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汉语水平考试HSK必备词汇汉语水平考试(HSK)是国家汉办主办的一项全球性汉语水平测试。
无论是想要在中国学习、工作，还是与中国人交流，HSK都是一个非常重要的证明你汉语水平的工具。
HSK考试需要掌握一定的词汇量，以下是一些必备的词汇，希望能帮助你更好地准备HSK考试。
一、基础词汇1. 你(nǐ) - 你2. 我(wǒ) - 我3. 他(tā) - 他4. 她(tā) - 她5. 是 (shì) - 是6. 不 (bù) - 不7. 在 (zài) - 在8. 这 (zhè) - 这9. 那 (nà) - 那10. 的 (de) - 的二、数字1. 一(yī) - 12. 二 (èr) - 23. 三(sān) - 34. 四 (sì) - 45. 五(wǔ) - 56. 六 (liù) - 67. 七(qī) - 78. 八(bā) - 89. 九(jiǔ) - 910. 十 (shí) - 10三、时间相关词汇1. 年 (nián) - 年2. 月 (yuè) - 月3. 日 (rì) - 日4. 今天(jīntiān) - 今天5. 昨天(zuótiān) - 昨天6. 明天(míngtiān) - 明天7. 上午(shàngwǔ) - 上午8. 下午(xiàwǔ) - 下午9. 晚上(wǎnshàng) - 晚上10. 时间(shíjiān) - 时间四、动词1. 学习 (xuéxí) - 学习2. 工作(gōngzuò) - 工作3. 听(tīng) - 听4. 说(shuō) - 说5. 看 (kàn) - 看6. 吃(chī) - 吃7. 喝(hē) - 喝8. 睡觉 (shuìjiào) - 睡觉9. 去 (qù) - 去10. 来 (lái) - 来五、名词1. 学生(xuéshēng) - 学生2. 老师(lǎoshī) - 老师3. 书(shū) - 书4. 电脑(diànnǎo) - 电脑5. 手机(shǒujī) - 手机6. 食物 (shíwù) - 食物7. 饮料(yǐnliào) - 饮料8. 城市 (chéngshì) - 城市9. 医院(yīyuàn) - 医院10. 公园(gōngyuán) - 公园六、形容词1. 大 (dà) - 大2. 小(xiǎo) - 小3. 高(gāo) - 高4. 矮(ǎi) - 矮5. 美丽(měilì) - 美丽6. 漂亮 (piàoliang) - 漂亮7. 快 (kuài) - 快8. 慢 (màn) - 慢9. 聪明(cōngmíng) - 聪明10. 友好(yǒuhǎo) - 友好以上是一些HSK必备的词汇，掌握了这些词汇，你将能更好地应对HSK考试，提升自己的汉语水平。
国家汉办国际汉语教师志愿者培训中期考核试题一、判断题每题一分共20分1、“惭愧”两个音节的韵母别离是“an”和“uei”。
2、“处置”是两个第三声连读，正确的读法是把“处”读成第二声。
3、“叟”和“幽”两个字都是九画。
4、偏旁部首是汉字形体最小的单位，是学习书写的基础。
5、六书中象形字、指事字和会意字都是独体字，形声字则是合体字。
6、现代汉语辞汇中占绝大多数的是双音节词。
7、在辞汇教学中应该告知学生：通过形旁可以准确了解辞汇的意义。
8、“在我家”和“他在教室看书”两个句子中的“在”都是动词。
9、教授汉语语法课时，最重要的是把语法理论知识讲全讲透。
10、“精讲多练”的原则其实只适用于口语课教学。
11、第一语言对第二语言学习的影响有踊跃一面，也有消极的一面，这种现象通常称为语言的迁移作用。
12、在第二语言教学中，对于学生的错误不必然有错必纠。
13、语言游戏只是课堂教学中无足轻重的方式之一。
14、在第二语言教学中确立以学生为中心的原则，才能真正做到因材施教、循序渐进和精讲多练。
15、“《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》等五部儒家经典合称‘五经’。
”中“等”的使历时错误的。
16、汉语与汉语教学有其特殊性，孔子学院教师赴任后无需了解对方的课堂文化，应该坚持用自己的课堂教学方式，在第一堂课就向学生说明并实施汉语课的课堂规范。
17、孔子学院教师在国外没必要接受我驻外使馆领馆的领导。
18、孔子学院教师应该从知足教学对象的实际需要动身，采取生动灵活的教学方式。
19、课堂管理的目的主如果成立教师的权威地位。
20、孔子学院教师赴任后发现本地工作、生活与自己的预期相差很大，产生心理落差，这是正常的，应该踊跃应对。
二、选择题每题两分，共50分1、“一直”和“一共”中的“一”在语流中别离读作（）A．阴平和去声B. 阳平和去声C. 去声和阳平D. 阴平和阳平2、当几个性别相同、年龄相仿的熟人在隔壁说话时，能听得出说话人是账单仍是李四，这主如果由于个人的（）不同。
