三年级作文之三年级上册作文教案及讲评

统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评第一单元《猜猜他是谁》1.学会观察人物的外貌、性格和兴趣爱好。

2.学习通过人物的外貌、性格、兴趣爱好来表现人物的特点。

3.培养通过语言表达出自己的情感。

方法一：观察人物的服装，颜色、款式、风格等来介绍人物特点◎大家穿戴不同，来到学校，都成了好朋友。

那鲜艳的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。

◎花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

方法二：观察人物的外貌，运用准确的词句来介绍人物特点。

◎她的小脸蛋儿圆嘟嘟、红通通的，像个熟透了的红苹果，谁见了都想亲一亲。

外貌：小脸蛋圆嘟嘟红通通特点：比喻句，生动表现“她”的可爱。

◎他蓝色的帽子下，有一个又肥又大的鼻子下面挂着一大把白色的长胡子，远远看去，像一个行走的胡子，他喜欢黄色的穿短袖和红色的短裤。

穿着：表示颜色的词语描述人物穿着特点。

外貌：“又肥又大”“一大把胡子”突出了人物的外貌特点。

方法三：描写人物的动作、语言、神态，运用准确的词句来介绍人物特点。

◎她是个“假小子”，只要下课铃响，她像风一般跑去操场上和篮球小将们一决高下。

动作：像风一般跑去特点：“假小子”。

比喻句，生动表现“她”的像个男孩子，喜欢打篮球。

◎他喜欢吃，无论什么时候，都能看见他手上拿着零食。

下课铃响了，他从抽屉里翻出一瓶酸奶，小心翼翼的揭开盖子，用舌头将瓶盖上的酸奶舔得干干净净，就连手指上遗漏的也要放在嘴里吮吸。

特点：爱吃（兴趣爱好）“无论......都......”强调了“他”爱吃的特点表示动作、神态的词，让“他”爱吃的形象活灵活现的呈现在我们面前。

方法四：选取有代表性的具体事例来介绍人物特点。

他关心班级里的每一个人。

帮助生病的人值日，给同学讲解习题，有一次，我难过，他来到我身边，摸着我的头说：“这次没考好，下次再努力，有什么不懂的习题我帮你讲解。

”我很感谢他的帮助。

事件：有一次，我难过，他来安慰我。

特点：乐于助人动作、语言：突出了他乐于助人的品质。

三年上册作文讲评教案教案标题：三年级上册作文讲评教案教学目标：1. 了解三年级上册作文的要求和特点；2. 学习如何评价和改进三年级上册作文；3. 培养学生的写作能力和表达能力。

教学准备：1. 三年级上册作文教材和教辅资料；2. 学生的作文范文；3. 评价标准和评分表；4. 课堂展示工具。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生介绍本节课的教学目标和内容；2. 提醒学生回顾一下上节课所学的作文写作技巧。

二、讲解三年级上册作文要求和特点（10分钟）1. 通过教材和教辅资料，向学生介绍三年级上册作文的题材和类型；2. 强调三年级上册作文的语言要求，如正确使用标点符号、简单的修辞手法等；3. 解释三年级上册作文的结构要求，如开头、中间和结尾的组织方式。

三、讲评学生作文（15分钟）1. 请学生自愿提交一篇作文；2. 随机选取几篇作文进行讲评；3. 针对每篇作文，先表扬其中的优点和亮点，鼓励学生；4. 指出作文中存在的问题和不足之处，并给予具体的改进意见；5. 引导学生思考如何通过改进来提高作文的质量。

四、小组讨论和分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们互相交流和讨论自己的作文；2. 鼓励学生分享自己的写作经验和心得；3. 指导学生如何相互评价和提出改进意见。

五、总结和展望（5分钟）1. 总结本节课的学习内容和收获；2. 引导学生思考下一步如何进一步提高自己的作文能力；3. 鼓励学生多读优秀的作文，积累写作素材和技巧。

