苏教版语文七上为你打开一扇门教案1

《为你打开一扇门》教案教学目标1.知识与技能：o学生能够准确理解文章《为你打开一扇门》的主题思想，掌握文中重要词汇和表达方式。

o通过阅读，学生能够概括文章的主要内容，理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义。

o培养学生分析文章结构、理解作者写作意图的能力。

2.过程与方法：o引导学生通过诵读、讨论、探究等方式，深入理解文章内涵。

o运用比较阅读法，将《为你打开一扇门》与其他同类文章进行对比，体会不同作者的表达风格和思想深度。

o鼓励学生发挥想象力，尝试创作与“门”相关的短文或诗歌，培养创作能力。

3.情感态度与价值观：o激发学生对文学的兴趣，培养对文学作品的鉴赏能力和审美情趣。

o引导学生理解并感受文章中蕴含的人生哲理和积极向上的人生态度。

o培养学生勇于探索未知、敢于面对挑战的精神。

教学重难点•重点：理解文章的主题思想，掌握重要词汇和表达方式，概括文章的主要内容。

•难点：深入理解作者通过“门”这一意象所传达的深刻含义，体会作者的写作意图和情感。

教学准备•多媒体课件，包含文章原文、注释、图片及音频资料。

•相关文学作品选段，用于比较阅读。

•学生预习课文，了解文章大意。

教学过程一、导入新课1.情境导入：o教师提问：“同学们，你们有没有遇到过一扇门，它或许是一扇实体的门，或许是一扇象征性的门，它打开时给你带来了什么？”引导学生分享自己的经历和感受。

o教师总结：“门，是我们生活中常见的元素，它既是通往外界的通道，也是内心世界的象征。

今天，我们将学习一篇文章——《为你打开一扇门》，看看作者如何通过这一意象，向我们传达深刻的人生哲理。

”2.作者及背景介绍：o教师简要介绍文章的作者及其创作背景，为学生学习文章提供必要的背景知识。

二、初读文章，整体感知1.诵读文章：o教师示范诵读文章，注意语音语调的变化，引导学生感受文章的节奏和韵律。

o学生跟读，注意模仿教师的语音语调，初步理解文章内容。

o学生分组诵读，教师巡回指导，纠正发音和语调。

为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案世界上有无数解封着的门。

每一扇门里，都有一个你不了解的世界舞台。

求知和阅世的原核细胞，就是打开这些扇的过程。

打开这些门，走过去，浏览新鲜的景物探求未知未知的三界，这是一件激动人心的事情，也是一个乐趣无穷的过程。

以下是整理的为你打开一扇门苏教版初一上册语文教案，喜爱大家借鉴与参考!《为你打开一扇门》教案【学习目标】1.感受第二人称的抒发效果。

2.学习并掌握丰富多彩的字汇和比喻、拟人等修辞手法。

【学习重难点】钻研并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞手法。

【教学过程】一、新课导入这是一篇书序，作者凭借对文学的深刻理解和感悟，向读这部《文学卷》书的青少年读者介绍文学。

课文用散文诗固定式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，激励出去他们去打开文学这扇神奇的大门。

