《液体的热胀冷缩》教学设计

液体的热胀冷缩公开课教案第一章：课程引入1.1 教学目标：让学生初步了解液体的热胀冷缩现象。

激发学生对液体热胀冷缩现象的兴趣和好奇心。

1.2 教学内容：引导学生观察日常生活中的液体热胀冷缩现象。

通过实验和观察，让学生感受到液体热胀冷缩的变化。

1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生思考为什么液体会有热胀冷缩的现象。

通过观察和实验，让学生亲身体验液体的热胀冷缩。

1.4 教学资源：准备一些日常生活中的液体，如水、酒精等。

准备一些实验器材，如温度计、烧杯等。

1.5 教学步骤：1. 引导学生观察日常生活中的液体热胀冷缩现象，如热水膨胀、冷饮收缩等。

2. 提出问题：为什么液体会有热胀冷缩的现象呢？3. 学生分组进行实验，观察液体的热胀冷缩现象。

4. 学生汇报实验结果，总结液体热胀冷缩的特点。

第二章：理论讲解2.1 教学目标：让学生了解液体热胀冷缩的原理。

培养学生运用科学知识解释现象的能力。

2.2 教学内容：讲解液体热胀冷缩的原理，如分子运动、体积变化等。

引导学生理解液体热胀冷缩与温度的关系。

2.3 教学方法：采用讲解法，让学生了解液体热胀冷缩的原理。

通过举例和动画演示，让学生更好地理解液体热胀冷缩的过程。

2.4 教学资源：准备相关的PPT、动画演示等教学材料。

2.5 教学步骤：1. 讲解液体热胀冷缩的原理，如分子运动、体积变化等。

2. 引导学生理解液体热胀冷缩与温度的关系。

3. 通过举例和动画演示，让学生更好地理解液体热胀冷缩的过程。

第三章：实验探究3.1 教学目标：让学生通过实验探究液体热胀冷缩的现象。

培养学生的实验操作能力和观察能力。

3.2 教学内容：设计实验，让学生观察液体的热胀冷缩现象。

引导学生分析实验结果，总结液体热胀冷缩的特点。

3.3 教学方法：采用实验探究法，让学生通过实验操作和观察来探究液体热胀冷缩的现象。

引导学生分析实验结果，培养学生的科学思维能力。

3.4 教学资源：准备实验器材，如烧杯、温度计、热水等。

新湘教版科学三年级上册5.2《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》是新湘教版科学三年级上册第五章第二节的内容。

本节课主要让学生探究液体的热胀冷缩现象，通过观察和实验，让学生了解液体在受热和冷却时的体积变化，从而引出液体的热胀冷缩概念。

教材中提供了多个实验方案，旨在让学生通过自主探究，培养学生的实验操作能力和科学思维。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，但对液体的热胀冷缩现象可能较为陌生。

在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，引导学生通过实验和观察，发现液体的热胀冷缩现象，并能够用科学语言进行描述。

三. 教学目标1.知识与技能：了解液体的热胀冷缩现象，能够用科学语言描述液体在受热和冷却时的体积变化。

2.过程与方法：通过实验和观察，培养学生的实验操作能力和科学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的探究精神。

四. 教学重难点1.重点：液体的热胀冷缩现象的观察和描述。

2.难点：液体热胀冷缩原理的理解和应用。

五. 教学方法1.实验法：通过引导学生进行实验操作，观察液体的热胀冷缩现象。

2.引导法：教师引导学生提出问题，进行思考，从而引导学生发现液体的热胀冷缩现象。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享实验结果和感受，培养学生的合作意识和科学思维。

六. 教学准备1.实验器材：热水、冷水、液体（如水、酒精）、量筒、试管等。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过PPT展示生活中常见的液体热胀冷缩现象，如冬天水管爆裂、夏天饮料瓶爆炸等，引导学生关注液体的热胀冷缩现象，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师展示实验器材，并向学生介绍液体的热胀冷缩实验的原理和步骤。

3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察液体在受热和冷却时的体积变化。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生用科学语言描述液体的热胀冷缩现象。

