《中学语文教学法》作业参考答案

4.语文教师的教育创新应从哪些方面展开？(一)富有创新精神〔1〕必须强化学习，特长学习。

〔2〕必须不断改革，勇于探究。

(3)必须推动教学信息化，促进教育现代化。

〔二〕特长利用教育环境〔1〕在教师与学生的位置上，传统的课程环境是以教师为中心，而新的课程环境是以学生为中心。

〔2〕在学生开展的关注范围，传统的课程环境是单方向开展，而新的课程环境是多方向开展〔3〕学习方法，传统的课程环境是独立学习，而新的课程环境是合作学习。

〔4〕学习态度，传统的课程环境是接受学习，而新的课程环境是探究式学习。

〔5〕学习反响，传统的课程环境是被动学习，而新的课程环境是有方案的行动〔6〕学习活动的内容，传统的课程环境是基于事实知识的学习，而新的课程环境是批判思维和基于选择、决策的学习。

〔7〕教学的背景，传统的课程环境是孤立的人工背景，而新的课程环境是仿真的、现实生活中的背景。

〔8〕教学媒体，传统的课程环境是单一媒体，而新的课程环境是多媒体。

〔9〕信息传递，传统的课程环境是单向传递，而新的课程环境是〔多向〕交换。

〔三〕特长开掘自身潜能。

语文新课程要求教师树立教学特色意识，形成个性化教学。

语文教师开掘自己的创新潜能，包含教师对自己教学行为的反思，对大型教学情境进行行动研究。

教学的创新表达在对教材的处理，运用和优化教学，教师富有个性的教学风格。

5.教师设计中充分了解学生的认知开展状况包含哪些方面？对学生的了解包含成长背景、学习动机与需要、认知状况等。

期中，学生的认知开展状况是关键。

第一，学习者的认知现状及其学习风格。

认知状况就是他们了解了什么，不了解什么，渴望了解什么。

学习风格主要表达为学习者对语文学科的学习内容、学习策略以及信道等的偏爱与选择。

第二，最近开展区。

学习者已有的、个人独立解决问题的水平；学习者可能具备的在他人援助下能够到达的解决问题的水平，这两者水平之间的距离与空间即为最近开展区。

第三，了解学生的学习团队——学习者共同体的构成与智能状况。

《中学语文教学法》习题集参考答案一、填空题1、综合性、实践性2、国语学的法子3、《新著国语教学法》4、注释各段大纲全篇或全书的提要批评调动学生学习的主动性5、讨论6、《中学国文教学概要》7、阅读教学法8、重视语文教师本身素质的提高重视课外辅导“正目的”和“副目的”9、语文‘听’‘说’‘读’‘写’语言10、语文教学大纲11、新学制课程标准纲要12、13、培养目标人才培养模式学生经验评价自信心持续发展的能力14、面向全体全面发展主动发展15、精英教育大众教育16、社会实践活动生产劳动个性和特长17、课程目标学会学习学会生存学会做人课程结构课程内容难、繁、偏、旧书本知识终生学习教学方法课程评价学生发展、教师提高和改进教学实践课程管理18、（一）全面提高学生的语文素养（二）正确把握语文教育的特点（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式（四）努力建设开放而有活力的语文课程19、20、工具论人文论素养论语感论21、语言的实际运用与文学文化熏陶智力发展与个性发展由分科逐渐趋向综合阅读、写作文体训练与能力训练22、交际工具工具性与人文性语文素养23、识字与写字阅读写作口语交际综合性学习24、识字写字阅读写作口语交际道德培养审美教育25、一条是在母语环境中，通过模仿和练习，无师自通地掌握母语，学术界称为“母语习得”；另一条是有目的、有计划、有课本，在教师指导下学习母语，称为“母语学得”。