国家汉办/孔子学院外派教师、志愿者选拔考试英语必备词汇孔子学院总部理事会Council Meeting of Confucius Institute Headquarters世界汉语教学学会The International Society for Chinese Language Teaching孔子学院章程Constitution and By-Laws of the Confucius Institutes常务理事Executive Council Members国内各省厅、高校provincial departments and higher education establishments《孔子学院发展规划》The Development Plan of Confucius Institutes (2012-2020)汉语师范专业Major in Teaching Chinese Language对外汉语/汉语国际教育硕士MTCSOL（Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages）“核心教师岗位”项目Confucius Institute Head Teacher Position培养本土教师cultivate indigenous teacher孔子新汉学计划Confucius China Studies Program《国际汉语教师证书》International Chinese Language Teaching Certificate of Qualification《国际汉语教学通用课程大纲》International Curriculum for Chinese Language Education （教学大纲syllabus）《国际汉语教材编写指南》Guidelines for Chinese Language Teaching（CLT）Material Development《关于开拓海外汉语考试市场的意见》On Developing the Market of Overseas Chinese Test孔子学院数字图书馆online Confucius Institute Digital Library孔子学院教学案例库 a store for Confucius Institute teaching cases国际语言学校协会IALC （International Association of Language Centres）示范孔子学院Model Confucius Institutes“汉语桥”中文比赛“Chinese Bridge” Chinese Proficiency Competition“青年领袖”来华项目The “Young Leaders” Fellowship Program文化巡讲、文艺巡演、教材巡展lectures, performance and exhibition tours对孔子学院的评估督导assessments and inspections of Confucius Institutes外方院长研修班workshops for foreign directors of Confucius Institutes“请进来”“走出去”“Inviting in” and “Spread ing the word”中方院长岗前培训Pre-service Training for Confucius Institute Chinese directors汉语国际教育专业硕士Master of Teaching Chinese to Speakers of Other Languages (MTCSOL)全美外语教学学会American Council on the Teaching of Foreign Languages (ACTFL)国际青年声乐家汉语歌唱计划“I SING BEIJING—Hanyu Academy of Vocal Arts” Concert美国亚洲协会、大学理事会Asia Society and the US College Board欧洲汉语基准项目研讨会The European Benchmarking Chinese Language Project Seminar塞万提斯学院Instituto Cervantes歌德学院Goethe-Institut学分课程系统credit course system壮大师资队伍enlargement of the teaching team改善办学条件improvement of teaching conditions中外方投入1:1 reflect an overall 1:1 contribution ratio between the Chinese and