人教版生活与科技第4册第二章第15节《液体的热胀冷缩》教学设计一. 教材分析《液体的热胀冷缩》这一节的内容，主要涉及到液体的性质以及温度对液体体积的影响。

通过本节课的学习，学生可以了解液体热胀冷缩的原理，以及温度变化对液体体积的影响，从而更好地理解我们日常生活中的一些现象。

二. 学情分析在学习本节课之前，学生已经学习了物质的基本性质，对物质的概念有了初步的认识。

同时，学生也掌握了温度变化对物体体积的影响。

因此，在学习本节课时，学生可以借助已有的知识，更好地理解液体的热胀冷缩现象。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解液体热胀冷缩的原理，知道温度变化对液体体积的影响。

2.过程与方法：通过实验和观察，学生能够探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.情感态度价值观：学生能够将所学知识应用到日常生活中，提高学生对科学的热爱和探索精神。

四. 教学重难点1.重点：液体热胀冷缩的原理，温度变化对液体体积的影响。

2.难点：液体热胀冷缩现象的实验操作和数据分析。

五. 教学方法1.讲授法：讲解液体热胀冷缩的原理和温度变化对液体体积的影响。

2.实验法：学生动手进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。

3.讨论法：学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

六. 教学准备1.实验器材：酒精灯、烧杯、玻璃棒、温度计、量筒等。

2.教学课件：制作相关的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学的物质基本性质和温度变化对物体体积的影响，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）利用课件呈现液体的热胀冷缩现象，让学生直观地了解本节课的学习内容。

3.操练（15分钟）学生分组进行实验，观察和记录液体的热胀冷缩现象。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（5分钟）学生分组讨论，分享实验结果和心得体会。

教师提问，检查学生对液体热胀冷缩现象的理解程度。

5.拓展（10分钟）引导学生思考液体热胀冷缩现象在日常生活中的应用，如汽车加油时油箱的膨胀等。

教案：五年级下册液体的热胀冷缩教学目标：1. 让学生了解液体的热胀冷缩现象。

2. 培养学生观察、实验和分析问题的能力。

3. 引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象。

教学重点：1. 液体的热胀冷缩现象。

2. 实验操作技能。

教学难点：1. 液体的热胀冷缩原因的解释。

2. 运用科学知识解释日常生活中的现象。

教学准备：1. 实验材料：酒精、水、玻璃瓶、温度计、加热器等。

2. 教学课件。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过展示日常生活中的现象，如冬天水管涨破、夏天汽车爆胎等，引导学生思考这些现象背后的原因。

2. 学生分享自己的观察和思考，教师总结引导，引出液体的热胀冷缩现象。

二、探究液体的热胀冷缩（10分钟）1. 教师演示实验：将酒精倒入玻璃瓶中，插入温度计，用加热器加热酒精，观察温度计示数和酒精体积的变化。

2. 学生分组进行实验：按照教师演示的步骤，自己操作实验，观察并记录温度变化和液体体积变化。

3. 学生汇报实验结果，教师引导学生分析实验现象，得出液体的热胀冷缩规律。

三、解释日常生活中的现象（5分钟）1. 教师引导学生运用刚学到的知识，解释之前提到的日常生活中的现象。

2. 学生分享自己的解释，教师点评并引导总结。

四、拓展与应用（5分钟）1. 教师提出问题：液体的热胀冷缩现象在生活中有哪些应用？2. 学生思考并回答，教师点评并引导总结。

五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的内容，巩固液体的热胀冷缩现象。

2. 学生分享自己的收获和感悟，教师点评并鼓励。

教学反思：本节课通过实验和日常生活现象，引导学生了解和探究液体的热胀冷缩现象，培养学生的观察、实验和分析问题的能力。

在教学过程中，要注意关注学生的操作技能和科学知识的运用，引导学生运用科学知识解释日常生活中的现象，提高学生的科学素养。

教案：五年级下册液体的热胀冷缩教案六、课堂练习（10分钟）1. 教师布置练习题，要求学生运用液体的热胀冷缩知识，解决实际问题。

液体的热胀冷缩教案教案：液体的热胀冷缩一、教学目标1.了解液体的热胀冷缩现象；2.掌握液体的热胀冷缩规律；3.进行液体的热胀冷缩实验，观察和记录实验现象；4.分析实验数据，总结液体的热胀冷缩规律。

