拟行路难导的学案.doc

濮阳市第一高级中学导学案学科（语文）（2）年级（）班学生姓名（）编制人（） 2010年月日拟行路难学习目标一、基本目标1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。

2.能分析文中“比兴”的用法和作用。

3.引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代。

二、重点难点1.重点：对诗歌的反复诵读和联想比较。

2.难点：对鉴赏诗歌的学习方法理解性地掌握，总结诗歌意象。

知识链接一、作者简介鲍照(?～466)，南朝宋文学家。

字明远。

本籍山东东海（治所在今郯城）。

鲍照20多岁时，为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。

刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。

元嘉二十一年(444)，刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。

后来，又做过一个时期始兴王刘□的侍郎，在刘□和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。

宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。

孝武帝大明五年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年，子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。

孝武帝死后，明帝刘□杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘□的斗争。

子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。

鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。

鲍照擅长诗赋和骈文，尤善乐府，作品风格俊逸，对唐代诗人李白等很有影响。

杜甫《春日忆李白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美李白的诗有鲍照的俊逸风格。

其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。

（谢灵运、颜延之、鲍照），他的《登大雷岸与妹书》和《梦还乡》赞美了家乡的山水。

二、时代背景我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

三、作品简介《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。

《拟行路难》导学案教学目标： 1 了解诗歌的内容。

2 能分析文中“比兴”用法的作用3引导学生认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代教学重点：1体会作者思想感情的变化过程。

2把握文中对比和“比兴”手法的运用教学难点：理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程教学方法：诵读法，讨论法课时安排：1课时知识链接：1 鲍照(?～466)，南朝宋文学家。

字明远。

本籍东海（治所在今山东郯城）；一说上党（今属山西）可能是指东海鲍氏的祖籍。

他的青少年时代，大约是在京口（今江苏镇江）一带度过的。

宋文帝元嘉十六年(439)，鲍照20多岁时,为了谋求官职，去谒见临川王刘义庆，献诗言志，获得赏识，被任为国侍郎。

刘义庆在这一年任江州刺史，他也在同年秋到江州赴职。

元嘉二十一年(444),刘义庆病逝，他也随之失职，在家闲居了一段时间。

后来，又做过一个时期始兴王刘□的侍郎，在刘□和太子刘劭一起谋杀宋文帝之前，他已离去。

宋孝武帝刘骏起兵平定刘劭之乱后，他又出任过中书舍人、秣陵令等小官。

孝武帝大明五年(461)，做了临海王刘子顼的幕僚，次年,子顼任荆州刺史，他随同前往江陵，任刑狱参军等职。

孝武帝死后，明帝刘□杀前废帝子业自立，子顼响应了晋安王子勋反对刘□的斗争。

子勋战败，子顼被赐死，鲍照亦为乱兵所害。

鲍照一生沉沦下僚,很不得志,但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。

他的文学成就是多方面的。

诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。

最有名的是《拟行路难》18首。

鲍照的集子有南齐永明年间虞炎奉文惠太子萧长懋之命所编10卷。

现存鲍照集以《四部丛刊》影印明毛□校本《鲍氏集》为较早。

明代张溥《汉魏六朝百三家集》本《鲍参军集》为最流行。

鲍照集的注释，始于清末的钱振伦，他的注本没有来得及刊行。

近人黄节在钱注基础上作了补注，称《鲍参军诗注》，今人钱仲联作《鲍参军集注》，附有《鲍照年表》。

高二语文选修《拟行路难》导学案学习目标：1、学习“以意逆志，知人论世”的诗歌鉴赏方法，提高诗歌诗歌的能力。

2、理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感的变化。

（重点，难点）3、能分析文中“比兴”的用法和作用。

学习过程：一、自主预习：（结合《考一本》）知人：鲍照（约414—466）字，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。

