小苗与大树的对话

《小苗与大树的对话》的教案一、教学目标：1. 让幼儿通过故事《小苗与大树的对话》，了解大树的生长过程及其对环境的重要性。

2. 培养幼儿对大自然的敬畏之情，教育幼儿保护树木、爱护环境。

二、教学内容：1. 故事《小苗与大树的对话》的内容理解。

2. 大树生长的过程及其对环境的重要性。

3. 保护树木、爱护环境的实践行动。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让幼儿理解故事内容，明白大树的生长过程及其对环境的重要性。

2. 教学难点：教育幼儿如何保护树木，培养幼儿的环保意识。

四、教学准备：1. 故事课件《小苗与大树的对话》。

2. 大树生长的图片或视频。

3. 环保活动材料。

五、教学过程：1. 导入：教师播放课件，让幼儿观看故事《小苗与大树的对话》，引导幼儿关注故事中的角色和情节。

2. 故事讲解：教师以生动形象的语言讲解故事内容，引导幼儿理解小苗与大树的对话，明白大树的生长过程及其对环境的重要性。

3. 讨论：教师引导幼儿展开讨论，让幼儿谈谈对故事的理解和感受，教育幼儿保护树木、爱护环境。

4. 实践活动：教师组织幼儿进行环保实践活动，如种植树木、捡拾垃圾等，培养幼儿的环保意识。

6. 作业：教师布置作业，让幼儿回家后与家长一起进行一次环保活动，如节约用水、减少使用一次性筷子等。

六、教学评价：1. 观察幼儿在故事理解上的表现，是否能够描述出小苗与大树的对话内容。

2. 关注幼儿在讨论环节的表现，是否能够表达出对保护树木和环境的认识。

3. 评估幼儿在实践活动中的参与程度，是否能够主动参与到环保活动中。

七、教学延伸：1. 开展“我是小树苗”的角色扮演活动，让幼儿体验大树的生长过程，增强同理心。

2. 组织一次户外植树活动，让幼儿亲自动手，感受生长的喜悦。

3. 开展家庭环保计划，鼓励幼儿与家长一起制定并执行环保行动。

八、教学反馈：1. 课后与家长沟通，了解幼儿在家的环保表现，收集家长的意见和建议。

2. 定期组织家长座谈会，分享幼儿在课堂上的表现和进步。

知识创造
小苗和大树的对话
小苗: 大树，你好高啊！我才刚刚发芽，还很小呢。

大树: 哈哈，小苗，你好！是的，我已经生长了很多年了，所以才变得这么高。

小苗: 你是如何变得这么高的呢？我也想像你一样茁壮成长。

大树: 哦，那可是一个漫长而艰辛的过程。

我从一颗小小的种子开始，需要土壤的滋养和阳光的照射来生长。

小苗: 噢，我明白了。

那我也要好好照顾自己，找到适合自己生长的环境。

大树: 很对，小苗。

你还要有坚强的意志和耐心，因为成长是一个需要时间的过程。

不要急于求成，慢慢积累经验和
力量。

小苗: 好的，大树，我会努力的。

谢谢你的建议！
大树: 不用谢，小苗。

记得，没有一种植物是一天就能长成大树的，所以你要保持勇往直前的态度，相信自己的潜力。

小苗: 我会的！我要像你一样扎根在土地上，长成一棵茁壮的大树。

大树: 很好，小苗！我相信你一定能够成长为一棵美丽而强大的大树。

祝福你！
1。

小苗与大树的对话读后感《小苗与大树》是一本非常感人的童话故事，它讲述了一颗小苗在大树的庇护下茁壮成长的故事。

这个故事深深触动了我，让我对生命和成长有了更深刻的理解。

故事开始，小苗出生在一片茂密的树林中，它和其他植物一样，都在大树的庇护下茁壮成长。

大树给了小苗温暖的阳光、清新的空气和肥沃的土壤，让它能够茁壮成长。

小苗在大树的庇护下，一天天长大，变得越来越茁壮。

然而，随着时间的推移，大树渐渐老去，它的叶子开始凋零，枝干开始干枯。

小苗看到大树的样子，非常伤心，它决定去寻找解决办法，帮助大树重新焕发生机。

小苗四处寻找，最终找到了一位神仙。

