高三数学试卷讲评教案22

一、教学目标本次高三数学试卷讲评课的教学目标如下：1. 帮助学生总结本次考试中的优点和不足，提高学生分析问题和解决问题的能力。

2. 通过讲解典型题目，让学生掌握解题思路和方法，提高解题技巧。

3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

二、教学过程1. 复习考试情况首先，教师带领学生回顾本次考试的总体情况，包括各题型的得分率、班级平均分等。

然后，针对不同题型，分析学生在解题过程中存在的问题。

2. 分析典型题目教师选取几道具有代表性的题目进行讲解，包括选择题、填空题和解答题。

在讲解过程中，注重以下几点：（1）分析题目的解题思路，引导学生掌握解题方法。

（2）针对学生的易错点，讲解解题技巧和注意事项。

（3）强调数学思想和方法在解题过程中的应用。

3. 学生互动在讲解过程中，鼓励学生积极参与，提出自己的疑问。

教师针对学生的提问进行解答，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

4. 总结归纳教师总结本次考试中的优点和不足，强调学生在今后的学习中应注重以下几点：（1）加强基础知识的学习，提高解题速度。

（2）注重解题方法的积累，提高解题技巧。

（3）培养良好的学习习惯，提高自主学习能力。

三、教学效果1. 学生对本次考试中的问题有了更深入的了解，明确了今后的学习方向。

2. 学生掌握了典型题目的解题思路和方法，提高了解题技巧。

3. 学生在课堂上积极参与，提出了许多有价值的问题，体现了良好的学习氛围。

四、改进措施1. 在今后的教学中，教师应注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力。

2. 教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，进行有针对性的辅导。

3. 教师应加强与学生的沟通交流，了解学生的学习需求，提高教学效果。

总之，本次高三数学试卷讲评课取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，教师将继续努力，不断提高教学质量，为学生的高考备考提供有力保障。

课程目标：1. 帮助学生分析试卷中的典型题型和解题思路。

2. 提高学生解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的解题习惯和时间管理能力。

课程内容：一、课程导入1. 复习上节课所学内容，回顾高三数学学习的重要知识点。

2. 引导学生分享自己在做试卷时遇到的问题和困惑。

二、试卷分析1. 介绍本次试卷的整体结构、难易程度和考查的知识点。

2. 分析试卷中常见的典型题型，如函数、数列、三角、立体几何、解析几何等。

3. 针对每个题型，讲解解题思路和方法，强调解题步骤和注意事项。

三、解题思路讲解1. 函数题：- 分析函数的性质，如单调性、奇偶性、周期性等。

- 利用导数判断函数的极值和最值。

- 解析几何题：- 确定直线、圆、椭圆、双曲线等的位置关系。

- 利用坐标法解决解析几何问题。

- 数列题：- 分析数列的通项公式和求和公式。

- 利用递推关系解决数列问题。

- 三角题：- 利用三角恒等变换解决三角问题。

- 利用三角形的性质解决几何问题。

- 立体几何题：- 确定空间几何体的形状和位置关系。

- 利用向量解决立体几何问题。

四、解题技巧训练1. 讲解解题技巧，如画图、列表、赋值等。

2. 通过例题训练，让学生掌握解题技巧。

五、课堂小结1. 总结本次试卷讲解课的重点内容。

2. 强调解题步骤和注意事项。

3. 鼓励学生在课后复习巩固所学知识。

教学过程：一、课堂导入1. 教师简要介绍本次试卷的整体结构和难易程度。

2. 学生分享自己在做试卷时遇到的问题和困惑。

二、试卷分析1. 教师带领学生分析试卷中常见的典型题型。

2. 针对每个题型，讲解解题思路和方法。

三、解题思路讲解1. 教师详细讲解函数、数列、三角、立体几何、解析几何等题型的解题思路和方法。

2. 学生跟随教师进行解题训练。

四、解题技巧训练1. 教师讲解解题技巧，如画图、列表、赋值等。

2. 学生进行解题技巧训练。

五、课堂小结1. 教师总结本次试卷讲解课的重点内容。

2. 学生复习巩固所学知识。

高中试卷讲评课教案数学第一部分选择题（共60分，每小题4分，共15小题）1. 设直线L1的方程为2x+3y=6，直线L2的方程为3x-y=4，则直线L1与直线L2的交点为（）。