这节课我们来看看作者运用了哪些写作上的第一课技巧。

二、自主预习作者与青少年的受词对话运用了主语“你”，这样写有何好处?明确：作者以和青少年对话的方式描绘文学的魅力，便于直接抒情，给人以亲切感，增强了的感染力。

三、合作探究(一)品析语言1.作者是当代女诗人，善用修辞，文采飞扬，整篇生动形象，产生“味之者无极，闻之者动心”的艺术效果。

请就文中比喻、排比两种修辞各举一例，并说说它的作用。

明确：(1)比喻：“为你打开一扇门”，引入比喻的修辞手法，生动形象，并且引发读者的阅读兴趣。

给人一种神秘感，产生探究的欲望。

(2)排比：“一个时代的优秀诗作，是这个帝国时代的缩影，是这个时代的心声，是这个时代千姿百态的社会风俗画和人文，是这个时代的人文精神和情感的结晶。

”导入排比的修辞手法，写出了一个时代的优秀诗作的价值。

2.的词汇丰富多彩，用语灵活多变，这些是怎样体现的?明确：同一词语在不同的语境中表达不同的理解意思。

如“世界”一词在不同的语句中有不同的内涵，“世界上有无数关闭着的墙垣。

《为你打开一扇门》《为你打开一扇门》是作家赵丽宏写的一篇散文，是《中国学生必读文库文学卷》（语文出版社、天津教育出版社 2019年版）的一篇序言的节选。

它被列入了苏教版七年级上册语文课本的第一课。

文章以“议论大门——初识大门——打开大门”的思路展开，逐层深入，使青少年读者渐入佳境。

全文分两大部分，第一部分先以“关闭”引人探求，以两个“只要”激发信心，激励青少年打开种种未知领域的大门。

再由“无数”转到“一扇”，用深入浅出的语言阐述文学的特征、内涵、功能和育人作用，使青少年对文学的重要性有一个初步的了解。

【知识与能力目标】1、熟读课文，整体感知课文内容；2、能在课前学习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；3、训练学生用普通话朗读课文，吐字清晰，读音准确。

【过程与方法目标】1、从初中一开始培养良好的朗诵习惯，培养他们注意朗读的意识；2、激发对文学的兴趣；3、形象地了解文学，引导学生爱读书；4、基本字词的掌握。

【情感态度价值观目标】1、正确流利、有感情的朗读课文；2、懂得遇事不要墨守成规，要随机应变，相信实际的道理；3、激发对文学的兴趣。

【教学重点】1、领会文学的内容和阅读优秀文学作品的意义；2、读懂课文意境，从中体会到文学的魅力；3、在自主、合作、探究的过程中，体会文学作品丰富的感情。

【教学难点】1、比喻、拟人等修辞手法的运用对文学魅力的作用；2、培养对文学的兴趣，培养对书的情感。

1、多媒体课件；2、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关课文的相关知识，预习生字词。

一、创设情景，激情导入：人的一生就像是在一条深巷中前行，在我们的两边有多少大小不一的门，这些门上都写着字。

我们一生能走入的门是极少的，有的我们能进去浏览一下，有的我们只能推门过去看一眼，而有的我们从未打开过，因而错过了一个个美好的世界，这是一件多么令人遗憾的事啊，如果能有一个人告诉我们，门里的世界，或者我们的人生会少一些这样的遗憾。

今天有一个站在了一个写着“文学”的门口，为正好路过此地的我们讲述着这样的话……二、初读课文，扫清障碍：1、作者介绍：赵丽宏，散文家、诗人 1951 年生于上海。

第1单元第1课为你打开一扇门（第1课时）一、教学目标三、学习与交流1、了解作者及作品作者赵丽宏，散文家、诗人。

本文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文的节选。

作者凭借对文学的深刻理解和感悟向读这部《文学卷》大书的青少年读者介绍文学。

课文用散文诗式的语句，深入浅出地阐述了文学是什么，形象生动地描绘了文学的魅力，激起青少年读者对文学的浓厚兴趣，鼓励他们去打开文学这扇神奇的大门。

2、题目中的“门”是生活中的“门”吗？“你”又指的是谁呢？3、本文是由什么说起而引起“文学”这个话题的？4、内容分析a. 作者赵丽宏为我们打开了一扇什么样的大门？提示：作者为我们打开一扇文学之门，这是一扇关闭着的、非常重要的、神奇的大门。