foreign side 扩大办学规模expansion of the teaching scale“三教”“Three concerns”( Teacher education, textbook development and pedagogical research)十八届三中全会the 3rd Plenary Session of 18th CPC Central Committee考教结合combine teaching and testing needsHSK标准教程HSK Standard Course外派教师outbound teacher在职教师in-service teacher开创中外联合培养新模式forge a new model in joint Sino-international academic programs精诚合作，锐意创新Through the concerted and innovative efforts发展壮大，生机盎然is growing steadily and with vigour继续开拓进取has continued to be enterprising开辟渠道explored new avenues加强……能力consolidate our ability to考试市场化运作enables market forces to guide its operation一分耕耘一分收获Each and every effort made, is a yield gained.……辛劳和智慧的结晶crystals derived from the hard work and ideas of……各国的大力支持the unwavering support of the host countries有识之士people with noble aspirations中华之光传播中华文化年度人物Brilliance of China - People of the Year for Disseminating Chinese Culture关于加强语言教学合作Memorandum of Understanding on the Enhancement of Language的谅解备忘录Teaching Cooperation与……进行亲切会谈have cordial conversations with重要讲话 a keynote speech取得了可喜成就produce many laudable achievements全面深化改革，进一步扩大开放the reform and opening-up policy shall be further deepened and reinforced站在新的发展起点上embrace a new era of development踊跃发言enthusiastically participated in the discussion驻外使（领）馆Chinese Embassies (Consulates) overseas国家发改委the National Development and Reform Commission国民经济和社会发展规划the Economic and Social Development Plan援外计划foreign aid plan国家新闻出版总署General Administration of Press and Publication (GAPP)国家广电总局The State Administration of Radio Film and Television国家新闻出版广电总局State Administration of Press, Publication, Radio, Film and Television国家外文出版发行事业局China Foreign Languages Publishing Administration中国国际广播电台China Radio International (CRI)国务院侨务办公室The Overseas Chinese Affairs Office of The State Council国务院新闻办公室The Information Office of the State Council中国学和民俗学China studies and folk studies就……建言献策share their insights regarding驻芝加哥总领事馆教育组Education Office, Consulate-General of the P.R. China in Chicago在……的亲自领导下Under the personal leadership of广泛吸收中外各方意见After extensively