神仙告诉小苗，只要它用自己的力量去寻找水源，就能帮助大树重新焕发生机。

小苗听了神仙的话，毅然决定出发寻找水源。

它历经千辛万苦，终于找到了一条小溪，将水源带回了大树的身边。

大树得到了水源的滋养，重新焕发出生机，变得更加茂盛。

这个故事给了我很多启发。

首先，它告诉我们生命是宝贵的，每一个生命都有它存在的意义。

就像小苗和大树一样，每一个生命都需要得到关爱和呵护，才能茁壮成长。

其次，它告诉我们要有勇气和毅力去克服困难。

小苗在寻找水源的过程中，经历了很多困难和挫折，但它从未放弃，最终找到了解决办法，帮助了大树。

最后，它告诉我们要善待身边的人和事物。

就像大树对小苗一样，我们也应该给予他人关爱和帮助，让他们茁壮成长。

通过这个故事，我深刻地理解到了生命的可贵，以及成长的重要性。

我们每个人都是如此渺小，但只要我们用心去呵护和关爱，就能让生命变得更加美好。

希望我们都能像小苗和大树一样，用自己的力量去温暖他人，让世界充满爱和希望。

《小苗与大树的对话》教案《小苗与大树的对话》教案（精选7篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们应该怎么写教案呢？下面是店铺为大家整理的《小苗与大树的对话》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

《小苗与大树的对话》教案篇1本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。

这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。

他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。

季老指出：把文章写好，要多看书;要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。

在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。

选编这篇课文的主要意图，一是把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求;二是继续开展关于阅读的综合性学习，为口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。

【学习目标】1、能借助字典认识三个生字，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。

3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活【学习重难点】把握访谈的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示，感受阅读的乐趣，进一步开展有关阅读的综合性学习活动教学。

【课时安排】一课时【教学过程】一、检查预习，导入新课1、同学们，你知道哪些著名作家吗?(叶圣陶、老舍等)，那么你们见过这些作家吗?有一位苗苗小同学不但见过很多著名的作家，还采访过他们呢。

我们今天要学习的课文，就是有关苗苗同学采访著名作家季羡林爷爷的内容。

齐读课题。

提问：如果真的让小苗与大树的对话，那么你认为他们会说什么呢?学生展开想象，自由地说(不会时，老师加以引导)(引导学生从多方面进行思考，如：大树教育小树苗要学会坚强，学会勇敢地与风霜雨雪作斗争等)(设计图图：培养口头表达力和想象力)二、初读课文，整体感知1、课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?交流课前搜集到的有关季羡林的资料。