b为什么要为我们打开这样一扇门？提示：因为文学是人类感情最丰富最生动的表达，是人类历史的最形象的诠释；文学作品对人的影响是潜移默化的。

阅读文学作品，是一种文化的积累，一种知识的积累，一种智慧的积累，一种感情的积累。

c. 怎样才能打开这扇门？提示：只要你愿意花时间，花功夫，只要你对门里的世界有探索和了解的愿望；只要亲近文学，阅读优秀的文学作品，就一定能打开这扇文学之门。

d.本文标题具有吸引人的作用，考虑以下原因是什么？提示：标题具有以下特点：醒目；运用比喻，显得形象生动；设置悬念；第二人称，显得亲切，因此它具有吸引人的作用。

四、典型题例1、文章在人称方面有何特别之处？这样写有何作用？2、作者既然告诉青少年读者这些们都能打开，那么，怎样才能打开这些门？在这些门中，作者要引导青少年读者走近哪一扇大门呢？3、默读课文思考：作者写这篇书序的目的是什么？文中的中心句是哪一句？五、达标检测阅读并回答下列问题：①老师说自己像渡工，渡工说我也像老师但比不上老师。

②老师出了道作文题，叫《渡工》，有一名学生写道：“不管暴雨、烈日、严寒、酷暑，您总是撑着篙、打着桨，把一批又一批的旅客，尽快地送往彼岸。

为你打开一扇窗教学目标1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；3、投入“我爱文学”的主题活动，在活动中了解文学，学会合作。

教学重点/难点1、了解把握文学，并萌生对文学的兴趣；2、品位并积累优美的文学语言；教学用具教学过程导入新课“门”对大家都很熟悉，你能否说出你对“门”的几种理解？字典上对“门”的解释有：①房屋、车船或用围墙围起来的入口。

②门径（窍～）。

③旧时指封建家庭或家族的一支，现在指一般的家庭“双喜临门”。

④宗教思想上的派别：儒～，佛～，左道旁～。

⑤传统指称跟师傅有关的：～徒。

⑥一般事务的分类：分～别类，五花八～。

⑦量词。

⑧姓。

（大部分学生可能只会说出用围墙围起来的入口，观点较片面。

）今天让我们一起来学习赵丽宏的《为你打开一扇门》了解一下作者要为我们打开什么样的“门”，这扇门代表什么。

（板书课题，出示目标。

）检查预习1、组织学生介绍作者、写作背景。

明确：赵丽宏，散文家，诗人，上海市人。

课文是作者为语文出版社和天津教育出版社联合出版的《中国学生必读文库·文学卷》写的序文。

2、读准加点字的字音，并会解释词义。

诠释憧憬裨益潜移默化危言耸听明确：（先请学生读并解释，老师引导学生评价、判断、补充。

）整体感知教师指导语：通过检查预习，可以感知到大家对课文有了初步的了解。

下面请大家用自己喜欢的方式自读全文。

要求：1、要求读得流畅，读音准确；2、边读边划出文中关键词、句；3、思考标题“门”的含义；4、理清课文思路、结构。

过程：1、教师组织学生自读并检查；2、诵读交流：学生个人朗读，教师组织学生听并进行评价。

明确：标题“门”的含义：文学之门，采用了比喻的手法，使抽象的概念更具体可感。

理清思路：课文围绕“为你打开一扇门”题眼“打开”二字，以“议论大门——初进大门——打开大门”的思路展开，逐层深入。

重点词句的交流：教师组织学生小组讨论并派代表提出组内讨论仍解决不了的词、句，全班讨论解决。

苏教版语文七年级上：第1课《为你打开一扇门》教案第1课为你打开一扇门（一）教学目的：1．引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵。

2．反复诵读，体会作者对文学的见解和满腔的热忱，并品味优美的语言，养成积累词语的习惯。

（二）教学重点、难点：1．文学的内容和阅读的意义。

2．找出并理解全文的中心句。

3．引导学生理解题目的含义。

4．学习并掌握丰富多彩的语汇和比喻、拟人等修辞方法。

（三）教学时数：二课时·教学设计·第一课时教学过程：一、预习：1．给下列加点字注音。

诠释（quán）憧憬（chōng jǐng）裨益（bì yì）广袤（mào）跌宕（dàng）真谛（dì）徘徊（paí huaí）肃穆（mù）帷幕（wéi）斑斓（lán）热泪沾襟（jīn）2．解释下列词语。