26、个体责任积极互动社交技能结论整合27、合作培养能力参与探究其他课程、重探究，重应用、重过程，重参与、重方法，重体验。

28、语文素质教育与人文素养培养相融合的原则言语训练和思维训练相结合的原则听说读写综合训练的原则课内语文学习与课外语文学习互相促进的原则29、求真唯实30、科学知识、科学方法、科学态度、科学精神31、由重知识传授向重学生发展转变由重教师“教”向重学生“学”转变由重结果向重过程转变由统一规格教育向差异性教育转变32、例子不教学是为了会学33、一、讲规律，教方法，传习惯二、巧妙设计，精讲精练34、提出一个问题35、寻找真理的能力36、方法的知识37、循序渐进温故知新广学学思自主学习38、看注解查字典语素分析法比较法39、从句子的语言形式40、A 文学明显的语言标志 B写作意图 C感情发展 E 逻辑论辩41、A 题目 B 开头和结尾 E环境描写和交代 F时代背景42、43、44、少做题多读书读好书45、46、47、48、49、50、51、单一摹仿具体描述讲述梗概接续补充口述全文52、培养提高53、54、朗读语文课口语交际——听话说话教学的主要方式关心学生在社会生活中口语交际的状况教师的示范与指导55、辨音识义的能力记忆整合的能力理解语义的能力评判话语的能力56、二简答题1、突出特点，第一，是把心理学的研究成果引进语文教学，专设“心理论”一编，从培养能力办心理学角度来研究阅读教学。

可编辑修改精选全文完整版1、《语文教学法》〔语文教学论〕及其体系：研究语文教学、教育现象及其规律的一门学科。

其理论体系：①语文课程论；②语文教材论；③语文教学论；④语文教育论；⑤语文学法论；⑥语文教师论；⑦语文教史论；⑧语文教改论。

2、语文、大语文、唯语文、去语文：语文是关于中华民族通用语——汉言语的人文学科，语文教育是以汉言语文字为载体的中华民族文化精神的教育。

“大语文〞是20世纪80年代初张孝纯提出的。

它是指语文教学领域的“最大化〞。

具体地说，是指以课堂教学为主体的，包含课外语文教育，社会生活语文学习在内的“大语文〞教学理论。

“唯语文〞是指语文教学只限学校课堂的言语文字教学，语文教育不与其他学科结合、不与社会生活联系。

“去语文〞又称“泛语文〞，是指语文教育的无限“泛化〞，语文教学过程中失去“语文〞〔言语文字〕的本体，把语文课上成“大人文课〞。

3、言语、言语、语感：言语是与言语相对的概念，是指言语的运用及其结果〔话语与文章〕，具有个体性和实践性的特点。

言语是一套表达观念的符号系统，是言语的实践总结。

包含：语系；内核〔语音、语汇、语法〕。

具有集体性性和理论性的特点。

语感，即语文直觉，指对言语文字的感知能力。

就是在视听当下不假思索地从感知语音、字形而马上理解语音、字形所表示的意义的能力。

主要是指：〔1〕对言语结构、运用模式的掌握；〔2〕良好的言语反响机制。

4、语文素养、语文意识：语文素养是一个人语文方面诸多素养的整合，是语文知识、语文能力、语文感情、语文态度、语文习惯、语文方法，甚至文化素养、审美情趣、人格个性、思想道德等各方面的融合。

