论初中政治案例教学

初中政治教案人教版5篇全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。

以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

那么在学习政治的过程中有哪些教案会比较好呢感谢您的阅读，以下是小编带来的初中政治教案人教版内容，希望能帮助到您！初中政治教案人教版1我知我家教学目标情感、态度、价值观目标：爱自己的家、热爱父母的情感和厌恶不孝行经的情感。

能力目标：认识自己家庭的能力。

知识目标：了解家庭的一般概况;家庭关系的确立;子女与父母的关系不可选择;了解父母的特点;家人的优秀品质。

重点与难点：子女与父母的关系不可选择教学准备和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事(如生病、惹祸、比赛成功等)是什么父母当时是怎么做的教学过程[导语]有了泥土，嫩芽才会长大;有了阳光，春芽才会开花;我们每个人的成长都离不开我们的家。

当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀(请2—3名同学介绍。

)一、“什么是家呢”简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。

我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：“那……不是我的房子” “我又有家了”。

那么“家到底是什么”二、体验活动：“家”的遐想 /我眼中到的家。

(并请说明理由)[小结]家是温暖的避风港;是一片蓝天;是一把伞……三、“画”家A 爸爸、妈妈、哥哥、小松b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰c 爸爸、小刚d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。

家里有亲人，家中有亲情。

家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭;因生育导致的血缘关系结合的家庭;依照法定条件和程序收养而组成的家庭;随父母再婚组成的新家庭。

初中政治教案经典5篇初中政治教案经典5篇要想使学生对政治课感兴趣，就要求教师能在自己的教学中运用各种教学方法引发学生学习兴趣，下面小编给大家带来初中政治教案经典，希望大家喜欢！初中政治教案经典【篇1】一、教材分析《财产留给谁》是人教版思想品德八年级下册第七课第二框题，是在学习了第一框“财产属于谁”的基础上进一步探讨“财产留给谁”，也为第三框的学习奠定了基础。

二、学情分析对于现实生活中存在的财产继承问题，未成年人知之不多，因此有必要对其进行这方面教育。

使学生懂得继承人继承遗产，既要遵循法律规定，又要弘扬中华民族的传统美德。

三、对应的课标内容“我与他人和集体”中的“权利和义务”部分：“3、4知道法律保护公民的财产，未成年人的财产继承权和智力成果不受侵犯，学会运用法律保护自己的经济权利。

”四、教学目标1、情感、态度、价值观目标：树立正确的遗产继承观，在遗产继承中既要有法律意识，又要弘扬中华美德；锻炼学生善于思考、敢于质疑的精神。

2、能力目标：教师通过适时的组织、引导、点拨，学生能够保持有效的自主、合作、探究的学习状态，通过设问、分组交流讨论、对比等方法，帮助学生理解继承权，能够运用法律维护自己的继承权，为以后合法继承奠定基础。

3、知识目标：通过案例的分析、讨论及活动的体验与探究，认识什么是被继承人、遗产、遗产继承的条件、方式；什么是继承人、继承权、继承人的范围、确立依据。

五、教学重点和难点教学重点：遗产继承的条件、方式和继承人的范围、确立依据。

教学难点：遗嘱继承的法定条件。

遗赠区别于遗嘱。

六、教学方法和学习方法教学方法：案例教学法。

学习方法：自主学习、小组合作学习。

七、教学手段多媒体课件。

八、课时安排一课时。

九、教学过程创设情境视频导入著名相声艺术家侯耀文，于__年6月23日突发心肌梗塞抢救无效后去世，因生前未留遗嘱，其身后的遗产引发纠纷。

我们一起走近侯耀文遗产纠纷案。

播放“侯耀文遗产纠纷案”视频。

过渡：主持人提到：遗产究竟属于谁？侯耀文的遗产包括银行存款、有价债券、住房、汽车、收藏品（名表、珠宝、名人字画）等。

时事政治案例在初中思想品德教学中的运用一、课题提出的背景实施素质教育，向社会输送创造型、创新型人才，这是新时期、新形势向我国教育事业提出的紧迫任务，为满足时代的需要，学科教育、教学都进行着不同程度的教改和探索。

如何运用时事政治材料,从多角度引导学生关心时事,提高课堂教学气氛，培养学生的创造精神、分析解决问题的能力是实施素质教育的重要举措。

结合我们思品课教学的特色看，初中思品教材中有很多内容需要融入新鲜的时政素材，如果学生对国内外的时政一点都不了解，对我国重要的政策一无所知，势必会影响教学的效果以及对教学内容的掌握程度。