二、教学准备1.实验材料：玻璃容器、水、水银温度计、烧杯、酒精灯等；2.多媒体课件和投影仪；3.实验记录表格。

三、教学步骤【引入】1.利用多媒体课件或实物展示玻璃物体和液体之间的松紧度差异，引导学生思考液体可以发生改变的情况。

2.引导学生回忆固体材料的热胀冷缩，然后对比液体的热胀冷缩。

【探究】3.列举常见液体和温度计量单位，让学生思考液体在不同温度下会如何变化。

4.在实验室里，学生用烧杯倒入不同温度的水，并使用水银温度计记录不同温度下的水的体积变化。

同时，鼓励学生在实验过程中观察其他可发现的现象并记录下来。

5.学生归纳总结温度和液体体积变化之间的关系，讨论实验数据。

【升华】6.指导学生通过实验结果和讨论，了解液体热胀冷缩的规律。

教师引导学生正确理解液体的热胀冷缩是基于分子振动引起的现象。

7.学生了解液体在受热时由于分子振动增强，体积变大，密度变小，产生热胀。

学生还了解冷却时由于分子振动减弱，体积缩小，密度增大，产生冷缩。

8.学生回答一些基本问题，确保他们对热胀冷缩的理解正确。

【拓展】9.学生对其他液体的热胀冷缩进行预测，并通过实验验证其预测。

学生提出自己的实验方法，并记录实验结果。

10.学生通过实验和观察，总结不同液体的热胀冷缩规律，并展示给全班。

【总结】11.学生总结液体的热胀冷缩规律，以及液体在不同温度下体积的变化。

教师在学生总结的基础上进行补充和点评。

12.学生分小组进行讨论，提出可以观察液体热胀冷缩的其他实验或实际生活中的应用场景。

13.小组代表分享实验设计或应用场景，展示和介绍自己的设计或发现。

四、教学评价1.实验数据记录表格的填写情况；2.学生对液体热胀冷缩规律的理解情况；3.学生分小组讨论和小组代表的表现；4.学生对教师问题的回答情况。

《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》教学设计1一、教材分析本课是湘教版小学科学三年级上册第五单元第二课，是在学生学习使用温度计的基础上进一步探索。

前一课学生已经熟悉温度计的结构、使用方法和温度计的正确读数，这对本课液体的热胀冷缩的探究埋下了伏笔。

由温度计受热液柱会上升，受冷液柱会下降这样的现象，引发学生对实验设计思路的形成。

通过学生动脑设计实验、动手组装实验器材、有顺序地记录实验现象、分析实验得出结论这样的逻辑顺序来探究液体的热胀冷缩，最后引导学生归纳出液体具有热胀冷缩的性质。

并将这样的性质用于解释生活中热胀冷缩的现象，在生活中发现科学、运用科学。

二、教学目标（一）科学知识知道液体有热胀冷缩的性质。

（二）科学探究能够提出关于液体的可探究的科学问题。

能够记录实验中的发现并有顺序地描述实验中的现象。

能够根据实验中的相同现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。

（三）科学态度、STSE乐于观察和实验，做到实事求是。

能分工协作，进行多人探究合作的学习。

能用所学的知识解释生活中液体的热胀冷缩的现象。

三、教学重难点重点：通过实验证明知道液体具有热胀冷缩的性质。

难点：能够自主探究、组装实验器材，梳理实验步骤。

四、教学准备教师准备：魔法瓶、红墨水、热水、冷水学生实验一：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、红色的水、记号笔、实验记录表1。

学生实验二：玻璃瓶、带孔瓶塞、透明吸管、烧杯、油、醋、牛奶、记号笔、实验记录表2。

五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，自然界中的物质有哪三种状态，你们知道吗？生：固体，液体，气体。

师：好的，我们今天就来研究其中的一种——液体（板书：液体）。

关于液体你们想了解研究些什么问题？生：液体的形状；体积；流动性；冷和热。

师：你们想研究的问题可真多呀！由于时间关系，我们今天就选择其中一个问题来研究：液体在遇热和冷的情况下会发生哪些变化，也就是今天我们的课题——液体的热胀冷缩（板书：的热胀冷缩）。

液体的热胀冷缩-公开课教案第一篇：液体的热胀冷缩-公开课教案液体的热胀冷缩【教学目标】科学概念：1.水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