他与、颜延之并称为“”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”（《谢秣陵令表》）。

二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为侍郎。

以后担任过太学博士及县令等低级官职。

最后任临海王参军，在临海王举兵叛乱失败时，死于乱军中。

世人因此称他为。

鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。

诗、赋、骈文都不乏名篇， __________尤受后世推重。

最有名的是《》18首。

鲍照七言诗隔句押韵，为唐代七言诗发展奠定了基础，开辟了道路，他以后七言诗慢慢多起来。

鲍照作品风格，对唐代诗人李白等很有影响。

论世：魏晋门阀制度造成“，”的现象，阻塞了寒士的仕进之路，才高寒士的不平往往反映在文学作品中，成为这个时期文学的一个特色，鲍照的《》十八首就非常典型的体现了这一特色。

二、字词梳理1.注音：鲍．照（）泻．水（ ) 酌．酒（ ) 踯躅．．（）2.词义（1）重点词泻：踯躅：（2）一词多义安：安．能行叹复坐愁自：各自．东西南北流风雨不动安．如山酌酒以自．宽沛公安．在三、整体感知1、划出自己不能理解的字词，并试着用自己的话能翻译文本大意。

（1）（2）（3）（4）2、请问：下列诗句朗读的停顿有误的一项是（）A.各自 / 东西 / 南北流。

B.安能 / 行叹 / 复坐愁？C.举杯 / 断绝 / 歌路难。

D.吞声 / 踯躅 / 不敢言。

3、本文的情感基调是什么？且找出能体现这一情感基调的词。

（诗眼）请结合课后的诵读提示，注意感情的起伏变化，有感情的诵读诗歌．．．．．．．．。

第 1 页 共 4 页2013年10月《拟行路难》导学案编制人：黄菊芳 审核人：高2015级语文备课组 包科领导： 【使用说明及学法指导】1.认真朗读，熟读成诵，结合注解了解作者后完成预习案和训练案2.在研读诗歌的基础上，完成探究案。

3.分次完成，独立完成，规范答题。

【学习目标】1.培养学生把握诗歌情感的能力2.感受作者在逆境中的抗争精神，培养学生抗挫折能力3.培养学生“以意逆志，知人论世”的阅读能力。

预习案【高考链接】古诗鉴赏答题技巧第一种模式：分析意境型提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？答题步骤：（1）.描绘诗中展现的图景画面。

答题的时候应该抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。

描述的时候一定要忠于原诗，还有用自己的想象加以创新，语言力求优美。

（2）.概括景物所营造的氛围特点。

一般用两个双音节词即可，如：孤寂冷清.恬静优美.雄浑壮阔.萧瑟凄凉等等，注意能准确的体现景物的特点和情调。

（3）.分析作者的思想感情。

答这样题目的时候千万不要空洞，例如“回答表达了作者感伤的情怀”是不够的，也得不到多少分，应回答出因为什么而“感伤”。

第二种模式：分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的表现手法？提问变体：请分析这首诗的表现技巧（或艺术手法/表现手法）。

诗人是怎样抒发自己情感的？这样表达有何效果？答题步骤：（1）.准确的指出用了何种手法。

（2）.结合诗句，阐述为什么用这种手法。

（3）.阐述此手法有效传达诗人怎样的感情？第三种模式：分析语言特色型提问方式：这首诗在语言上有何特色？提问变体：请分析这首诗的语言风格，谈谈此诗的语言艺术。

答题步骤：（1）.用一两个词语准确点名语言特色。

（2）.用诗中有关语句具体分析这种特色。

（3）.指出表现了作者怎样的感情。

第四种模式：炼字型提问方式：诗中最传神的字是哪个字，请作简要分析。

提问变体：对某字进行赏析或简析某字的表达效果。

《拟行路难》导学案（教师版）【学习目标】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、理解诗歌的思想内容，引导学生认识怀才不遇者的不幸。

3、学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。

4、学会比较阅读。

【学习重点】1、理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

2、能分析文中“比兴”的用法和作用，理解诗中渲染愁绪的用意。

【学习难点】学习以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力。

【学习方法】朗读法、问答法、讨论法。

【情感目标】培养学生的爱国情操。

【授课安排】（1课时）【知识链接】回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法1.“以意逆志”——抓住关键按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字。

