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小学一年级语文《an en in un ün》教案小学一年级语文《an en in un ün》教案1设计说明《语文课程标准》指出：学生是学习和开展的主体，语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，保护学生的好奇心，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，围绕重点，教学设计遵循了趣味性、活动性和开放性三个原那么。
意在以活动和游戏为主，使儿童在愉快的教学环境中学习拼音，在多种多样的儿童喜闻乐见的活动中提高拼读能力，从而充分发挥汉语拼音帮助识字、学习普通话的作用。
课前准备1.制作关于an、en、in、un、ün的多媒体课件。
(教师)2.制作关于前鼻韵母an、en、in、un、ün，整体认读音节yin、yun、yuan 的音节卡片。
(教师)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、观察拼音，尝试发音1.引入：今天，老师请来了五个拼音娃娃，它们是——an、en、in、un、ün，请你们仔细观察它们，你们有什么发现？2.学生发现都有n，尝试发音。
设计意图：通过学生自己对拼音的观察，从而发现前鼻韵母的规律，这样能激发学生的学习兴趣，并把韵母记得更牢。
二、观察图片，学习韵母和整体认读音节(一)教学an和整体认读音节yuan。
1.出示图片引导发音。
师：请同学们跟随拼音娃娃一起去它们家里看看吧！看，这一家人都在干什么呢？(生：看电视呢)电视上演的是哪儿啊？(生：天安门)天安门的“安〞就是旁边这个韵母的发音。
谁来试试？发这个音的时候，先做好ɑ的口形，舌头再慢慢往上抬起，感觉音是从鼻子里面发出来的，请看我的口形……谁看清楚了？2.多种方式练读。
学生自由练读、指读、齐读、开火车读。
3.探究发音方法。
学生编个顺口溜来记这个韵母的发音，拍着小手一起说说。
4.学习整体认读音节yuan，看图，电视边上放着什么？(生：球)它是什么形状的？(生：圆的)把“圆〞的声调变成一声，试一试。
部编版小学语文一年级上册-《an en in un ün 》(教案）一、教学目的1.能够正确识读并书写小学一年级用到的an、en、in、un、ün音节的汉字；2.能够联想并理解an、en、in、un、ün音节所表示的汉字；3.能够口头表达以及书面表达相关的词汇。
二、教学内容1. 识读并学写特定音节的汉字1.an: 耳、蚓、年、安、庵、鹌鹑、桉树、岸。
2.en: 烟、门、棵、儿、恩、吞、奔、深、沉甸甸。
3.in: 银、音、滢、隐、葱、姻。
4.un: 眼、雲、运、坟、吨、蕴。
5.ün: 准、吕、纶、抡。
2. 认识汉字的部首以及联想记忆方法1.耳：口中有耳，耳朵在口边。
2.鹌鹑：上面是鸟，下面是兔，中间是一匹马，驮着个蛋来。
3.烟：上面两点火，下面一人工。
4.吞：口中有忘，可吞可咽都不忘。
5.坟：土块被压扁，扁上加个寸头就是坟。
6.准：上面是刀，下面是人，心里真正想是谁，手就准备用它。
3. 学唱歌曲《爱国歌》1.根据歌词，学唱歌曲《爱国歌》。
2.理解并传达歌曲中所表达的情感和思想。
三、教学方法1.观察演示：老师在黑板上写出部首和相应的汉字卡片，并向学生展示正确的笔画和读音。
2.联想记忆：采用口诀、偏旁部首等方式帮助学生更好的记忆。
3.合作学习：让学生分组，共同学习和练习目标内容。
4.动手实践：鼓励学生在纸上或黑板上书写汉字，检查其笔画和发音是否正确。
四、教学流程1. 给学生介绍本节课内容。
1.老师向学生介绍本节课的学习目标和内容，以及与学术知识的相关性。
2. 观察演示1.老师在黑板上展示部首和相应的汉字卡片。
2.老师展示正确的笔画和读音。
3. 联想记忆1.老师给学生介绍联想记忆的方法，例如口诀、偏旁部首等方式。
2.老师让学生根据字卡和口诀进行记忆。
4. 合作学习1.老师让学生分组，共同练习拼音和笔顺。
2.学生相互帮助、互相练习掌握正确的拼音和字形。
5. 动手实践1.老师给每个学生分发纸和笔，让每个学生在纸上书写汉字。
一年级语文上册《ang、eng、ing、ong》教案4篇（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《an en in un ün》资料
什么是拼音
拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。
汉语拼音(Chinese phonetic alphabets，Chinese Pinyin)，是中华人民共和国的汉字拉丁化方案，于1955年—1957年文字改革时被原中国文字改革委员会（现国家语言文字工作委员会）汉语拼音方案委员会研究制定。
该拼音方案主要用于汉语普通话读音的标注，作为汉字的一种普通话音标。
1958年2月11日的全国人民代表大会批准公布该方案。
1982年，成为国际标准ISO7098（中文罗马字母拼写法）。
部分海外华人地区如新加坡在汉语教学中采用汉语拼音。
2008年9月，中国台湾地区确定中文译音政策由“通用拼音”改为采用“汉语拼音”，涉及中文英译的部分，都将要求采用汉语拼音，自2009年开始执行。
汉语拼音是一种辅助汉字读音的工具。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第十八条规定：“《汉语拼音方案》是中国人名、地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范，并用于汉字不便或不能使用的领域。
”根据这套规范写出的符号叫做汉语拼音。
汉语拼音也是国际普遍承认的汉语普通话拉丁转写标准。
国际标准ISO 7098（中文罗马字母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958年2月11日）正式通过的汉语拼音方案，被用来拼写中文。
转写者按中文字的普通话读法记录其读音。
”。
