四年级下册语文集体备课 第五单元 孟建萍

最新整理四年级语文教案四年级语文下册第五单元教学设计(集体备课)《触摸春天》教学设计教学目标1、会认“畅、磕、袅”等7个字，会写“径、绊、缤”等9个生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关注，懂得热爱生活，珍爱生命。

教学重难点教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点，因为学生缺少体验。

教学流程一、话题导入，揭示课题1、多媒体展示春天的美丽景象，感受春天美好。

2、生谈自己眼中的春天。

3、小结谈话，揭示课题：同学们多幸福啊，你们看到的春光如此真切，如此绚丽！可是，盲人呢？他们能看到吗？但就是这样一个盲童用它独特的方式触摸着绚丽多彩的春天，感受着充满生命力的春天——（板书课题，并相机指导读题）二、自主读文，整体感知1、选择自己喜欢的方式自读课文，把课文读正确读流利。

2、说一说本文讲了一个什么故事？试着讲讲这个故事。

三、自读自悟，理解词语1、再读课文，边读边标出自己不理解的字词，同桌互相解答。

2、全班交流，解决字词。

3、交流阅读后的初步感受：文中的盲童安静给你留下了什么印象？读了课文，你最想说什么？四、走进文本，深入读文（一）布置自读：默读课文，把课文中最让你感动的句子划出来，仔细读一读，抓住句子中安静最让你感动的动作或词语与安静进行心灵的对话。

老师告诉你们一个与安静进行心灵对话的方法：把你的同桌当作安静，你围绕句子向“安静”提出问题，请“安静”试着回答你的问题，好吗？（二）集体反馈：预设一安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

1、抓“极其准确”，比较“准确”和“极其准确”的不同，感受安静的不可思议。

2、抒情：假如你就在旁边，你想对安静说些什么？3、指导朗读，读出你心中的那份感动。

四年级下册第五单元集体备课一、单元教材分析：本组的专题是“生命”，安排了四篇与生命有关的课文，从不同的角度反映了对生命的思考，抒发了对人生的感悟。

编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

二、单元教学目标：1.学习掌握“径、畅”等17个生字，认识“袅、滥”等13个字；练习积累词语，要求会写会用其中的三十一个词，认识、记忆25个词语。

2.学习联系上下文、联系生活实际和时代背景来理解含义较深刻的句子。

3.了解盲人是怎样来了解世界的；了解人体器官移植的知识；了解大自然中的一些生命现象。

4.积累关于“热爱生命”的名言名句。

5.继续练习围绕主题进行资料搜集、观察、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的能力。

6.培养学生通过朗读能力、抓住关键词句来品味语言的意识和能力。

三、单元教学重、难点：1、体会生命的权利、价值意义，感受生命的美好；培养珍爱自己生命、努力实现自己生命价值的意识；培养关心热爱自然界一切生命、帮助他人延续生命的态度。

2、认识语文在生活中的价值，热爱语文，享受语文实践的乐趣。

3、从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

四、单元教学疑点：体会生命的价值和意义，热爱生命、珍惜生命。

五、单元教学设想：本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。

教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。

体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。

整个单元的教材各个版块被“生命”这一文化主题给密切联系在一起。

教学本组教材，还应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶好感染。

镶然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。

三、范读全文。

1.请同学们闭上眼睛，听老师读课文，只要你用心，相信巴金爷爷的文字会把你带入那奇妙的景象之中。

2.作者巴金爷爷是按怎样的顺序描绘日出景象的？（学生回答：日出前日出时日出后）四、默读全文整体把握1.请同学们打开书64页，快速地朗读一遍课文，找一找，文中哪句话概括写出了巴金爷爷在海上看日出的总体感受。

2.什么叫奇观？“这”指什么？3.观看海上日出课件：那巴金爷爷为什么称“海上日出”为“伟大奇观”呢？大家想不想看看这壮观的景象，现在我们就来欣赏一下。

）五、作业1.抄写生字词，继续朗读课文。

2.有条件的同学明天早早起来，观察一下日出的景象。

第二课时一、复习导入1.这节课我们继续学习《海上日出》这篇课文。

板书课题，请大家齐读。

2.听写词语：（一纵一纵地一刹那发痛分辨镶金边）指名黑板上板演。

二、精读探究体会壮观（一）品读第二自然段1.教师范读，学生边小声跟读边思考：日出前天空有什么变化？2.学生默读，画出日出前天空变化的句子并作汇报，教师板书（浅蓝红霞亮）3.你从光和色的变化中体会到了什么？（学生回答：颜色变化很快）哪个词更能体现颜色变化的快？（学生回答：转眼间）4.有感情读这一句：你能把颜色变化的快读出来吗？（指名读学生评价）5.同学们，在一望无垠的大海上，太阳就要从水天相接的地方升起来了，想象一下此时作者心情如何？6.又是哪个词突出了作者的迫切心情？（目不转睛）（二）品读第三自然段1.此时此刻，相信大家是不是也和作者一样特别想看到日出时的景象。