2.“知人论世”——了解作者及写作背景。

（1）作者介绍鲍照，南朝宋文学家。

字明远。

本籍东海（治所在今山东郯城）。

南北朝文学家，擅长写乐府诗，闻名于世，年青时就树立远大的政治抱负，自认为有非凡的才华，但由于出身寒门庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一辈子愤愤不得志，最后死在战乱中。

《拟行路难》18首，表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。

（2）写作背景：我国魏晋南北朝时期，实行门阀制度，主要由数十个大家族（士族）统治当时的社会，士族制度下的门阀士族特别是高级士族凭借门第出身就可做官，世世代代控制高级官职。

他们造成“上品无寒门，下品无世族”的局面。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。

一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

（3）解释题意《行路难》：乐府旧题，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。

有些模仿汉魏乐府的作品的题前多冠一“代”或“拟”字。

【学习过程】一、整体感知。

1、学生自由朗读全诗，要求富有感情。

2、学生结合注释，理解大意。

拟行路难鲍照_选修《拟行路难》导学案选修《拟行路难》导学案一、三维目标：1.知识目标：了解诗歌的内容。

2.能力目标：能分析文中“比兴”用法的作用理解文中大副渲染愁绪的用意3.情感目标：树立正确的人生观。

二、教学重难点1.体会作者思想感情的变化过程。

2.把握文中对比和“比兴”手法的运用三、教学方法诵读法，讨论法课前预习1．划分下列诗句的停顿(用“/”线)。

(1)泻水置平地(2)各自东西南北流(3)举杯断绝歌路难(4)心非木石岂无感(5)吞声踯躅不敢言答案(1)泻水/置/平地(2)各自/东西南北/流(3)举杯/断绝/歌/路难(4)心非/木石/岂/无感(5)吞声/踯躅/不敢言2．默写。

(1)泻水置平地，________________。

(2)________________？吞声踯躅不敢言。

答案(1)各自东西南北流(2)心非木石岂无感教学过程（一课时）：（一）导入中国有一个特殊的时期，魏晋南北朝时期，由于实行“九品中正制”，导致士族、庶族等级特别森严，广大庶族寒士很难跻身到上流行列，所以很多庶族学子心情郁闷，鲍照就是其中的一位，今天我们来学习他的《拟行路难》，看一看这些庶族寒士的心态。

（二）介绍作者。

鲍照（约414—466）南朝宋文学家。

字明远，祖籍上党，后迁于东海（今江苏涟水附近）。

他与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但生平遭遇、创作风格与二人有很大不同。

鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”（《谢秣陵令表》）。

二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。

以后担任过太学博士及县令等低级官职。

最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。

世人因此称他为鲍参军。

有《鲍参军集》传世。

尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”（《诗品》语）。

但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。

鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。

古诗词诵读--《拟行路难》——经典诗文传承华夏文明【情境▪导入】春日忆李白杜甫〔唐代〕白也诗无敌，飘然思不群。

清新庾开府，俊逸鲍参军。

渭北春天树，江东日暮云。

何时一樽酒，重与细论文。

【学习目标】：1、有感情的朗读诗歌，初步体会诗歌情感并梳理诗歌大意。

2、鉴赏诗歌，学习诗歌中“比兴”的艺术手法。

3、通过对比阅读，认识怀才不遇者的不幸，珍惜人尽其才的大好时代，提高自身在逆境中的个人修养。

【学习活动】学习活动一：欣赏诗歌1、诵读诗歌，运用自己的语言疏通文意。

2、这首诗哪一个字最能表达诗人的情感？3、哪些诗句表达的愁绪最浓重？4、这几句描绘了诗人怎样的心态？学习活动二：细读诗歌，探讨主旨思考：1、诗人缘何而愁？2、行路难难在何处？学习活动三：诗歌比较阅读[补充]行路难李白（唐朝）金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。