综上几个方面不仅从课堂教学来看还是从培养高素质的人才来看，培养学生关注时政的意识以及分析时政的能力都是我们思品教师要着手解决的问题。

二、本课题研究的理论意义、实际应用价值。

时事政治案例教学是指教师为实现政治教学目标、在遵循政治教学规律的前提下，运用时事典型案例，引导学生进入一个特定事件的真实情境中，以师生和生生之间多向互动为形式，以学生参与分析、探究、讨论等活动为中介，提高学生综合能力的一种开放式教学方法。

它顺应新课程改革要求，与国家培养人才的需要有机吻合。

时政案例教学从学生的发展出发，变知识立意为能力立意，变教师主宰的课堂为师生多边互动的课堂，通过案例创设情境，构建师生、生生的交流平台，指导学生学会认知、学会学习，在实践中提高综合能力。

三、本课题研究现状中学思想品德课是一门构建塑造人的心灵的德育课程，强调理论和实践相结合，具有鲜明的时代性，这决定了这门学科的教学比较特殊，必须紧密地联系现实，国际、国内和生活以及学生自己的思想实际。

《普通初中课程方案（实验）》指出：“课程内容的选择应体现当代社会进步和科技发展，反映各学科的发展趋势，关注学生的经验，增强课程内容与社会生活的联系。

同时，根据时代发展需要及时调整、更新。

”《初中思想品德课程标准》明确提出：时事政治教育是思想品德课程的组成部分，是对学生进行爱国主义教育、集体主义、社会主义教育的重要途径，必须按规定从教学内容和教学实践上予以保证。

初中政治是初中阶段政治思想教育的重要组成部分。

为了满足新课程改革的需要，教育部出台了新课程标准，对初中政治教育提出了更高的要求。

在新课标下，如何设计高质量的初中政治教学案例，成为了政治教师们需要面对的一项重要任务。

本文将通过分析案例范文的方式，探讨新课标下初中政治优秀案例的设计要点，希望能够给政治教师提供一些借鉴和启示。

一、案例名称：探索社会主义核心价值观的实践教学1. 课程背景在新课标下，社会主义核心价值观是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过实践教学的方式，引导学生了解和践行社会主义核心价值观，加强学生的思想教育，促进学生全面发展。

2. 教学目标（1）了解社会主义核心价值观的内涵和重要意义；（2）通过实践活动，培养学生的社会主义核心价值观意识和实践能力；（3）激发学生对社会主义核心价值观的兴趣，树立正确的世界观、人生观和价值观。

3. 教学过程（1）教师引导学生了解社会主义核心价值观的基本内容和要求；（2）组织学生开展社会实践活动，如参观纪念馆、社区义务劳动等；（3）课堂讨论，学生共享实践活动的体会和感悟；（4）进行社会主义核心价值观主题的小组讨论和展示。

4. 教学效果通过本案例的教学实践，学生对社会主义核心价值观有了更深入的认识，增强了对社会主义核心价值观的认同感和实践能力，提高了学生的思想道德素质和社会责任感。

二、案例名称：探索我国特色社会主义道路的探究性学习1. 课程背景在新课标下，学习我国特色社会主义道路是初中政治教学的重要内容之一。

本案例旨在通过探究性学习的方式，引导学生深入了解我国特色社会主义道路的理论与实践，增强学生的政治理论素养和学习能力。

2. 教学目标（1）理解我国特色社会主义道路的历史背景和理论基础；（2）培养学生独立思考和分析问题的能力；（3）激发学生对我国特色社会主义道路的热爱和信念。

3. 教学过程（1）教师引导学生分析我国特色社会主义道路的理论内涵和主要特点；（2）学生小组讨论，探究我国特色社会主义道路的成功经验和对世界的影响；（3）开展实地考察活动，如参观科技园区、社会主义新农村等；（4）课堂汇报，学生展示对我国特色社会主义道路的认识和理解。

案例教学法在初中政治教学中的运用初探一、案例教学法的特点1、突出问题导向案例教学法突出问题导向，通过引入具体的案例，达到情景再现、问题引发、问题解决的目的，激发学生思考、讨论和研究的兴趣，建立起学生自主学习和探究的主动性。

2、培养综合素质案例教学法通过对多学科知识、能力和素质的培养，促进学生综合素质的发展，提高学生的分析问题和解决问题的能力，使学生在面对实际问题时，能够更好地应对。

3、激发学生兴趣案例教学法不仅具有很强的实践性和交互性，而且强调解决实际问题和学科知识的联系，可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参与学习过程。