《小苗与大树的对话》读后感
《小苗与大树的对话》是一本非常感人的童话故事，通过小苗和大树之间的对话，深刻揭示了人与自然之间的关系以及生命的意义。

故事开始的时候，小苗还是一个认识不多的小孩子，他不懂事的把大树当作了玩具，毫不在意地践踏着她，甚至还在大树的身上涂鸦。

然而，大树并没有生气，反而平静地与小苗对话，教育他尊重自然的重要性和对大树的关爱。

大树告诉小苗，她为了环境和人类付出了很多，她愿意成为大家的庇护所，给予大家遮蔽。

因此，我们应该学会保护大树和环境，才能保护我们自己。

故事的结尾，小苗对大树表示了感谢，并且发誓要保护大树和环境。

这个故事给了我很多启发，让我深刻意识到了我们应该保护自然环境的重要性。

大树是我们生命的源头，她给予了我们生活所需要的空气、水和食物。

我们应该感谢大树，保护大树。

我们不应该肆意砍伐大树，破坏自然环境。

只有保护大树，保护环境，我们才能够有一个更美好的未来。

这本故事让我深深感悟到，我们人类和自然世界是息息相关的。

我们需要尊重自然、珍惜自然，与自然和谐共生。

没有了自然，我们将失去生存的基础。

因此，我们不能忽视自然环境的保护，不能随意破坏自然，而应该积极保护自然环境，与自然相互依存。

通过《小苗与大树的对话》这个故事，我明白了自然界的力量是无穷的，我们必须保护并对其充满敬畏之情。

同时，我们也要从小事做起，从自己身边的环境保护开始，宣扬绿色环保的理念，为保护大自然尽自己的一份力量。

总之，《小苗与大树的对话》这本书让我深刻认识到了大自然的伟大与我们应该保护自然的责任，让我正视自然，珍惜大自然，保护环境，与自然共存共荣。

小苗与大树的对话的读后感5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。

突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。

小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。

大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。

不过，你也会像我一样长得高大的。

小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。

你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。

我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。

小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。

大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。

其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。

小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。

大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。

记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。

小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。

大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。

我们一起努力，共同成长。

两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。

愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。

五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。

小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。

小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。

小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。

大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。

小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。

【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。

2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。

二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。

2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。

3. 学生们可以分角色朗读对话。

三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。

2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。

四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。

2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。

五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。

2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。

【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。

仿写小苗与大树的对话小苗和大树之间的对话充满了启示，它展现了成长的过程，无论是一个小苗还是一株大树，都有自己的时间和空间，都有自己的天空和土壤，每个人都需要耐心和时间来发芽和生长，才能够茁壮成长，这篇文章将分步骤阐述小苗和大树之间的对话。

第一步：小苗的问候小苗在一片荒野上发芽，想要寻找一座大树的陪伴，于是小苗向大树问好说：“你好啊大树，我是一棵小苗，能跟你做朋友吗？”第二步：大树的回答大树听到小苗的问候后，欣喜若狂，心里充满了感慨，于是大树回答小苗说：“你好啊小苗，很高兴能见到你，你是一个未来的大树，我非常欢迎你跟我做朋友。

”第三步：小苗的疑问小苗自然不会错过与大树交流的机会，于是小苗接着问道：“大树，我看你那么高大威猛，真的是从我这样小小的苗茎开始的吗？”第四步：大树的叙述大树温柔地回答小苗：“是的，我曾经也像你一样，是从一个小小的苗茎开始的。

当初我也像你一样，一步步发芽，努力吸取地气、水气和阳光粮，好让自己茁壮成长，一年又一年，每一年都有新的生长与变化，最终变成了一棵大树。

”第五步：小苗的感悟小苗听完大树的故事，无比感慨，心中产生了奋发图强的想法，于是小苗表示：“我懂了，我相信只有经过不断地努力、生长，我们才能变成强大的大树。

”第六步：大树的祝福大树也被小苗的话所感动，于是大树祝福小苗说：“好孩子，多努力吸收阳光、雨露和沃土，用自己辛劳的双手去爬上更高处，成为巍峨的大树，我相信你一定可以做到。