2.许多液体受热以后体积会变大，受冷以后体积会缩小。

过程与方法：1.改进实验以达到更好的实验效果。

2.制作一个简易的观察水的体积变化的装置。

3.用科学知识解释生活中的现象。

（比如瓶装水为什么不装满）。

情感、态度、价值观：意识到学习科学知识，要运用到日常的生产和生活。

【教学重点】经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

【教学准备】学生材料：每组准备冷水杯一个，热水杯一个，酱油、醋、油饮料等，记号笔、，抹布、记录表一张。

老师材料：装有红水的实验装置若干。

【教学过程】一、谈话引入：1、同学们，喜欢喝牛奶吗？（喜欢）2、老师也喜欢喝牛奶，但是老师有点粗心，今天早上老师把吸管插进盒子里了才发现牛奶还没有加热呢！怎么办？只好马上把这已开封的牛奶拿去加热，结果发生了奇怪的事情。

请看大屏幕！（示课件一牛奶加热的视频）3、哪位同学来解释一下这奇怪的现象呢？（根据学生的回答，教师在黑板上写出牛奶受热后体积膨胀）4、既然同学们各有各的看法，我们该用什么来验证？（实验）5、做实验必须要先确定研究对象，也用牛奶吗？你舍得吗？（引出用水作为研究对象，为了实验的公平性，我们的研究条件也要受热）二、改进“水的体积变化的观察”的实验1、老师这里的材料有烧杯、带塞的烧瓶、吸管、红墨水、水等。

请同学们选出有用的材料，设计出既简便又效果明显的实验装置。

（示课件二）2、小组讨论一下。

（师下去了解学生讨论情况）3、学生汇报方案，师根据学生汇报适时补充改进方案：改进方案一：水是透明的，看不太清楚，可以加点红墨水。

改进方案二：开口太大了，上升不明显，可以用塞子和细管。

这样水的体积只要增加一点点，在细管上就会上升一大截。

《液体的热胀冷缩》教学设计教科版《科学》教材五年级下册6热》单元里第3课【教材分析】.£液体的热胀冷缩》是教科版《科学》教材五年级下册C热》单元里的第三课。

在学习液体的热胀冷缩这•节课前，已经学习了“热起来了”、“给冷水加热”。

本节课由“观察水的体积变化”和“其他液体也热胀冷缩吗”两部分组成，让学生通过观察发现、做出猜想、实验验证、得出结论去初步认识液体的热胀冷缩，了解有关液体热张冷缩的知识，让同学们知道水和很多液体都具有受热时体枳膨胀，受冷时体枳缩小这一热张冷缩的物理性质。

学会用实验去验证问题，从而获得科学知识。

r学情分析】.本课教学的对象是五年级学生，从学生的知识和能力体系上看，学生已掌握了一定的科学知识，己经理解r体积的概念（物体所占空间的大小），已具符r一定的自主探究的能力；从学生的年龄和心理特征来看，他们对一切事物福具有好奇心，有较强的求知欲，他们心里有想表现的欲望，但是可能不好意思，但同时又希望能被肯定等这些都需要在教师的合理引导下能主动开展探究活动。

另外，“热胀冷缩”虽然学生非常熟悉, 但是不•定会去研究，更不会明白其中的科学道理。

【教学目标】I、科学概念知道水和很多液体都具有受热时体积膨胀，受冷时体积缩小这一热胀冷缩的物理性成。

2、过程与方法①改进实验装置以达到更好的实验效果。

②会用科学知识解释生活中的相关现象（比如瓶装水为什么不装满）。

3、情感态度价值观乐丁将学习科学知识，运用到日常的生产和生活中.【敦学重点】.经历对液体热胀冷缩性质的探究过程。

【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。

【教学准备】锥形瓶、红墨水、核皮塞、玻瑞管、平底烧杯、热水、冷水、记录表、两瓶没打开的饮料. 【教学过程】一、设爱一创设情境同学们，今天老师要带领大家•起走进奇妙的科学世界，石兴趣吗？那在此之前，老师想问问大家，我们同学们有没仃在家里烧过开水呢？（课件显示烧水的水壶）烧过的你想一想，你烧开水的时候，有没有发现什么现象？你们知道这是为什么吗？水为什么会从水壶里溢出来呢？今天老师就要和大家一起来解决这个问题，那我们就带着这个问题一起去寻找答案吧。

《液体的热胀冷缩》教学设计一、教学目标1、科学概念（1）知道水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，水的这种变化叫做热胀冷缩。