语文意识是我们在听、说、读、写的过程中，对如何运用言语文字正确表达，如何遣词造句，如何布局谋篇的一种自觉的、有意识的关注。

5、综合性学习、研究性学习：基于学生的直接经验，紧密联系学生自身生活和社会生活，表达对语文综合运用的学习形态。

主要有四种形式：〔1〕语文知识综合运用〔2〕听说读写整体开展〔3〕与其他学科沟通〔4〕与社会生活结合。

中学语文教材教法试题及答案一、单项选择题本大题共15小题,每小题1分,共10分1．中学语文教学法是一门ＣA．纯应用学科 B．理论学科 C．应用理论学科 D．纯知识学科2．为了疏通学生的思路而设计的搭台阶性质的问题,这种提问形式是ＢA．启发式提问B．疏导式提问 C．质疑式提问 D．探究式提问3．提出“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之”的人是ＡA．孔子 B．孟子 C．苟子 D．子思4．从认识论的角度看,语文教学过程是一种ＡA．信息传递的过程 B．人格构建的过程C．特殊的认识过程 D．美感体验的过程5．把各种感知对象加以对比,以确定它们之间的相同点和不同点的思维方法是ＣA．分析 B．综合 C．比较 D．抽象6．有目的有计划主动感知客观事物的认识能力称之为DA．观察力 B．记忆力 C．想象力 D．思维力7．在一般了解所学内容后,展开充分的联想,由小到大,由表及里,由此及彼的学习方法称为ＣA．快速读书法 B．提纲挈领法 C．联想求异法 D．SQ3R学习法8．教师以默读和朗读的方式传授知识和技能的方法是ＡA．阅读法 B．讲授法 C．议论法 D．练习法9．优秀的散文总是在描绘客观事物之中融注作者的Ｃ ,从而构成情景交融的艺术境界的.A．主观想象 B．综合评估 C．主观情感 D．客观分析l0．对学生的语文水平进行整体测试评定的考试是ＢA．随时测试 B．综合测试 C．阶段测试 D．选拔测试二、填空题本大题共25个空,每空1分,共25分1、人的素质结构有三个相对独立的基本要素是品德素质、才智素质、身体素质.2、语文教学的基础能力是由、说、、写四个要素构成的.3、语文教育理论的特殊之处在于它的、和 .4、1903年颁行的奏定学堂章程使语文最终从综合性的社会科学教育中分化出来,而真正成为一门独立的学科.5、1963年颁布的全日制语文教学大纲重新认定了语文课的特性,纠正了重道轻文和文道分离的错误倾向.6、语文能力即理解、运用语言的能力,它是以思维能力为核心的.7、中学语文教育的内容的三个构成要素是语文训练、智力发展、情思审美教育.8、语文基础知识教学要力求做到精要、好懂、有用.9、作文指导应从审题、开源、立意、四个方面入手.10、口语交际活动的特点主要有、、敏捷性、适应性、灵活性和通俗性.11、相对于文学作品而言常用文体指的是、说明文、 .12、小说的三要素是、、 .三、名词解释本大题共2小题,每小题5分,共10分1、入境：2、一体两翼：四、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分1、如何优化自己的语文教育观念.2、语文学科的属性有哪些3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些4、如何抓住文章的思路教学记叙文五、论述题本大题共15分在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则中学语文教材教法试题参考答案一、单项选择题本大题共10小题,每小题1分,共10分1． C 2． B 3． A 4． A 5． C 6． D 7． C 8． A 9． C l0． B二、填空题本大题共25个空,每空1分,共25分1、品德素质、才智素质2、听、读、3、超前性、人文性、综合性.4、奏定学堂章程5、重道轻文、文道分离6、思维能力7、语文训练、智力发展、情思审美教育. 8、精要9、审题、开源、谋篇语文训练、智力发展、情思审美教育.10、制约性、瞬逝性、 11、记叙文、论说文. 12、人物、情节、环境.三、名词解释本大题共2小题,每小题5分,共10分1、入境：就是要把学生引入作品所描写的特定的意境,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口、情出己心,通过自己的体悟,深入认识作品的思想底蕴和美学价值,从心里说出一个“好”字,一个“美”字.2、一体两翼：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张.一体指的是语文课堂教学这个主体,两翼分别指语文学习环境和语文课外活动.四、简答题本大题共4小题,每小题5分,共20分1、如何优化自己的语文教育观念.我们必须从多方面体察时代的需求,优化自己的语文教育观念：①要根据时代需要,正确对待语文教育观念.凡是对语文教育现代化有用的,就要继承发扬,反之,必须否定、摒弃.②要根据时代的要求,重新审视现代语文教育观念,从当前语文教学实际出发,不断更替与完善.③展望未来,勾画语文教育的走向,构建超前规范性的语文教育观念.2、语文学科的属性有哪些①基础工具性②思想教育性③社会实践性④文学性⑤知识性3、现行中学语文教学大纲的主要内容有哪些①说明语文科的性质和地位.②规定语文教学的目标.③说明教学内容.④提示教学应当重视的问题⑤规定了基本篇目4、如何抓住文章的思路教学记叙文①研究结构②把握线索③概括主题④语言训练⑤读写结合五、论述题本大题共2小题,每小题10分,共20分在语文教学实践中如何贯彻“渗透审美教育”的原则.1、美读——让学生领受情感美.所谓美读就是把作者的感情在读的时候传达出来.而美读是学生感知教材的主要方式和获得作品美感的基本途径.它把无声的文字化为有声的语言,把储存的信息的符号载体还原成作者所要传达的真情实感,使作品中的人物情景跃出纸面,使学生进入角色,与作品中的人物一起分担喜怒哀乐,直接受到作品感染熏陶.2、遵路——让学生体察文思美.就是让学生体品作者写作时的思路布局谋篇,以便开拓文章的思想内涵及艺术匠心、美学趣味.3、入境——让学生理解意蕴美.入境就是要把学生引入作品所描写的特定的意境,使学生似亲眼所见,亲身所历,似言出己口、情出己心,通过自己的体悟,深入认识作品的思想底蕴和美学价值,从心里说出一个“好”字,一个“美”字.入境不仅使学生对美的事物从直觉感受上升到理性认识,形成稳定的情感、意志、性格,并使他们所获得的审美经验进而转化为行为的技能技巧乃至理念、信仰、世界观.4、悟文——让学生感悟语言美.指导学生理解词句在具体语境中的表达作用,品味炼字的贴切和用语的精妙,可以使学生既受到语言美的熏陶,又从作家文笔之中吸取语言滋养,逐步提高驾驭语言文字的能力.5、勤笔——让学生借鉴文学美.就是引导学生自己拿起笔来从作品中借鉴美、模仿美、表现美、创造美.在语文教学实践中渗透审美教育,是课程教学目标不可或缺的组成部分,是加强德育渗透,提高未来劳动者素质的必要举措.。