诠释：说明，解释。

诠，详尽解释、阐明。

憧憬：向往。

裨益：益处。

潜移默化：指人的思想、性格和习惯受其他方面的影响、感化而不知不觉地起了变化。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

广袤：广阔，宽广。

跌宕：这里指起伏、上下。

真谛：真实的意义或道理。

谛，佛教指真实而正确的道理，泛指道理。

敲门砖：比喻借以求得名利的初步手段，达到目的后就可抛弃。

二、导入：1．引入：教师--教；学生--学教师先在黑板上画一个门的简图，问：同学们，你们看这是什么？学：这是一扇门。

教：很好。

世界上有各种各样的门。

但我们只要用心去感触，每扇门里都有一个神奇的小小世界。

推开家里的门，和家人在一起，我们能感受到家的温馨；进入博物馆，琳琅满目的古代陈列品，又让我们感受到中华五千年文化的博大精深。

相信你们也曾有过类似的经历。

今天让我们一起来学习赵丽宏先生的一篇文章--《为你打开一扇门》，看看他要为我们打开一扇怎样的门。

2．：教：首先让我们来认识一下赵丽宏先生。

七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案设计苏教版（推荐）第一篇：七年级语文上册第1课《为你打开一扇门》教案设计苏教版（推荐）为你打开一扇门教学目标：知识与能力：1、能在课前预习的基础上积累优美的生字词，丰富自己的语言；2、指认比喻、排比等修辞手法并体会其表达作用；过程与方法：1．自主阅读，体悟阅读文学作品对于人生的意义。

2．运用诵读法，体会文章精美的语言。

情感态度价值观：认识阅读文学作品对于人生的意义，能结合自己阅读文学作品的收获去领会有关文学方面的理论阐述，提高阅读文学作品的兴趣。

教学重点：认识阅读文学作品对于增长知识、提高修养、丰富情感的重要性。

教学难点：提高阅读文学作品的兴趣。

教学方法：诵读法讨论法教学时数：两课时教学内容和步骤：第一课时教学目标：引导学生初步学会欣赏文学作品，提高阅读文学作品的兴趣。

一、检查预习1、给加点字注音诠释（）憧憬（）（）裨益（）潜移默化（）广袤（）．．．．．．2、理解字义：徘徊：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

广袤：土地的长和宽（东西的长度叫“广”，南北的长度叫“袤”）。

危言耸听：故意说吓人的话使听的人吃惊。

真谛：真实的意义或道理。

2、作者简介：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

二、导入新课在《一千零一夜》里有一个关于门的故事，女主人每打开一扇门，总会在门里看见许多珍禽异兽、奇珍异宝，（芝麻开门）今天著名作家赵丽宏先生将引领我们去打开一扇特殊的门在这扇门里只要你愿意你会发现任何你喜欢的东西，你会看到一个未曾体验过的世界。

2、介绍作者：赵丽宏，散文家，诗人，上海市作家协会副主席。

三、整体感知1、激发疑问，解密文题好的标题既能激发我们的阅读兴趣，又能提挈全篇，阅读文章时我们要学会从文章标题入手，把握文章的大意，理清文章的写作思路。

看到这个标题，你产生了哪些疑问？作者要为我们打开一扇什么样的门呢？“你”又是指谁呢？（青少年读者）为什么要打开这扇门？学生朗读文章，思考问题。

《为你打开一扇门》教学设计教学目标1、训练学生用普通话富有感情地朗读课文，并且吐字清楚，读音准确；2、引导学生运用自己阅读文学作品的收获去理解和领会有关文学的内涵以及阅读文学作品的意义；3、使学生在反复诵读中体会本文丰富的情感和优美的语言，并且鼓励学生养成积累、运用新语汇的良好学习习惯。