soliciting the opinions from Chinese and overseas stakeholders 做出重要批示inscribed 41 important written comments见证协议签署witness the agreement signing极大鼓舞了各国孔院的士气greatly boosted the morale of Confucius Institute财政部继续增加孔院项目经费continue to step up financial support for领事保护provide consular protection建立专用教学楼built exclusive teaching venues中国学、民俗学China studies and folk studies建言献策shared their insights regarding XX voiced valuable comments and suggestions 夏季理事座谈会the summer Roundtable根据……计划In line with……制定实施路线图和时间表Elaborate a roadmap and time table for implementing……梳理、分解、汇总summarize analyze collect在……之中有的……set forth in……（如set forth in this Agreement）一系列的an array of风光秀丽、气候宜人which has beautiful scenery and nice weather迈向孔子学院的新10年Towards a New Decade of Confucius Institutes市场运作market-oriented operation。
（一）汉字的结构分析可分为两种类型，各是什么？举例说明。
（3分）汉字的结构形式可分为两种：独体和合体。
象形、指事字多是独体字；会意、形声字多是合体字。
如：日、月、上、下是独体字，景、岩、江、河是合体字。
（二）什么是“永”字八法？（3分）现代汉字笔形主要可分为横、竖(ㄧ)、撇（丿）、点（、)捺(ㄟ)、挑、钩、折八种，书法上用“永”字作为代表概括这八种主要笔形，因此有“永字八法”之说。
（三）写出下列汉字的笔顺。
（2分）好：撇点，撇，横，横钩，弯钩，横。
晚：竖，横折，横，横，撇，横折撇，竖，横折，横，撇，竖弯钩。
（四）给下列词语中斜体的字注音（用汉语拼音方案）。
（2分）漂．浮piāofú 漂．洗piǎoxǐ和平．．hãpínɡ附和．．fùhâ1.普通话的声母共有多少个？按发音部位的不同可以分为哪几类？请举例说明。
（6分）普通话的声母共有21个，按发音部位的不同可以分为七类，即双唇音b、p、m；唇齿音f；舌尖前音z、c、s；舌尖中音d、t、n、l；舌尖后音zh、ch、sh、r；舌面音j、q、x；舌根音ɡ、k、h。
2.给下列词语填上正确的汉字，并给所填的字注音。
（4分）如：兴高（采）（cǎi）烈(1) 飞扬（跋）（bá）扈（2）既往不（咎）（jiù）（3）直（截）（jiã）了当（4）情不自（禁）（jīn）3.辨析下列两组词的意义和用法（1）再又在表示动作重复或继续时，“再”用于未实现的，“又”用于已实现的：再唱一个（待重复，还没有唱）又唱一个（已重复，唱了）（2）兴趣乐趣兴趣：喜好的情绪。
包含、发出兴趣的主体是人。
乐趣：使人感到快乐的意味。
包含、发出乐趣的主体是人所从事的事。
5.改正下列病句并说明理由。
（10分）（1）他把这些酒能喝得完。
1.语序不当。
助动词“能”应当放在“把”字前面。
2.“能”后面是动作、行为的结果，结果补语不应当带有“得”。
汉办对外汉语教师考点(一)
汉办对外汉语教师考试
考试背景
•介绍汉办对外汉语教师考试的背景和目的
•分析汉办对外汉语教师考试的重要性和影响力考试等级划分
•分析汉办对外汉语教师考试的等级划分体系•解释每个等级的要求和能力表现
学科知识考点
•介绍对外汉语教学知识的考点范围
•分析每个考点的重要性和涵盖的内容
教学方法与技巧
•探讨对外汉语教学的方法和技巧的考点
•解释每个考点的实际应用和教学意义
语言应用能力考察
•分析对外汉语教师语言应用能力的考察方式
•提供相关的例题和讲解
表达能力和交际能力考察
•解释对外汉语教师表达能力和交际能力的考察方式•提供相关的例题和讲解
文化素养和专业素养考察
•分析对外汉语教师文化素养和专业素养的考察方式•提供相关的例题和讲解
教学案例分析
•分析对外汉语教师授课案例的考察要点
•提供相关的案例和讲解
学科知识综合应用能力考察
•探讨对外汉语教师学科知识综合应用能力的考察方式•提供相关的例题和讲解
教学设计与示范
•分析对外汉语教师教学设计与示范的考察要点
•提供相关的例题和讲解
影视教材与课件分析