闲来垂钓坐溪上，忽复乘舟梦日边。

行路难，行路难，多歧路，今安在。

长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。

译文金杯里装的名酒，每斗要价十千；玉盘中盛的精美菜肴，收费万钱。

胸中郁闷啊，我停杯投箸吃不下；拔剑环顾四周，我心里委实茫然。

想渡黄河，冰雪堵塞了这条大川；要登太行，莽莽的风雪早已封山。

象吕尚垂钓溪，闲待东山再起；又象伊尹做梦，他乘船经过日边。

世上行路呵多么艰难，多么艰难；眼前歧路这么多，我该向北向南？相信总有一天，能乘长风破万里浪；高高挂起云帆，在沧海中勇往直前！注释⑴行路难：选自《李白集校注》，乐府旧题。

金樽（zūn）：古代盛酒的器具，以金为饰。

清酒：清醇的美酒。

斗十千：一斗值十千钱（即万钱），形容酒美价高。

⑵玉盘：精美的食具。

珍羞：珍贵的菜肴。

羞：同“馐”，美味的食物。

直：通“值”，价值。

⑶投箸：丢下筷子。

箸（zhù）：筷子。

不能食：咽不下。

茫然：无所适从。

⑷太行：太行山。

⑸闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边：这两句暗用典故：姜太公吕尚曾在渭水的磻溪上钓鱼，得遇周文王，助周灭商；伊尹曾梦见自己乘船从日月旁边经过，后被商汤聘请，助商灭夏。

《拟行路难》导学单2016年秋期高二年级语文组执教者：宋正美学习目标1．了解诗歌的容。

2．能分析文中“比兴”用法的作用3．理解文量渲染愁绪的用意4. 树立正确的人生观。

学习重点、学习难点1．体会作者思想感情的变化过程。

2．把握文中对比和“比兴”手法的运用3. 理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

学习法诵读法、合作探究法一、知识1.作者：鲍照(?～466)，南朝宋文学家。

字明远。

本籍东海（治所在今郯城）；鲍照一生沉沦下僚，很不得志，但他的诗文，在生前就颇负盛名，对后来的作家更产生过重大影响。

他的文学成就是多面的。

诗、赋、骈文都不乏名篇，而成就最高的则是诗歌，其中乐府诗在他现存的作品中所占的比重很大，而且多传诵名篇。

最有名的是《拟行路难》18首。

杜甫《春日忆白》诗中的“俊逸鲍参军”，就是赞美白的诗有鲍照的俊逸风格。

其作品留芳后世，被称为“元嘉三大家”之一。

他的《登大雷岸与妹书》和《梦还乡》赞美了家乡的山水。

2.背景：我国晋南北朝时期，实行门阀制度。

门阀制度阻塞了寒士的进仕之路，他们即使才华横溢，也很难任高官。

一些才高的寒士自然心怀不平，寒士的不平反映在文学作品中，就成为这个时期文学的一个特色。

3.解释题意：《行路难》，乐府旧题，18首，主要是抒发世路艰难和离别悲伤的感情。

表现了为国建功立业的愿望、对门阀社会的不满、怀才不遇的痛苦、报国无门的忿懑和理想幻灭的悲哀，真实地反映了当时贫寒士人的生活状况。

二、自主预习1．给加点的字注音。

①酌酒()②踯躅() ③鲍照() ④拟行路难()2．解释下列句子中加点的词。

①泻水置平地：___________________________________________________________②举杯断绝：______________________________________________________________③吞气踯躅：_____________________________________________________________ 3．文学文化知识。

《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)共3篇《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)1《拟行路难》导学案，学生版 (人教版高二选修)《拟行路难》是唐代文学家元稹所作的一首节选七言律诗，也是中国古代文学史上的一篇名作。

本篇文为学生版的《拟行路难》导学案，主要针对人教版高二选修课程而编写，旨在帮助学生更好地理解和分析这篇文学作品。

一、背景介绍1. 作品背景《拟行路难》写于唐代，也就是公元618年至907年之间，是一首寓言性质的七言律诗，反映了唐代安史之乱后，文化繁荣不再，人民遭受战争、饥饿、苦难的时代背景。