A. (1,0)B. (0,2)C. (2,1)D. (-1,3)2. 已知a、b为非零实数，若a^2+b^2=5且ab=2，则a+b的值为（）。

A. 1B. 2C. 5D. 73. 若函数f(x)满足f(2)=3，且f(x)为奇函数，那么f(-2)的值为（）。

A. 3B. -3C. 0D. 64. 在△ABC中，角A的对边为a，角B的对边为b，角C的对边为c，已知a=3，b=4，C=60°，则c的值为（）。

A. 3B. 4C. 5D. 65. 若等差数列{an}的前5项依次是4，7，10，13，16，则a6的值是（）。

A. 19B. 20C. 21D. 226. 函数f(x)=2x^3-3x^2-12x+5的极值点是（）。

A. (0,5)B. (1,-8)C. (2,-11)D. (3,-2)7. 已知曲线y=x^2的顶点为P(1,1)，直线L与y轴平行且与曲线y=x^2相切于点Q，则直线L的方程为（）。

A. x=0B. y=1C. x-1=0D. x+1=08. 设a，b为正数，且a+b=10，若a^2+b^2的最大值为50，则a，b的取值为（）。

A. a=5,b=5B. a=3,b=7C. a=4,b=6D. a=2,b=89. 在三角形ABC中，sinA=3/5，cosB=7/25，则sinB的值为（）。

A. 7/25B. 24/25C. 3/5D. 4/510. 若集合A={x|x^2-4x+3=0}，集合B={x|2x-1>0}，则A∪B的值为（）。

A. {x|x=1}C. {x|x=3}D. {x|x=4}11. 若|2x-1|≤3，则x的取值范围是（）。

A. x≤2B. x≤3C. x≥1/2D. x≥212. 已知A向量=[1,3,-2]，B向量=[2,-1,4]，则A·B的值为（）。

高三数学(文)周测试卷讲评教学设计班级___小组______姓名_______ 编制人：讲评目标：1、培养学生自我评价、自我调整、自我完善的能力.2、查漏补缺，解决学习中存在的问题，完善认知结构.3、开阔解题思路，优选解题方法，提高学生分析问题、解决问题的能力.4、通过多种不同思路的展示，培养学生的创新精神和实践能力。

重点难点：典型错误出错原因的剖析与纠错.典型题目解题思路探究与解题方法分析。

【试题分析考情分析】试题分析：本次测试知识点：集合简易逻辑、函数导数、三角函数、平面向量、等差数列等内容自主纠错一、考试情况分析1.自主纠错：2.成绩分析：应得分数：__________ ,实得分数：__________3.错因分析：讲评学案二、分类讲评一、方程根的个数问题：6、若0,a >则方程221103x ax -+=在(0,2)上恰好有（ ）A.0个根B.1个根C.2个根D.3个根补偿练习：1、(2010·全国Ⅰ)直线y ＝1与曲线y ＝x 2－|x |＋a 有四个交点，则a 的取值范围是________．2、已知函数f (x )＝－x 2＋2e x ＋m －1，g (x )＝x ＋e 2x(x >0)． (1)若g (x )＝m 有根，求m 的取值范围；(2)确定m 的取值范围，使得g (x )－f (x )＝0有两个相异实根．我的收获：二、平面向量的运算问题14、已知,,a b c 是单位向量，a b ⊥，则(2)a b c c ++⋅的最大值是 。

补偿练习：1、若等边△ABC 的边长为平面内一点M 满足CM →＝16CB →＋23CA →，则MA →·MB →＝________. 2、已知a ，b 是平面内两个互相垂直的单位向量，若向量c 满足(a －c )·(b －c )＝0，则|c |的最大值是 ( )A ．1B ．2 C. 2 D.22我的收获：（三）新概念题型8、函数()f x 的定义域为D ，若满足（1）()f x 在D 内为单调函数；（2）存在[],a b D ⊆使得()f x 在[],a b 上的值域是[],a b ，那么这个函数叫做闭函数。

教学目标：1. 帮助学生总结高三文科数学试卷中的易错点和解题技巧；2. 提高学生对高考数学试卷的应试能力；3. 培养学生良好的解题习惯和思维方式。

教学重点：1. 试卷中易错题的分析与讲解；2. 解题技巧的总结与分享；3. 学生解题习惯的培养。

教学难点：1. 如何帮助学生理解并掌握解题技巧；2. 如何引导学生形成良好的解题习惯和思维方式。

教学过程：一、导入1. 回顾高三文科数学试卷的整体结构和分值分布；2. 引导学生谈谈自己在考试过程中的感受和遇到的困难。

二、试卷分析1. 分析试卷中的易错题，讲解错误原因和解题方法；2. 总结试卷中的常见题型和解题技巧；3. 强调解题过程中的注意事项，如审题、计算、推理等。

三、解题技巧分享1. 针对试卷中的典型题目，分享解题技巧和方法；2. 鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路；3. 教师点评并总结，帮助学生提高解题能力。