•探讨对外汉语教师影视教材与课件的分析要点•提供相关的例题和讲解
参考资料与备考指导
•推荐准备汉办对外汉语教师考试的参考资料•提供备考指导和建议。
国际中国文化出版社供稿国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行） (1)国际汉语教师中国志愿者培训课程大纲 (3)现代汉语基本知识 (3)对外汉语教学法 (6)教学观摩与实践 (13)中国文化、当代国情与跨文化交际 (14)国际中国文化出版社供稿国际汉语教师中国志愿者培训大纲（试行）（国家对外汉语教学领导小组办公室，2004年10月）为适应世界汉语教学发展的新形势，满足各国对汉语教师的迫切需求，中国国家对外汉语领导小组办公室（国家汉办）制定了“国际汉语教师中国志愿者计划”。
根据该计划实施办法第四条，特制定国际汉语教师中国志愿者培训大纲。
培训对象：国际汉语教师中国志愿者培训目标：通过培训，使受训者具备基本的汉语专业知识和汉语教学技能，能够在国外从事基础性的汉语教学工作。
培训方式：集中强化培训，教师讲授与课堂讨论相结合，课堂讲授与教学实践相结合。
培训课程：1．涉外教育2．现代汉语基本知识3．对外汉语教学法4．教学观摩与实践5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际培训时间：140学时（涉外教育20学时+专业培训120学时）1．涉外教育（派出前进行）20学时2．现代汉语基本知识（32学时）3．对外汉语教学法（48学时）4．教学观摩与实践（12学时，含试讲）5．中国文化﹑当代国情与跨文化交际（18学时）6．考试（4学时）7．其他（6学时）课程内容：1．涉外教育：志愿者文化﹑国际主义和爱国主义﹑外事纪律﹑外交礼仪﹑涉外侨务与宗教政策﹑外交政策及国别政策2．现代汉语基本知识：语音﹑汉字﹑词汇﹑语法3．对外汉语教学法：1）汉语作为外语教学的性质与基本概念﹑教学及课程设计﹑教案设计﹑教材的介绍﹑推荐和使用﹑现代化教学技术应用的介绍2）语言要素与汉字教学：语音教学﹑词汇教学﹑语法教学﹑汉字教学3）语言技能教学：综合课教学﹑口语课教学﹑听力课教学﹑阅读课教学﹑写作课教学4）教学观摩与实践5）中国文化﹑当代国情与跨文化交际：中外文化交流﹑中国传统文化﹑中国当代国情﹑文化差异﹑文化适应﹑文化意识﹑案例分析结业考试科目及方式：考试：现代汉语基本知识（2学时）中国文化﹑当代国情基础常识（1学时）考查：涉外教育对外汉语教学法：教案设计教学观摩与实践：每人15—20分钟试讲凡通过培训并通过考试者有国家汉办同意颁发相应证书。
zhōn g wén shí jiān (chinese time)qǐn g shuō zhōn g wén! Please say Chinese!qǐn g tīn g / qǐn g kàn / qǐn g dú / qǐng shuōPlease listen/ look / read/ say míng bai bù míng bai? míng bai! /bù míng bai! understand or not? yes/ nolǎo shī, zhè ge zěn me shuō? Teacher, how to say this?wǒ bù zhī dào. I don’t know.duì bu duì/shì bu shìYes or no hǎo / bùok/ nonǐhǎo! / zǎo sh ang hǎo! nǐ jiào shén me? wǒ jiào —. nǐ duō dà? wǒ shí sì suì。
你好! 早上好! 你叫什么? 我叫——。
你多大? 我十四岁。
nǐ shì nǎ guó rén? wǒ shì xīn xī lán rén 。
你是哪国人? 我是新西兰人。
wǒ yǎn jin g dà。
wǒ gè zi gāo 。
我眼睛大。
我个子高。
nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén?wǒ jiā yǒu sìkǒu rén,wǒ, bà ba, mā m a hé dì di。
一、语素语素（morpheme）：语素是语言中最小的音义结合体。
是构词单位。
如“民、息、大、沙发、巧克力、克隆”等。
练习：指出下列单位是不是语素：咛，喇，睡，考虑，摩登，狰，椅子，彷徨，弯曲，花儿，朦胧。
二、词1.词（word）：词是代表一定的意义、具有固定的语音形式、最小的能够自由运用的语言单位。
【给词下定义很难，以下是一些语言学家下过的定义：法国语言学家梅耶（1913）：“词是一定的意义和一定的语言组成互相关联的结果。
它具有一定的语法用途。
”英国语言学家斯威特（1875）：“词是终极的独立的意义单位。
”美国萨丕尔（1921）：“词是从句子分解成的，具有孤立意义的，最小的，叫人满意的片段。