”通过以上六步，小苗和大树的对话，我们可以看到一个生命从小到大的成长过程，生命既需要时间，也需要耐心和努力。

我们应该像小苗和大树一样，勇于发芽，朝着阳光的方向生长，用我们实际的行动为人类文明的繁荣贡献自己的力量。

小苗与大树的对话
小苗：大树哥哥，你好高啊！我长大以后也想像你一样高大。

大树：小苗，你好！不用急着长大，你现在的样子也很美丽。

小苗：可是我觉得只有长大了才能真正发挥自己的作用，
给人们带来阴凉和果实啊。

大树：是的，长大以后确实可以有更多的作用。

但是小苗，你知道吗？在成长的过程中，每一步都很重要。

每一片绿
叶和每一根细根都在为我们的未来奠定基础。

所以，不要
急着长大，要享受成长的过程。

小苗：大树哥哥，你的话让我想通了。

我会好好珍惜每一天，努力成长，为将来做好准备。

谢谢你的鼓励。

大树：不客气，小苗。

你是未来的希望，一定会做得很好的。

我会一直在你身旁支持你的成长。

记住，每一片绿叶和每一根细根都很重要，它们共同构成了美丽而壮观的大树。

小苗：谢谢大树哥哥的鼓励和教导。

我会记住你的话，努力成长，成为一棵像你一样高大而有用的树。

《小苗与大树的对话》〔精选15篇〕《小苗与大树的对话》〔精选15篇〕《小苗与大树的对话》篇1在学习语文的时候，我读到了《小苗与大树的对话》这篇课文。

这篇文章是以访谈录的形式写的，主要写了苗苗向季羡林爷爷讲述自己喜欢读的书和自己偏科的情况，季羡林爷爷让苗苗多读书，多读课外书，早学外语多背古文，并要注意中西贯穿、古今贯穿、文理贯穿。

读过这篇文章后，我体会到了读书时要读有益的书，这样收获才会更大，假如读了一些对身体和心理不利的书，那就适得其反，危害身心安康了。

所以看书不但要选择有益的书，还要更多地涉猎其他方面的内容。

同时我也体会到了不能偏科和要早一些背诵古文和古诗，假如我们在学习过程中偏科的话，就会像跷跷板一样，不平衡。

现代科技的开展需要的是全面的人才，要想全面开展就不能偏科。

就比方每一节课，无论你喜欢不喜欢，都要认真地学。

只有这样才能平衡开展。

还有古诗和古文，都是古人的汗水和智慧的结晶，具有中华民族独特的精神和韵味。

我们假如能早一点背诵一些，对于我们理解祖国的文化历史是有意义的。

这篇课文还让我感受到了季羡林爷爷对下一代的关心和指导。

同时也看到了他的平易近人和在读书方面对下一代的指导和帮助。

他提出的不偏科、多看书、多背古诗文，还要中西贯穿和学外语，这才是21世纪的人才标准。

读了这篇课文，我感受到了大树博大的胸怀，小苗茁壮成长需要大树的遮蔽和呵护，总有一天我们都会成为大树的。

希望这这个宁静而美妙的夜晚，我能有更大的收获！《小苗与大树的对话》篇2学了《小苗与大树的对话》后，我更加深知自己作为一个新世纪少年的职责与义务。

在这篇为采访的文章中，在简单和谐的谈话气氛中，让我们感受到了苗苗的稚气与礼貌，更感受到了季老的平易近人与他的亲切和幽默，还有对下一代的期望与深深关爱。

苗苗与季老共讨论了四个问题，其中，我最感兴趣的是“闲书问题”。

在季老看来“闲书”不仅仅能让我们的语文学的更好，而且可以进步写作阅读程度。

我也是这样认为的，看“闲书“并不是浪费时间，而是可以让我们增加知识，明白做人的道里。

小苗与大树的对话教案(优秀5篇)《小苗与大树的对话》教案篇一学习目标：1、认识3个生字和几个多音字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。

2、正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容，能概括说出季老先生和“苗苗”提出读书问题的见解。

3、能组织语言用一段话语说出自己对读书的感受学习重点：把握谈话的主要内容，概括地说出小苗和大树对读书的见解。

学习过程：一、揭示课题，识字读通课文师：今天我们要学的课文生：小苗和大树的对话。

师：题目是文章的眼睛，很吸引人，怎么吸引你们了。

生：小苗和大树其实都是指人。

生：小苗是指文中的小姑娘，名字叫苗苗，大树是指季羡林。

师(出示课文插图)季羡林爷爷是怎样的一棵大树呢？生：(读课件上的文字)著名古文字学家、历史学家、东方学家、思想家、翻译家、佛学家、作家，精通12国语言。

师：他们在1999年8月21日北京大学季羡林家有一番特别有意义的对话。

我们同桌之间一人读季羡林的话一人读小苗的画，相互检查有没有把每个字音读通顺。

(同学之间相互读课文)师：检查这些字的认读(出示课件)水浒传、绿林好汉、嗯、三侠五义、彭公案二、自主学习，交流概括见解(一)静心自主学习师：全文就围绕读书的话题展开真诚的对话。