2. 诗人背景元稹，字微之，唐代著名文学家、诗人，以文学天才著称。

他生于唐代开元二十九年（公元741年），逝世于广德二年（公元824年），享年84岁。

由于其长期在朝担任要职，主持文化建设，被誉为“里巷巨公”，所作的文学作品深受后人推崇。

二、诗歌鉴赏1. 诗歌原文金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。

出门俱是看花人，眼底无穷岛。

迷藏草木背苍天，茫茫赤色连冈峦。

问汝平生功业，曾几何时恰白头。

无人共语凌云意，羡他人事有成功。

2. 诗歌翻译（1）金樽盛着清美的美酒，十千斗的量，玉盘佳肴名贵繁多，直值万钱。

（2）我停止了饮酒感受佳肴，持箸停杯，却不由自主地担忧，握紧手中的剑四面张望，心里十分茫然。

（3）我走出门外，遇到的都是赏花的人，眼前美景无边，美不胜收。

但在这草木茂盛、天空苍茫的景色中，我却迷失了方向。

（4）问问你们，平生立过怎样的功业，曾享受过多少荣耀，现在是否也已经迈入了白发时代。

（5）我没有人能听懂我的凌云志向，只能羡慕他们已经取得了成功。

3. 诗歌分析（1）题目“拟行路难”，表明了诗人在思考出路支结的主题方面展开了思考。

行路难、出门难，和人生的“求生存、求自由、求存在的价值”是息息相关的。

（2）第一、二句“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。

”，在文学作品中已是大家熟悉的鸦片、黄金、珍珠、翡翠、平价、高价等对物品价值的形容。

《拟行路难》导学案（一）【使用说明与学法指导】1．先熟读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍，再研读本学案。

2．认真限时（30分钟完成）、独立完成，规范书写，保证学案完成质量。

【学习目标】知识目标：1.熟读并背诵《拟行路难》，理解内容，把握作者的思想情感2.学习探究诗旨的知识和鉴赏方法能力目标：1.学习运用以意逆志，知人论世的诗歌鉴赏方法，提高诗歌鉴赏的能力2.能够准确把握文中“比兴”的手法和作用情感目标：1.引导学生认识怀才不遇者欲说还休的痛苦，珍惜人尽其才的大好时代2.培养学生学习中国古典诗歌的热情，让他们乐于背诵和积累文学知识预习案自主学习：1.回顾“以意逆志、知人论世”的诗歌鉴赏方法“以意逆志”——抓住关键按语句解读诗歌，找出最能表达作者心中情感的字“知人论世”——“知人论世”就是为理解某个人的作品，而了解这人并研究他所处的时代，即结合作家思想和时代背景理解作品。

2．明确体裁《行路难》，是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。

其主旨多有世路艰难及离别悲伤之意。

鲍照《拟行路难》十八首，本篇是第四首。

3.查阅资料书，了解作者及写作背景。

鲍照(约414～466)，字明远南朝刘宋时期文学家，在当时，门阀世族在社会上的统治地位虽较晋代有所削弱，但他们依然顽强地维护着本阶层在政治上的垄断权。

“上品无寒门，下品无世族”，出身寒微的文人往往空怀一腔热忱，却报国无门，不得不在壮志未酬的遗恨中坐视时光流逝，即使跻身仕途，也多是充当幕僚、府掾，备受压抑，在困顿坎坷中徒然挣扎，只落得身心交瘁鲍照的遭遇就是这样。

他出身寒素，自称“孤门贱生”，无高贵的门第可资凭借，虽然年轻时即以诗为临川王刘义庆所赏识，但始终不得志，一生中只做过诸如县令、中书舍人、参军等一类的小官，尽管他的才华在当时已经与谢灵运、颜延之并称为“元嘉三大家”，但死后无传，可见其地位之卑微。

【自主学习指导】以意逆志知人论世他的文学成就是多方面的。