《中学语文教学策略与方法》作业答案第1题在日常教学中，我从多个角度进行了文学文本的解读尝试：意会的角度、联想和想象的角度、意象化角度、解开悬念角度、填补空白角度和人性批评角度的解读策略一、意会的角度发掘记叙类文章中的感人处，引起学生的共鸣，使学生心领神会，产生“独特的体验”，以怡情悦性。

如《斑羚飞度》中的人与动物的非和谐相处场景，就很容易使学生联系到自己与动物、花草和谐相处的往事，从自身美好的回忆中很轻松地意会出文章的主题，甚至学生会想到人与自然要和谐相处，从而深化了主题。

这种解读策略能使学生很轻松地发现、理解、深化主题。

二、联想、想象的角度细究写景状物类文章的描写角度、描写方法，充分调动学生的联想、想象，使学生领略作品中的佳景。

因为“善于联想，有助于从多角度、多方位思考问题，有助于求异思维的发展”。

叶圣陶先生也说过“我们鉴赏文艺，最大的目的无非是接受美感的体验，得到人生的受用。

要达到这个目的，不能够拘泥于文字。

必须驱遣我们的想象，才能够通过文字，达到这个目的”。

如《济南的冬天》，可以引领学生去想象薄雪“微微露出点粉色”的羞容，那是怎样的一种娇羞!去想象水“也不忍得冻上”的水藻的心肠，那是怎样的一种和善!去想象“还要在水里照个影儿”的长枝的垂柳，那是怎样的一种柔媚!三、意向化角度意向化即哲理化，运用抽象、概括、升华等方法探讨议论类文章的哲理性。

这对学生人生观、世界观的形成有奠大的益处，使懵懂不明的豁然开朗，使意志力薄弱的坚强起来，使存心违纪者遵规守法，具有借鉴、教育、熏陶之功用。

如《从三到万》，要使学生很自然地与自身联系起来，审视自己是否也犯有浅尝辄止的错误，从而顿悟并端正自己的学习态度。

这样，一篇议论文就不再让人感到枯燥乏味，而是感觉“有意味”。

四、解开悬念角度解读悬念类文本时，先要找到作者巧设的悬念，再弄清悬念是怎样解决的，这样就能很清晰地理清作品的脉络，鲜明地感受人物形象，理解文章的中心。

自考精品] 中学语文教学法考试试题及答案一、填空题1.教师2.教育学3.讲授技巧，阅读教学法，作文教学方法4.中小学语文课程标准，语文课程大纲5.乡村教师，新课程6.胡适7.语文8.教学内容的广泛性和复杂性，语言技能的多样性9.阅读策略10.不断完善和调整的过程11.规范性，创新性二、名词解释1.中学语文教学法：中学语文教学的原则、方法、手段和技巧的总称。