四、解题习惯培养1. 分析学生在解题过程中存在的问题，如粗心、计算错误等；2. 引导学生养成良好的解题习惯，如认真审题、细心计算、检查答案等；3. 强调解题过程中的思维方式，如逆向思维、类比思维等。

五、总结与反思1. 总结本次试卷评讲的重点内容；2. 引导学生反思自己在考试中的表现，找出不足之处；3. 鼓励学生在今后的学习中，不断总结经验，提高自己的数学水平。

教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，了解他们对解题技巧的理解程度；2. 通过课后作业和模拟考试，评估学生对本次试卷评讲的掌握情况；3. 收集学生对教学内容的反馈，不断调整和改进教学方法。

教学反思：1. 本节课是否达到了教学目标，是否有效提高了学生的解题能力；2. 学生在解题过程中是否存在共性错误，是否需要调整教学策略；3. 如何更好地培养学生的解题习惯和思维方式。

最新高三数学试卷讲评教案文案教学就是一个不断“内化”的过程，首先是教师对客观的教学内容进行内化，使其成为不断促进自己发展的支点;紧接着是学生对教学内容的内化。

今天小编在这里整理了一些最新高三数学试卷讲评教案文案，我们一起来看看吧!最新高三数学试卷讲评教案文案1教学目标(1)掌握复数的有关概念，如虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面、实轴、虚轴、共轭复数、共轭虚数的概念。

(2)正确对复数进行分类，掌握数集之间的从属关系;(3)理解复数的几何意义，初步掌握复数集C和复平面内所有的点所成的集合之间的一一对应关系。

(4)培养学生数形结合的数学思想，训练学生条理的逻辑思维能力.教学建议(一)教材分析1、知识结构本节首先介绍了复数的有关概念，然后指出复数相等的充要条件，接着介绍了有关复数的几何表示，最后指出了有关共轭复数的概念.2、重点、难点分析(1)正确复数的实部与虚部对于复数，实部是，虚部是 .注意在说复数时，一定有，否则，不能说实部是，虚部是 ,复数的实部和虚部都是实数。

说明：对于复数的定义，特别要抓住这一标准形式以及是实数这一概念，这对于解有关复数的问题将有很大的帮助。

(2)正确地对复数进行分类，弄清数集之间的关系(3)不能乱用复数相等的条件解题.用复数相等的条件要注意：①化为复数的标准形式②实部、虚部中的字母为实数，即(4)在讲复数集与复平面内所有点所成的集合一一对应时，要注意：①任何一个复数都可以由一个有序实数对( )确定.这就是说，复数的实质是有序实数对.一些书上就是把实数对( )叫做复数的.②复数用复平面内的点Z( )表示.复平面内的点Z的坐标是( )，而不是( )，也就是说，复平面内的纵坐标轴上的单位长度是1，而不是 .由于=0+1· ，所以用复平面内的点(0，1)表示时，这点与原点的距离是1，等于纵轴上的单位长度.这就是说，当我们把纵轴上的点(0，1)标上虚数时，不能以为这一点到原点的距离就是虚数单位，或者就是纵轴的单位长度.③当时，对任何，是纯虚数，所以纵轴上的点( )( )都是表示纯虚数.但当时，是实数.所以，纵轴去掉原点后称为虚轴.由此可见，复平面(也叫高斯平面)与一般的坐标平面(也叫笛卡儿平面)的区别就是复平面的虚轴不包括原点，而一般坐标平面的原点是横、纵坐标轴的公共点.④复数z=a+bi中的z，书写时小写，复平面内点Z(a，b)中的Z，书写时大写.要学生注意.(5)关于共轭复数的概念设，则，即与的实部相等，虚部互为相反数(不能认为与或是共轭复数).教师可以提一下当时的特殊情况，即实轴上的点关于实轴本身对称，例如：5和-5也是互为共轭复数.当时，与互为共轭虚数.可见，共轭虚数是共轭复数的特殊情行.(6)复数能否比较大小教材最后指出：“两个复数，如果不全是实数，就不能比较它们的大小”，要注意：①根据两个复数相等地定义，可知在两式中，只要有一个不成立，那么 .两个复数，如果不全是实数，只有相等与不等关系，而不能比较它们的大小.②命题中的“不能比较它们的大小”的确切含义是指：“不论怎样定义两个复数间的一个关系‘<’，都不能使这关系同时满足实数集中大小关系地四条性质”(二)教法建议1.要注意知识的连续性：复数是二维数，其几何意义是一个点，因而注意与平面解析几何的联系.2.注意数形结合的数形思想：由于复数集与复平面上的点的集合建立了一一对应关系，所以用“形”来解决“数”就成为可能，在本节要注意复数的几何意义的讲解，培养学生数形结合的数学思想.3.注意分层次的教学：教材中最后对于“两个复数，如果不全是实数就不能本节它们的大小”没有证明，如果有学生提出来了，在课堂上不要给全体学生证明，可以在课下给学有余力的学生进行解答.最新高三数学试卷讲评教案文案2教学目标(1)正确理解排列的意义。