在对话中对读书都有自己的见解。

分别是怎样的见解呢？需要静下心来才能捕捉到。

.学生静静读书10分钟，老师巡视了解学习情况。

读后交流，教师引导概括。

(二)引导交流概括1、-突破难点----关于读闲书师：我们交流交流。

生：季老先生的看法是应该多读一点闲书。

自己小时候看的三本闲书是清代侠义小说，以行侠仗义，惩恶扬善为主题的。

师：我们继续补充。

为什么主张看闲书呢？生：因为看闲书对于作文能力提高特别有帮助。

师：季羡林爷爷的见解容易明白，那苗苗的见解呢？生：喜欢读闲书，也认为多读课外书能帮助提高作文能力。

2、其他观点生：苗苗说自己偏科，只喜欢语文，不喜欢数学等。

季老先生的看法是喜欢语文是一件好事，但是仅仅喜欢语文是不够的。

大树与小苗的对话作文在大树的树阴下，一株嫩绿的小苗正在茁壮成长。

大树自言自语道：“人类啊！为什么要把我从你们温暖的怀抱中推开？是因为你们不再需要我了吗？那请你们离开好吗？我会让其他的植物继续在你们周围生存下去，直到有一天你们也开始认识到我们植物的重要性……”大树伤心极了，哭得泪如雨下。

这时，一株刚刚诞生的小苗听见了它的话，它走到大树面前说：“别伤心，别难过。

”过了几天，小苗问大树：“你为什么要哭呢？”大树对小苗说：“你看到那些鲜花、绿草吗？他们能在这片美丽的大地上快乐地生活着，而我却只能被人们踩踏在脚底下，永远没有出头之日。

所以我很伤心。

”小苗安慰道：“别伤心，别难过。

我相信，总有一天，人们会意识到你的重要性，到那时候你就会成为世界上最棒的植物，到那时候你也会和那些鲜花绿草一样美丽，一样惹人喜爱。

”大树点点头，伤心地离开了。

小苗把大树的事情告诉了其他伙伴。

大树摇摇头，叹息道：“哎，都怪我没用，这么久了还是没有人注意到我的重要性。

我好伤心啊……”忽然，一阵奇妙的声音传入耳边，仔细一听，原来是风儿在说话呢！“哈哈，老朋友，你别伤心，更别难过。

只要努力生长，你也会像他们一样绽放光彩，成为世界上最棒的植物的。

”大树听后高兴极了，便大喊起来：“谢谢你，朋友，我现在知道该怎么做了，你先回去吧！我会加油的！”小苗又跟其他伙伴们介绍了大树的经历，它们都感到很惊讶，都夸奖大树有志气。