1、案例分析教学案例分析教学是典型的案例教学法，在初中政治教学中应用广泛。

例如，通过引入某个历史事件的案例，分析产生这个事件的原因、影响及其历史背景及其他相关因素，并鼓励学生多方面的讨论和思考，从而提高学生的历史分析能力，培养学生的批判思维能力。

2、情景模拟教学通过情景模拟教学，可以让学生更好地理解政治概念和政治体制。

例如，可以引入一个模拟选举的案例，让学生在其中扮演选民和候选人，通过这种方式加深学生对选举原则、制度和程序的理解，从而激发学生对政治的兴趣。

3、案例教学与实际情境教学相结合案例教学法与实际情境教学相结合，可以更好地体现政治学科的实用性和实践性。

例如，在初中政治教学中可以引入当前热点事件的案例，让学生进行深度阐释和研究，从而增强学生的实际应用能力。

三、结论总之，案例教学法具有实用性和实践性，并且可以有效地促进学生的学习兴趣，提高学生的思考和分析问题的能力，在初中政治教学中具有广阔的应用前景。

教师应该在教学实践中注重案例的选择、设计和引导，使学生在教学活动中取得更优秀的成绩。

初中政治教学案例政治教学案例，中国政治制度。

中国政治制度是指中国共产党领导下的人民民主专政制度。

在初中政治教学中，通过具体的案例分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的特点和运行机制。

一、案例一，人民代表大会制度。

人民代表大会制度是中国政治体制的基础。

通过选举产生的人民代表大会，代表人民行使国家权力。

在课堂教学中，可以通过分析人民代表大会的组成、职权和工作方式，让学生了解中国政治制度中的民主选举和民主集中制原则。

二、案例二，中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度。

中国共产党领导下的多党合作和政治协商制度是中国政治制度的重要组成部分。

通过分析中国共产党与其他民主党派的关系以及中国人民政治协商会议的作用和地位，可以帮助学生了解中国特色社会主义政治制度的独特之处。

三、案例三，基层群众自治制度。

基层群众自治制度是中国政治制度的重要组成部分，也是中国政治制度的一大特色。

通过分析村民委员会和居民委员会的组织结构和工作职能，可以帮助学生了解中国政治制度中的基层民主建设和群众自治原则。

四、案例四，中国政治制度与国际政治制度的比较。

通过比较中国政治制度与其他国家的政治制度，可以帮助学生更好地认识中国政治制度的优势和特点。

同时，也可以引导学生思考中国政治制度在国际政治舞台上的地位和作用。

结语。

通过以上案例的分析，可以帮助学生更好地理解中国政治制度的运行机制和特点，增强他们的国家意识和法治意识。

同时，也可以激发学生对政治制度的兴趣，培养他们的批判性思维和创新能力。

在今后的教学中，我们应该注重案例教学的运用，让学生在具体案例中感受政治制度的魅力，从而更好地理解和掌握政治知识。

初中政治教学案例分析概述本文对一份初中政治教学案例进行分析和评价，旨在探讨该教学案例的优缺点和教学效果。

教学案例描述该教学案例是针对初中政治课程设计的一堂课，主题为“我国的国家制度”。

课程设计以小组讨论和课堂辩论的形式展开，让学生积极参与，探讨我国的国家制度，并对其中存在的问题进行思考和解决。

优点1. 强调学生参与：该教学案例注重学生参与，通过小组讨论和辩论的形式，激发了学生的积极性和主动性，培养了他们的思辨能力和合作精神。

2. 问题导向：教学案例围绕我国的国家制度展开，引导学生深入思考并解决实际问题。

这种问题导向的教学方式使学生的研究更加贴近实际，增强了他们的研究兴趣和动力。

3. 促进思辨能力：通过辩论环节，学生需要能够表达自己的观点，并且能够根据他人观点给出合理的反驳和支持。

这有助于培养学生的思辨和逻辑能力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

缺点1. 时间安排不合理：教学案例中小组讨论和辩论的时间占比较大，使得教师在内容阐述和解释上的时间相对较少。

这可能导致学生对某些知识点理解不够深入，需要教师进行适度的调整。

2. 学生参与度不均衡：教学案例中，某些学生可能表现出较强的主动参与，而另一些学生则相对较被动。

这可能影响学生之间的合作和讨论，需要教师进行适度的引导和激励。