2.教师的内在形象：教师的思想、品德、知识、能力、风度等方面的综合体现。

3.言语修养：指人们在言语交际中应该遵循的一些基本准则和规范。

4.写作指导：指教师在教学中对学生进行写作技能和写作思维方面的指导和训练。

三、简答题1.一个合格的语文教师应具备语文素养、教育素养、教学素养、人际交往素养等基本素养。

2.养成良好的语文研究惯包括：勤奋研究，多读书，多写作，多听讲，多思考等。

3.在实施教学的过程中需要注意教学目标、教学内容、教学方法、教学手段、教学评价等方面的问题。

4.在作文讲评中，经常采用的讲评方式有：整体点评、分段点评、逐字点评、对比点评等。

四、论述题1.“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”指的是语文作为一门工具性学科，同时也是一门人文性学科，它既要传授语言技能，又要培养学生的人文素养，两者要统一起来，达到互相促进、协调发展的效果。

2.培养学生口语交际能力的主要途径和方法包括：模仿、演讲、辩论、讨论、角色扮演等，其中最重要的是学生自主参与、积极表达和互动交流的过程。

教学法有两种含义：一是指教学方法，即实现教学目标的具体操作步骤和技巧；二是指教学理论，即教学过程中所遵循的规律和原则。

这两种含义相互联系，教学方法是教学理论的具体体现，而教学理论是教学方法的理论基础和指导。

教学法的发展和创新需要不断地反思和总结教学实践，同时也需要不断地探索和研究教学理论。

教学法包含方法论和具体方法，正确的教学思想指导下运用各种方法技巧是重要的。

要学好中学语文教学法，需要理论联系实际，运用所学原理和方法，了解学生反馈信息，同时也需要多种学科综合交叉，如教育科学、心理学、语言学等。

第二部分教材教法（40%）一、根据部分更新大纲内容填空（10分）。

1、语文是最重要的，是重要组成部分。

（2分）2、小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和的思想感情，指导学生正确理解和运用祖国语文，，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。