本节课是高三数学试卷讲评课，内容选自人教版数学教材高三第一轮复习阶段。

本次试卷讲评课旨在通过对高考真题的讲解和分析，帮助学生掌握高考数学考试规律，提高解题能力。

二、说学情高三学生已经具备了较强的数学基础，但面对高考，仍然存在一些问题。

一是解题思路不清晰，容易陷入误区；二是解题速度慢，时间不够用；三是知识点掌握不牢固，容易出错。

针对这些问题，本次试卷讲评课将重点讲解解题思路和方法，提高解题速度，巩固知识点。

三、说教学目标1. 知识与技能目标：帮助学生掌握高考数学考试规律，提高解题能力；巩固知识点，提高解题速度。

2. 过程与方法目标：通过讲解高考真题，培养学生分析问题、解决问题的能力；引导学生总结解题方法和技巧。

3. 情感态度与价值观目标：激发学生对数学学习的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四、说教学重难点1. 教学重点：高考数学考试规律、解题思路和方法。

2. 教学难点：解题速度的提高、知识点的巩固。

五、说教法与学法1. 教法：讲授法、讨论法、案例分析法。

2. 学法：自主学习、合作学习、探究学习。

六、说教学过程1. 导入新课首先，回顾上节课所学内容，让学生谈谈自己的收获和困惑。

然后，引入本次试卷讲评课的主题，让学生明确学习目标。

2. 讲解试卷（1）分析试卷结构，讲解高考数学考试规律。

（2）针对每道题，讲解解题思路和方法，引导学生总结解题技巧。

（3）对易错题进行详细讲解，分析错误原因，帮助学生纠正解题误区。

3. 学生互动（1）让学生分组讨论，交流解题方法和技巧。

（2）邀请学生上台展示解题过程，其他学生进行点评。

4. 总结与反思（1）总结本次试卷讲评课的重点内容，帮助学生巩固知识点。

（2）引导学生反思自己的学习过程，找出不足之处，制定改进措施。

5. 布置作业布置与本次试卷相关的练习题，巩固所学知识，提高解题能力。

七、说教学反思本节课通过讲解高考真题，帮助学生掌握高考数学考试规律，提高解题能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的解题思路，引导学生总结解题方法和技巧。

课时：2课时教学目标：1. 让学生了解试卷中各题目的考察重点和解题思路。

2. 帮助学生掌握解题方法和技巧，提高解题能力。

3. 培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力。

教学重点：1. 试卷中各题目的考察重点和解题思路。

2. 解题方法和技巧。

教学难点：1. 复杂题目的解题思路和方法。

2. 学生对解题方法和技巧的掌握程度。

教学过程：第一课时一、导入1. 回顾上节课所学内容，引入本节课主题。

二、评讲试卷1. 针对试卷中的选择题，讲解每个选项的考察点和错误原因，帮助学生掌握解题方法。

2. 针对填空题，讲解每个题目的解题思路和关键步骤，让学生了解解题技巧。

3. 针对解答题，分步骤讲解每个题目的解题思路和关键步骤，强调解题方法。

三、总结1. 总结试卷中各题目的考察重点和解题思路。

2. 强调解题方法和技巧的重要性。

第二课时一、复习1. 回顾上节课所学内容，巩固解题方法和技巧。

二、评讲试卷1. 针对试卷中的选择题，让学生独立完成，教师点评并讲解解题思路。

2. 针对填空题，让学生独立完成，教师点评并讲解解题思路。

3. 针对解答题，让学生独立完成，教师点评并讲解解题思路。

三、总结1. 总结试卷中各题目的考察重点和解题思路。

2. 强调解题方法和技巧的重要性。

四、布置作业1. 完成课后习题，巩固所学知识。

2. 复习本节课所学内容，做好笔记。

教学反思：本节课通过评讲试卷，帮助学生了解试卷中各题目的考察重点和解题思路，提高解题能力。

在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重培养学生的数学思维能力和逻辑思维能力，引导学生思考解题方法。