教学效果评价通过对该教学案例的观察和学生反馈的分析，整体上教学效果较好。

学生在小组讨论和辩论中积极参与，表达能力和思辨能力得到了锻炼。

然而，部分学生在知识理解上存在一定程度的欠缺，这需要教师进行补充和巩固。

结论综上所述，该教学案例通过学生参与、问题导向和思辨能力培养等方面展现了一定的优势。

但是，教师需要合理安排时间，提高学生参与度的均衡性，并对知识理解进行适度的强调和巩固。

在今后的教学中，可以借鉴该教学案例的优点，进一步完善教学策略，提升教学质量。

初中政治案例分析教学设计导言：案例教学是一种以真实或虚拟的案例为基础，通过分析、讨论和解决问题的方式，促进学生知识与技能的综合发展的教学方法。

本文将就初中政治课程中的案例分析教学设计进行探讨，旨在提升学生的思辨能力和实际应用能力。

一、教学目标案例分析教学的核心目标是培养学生的分析和解决问题的能力，具体的教学目标如下：1. 培养学生对于政治概念和理论知识的理解与运用能力；2. 提升学生的批判性思维和逻辑思维能力；3. 增强学生对于实际问题的敏感性和分析能力；4. 培养学生团队合作和沟通协作的能力。

二、教学内容和步骤1. 教学内容：选择具有代表性的政治案例，以中学生关心的社会问题为主要内容，涵盖各个政治概念和理论。

2. 教学步骤：第一步：引入通过引入一个生动有趣的案例，激发学生的学习兴趣，并打开话题。

可以通过提问、视频或真实案例的分享等方式进行引入，引发学生的思考和讨论。

第二步：案例分析选取一具体案例，并提供相关的背景信息，让学生独立分析案例中的重要问题，启发学生思考问题的多面性和复杂性。

指导学生分析案例中的基本事实、原因和结果，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

第三步：知识概念学习在案例分析的基础上，引导学生学习相关的政治概念和理论知识，让学生在实际案例中应用所学知识，加深对概念和理论的理解与运用能力。

第四步：团队讨论将学生分成小组，让他们共同讨论案例中的问题、原因和解决方案。

鼓励学生在小组中进行交流和合作，培养学生的团队合作和沟通能力。

第五步：解决方案提出小组向全班展示他们的讨论结果和解决方案，并进行互动和辩论。

鼓励学生提出不同的解决方案，并通过辩论和讨论寻找最佳的解决办法。

第六步：总结反思引导学生回顾案例分析的过程和结果，总结案例分析的经验和教训，并与其他案例进行比较和对比。

鼓励学生提出个人的思考和感悟，促进学生对于政治问题的深入思考。

三、教学方法和手段1. 问题导向法：通过引入问题，引发学生的兴趣和思考，激发他们主动学习的动力。

项目式教学案例：初中政治——以“公民的权利与义务”为例一、项目背景“公民的权利与义务”是初中政治课程的重要内容，对于培养学生法治意识和公民素养具有重要意义。

本项目通过创设实际情境，引导学生探究公民的权利与义务，提高其运用所学知识解决实际问题的能力。

二、项目目标1. 知识目标：理解公民权利与义务的基本概念、特征及相互关系。

2. 能力目标：能够运用所学知识分析公民权利与义务的实际案例。

3. 情感、态度和价值观目标：树立正确的权利观和义务观，增强法治意识。

三、项目内容及步骤1. 选定主题：选择与公民权利与义务相关的社会热点问题，如“网络言论自由与网络暴力的关系”。

2. 创设情境：通过角色扮演、模拟法庭等形式，再现社会热点问题的情境，激发学生探究兴趣。

3. 自主学习：学生通过阅读教材、查阅资料，初步了解公民权利与义务的基本概念及相互关系。

4. 合作学习：小组讨论，针对情境中的问题展开分析，提出解决方案，并进行课堂展示。

5. 项目实施：以小组为单位，深入社区、学校等进行实地调查，了解公民权利与义务的实际情况，形成调查报告。

6. 成果展示与评价：各小组展示调查报告，全班同学进行交流评价，教师总结提升。

四、项目评价1. 过程评价：关注学生在项目实施过程中的参与度、合作精神等非智力因素的发展。

2. 成果评价：评价学生提交的调查报告质量，包括内容的准确性、逻辑性、创新性等方面。

3. 反馈评价：针对学生在项目实施过程中的不足之处，及时给予指导和反馈，促使其改进。

五、项目反思与改进1. 反思项目设计：总结项目实施过程中的经验教训，反思项目设计的合理性和有效性。

2. 改进教学方法：根据项目实施情况，不断改进教学方法和手段，提高教学效果。