（2）了解许多液体都具有热胀冷缩的性质。

2、过程与方法（1）设计实验，观察水受热和受冷时的体积变化。

（2）能通过对其他液体的观察，归纳出液体热胀冷缩的一般规律。

3、情感态度价值观（1）养成善于观察、乐于思考的科学态度。

（2）意识到科学原理在生活中的广泛应用，激发对科学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点通过实验观察水的热胀冷缩现象，理解液体热胀冷缩的性质。

2、教学难点设计实验，改进实验装置，观察水的体积变化。

三、教学方法讲授法、实验法、讨论法四、教学准备1、分组材料：平底烧瓶、细玻璃管、红墨水、冷水、热水、水槽、温度计、记录表。

2、演示材料：多种液体（酒精、食用油、酱油等）、透明容器、多媒体课件。

五、教学过程（一）导入新课1、创设情境：夏天，我们给自行车轮胎打气时，如果打得太足，在太阳下暴晒，可能会发生什么？冬天，装满水的水缸为什么会破裂？2、提出问题：这些现象与什么有关？3、引导学生思考：可能是温度的变化导致物体的体积发生了改变。

（二）探究水的热胀冷缩1、设计实验（1）讨论：如何设计实验来观察水受热和受冷时的体积变化？（2）引导学生思考实验需要的材料和方法。

（3）介绍实验装置：平底烧瓶中装满滴有红墨水的水，细玻璃管插入瓶塞，玻璃管中的液面清晰可见。

2、实验操作（1）把装置放入热水中，观察玻璃管中液面的变化，做好记录。

（2）再把装置放入冷水中，观察液面的变化，做好记录。

3、学生分组实验，教师巡视指导。

4、汇报交流（1）各小组汇报实验结果，描述玻璃管中液面的变化情况。

（2）分析实验现象，得出结论：水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小。

（三）探究其他液体的热胀冷缩1、提出问题：除了水，其他液体也有热胀冷缩的性质吗？2、实验探究（1）选择酒精、食用油、酱油等液体，分别装入透明容器中。

（2）插入温度计，先测量液体在常温下的温度和液面高度，做好记录。

《热胀冷缩》教学设计（通用14篇）《热胀冷缩》教学设计1 一、教材分析教材共4页，由4个活动组成。

活动一：水的体积变化的观察这个活动是引导学生探索水的热胀冷缩性质。

这部分内容分为3层。

第一层是冷水变成热水后，水面会是怎样的？问题的提出是对上节课实验观察的回顾，教材上方的插图和对话提示了在观察水的体积变化中观察到的现象。

第二层是研究怎样能够清楚地观察到水在受热后的体积变化？将学生的注意力引向热胀冷缩实验装置的细玻璃管。

内容的第三层是，教材下方以文字和插图对学生的想法施加了影响。

提示学生在做水的体积变化的实验时应注意的几个问题。

观察活动之一是观察水在受热时的体积变化，之二是观察水在受冷时的体积变化，之三则换了一个角度，从水的体积变化推测水的冷热。

这部分内容需要组织学生进行小组讨论，并对观察结果进行综合分析。

玻璃管内水面的升降，说明烧瓶内水的体积有了变化，而不是水的多少有了变化。

因为烧瓶是密封的，外面的水进不去，里面的水也出不来。

由于以上变化是在冷热不同的条件下发生的，由此推测水的体积变化与冷热条件有关系，受热体积膨胀，受冷体积收缩。

对“膨胀”“收缩”两个词要加以解释。

教材64页热胀冷缩的概念表述不是简单的结论，而是对学生探究活动结果的一种提炼。

活动二：其他液体也热胀冷缩吗这个活动的目的是把学生的探究活动向着更广阔的方向拓展，同时是对严谨的科学态度的培养。

要充分让学生用已掌握的方法去实践。

教材64页以3个问题对学生们的研究施加影响。

教师可多准备一些液体供他们研究，如酒精、醋、食油、豆奶和饮料等。

活动三：空气是否热胀冷缩教材用学生提出的问题作为探究的内容，以两点建议给学生的探究提供帮助：1、想办法把空气装起来；2、想办法看到空气的体积变化。

这些帮助本身不是教学重点。

这个活动的重点在于尽可能地启发、指导学生动脑筋想出自己的观察办法来。

例如：①用什么容器装空气。

可以用烧瓶、试管、玻璃瓶、软塑料瓶、软包装饮料盒、易拉罐……无论什么容器都要设法密封。