上 说，理 解 就是误 读 ， 创造 也是误 读 ， 不要希望所 有的 接 受 者都 持同样 的理 解 ，也 不要希望所 有的理 解 都 与艺术 家 的本旨一致，那样并不意味着艺术作品的成功。 【比对分析】 ______________________________________
一、了解六种命题手段，识别八大设误(陷阱)类型 [知能 构建]
命题人设置一个“不正确”“不符合原文意思”的选项，其 中的错误往往只是一个点或者一种关系，并非处处是错。从逻辑
思维的角度来看，这个错误的设置是有“技巧”的，这个“技巧”
就是命题人在转述原文意思的时候采用的一些手段以及由此而形 成的八种错误类型。考生只有充分熟悉这些手段和类型，才能知 道如何发现选项中的错误信息，才能懂得如何捕捉原文信息，并 进行有效的题文比对。
说的本质差异在于，前者是故事的口耳相传，后者则是由作
家创作加工后的游历见闻。
【原文信息】
“除流传形式上的简单差异外，早期小说和
故事 的 本质区别 并 不 明显，经历 和见闻 是 它 们的 共同要 素 。 ”“虚构 的 加强使小 说 和 传 统故事 之 间 的 区别清晰起 来。” 【比对分析】 该项将原文“流传形式上的简单差异”说
项说成自然世界受人类价值规范制约，偷换概念。
设错特点：选项中的内容在原文中没有提及，或选项中的
内容无法由原文推论而出，纯主观臆断。
设错手段：命题者在干扰项中故意设置原文没有的信息。 识别方法：找到选项所对应的内容，逐句比对，看原文有 无此说法，或原文有无此说法的充分依据。 【典例分析】 【例2】 (2016· 山东卷)T7C项：唐人古诗有的在今体诗的影响 下表现为声律和谐与对仗工整，有的继承汉魏古诗有意“反律
答案
根据原文“文本在相当程度上规定了接受者理解的范
围、方向，让理解朝它的本义靠拢 ”可知，“理解距离艺术 作品的本义越远，就越是具有创造性”的说法无中生有。 还有《西厢记》和《金瓶梅》是全新的创作，而不是单纯 的理解和接受。
4.(2014· 山东卷)T8D项：调整心理，集中精力，心平气和，努 力写出有力量的文章，这是一个很紧要的根本所在。 【原文信息】 除 非 不 说 不做 ，一说一 做 ，就 必须集 中 精 力 ， 心 平 气稳 地 去 说 去做 。 譬 如写一 篇 文 章 ， 初上 来 心很
在 人 的 因素 介 入 之 后 ，自然 世界事实上 成了 “人化 的自
然 ” ，在自然 界 中 可 以 随处 发 现人类价值实践 的 痕迹 。 但 是， 人类主体性实践 在这里 所能达 到的 程度和 范围 同样受
着自然规律的制约。
【比对分析】 答案 ______________________________________ 原文是说人类主体性实践受着自然规律的制约，选
常见的六种命题手段和八种设误类型如下。下面我们按类
型逐一分析。
设误特点：命题人在解释概念或陈述概念特点时，故意变
换成其他内容。
设误手段： 命题人将两个概念的内涵 ( 如属性、作用、发 展趋势 ) 等进行了调换、改变或混淆，以细微的区别干扰考生。 识别方法：注意所表述的名称概念在内涵本质和外延上同 原文是否相符，有无遗漏或偷换。 【典例分析】 【例 1 】 ( 新课标全国卷 Ⅱ )T1B 项：传统故事和早期小
这不是小事体，这是一个很紧要的根本所在。
【比对分析】 ______________________________________
答案
原文没有强调 “ 努力写出有力量的文章 ” ，原文中的
“ 这 ” 和 “ 这不是小事体 ” 中的 “ 这 ” 指代的内容是一样的，指 的都是 “ 但在写文章时，条理上还是不够 …… 还更差些 ” 等 内容，强调的是写文章不能 “ 随便苟且 ” ，该项属无中生有。
乱 ， 或初上 来 心气尚好 ，这时最 好 平 心静气去想 ， 不要苟
且从事，如果一随便 ，就很难有成就。所以我们的东西不 拿 出 则已 ， 拿 出来就 要使 他有 力量 。 诸同 学中有的却 肯 用 心思 ， 但 在写文 章 时， 条 理 上 还是 不够 ，有 随便苟且 之 意 ， 字句让人不易看清楚。有的同学还更差些。
因葡萄糖耗尽而断电。 【比对分析】 答案 ______________________________________
C项偷换概念。选项将“葡萄糖”换成了“血淋巴”。
2.(2015· 天津卷)T6A项：“自然世界”在没有人类介入之前由
纯粹盲目的自然力量支配，当出现人类实践痕迹之后，则受 人类价值规范制约，成为“人化的自然”。 【原文信息】 “自然世界”是由纯粹的自然事实和事件所 构 成，在 人 的 因素 介 入 之 前由“盲目 的 ” 自然 力量所支配；
汉魏古诗无关联，且从文中看不出“汉魏古诗有意‘反律
化’”。选项属于无中生有的错误。
【对点训练】 3.(2015· 新课标全国卷 Ⅱ )T3B项：理解就是误读，创造也是误 读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正
如《西厢记》之于《莺莺传》、《金瓶梅》之于《水浒传》。 【原文信息】 一 方面 文 本 在相当 程度上规定 了 接受 者理
化”。
【原文信息】
另外 ，在 音 节 上 ， 唐代古诗受今体诗 的 影
响 ， 或则吸取声律 的 和谐与对仗 的工 整 ， 或则 有 意走上反
律化 的 途径 ， 皆不同 于 晋、宋 以 前诗歌韵调 的 纯任 自然。 所 以明 代格调论 者以 唐人古诗 为 汉魏 以来 古诗 的 “变体” ， 并不算错。 【比对分析】 该项中“ 或则有意走上反律化的途径 ”与
成“本质差异”，而原文显示“早期小说和故事的本质区 别并不明显”。选项偷换概念。
【对点训练】 1.(2015· 湖南卷 )T13C 项：生物电池输出的电力十分微弱，只
能用微瓦来计算，短短几分钟后便会因血淋巴耗尽而引起断
电现象。
【原文信息】 在 那 里，电子 与血淋巴 中的 氧反应形 成水。
输 出的电 力很微弱 ，在 微瓦 的 量级上 ，而 且 在数分 钟后会