在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的，培养爱美的，发展健康的，养成良好的。

（6分）3、学生是语文学习的主人。

在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。

避免和。

（2分）二、简答题（10分）联系实际简述如何加强学生自主的语文实践活动。

在中学从事语文教学近20年，经常会遇到学生向老师请教语文学习的方法，教师往往告诉学生语文学习重在积累。

的确，“积累”不失为语文学习的重要方法。

可是，由于语文学科的特殊性，不可能像有些学科那样立竿见影，这就决定了“积累”必须有一个过程，甚至周期很长。

笔者曾化用陶渊明“勤学如春起之苗，不见其增，日有所长；辍学如磨刀之石，不见其亏，日有所损”的名言，对学生说：“语文学习如春起之苗，不见其增，日有所长。

”借此告诉学生语文学习“隐性”增长的特点，这个隐性增长的过程就是积累。

可是，不少学生由于急功近利，因此，他们在学习语文时往往不能正确对待积累，认识不到积累的重要性。

他们或轻视积累，或浅尝辄止。

还有许多学生对积累的认识肤浅简单，认为积累不过是记住几个词句而已。

甚至一提到积累，有人就想到了死记硬背，就想到了食古不化，就想到了书袋子和书呆子。

好像强调了积累，就会磨灭了学生的灵性和阻碍学生创造力的发展，其实这是一种误解，是一种机械认识论。

鉴于此，笔者认为有必要在这里谈谈语文学习中的积累。

一、积累的重要性“语文素养”是语文课程的一个核心目标概念，形成语文素养的根本途径和基本方法之一是积累，积累是语文学习的基本经验，也是我国语文教育的优良传统。

中学语文教学法试题一、填空题（40分，每空1分）1、语文教育学具有以下三个特点：宽、高、新。

2、语文学科具有多种性质，而“”则是其本质属性，同时，“”是该学科的又一属性。

3、语文教育与社会发展的关系，首先，一定的政治、经济对该时期的语文教育具有作用，其次，语文教育对社会具有作用。

4、语文教育要遵循学生心理发展的性和性。

5、语文教学的基础工具性质决定了语文教学过程具有性特点，语文教学的性决定了教学过程的多渠道性。

6、语文教材的类型，根据载体分，有文字教材和教材；以编辑形式分，有型和综合型。

7、说话能力包括：组织的能力、快速的能力、运用语音表情达意的能力。

8、阅读教学除了培养学生的阅读能力以外，还有助于培养；有助于；有助于。

9、阅读教学过程具有性、性、稳定性、性的特征。

10、单篇课文的阅读教学过程的基本式是：预习（阶段）—教读（阶段）—复习（巩固阶段）—练习（阶段）。

11、写作教学的要求是：（1）写得，（2）写得，（3）写得，（4）写得简要。

12、语文知识教学对培养学生的具有打基础的作用；对开发学生的具有促进作用。

13、语文知识点的编排一般分为：编排式、集中编排式、式、归纳扩充式四种。

14、语文教育中思想品德教育的特点是：性、性、性和个性化。

15、通过引导学生的情感体验对学生的情感领域施加影响的方法主要有：法、再现情景法和法。

16、建立课堂教学常规的意义是帮助学生学习，组织，提高。

17、语文教育评估的要求是：具有明确的，注重评估的客观性，体现语文教育的整体性；语文教育评估手段应该力求。

二、问答题（40分，每题8分）1、试述语文教育和学生发展的辩证关系。

2、试述语文教材的地位和作用。

3、简述影响阅读的因素。

4、简述语文教育中情感教育的内容。

5、你认为怎样才能当一个优秀的中学语文教师？三、根据提供的课文，设计一份语文阅读课堂教学教案。

（20分）要求：（1）符合课堂教学的要求；（2）符合阅读课教学过程的要求的。

《中学语文教学法》（A卷）（答案）一、填空（每空1分，共20分）1．工具性与人文性的统一2．教学技巧、教学能力3．课程意识、学生意识、发展意识4．有声读与无声读、精读与略读5．综合讲评、专题讲评、佳作讲评、对比讲评6.说话的态度、说话的能力7. 平时复习、单元复习、学期复习、升学复习8.适应性原则、创新性原则二、名词解释（每题5分，共20分）1. 教师专业化是指教师个体专业水平提高的过程以及教师群体为争取教师职业的专业地位而进行努力的过程。

前者是指教师个体专业化，后者是指教师职业专业化，两者共同构成了教师专业化。

2. 语文生活引导和培育学生“用语文来生活”的自觉意识；引导学生在生活中学习语文。

3. 言语修养：指在口语交际过程中形成的对口语交际的认识、态度和口语表达的能力。

简言之，是一个人在社会实践中提高自己语言运用水平，勤于学习、积累、反思，孜孜不倦，终身以之的这样一种行为定势。

4. 写作指导：指写作前的指导，它指的是教师出题后，帮助学生明确写作目的，开拓思路，激发写作灵感，解决写作的材料和方法等问题，以便他们在下笔之前，弄清楚为什么写、写什么和怎样写。

三、简答题（每题8分，共32分）1. 如何在语文教学中落实自主学习、合作学习、探究学习？首先，要树立正确的观念，包括确立新的知识观、学生观、教学观。

其次，要激发积极的语文学习动力，包括动机、兴趣、情绪、感情、意志等的调动。

还要充分地开发和利用语文课程资源。

2.简述作文批改中应注意哪些问题？（1）多就少改；（2）恰当表扬，慎重批评；（3）因材施教，区别对待；（4）注意批语的写法；（5）批改要积累资料，建立学生作文档案。

3. 简答如何提高语文教师的语文学科专业能力？首先，语文教师必须具有较强的语文交际能力，即听说读写能力。

其次，语文教师必须具备一种旨在为提高学生语文交际水平的课文分析和鉴赏的讲解能力。

再次，语文教师必须具备较强的文字写作和口语表达能力4. 简答课堂教学中需要注意哪些问题？第一，教师要为学生的发展服务；第二，教材要为教学服务；第三，教法要为教学目的服务。