2.指名汇报，教师板书（小半边脸红得很没有亮光负重担慢慢儿一纵一纵地使劲向上升冲破云霞跳出海面红得可爱深红夺目的亮光）3.小组内画画，图画文字对照交流日出时太阳的变化。

4.观看视频：太阳由刚露头——小半边脸——一纵一纵地——完全跳出海面——发出夺目的亮光的变化过程。

5.探究一：你觉得哪句话写得最精彩？（1）汇报：太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。

四年级语文下册第五单元备课（共计10课时）唐王镇第二小学张海霞教材分析：本组的专题是“热爱生命”，安排了四篇与生命有关的课文，目的是引导学生体会生命的美好，从而思考如何对待生命，热爱生活。

本组课文以散文为主，语言优美，内涵丰富。

教学中可引导学生阅读思考，细心感悟，结合自己的生活经验体会课文表达的思想情感，也可以就重点问题展开讨论。

体会含义深刻的句子是本组课文的训练点。

《触摸春天》，文笔细腻，用词丰富、优美。

怎样引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望，是本课教学的难点。

教学重点是让学生体会课文中的优美语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。

在反复读的基础上有选择地背诵，积累优美语段。

“阅读链接”中海伦?凯勒的一段话，可以引导学生自主阅读，进一步体会盲人是怎样热爱生命的，从而激发学生珍惜时间、热爱生命。

可以向学生介绍海伦?凯勒，但不宜介绍过多。

文后两个泡泡中的学习要求，要给予一定的重视，这是为语文园地中的口语交际做准备的事。

《永生的眼睛》，有一定的现实指导意义。

死后捐献器官目前在中国，大多数人还不可能做到，选编这篇课文的目的是希望学生从小对死后捐献器官有一个较为正确的认识。

教学时可引导学生找出有“骄傲”的句子，体会为什么骄傲，再讨论讨论从中受到什么启示。

《生命生命》，通过动、植物及人，三个生命跃动的事例，感悟生命的力量，提升对生命意义的认识。

这篇课文对四年级学生来说有点难，课文中含义深刻的句子较多，可引导学生结合自己的生活经验交流自己的体会、感受，能谈多少就多少，不要拔高，重在积累、背诵。

《花的勇气》，注意引导学生体会作者内心情感有什么不同的变化，每一次变化反映出作者怎样一种情感。

口语交际、习作：可以从《触摸春天》后布置的活动入手，也可结合提供的阅读材料，老师还可以准备更适合的材料，来启发学生发现大自然中的生命现象，以及身边热爱生命的人或事，充分调动学生生活的积累。

四年级语文下册第五单元教学设计集体备课四年级语文集体备第五组单元教材分析本单元以"热爱生命"为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了四篇主体课文《触摸春天》、《永生的眼睛》、《生命生命》和《花的勇气》，一个"阅读链接"，一个语文天地。

《触摸春天》描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都在自己的内心创造着缤纷美丽的世界。

作者用细腻的笔法、生动富有感染力的语言来表现了盲童安静丰富的、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命也热爱世界上其他生命的盲童女孩感人形象。

"阅读链接"择取了盲人女作家海伦•凯勒的一段内心独白。

这段文字主要讲海伦•凯勒是怎样的用手来感受现实生活的细微变化，从而在内心描绘出大自然的神奇、可爱。

《永生的眼睛》讲述了"我"的母亲、父亲在死后捐献了自己的遗体器官──角膜的故事。

作者通过"'我'对捐献母亲遗体的角膜不理解，爸爸'对'我进行教育；爸爸的言行感动教育'我'，'我'给女儿讲'我'爸爸的故事并感动了女儿"的故事，展示了我的父辈为了他人能够更好的生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命、生活得更美好的美好品德，并借此来教育所有的读者，宣扬了"一个人不但自己要热爱生活，活的美好，还要为他人生活的美好做出努力"的道理。

《生命生命》是一篇议论性散文。

作者对生活中极为普通的"飞蛾奋力挣扎逃生"、"小苗顽强地从墙缝里钻出来"、"倾听自己的心跳声"作了深深地思考，表达了"珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己获得更加光彩有力"的人生哲理。