”美国布龙菲尔德（1926）“一个词是一个最小的自由形式。
”瑞士索绪尔“对词下任何定义都是徒劳的。
”练习○1美国布龙菲尔德（1926）“一个词是一个最小的自由形式。
”请对这个定义进行分析、评价。
答案：一个好的定义应该对内具有普遍性对外具有排他性。
布这个定义排他性很好，他把词组和语素都排除在外了，但对内没有普遍性，按照这个定义，象汉语的“了”“也”“着”等，英语的“in”“on”“ of”等都被排除在外了，因为它们都不能单说。
因而不是自由形式，然而我们又不能不承认它们是词。
布氏的定义，只考虑到了实词，而没有照顾到虚词。
】【离合词离合词又称“可分离词”，指意义上具有整体性，但结构上可扩展的语素组合。
如“睡觉”意义具有整体性，但结构上可扩展：“睡一下午觉”。
离合词很多，以动宾、动补两种结构为最常见，如，“打仗，革命，鞠躬，毕业，见面，帮忙，考试，登记，走路，问好，领情，冒险，打针，打赌，上班，下班，打倒，上当，种田，签名，示威”等。
（据李大忠（1989）统计，在《现代汉语词典》（1971版）3025个动宾格式中，有离合字组2079个（拼音分写），有词946个（拼音连写）。
他对这946个词逐个考察，发现“实际上真正中间不能插入其他成分的，为数极少，仅有322个”。
）这种词在扩展之前看作词，扩展之后看做词组。
（“挖坑，买饭”等不是离合词，它们意义没有整体性。
）离合词存在的原因对离合词存在的原因，学界通行的解释是，汉语的双音词大多是由经常在一起用的两个单音词凝结而成的，就是说许多双音词是由词组凝结而成的。
凝结要有一个过程，有的完成了凝结的过程，表现为结构紧密，不能扩展。
有的还处在凝结过程中，所以一方面取得了词的特点（意义上有整体性），另一方面又保留着词组的特点（结构上可扩展）。
】三、现代汉语构词法1.词根（root）：语素根据它的构词作用可分为两类：词根和词缀。
词根是构词的主要成分，词义的主要承担者，是词的核心部分。
如“桌子”中的“桌”，“老鹰”中的“鹰”。
2.：加在词根上面表示附加意义的语素。
是不自由的定位语素：分为前缀（prefix）、中缀（infix）和后缀（suffix）。
词缀具有类化作用。
（1）前缀（prefix）：阿姨，老师，初三，第五。
（2）后缀（suffix）：推子，石头，记者，尖儿，绿化，专家，保管员，重要性，水手。
（3）中缀（infix）：吃得消，吃不消，对得起，对不起，来得及，来不及，划得来，划不来，犯得着，犯不着，古里古怪糊里糊涂3.典型词缀：词汇意义完全虚化，只起构词作用的词缀。
汉语典型前缀有4个：阿-：阿哥阿三阿Q 阿婆阿姐老-：老虎老鼠老乡老三老鹰老张老师老大初-，初六初八初九弟-：第一第五典型后缀4个：-子：桌子盘子尖子推子剪子钳子镊子板子板子-儿：尖儿头儿活儿里儿面儿好儿-头：劲头看头奔头木头苦头甜头（炕头，布头，烟头等不是）-者：记者旁观者患者目击者前者后者学者劳动者4.类词缀（准词缀）：类似于词缀的构词单位，它们构词位置固定，且有类化作用，但即词汇意义没有完全虚化。
类前缀主要有：非-：非党员非理性非营利性非导体非法非金属反-：反革命反宣传反倾销反间谍泛-：泛神论超-：超声波超音速超时代类后缀主要有：-性：可读性党性社会性民族性思想性组织性准确性生动性-化：现代化自动化工业化绿化简化深化水利化（“变化、消化、融化、烧化”不是）-员：飞行员出纳员伤员党员教员演员会员议员饲养员检察员-家：作家艺术家企业家画家专家银行家实干家-手：水手能手枪手舵手猎手助手帮手对手打手（“左手、右手、扶手”不是）由于类词缀仍有一定的词汇意义，范围大小分歧很大。
【类前缀主要有：非-：非党员非理性非营利性非导体非法非金属反-：反革命反宣传反倾销反间谍泛-：泛神论超-：超声波超音速超时代可-：可爱可憎可惜可怜可叹可耻可观可信可靠可取零-:零关税、零增长、零缺点、零首付、零标记、零纪录、零公里、零佣金、零话费、零学赞、零费用、零租金、零利息、零关税、零储蓄、零收人、零债务、零利率、零甲醛、零尾气、零辐射、琴峡陷、零事故、零死伤、零收获、零消费、零库存、零干扰、零支出、零占有、零退货、零违规、零消耗、零宽容、零烦恼、零污染、零投诉、零故障。
高-:高效率高速度高风险高回报高投入高起点高收入高品质高要求软-:软着陆、软起飞、软杀伤、软保护、软装饰、软广告、软推销、软投人、软启动、软环境、软条件、软资源、软产业、软技术、软文化、软人才、软任务、软设备、软市场、软医学、软科学、软指标、软实力、软约束、软处理多-:多角度多方位多层次、多侧面多渠道多媒体类后缀主要有：-性：可读性党性社会性民族性思想性组织性准确性生动性-化：现代化自动化工业化绿化简化深化水利化（“变化、消化、融化、烧化”不是）-员：飞行员出纳员伤员党员教员演员会员议员饲养员检察员-家：作家艺术家企业家画家专家银行家实干家-手：水手能手枪手舵手猎手助手帮手对手打手（“左手、右手、扶手”不是）-巴：泥巴嘴巴下巴哑巴眨巴尾巴盐巴-于：等于便于长于处于敢于基于急于苦于乐于善于属于位于限于-以：得以给以加以皆以难以足以-吧:酒巴水吧网吧氧吧书吧话吧聊吧-风:家风考风会风说情风送礼风摊派风-族:追星族上班族下岗族打工族外来族工薪族有车族素食族-霸:电霸路霸水霸鱼霸村霸油霸-热:足球热旅游热下海热托福热出国热琼瑶热收藏热经商热文凭热休闲热-度：知名度透明度开放度保鲜度能见度-坛：体坛棋坛政坛泳坛歌坛-感:美感口感质感手感动感成就感现场感历史感时代感归属感危机感-秀:脱口秀时装秀告别秀手机秀内衣秀风采秀人体秀由于类词缀仍有一定的词汇意义，范围大小分歧很大。