2. 针对不同题目的特点，讲解相应的解题方法和技巧。

3. 注重学生个体差异，因材施教，让学生在课堂上有更多思考和实践的机会。

4. 布置适量的作业，巩固所学知识，提高学生的解题能力。

最新高三数学试卷讲评教案文案教学就是一个不断“内化”的过程，首先是教师对客观的教学内容进行内化，使其成为不断促进自己发展的支点;紧接着是学生对教学内容的内化。

今天小编在这里整理了一些最新高三数学试卷讲评教案文案，我们一起来看看吧!最新高三数学试卷讲评教案文案1教学目标(1)掌握复数的有关概念，如虚数、纯虚数、复数的实部与虚部、两复数相等、复平面、实轴、虚轴、共轭复数、共轭虚数的概念。

(2)正确对复数进行分类，掌握数集之间的从属关系;(3)理解复数的几何意义，初步掌握复数集C和复平面内所有的点所成的集合之间的一一对应关系。

(4)培养学生数形结合的数学思想，训练学生条理的逻辑思维能力.教学建议(一)教材分析1、知识结构本节首先介绍了复数的有关概念，然后指出复数相等的充要条件，接着介绍了有关复数的几何表示，最后指出了有关共轭复数的概念.2、重点、难点分析(1)正确复数的实部与虚部对于复数，实部是，虚部是 .注意在说复数时，一定有，否则，不能说实部是，虚部是 ,复数的实部和虚部都是实数。

说明：对于复数的定义，特别要抓住这一标准形式以及是实数这一概念，这对于解有关复数的问题将有很大的帮助。

(2)正确地对复数进行分类，弄清数集之间的关系(3)不能乱用复数相等的条件解题.用复数相等的条件要注意：①化为复数的标准形式②实部、虚部中的字母为实数，即(4)在讲复数集与复平面内所有点所成的集合一一对应时，要注意：①任何一个复数都可以由一个有序实数对( )确定.这就是说，复数的实质是有序实数对.一些书上就是把实数对( )叫做复数的.②复数用复平面内的点Z( )表示.复平面内的点Z的坐标是( )，而不是( )，也就是说，复平面内的纵坐标轴上的单位长度是1，而不是 .由于=0+1· ，所以用复平面内的点(0，1)表示时，这点与原点的距离是1，等于纵轴上的单位长度.这就是说，当我们把纵轴上的点(0，1)标上虚数时，不能以为这一点到原点的距离就是虚数单位，或者就是纵轴的单位长度.③当时，对任何，是纯虚数，所以纵轴上的点( )( )都是表示纯虚数.但当时，是实数.所以，纵轴去掉原点后称为虚轴.由此可见，复平面(也叫高斯平面)与一般的坐标平面(也叫笛卡儿平面)的区别就是复平面的虚轴不包括原点，而一般坐标平面的原点是横、纵坐标轴的公共点.④复数z=a+bi中的z，书写时小写，复平面内点Z(a，b)中的Z，书写时大写.要学生注意.(5)关于共轭复数的概念设，则，即与的实部相等，虚部互为相反数(不能认为与或是共轭复数).教师可以提一下当时的特殊情况，即实轴上的点关于实轴本身对称，例如：5和-5也是互为共轭复数.当时，与互为共轭虚数.可见，共轭虚数是共轭复数的特殊情行.(6)复数能否比较大小教材最后指出：“两个复数，如果不全是实数，就不能比较它们的大小”，要注意：①根据两个复数相等地定义，可知在两式中，只要有一个不成立，那么 .两个复数，如果不全是实数，只有相等与不等关系，而不能比较它们的大小.②命题中的“不能比较它们的大小”的确切含义是指：“不论怎样定义两个复数间的一个关系‘<’，都不能使这关系同时满足实数集中大小关系地四条性质”(二)教法建议1.要注意知识的连续性：复数是二维数，其几何意义是一个点，因而注意与平面解析几何的联系.2.注意数形结合的数形思想：由于复数集与复平面上的点的集合建立了一一对应关系，所以用“形”来解决“数”就成为可能，在本节要注意复数的几何意义的讲解，培养学生数形结合的数学思想.3.注意分层次的教学：教材中最后对于“两个复数，如果不全是实数就不能本节它们的大小”没有证明，如果有学生提出来了，在课堂上不要给全体学生证明，可以在课下给学有余力的学生进行解答.最新高三数学试卷讲评教案文案2教学目标(1)正确理解排列的意义。