《花的勇气》细致描写了"阳光下藏在花丛里的花"和"凉风细雨中一下子全冒出来的花"的变化过程，感悟到："花朵也有实现自己生命价值的勇气"，借此表了自己对生命的意味的理解："勇气"。

人教版四年级下册第五单元“原点教学”整合备课思路【教材分析】四年级下册第五单元围绕“热爱生命”这一专题展开的。

选编了4篇文章，中外兼备，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。

《触摸春天》告诉我们：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才有意义。

《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

编者编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

【课标解读】在《语文课程标准》（2011版）中，关于第二学段阅读教学有这样的要求：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。

”本单元通过学习体会含义较深的词句，发现并总结体会句子含义的方法，正好能落实课程标准的要求。

【要素寻找】通过语文课程标准和教材分析，通过与编者对话，本单元从以下几个方面寻找语文要素。

（一）依据单元导读和自读提示。

本单元导读中有这样的阐述:“让我们随着课文的学习，去感受生命的美好，体会课文中含义较深的词句。

”从中，我们能看出它包含着本单元的人文要素：热爱生命，也告诉了我们需要学习的语文要素：体会含义较深的词句的方法。

在《永生的眼睛》的自读提示中有这样的提示：“从课文中找出含有‘骄傲’的句子，有感情地读一读，再联系上下文，讨论讨论从中体会到了什么。

”《花的勇气》自读提示中说：“他为什么会从‘失望’‘遗憾’到‘惊奇’‘心头怦然一震’？体会作者内心的感受。

”这些也都给了我们体会词句含义的信息。

依据单元导语和自读提示，我们寻找的语文要素是：通过联系上下文等体会含义较深的句子。

四年级语文下册第五单元集体备课教案及习题（冀教版）第五单元单元教材分析：组长：主备人：知识与技能：会认29个生字，会写45个生字。

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能联系上下文，理解词句的意思。

过程与方法：发挥学生学习的主动性，给学生创设一种民主和谐的氛围，使学生的想象力和创造力得到发展。

通过有感情的朗读，分角色朗读，分组表演，复述故事，根据课文展开讨论等多种形式来理解课文内容，体会文中的情感。

查阅资料，开展课外阅读等形式，让学生对课文有更深入的了解。

适时采用小组合作学习的方法，让学生交流意见，多方位体验感情。

情感、态度价值观：培养学生乐于观察，勤于思考，机智灵活，多角度思考问题的品质。

激发学生对科学的兴趣，培养学生从小爱科学，学科学的热情。

体会人类的进步要靠自己的探索和努力的道理。

培养学生健康乐观的心态，积极向上的精神，热爱弱小的生命。

本组教材以“倾听探索者的脚步声”为主题。

人们常说：“脚踏实地”，但是，现在，人类的脚步已经到了太空。

只不过，到过太空的人还只是少数。

所以，有更多的人要通过阅读去了解那神奇的太空生活。

也许，今天的学习中就会有一颗科学的幼芽萌发，也许，今天的点滴思考就是一颗科学的巨星蹒跚起程。

很多的发明、发现都源于假如。

暴雨中蝴蝶到底哪里去了，它的家到底在哪里？作者在想，读者也在想；作者在探索，读者也可以接着去探索。

只要没有找到答案，探索着的脚步就不会停歇，只要还有疑问，学习者的脚步也不会停下来。

探索者有探索者的精神和风采，探索者有探索者的故事和经历。

教学思路：教学时，可以抓住重点词句品读、理解课文内容，读中体会课文所表达的思想感情，同时，教师可以适当地创设故事情境，引导学生想象，借助图片、录象等，激发学生兴趣，帮助理解课文内容体会情感。

此外，为了丰富学生对科学适应的了解，还要调动学生广泛搜集资料的积极性，这样既拓展了学生的阅读，增长了学生的见识，又培养了学生勇于探索的学习精神。

四年级语文下册第五组备课5篇第一篇：四年级语文下册第五组备课第五组编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命、热爱生命。

二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。

学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象、具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。

教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想、情感、道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。

需要特别指出的是，在本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的泡泡提示。

这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。

因此，教师在教学时要体现整合的教学思想，注意各部分内容之间的内在联系，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材可用10—13课时。

其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作2课时，“我的发现”“日积月累”“成语故事”1—2课时。

触摸春天教学目标：1、认识7个生字，会写9个生字。

正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课时安排：二课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示课题。

同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。

从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。