（1981年,任学良先生出版了《汉语造词法》一书(中国社会科学出版社),认为“小、可、反、见、所、非、不”等可作词头,“员、者、士、师、手、汉、夫、郎、众、属、鬼、棍、迷、犯、派、得、的、且、以、么、而、切、其、于、性、处、品、化、分子、主义”等可作后缀,认为“黑不溜秋”、“灰不溜丢”中的“不”,“叽里咕噜”中的“里”,“乱七八糟”、“零七八碎”中的“七八”,“低三下四”、“丢三落四”中的“三四”都是中缀。
）】5.词缀的类化作用词缀的类化作用，表现在带有同一词缀的词往往具共同的语法意义和大致相同的语法功能和。
比如由后缀“-员”派生的词都指某类人员，都是名词。
6.单纯词由一个语素构成的词叫单纯词，单纯词通常按音节多少分类：单音单纯词：天，江，看，我……多音节单纯词：联绵词：参差，彷徨，芙蓉……叠音词：猩猩，悄悄，纷纷……音译词：咖啡，沙发，克隆……7.合成词由几个语素构成的词叫合成词，分为四种：（1）派生词（附加式）：词缀 + 词根：老虎老鹰老外老鼠老乡；阿姨词根 + 词缀：胖子磙子尖儿黑子吃头看头词根+词缀+词根：来得及来不及吃得消吃不消（2）复合词：○1联合式：道路领导喜悦变换气味聚集（意义相近，互相说明）骨肉领袖矛盾反正利害（意义相关，构成新的词义）国家质量窗户动静缓急好歹（偏义复词）○2偏正式：电视小说厨房教室工人小米白菜瓦解狐疑雪白笔直蜡黄冰凉铁青○3补充式：提高改正延长推广扩大认清降低马匹纸张枪支船只房间人口○4支配式：司令管家投资达标追风美容理发站岗避讳挂钩○5陈述式：地震胆寒心虚海啸霜降自动月亮肉麻眼花性急（3）重叠式：哥哥姐姐婶婶仅仅偏偏恰恰大大咧咧形形色色花花绿绿轰轰烈烈（不同于：漂漂亮亮干干净净）（4）短语减缩：公关房贷地铁高校科技单音的单纯词多音的缀+根派生词根+缀词根+缀+根联合式偏正式合成词复合词补充式支配式陈述式重叠式短语减缩8.汉语构词法的特点汉语构词以词根复合为主，派生词较少，而且复合词内部结构与短语的内部结构基本一致。
有争议问题（1）-了吧几，-不呲咧，–不溜秋，–乎乎，-晶晶，这些单位是构词形态还是构形形态？（2）马庆株认为“-儿”有两个，一个是构词后缀（尖儿，头儿，活儿），一个是构形后缀（花儿，鸟儿，猫儿）。
“小偷儿”里的“-儿”是构词后缀（偷——偷儿——小偷儿）（3）马庆株认为“第”“初”后面出现数词或数词词组，所以不宜看作词缀，而应看作“序数助词”。
（4）马庆株认为“船只，车辆”等后边的量词语素应看作词缀。
练习：从构词法角度判断下列词的结构：电车人民朋友密码表明揭穿脸面函授司机知己日食气虚离别充满生产解放减少热爱答复耳鸣挫败今昔嘴硬斥退攻击积木突破推广面熟表里人物质量合格冰凉物件扰乱春耕布匹结晶纸张狐疑破产奇观接收海啸人口蚕食窗户书本起草心酸肉麻飞机剪彩误解胆寒练习○2指出下列写法相同的语素性质是否相同扶手拉手射手水手老帐老家老师老九烟头炕头赚头枕头想头韵头派头棋子沙子刀子推子剪子个性男性记性初中初步初七变化消化烧化绿化电气化老家观察家练习○3试论述汉语构词法构词法是用语素按一定规则构造成词的方法。
汉语构词，可以用一个语素构成词，如：天、山、巧克力、悄悄、猩猩等，这种词叫单纯词。
也可以用两个或两个以上的语素构成词，这种词叫合成词。
合成词又分为复合式，附加式，重叠式，短语缩减式四种。
复合式：由几个词根结合而成的词。
按词的内部结构关系的不同可以分为五种类型：（1）联合型：田地疾病（2）偏正型：铁丝雪白马脚（3）补充型：扩大打倒马匹船只（4）述宾型：吹牛伤心司令（5）主谓型：头疼口吃年轻附加式：用词根和词缀构成的词叫附加式。
有三种类型：（1）词缀+词根：老四阿姐初六（2）词根+词缀：盒子盖子记者美化（3）词根+词缀+词根：胡里糊涂来得及来不及重叠式：由两个相同的词根重叠而成：姐姐哥哥刚刚仅仅短语缩减式：土改文教扫盲练习○4从构词法上看，“悄悄”和“刚刚”，“猩猩”和“星星”有何不同？在这两组里边，“悄悄”和“猩猩”虽然是双音节，但只是一个语素，去掉一个就没有意义。
因此它们是单纯词。
而“刚刚”和“星星”都是由两个语素构成的词，去掉一个还有意义。
因而它们是合成词。
练习○5“来不及”“来得及”中的“不”“得”与“打不倒”“打得倒”中的“得”“不”是否完全相同？不相同。