教学重点1、了解文学的内涵和阅读文学作品的意义；2、品味本文优美丰富的语言。

教学难点学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。

教学方法探究与讨论相结合教具预习准备 1.自学生字词。

2.三读课文，把握课文大意。

教学过程第一课时一、情境导入。

有感情的朗诵朱自清《匆匆》中的一段，激发学生对文学的热爱之情。

引入：文学犹如灿烂的明珠，照亮漆黑的夜空；文学犹如大海里的灯塔，指明夜航地方向；文学犹如一把火焰，激起情感的波澜，今天，让我们一起走进文学的大门。

二、预习课文，完成下列习题。

（板书下列习题，学生自主学习）给划线字注音。

诠释真谛跌宕帷幕裨益广袤浏览憧憬填字成语。

无（拘）无束（扣）动人心危言（耸）听追名（逐）利热泪沾（襟）（崇）山峻岭解释词语。

诠释真谛帷幕潜移默化合作学习。

朗读课文，初步感知课文内容，学习优美的语言。

1、布置自学任务：自由朗读课文，了解：①作者为谁打开一扇门？②作者要打开的是怎样的一扇门？③作者认为怎样才能打开这扇门？④联系全文看，题目的意思是什么？⑤作者的写作思路是怎样的，进而思考文章的结构。

2、学法指导：有感情的朗读课文，随文圈点；然后小组讨论。

学生自学，教者巡视。

3、讨论、启发。

（要求：采用圈、点、勾、画的方法做好笔记。

）①题目中的“为”，引出行为的对象——“你”（青少年），从中寄寓了作者的一片诚意和良好愿望。

②作者要打开的是一扇文学之门。

③从文中第2节可知打开文学之门的条件。

④题目是讲：把你领进文学领域的入口处。

⑤文章的写作顺序，即作者先写什么，后写什么。

本文是：亲近文学、领悟文学的思路，可分两部分。

《为你打开一扇门》第一课时教学目标1．知识与技能了解作者，熟读课文；积累文中的生字词；整体感知课文，梳理文章的写作思路。

2．过程与方法在诵读课文的过程中，积累字词，提高朗读水平培养语感，了解课文内容及作者的写作思路和文章的结构层次。

3．情感、态度与价值观提高阅读文学作品的兴趣，激发求真、向善、审美的感情。

重点难点1、重点认识阅读文学作品对人生的重大意义，提高阅读文学作品的兴趣。

2、难点理解文学在作者笔下的内涵，感悟阅读文学作品对人生的意义。

教学方法自学指导法、谈话法教学用具多媒体教学过程设计一、导入1.由门导入，教师出示门的图片：这是一扇什么门？（学生可能答：教室的门，家里的门，图书馆的门……），教师根据学生的回答加以引导，如打开家里的门可以感受到家的温暖，打开教室的门可以和同学们一起去感受学习的快乐……，然后再由现实的门启发学生联想到其他抽像的门如艺术的门等。

2.揭题质疑：看了“为你打开一扇门”这个题目有什么疑问？最想知道什么？你觉得以这个为题有什么好处？3.认识作者。

二、揭示教学目标1.了解作者，熟读课文。

2.积累文中的生字词。

3.整体感知课文，梳理文章的写作思路。

三、自学指导一1.朗读课文，读准字音，每人把课文读两遍，读完后把本课中遇到的生字词用笔在文中圈画出来，再反复把这些生字词多读几遍。

2.默读课文，划出文中不理解的词语，借助书下注释或词典自己尝试解决，在此基础上读懂课文内容，如有不理解的地方做好标记，准备向同学或老师提问。

四、词语积累。

徘徊、诠释、憧憬、裨益、危言耸听、潜移默化、风俗画、智商、野蛮人（读写，说一说词语意思）作业与练习①抄写词语②朗读课文，选择优美的语句背诵积累。

第二课时教学目标1．知识与技能1.揣摩语言文字，探究笔下的文学世界五彩缤纷。

2.学习运用比喻、排比的修辞手法积累佳句。

2．过程与方法在品读中探究作者笔下的文学世界五彩缤纷，赏析语句，在有感情的诵读中积累好句。

3．情感、态度与价值观进一步认识文学作品对人生的意义，提高阅读文学作品的兴趣。