小苗高兴地说：“你放心吧，我一定会告诉大家的，我相信，你也一定会开心起来的。

”过了几天，森林里传来了大家欢呼的声音，大家一起给大树庆祝生日。

“祝你生日快乐！祝你生日快乐！”大家举着手里的蛋糕唱着歌儿，跳着舞，快乐地玩耍。

这时，森林门口走来一个拄着拐杖的老奶奶，她看见许多人围在一起，觉得很奇怪。

“他们在干什么？”老奶奶好奇地问道。

小苗一听急忙跑到老奶奶身旁，说：“老奶奶，您不要误会，这是森林里的植物们举办的生日聚会，让大树开心一下。

”老奶奶听了笑着说：“我懂了，原来这就是森林生日派对呀！真是太好了！”老奶奶又高兴地向大家介绍起了大树的事。

小苗与大树的对话（通用14篇）2022-12-15小苗与大树的对话（通用14篇）小苗与大树的对话篇1学习目标认识本课生字.朗读课文.理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，感受读书的乐趣.课前准备1.收集有关季羡林先生的资料.2.布置学生列出自己喜欢的课外书清单.揭示课题.质疑问难1.齐读课题：小苗与大树的对话.2.质疑问难：读了课题，你想知道些什么?小苗是谁?大树又是谁?3.互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享.4.这篇课文的形式与我们以前读的课文有什么不同?初读课文.感知内容1.自由读课文，读准字音，读通句子，想想苗苗和季先生对读书有哪些见解，做好批注.2.同桌互相检查读课文，互相评议.3.指名朗读课文，提出不理解的字词，大家帮助解答，或查字典，或联系上下文理解.4.交流汇报：苗苗和季先生对读书有哪些见解?你是从哪些词句了解到的?深入感悟，明白道理.1.小组合作学习：边读课文，边完成表格.苗苗的见解我的感受季先生的见解2.各小组派代表汇报，其他组员可以补充.3.重点围绕以下句子交流自己的感受.a.文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书.b.21世纪的青年，要能文能理.c.三贯通，这才是21世纪的青年.d.古文也很重要.我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求.积累运用.培养能力1.把自己感受最深的句子画下来多读几遍.2.结合自己的学习生活实际，谈谈多读书、读好书的体会.拓展活动向大家介绍自己喜欢的书.小苗与大树的对话篇2《小苗与大树的对话》教学设计三江西南昌市船山路小学郑广南学习目标①认识本课生字。

②正确、流利、有感情地朗读课文。

③理解课文内容，懂得应该多读书、读好书，做一个全面的学生。

课前准备①收集有关季羡林先生的资料。

②布置学生列出清单：自己喜欢的课外书书名。

教学过程↘揭示课题，质疑问难①齐读课题：小苗与大树的对话②质疑问难：读了课题，你想知道一些什么？小苗是谁？大树又是谁？③互相交流：把收集到的有关季羡林先生的资料与大家分享。

2024年五年级上册语文《小苗与大树的对话》原文及教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2理解课文内容，体会小苗和大树之间的情感交流。

1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：2.1通过合作学习，培养学生合作意识。

2.2通过小组讨论，提高学生的思维能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

3.2培养学生尊重他人、善于倾听的品质。

二、教学重点与难点1.教学重点：1.1正确朗读课文，理解课文内容。

1.2学习课文中的生字词。

2.教学难点：2.1理解课文中小苗和大树之间的情感交流。

2.2培养学生合作意识，提高学生的思维能力和语言表达能力。

三、教学过程1.导入1.1教师出示一棵大树和一棵小苗的图片，引导学生观察并提问：你们知道大树和小苗之间会发生什么故事吗？1.2学生回答后，教师导入课题《小苗与大树的对话》。

2.朗读课文2.1教师带领学生朗读课文，指导学生注意语气、节奏。

2.2学生自读课文，理解课文内容。

3.学习生字词3.1教师出示课文中的生字词，引导学生认读。

3.2学生分组，每组选择一个生字词进行讨论，解释词义，并举例运用。

4.理解课文内容4.1教师提问：课文中小苗和大树之间发生了什么故事？4.2学生回答后，教师引导学生进一步讨论：小苗和大树是如何交流的？它们之间有哪些情感？5.小组讨论a.小苗和大树分别代表了什么？b.小苗和大树之间的对话给你带来了哪些启示？c.你觉得如何才能像小苗一样，学会与大树交流？6.情感体验6.1教师邀请几名学生扮演小苗和大树，进行对话表演。

6.2学生观看表演，感受小苗和大树之间的情感交流。

7.课堂小结7.2学生分享自己的感悟，教师点评并给予鼓励。

8.课后作业8.1学生选择一个自然界的生物，以《小苗与大树的对话》为题，编写一篇短文。

8.2家长监督学生完成作业，并签字确认。

四、教学反思本节课通过学习《小苗与大树的对话》，让学生理解了大自然中生物之间的情感交流，培养了学生关爱大自然、尊重他人的品质。