六、作业布置（5分钟）1. 布置下一节课的作业，要求学生按照本节课所学的要求写一篇作文；2. 提醒学生在写作过程中注意本节课所讲的评价标准和改进意见。

教学反思：通过本节课的讲评，学生能够更好地理解三年级上册作文的要求和特点，同时也能够通过讲评中的指导和改进意见来提高自己的写作能力。

在教学过程中，教师要注重引导学生积极参与讨论和分享，以激发学生的学习兴趣和主动性。

此外，教师还可以通过多样化的教学方法和展示工具来丰富教学内容，提高教学效果。

习作：这儿真美
一、教学目标
1.通过课文的学习和写作评价，让学生了解感受性的文字表达方式；
2.培养学生用自己的语言描述自己的感受的能力；
3.增强学生对自然环境的感知和体验。

二、教材分析
1.教材：《语文》（三年级上册）第十讲《这儿真美》；
2.内容：本课讲述了小作者对家乡田野、山水自然景观的感受和体会；
3.目的：通过本课的学习，让学生切身感受到自然风光的美丽和重要性，并激发其对自然的热爱和保护意识。

三、教学重难点
1.教学重点：让学生通过写作来表达自己对自然景观的感受和体会，提高学生对自然的认知；
2.教学难点：如何引导学生用恰当的语言表达自己的感受和体会。

四、教学方法
1.教师引导学生阅读课文，分析小作者的感受和写作手法；
2.开展感性教育，让学生亲近自然，体验自然；
3.让学生通过思维导图、组图等方式表达自己的感受和独特视角；
4.让学生相互交流分享，鼓励作业展示和评价。

五、教学过程
1.教师引导学生阅读课文《这儿真美》，分析小作者的感受和写作手法；
2.教师开展感性教育环节，让学生准备好笔记本、颜色笔等工具，前往校园里的花园、草地、操场等地方，体验自然、感受自然；
3.体验结束后，教师引导学生回到教室，用思维导图、组图等方式表达自己的感受和独特视角；
4.学生相互交流分享自己的写作，鼓励作业展示和评价。

六、教学评价
1.根据学生的写作表现，进行评价和点评，并让学生互相评价；
2.鼓励学生在写作中发现美、表达美，激发对自然环境的热爱和关注。

习作：这儿真美习作讲评（教案）部编版语文三年级上册教学目标1. 知识与技能：使学生能够运用所学词汇和句型，描述身边的美景，表达对美好事物的赞美之情。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、写作和分享，提高学生的观察能力、表达能力及审美鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、发现美、感受美的积极态度，增强对家乡的热爱之情。

教学内容1. 词汇与句型：复习与美景相关的词汇和句型，如“金色的阳光”、“绿树成荫”等。

2. 观察与描述：指导学生观察身边的环境，用恰当的词汇和句型进行描述。

3. 习作讲评：学生完成习作后，进行小组和班级分享，互相学习和评价。

教学重点与难点1. 重点：学生能够使用恰当的词汇和句型，生动地描述身边的美景。

2. 难点：如何引导学生发现细节，用富有想象力的语言表达感受。

教具与学具准备1. 教具：PPT展示美景图片，用于激发学生灵感；板书设计，突出重点词汇和句型。

2. 学具：学生自备笔记本和笔，用于记录观察和习作。

教学过程1. 导入：利用PPT展示不同的美景图片，引导学生说出这些地方的美在哪里。

2. 观察与讨论：带领学生走出教室，观察校园或周边环境，引导学生用词汇描述所见。

3. 写作指导：回到教室，教师示范如何用词汇和句型进行描述，然后学生独立写作。

4. 习作分享：学生分小组分享习作，互相学习，然后每组选出代表作进行班级分享。

5. 讲评与反馈：教师对学生的习作进行点评，强调优点，提出改进建议。

板书设计- 重点词汇：阳光下、绿树、清澈的小溪等。

- 句型：这儿真美，因为……；阳光照在……上，像……作业设计1. 家庭作业：学生选择一个自己喜欢的地方，用今天学到的词汇和句型进行描述，写一篇小习作。

2. 扩展活动：鼓励学生与家长一起外出，观察自然和社会环境，记录下美的瞬间。

课后反思1. 教学效果：通过学生的习作和分享，评估学生对词汇和句型的掌握程度，以及他们的观察能力和表达能力。

2. 改进措施：根据学生的反馈和学习情况，调整教学方法，如增加互动环节，提供更多样化的写作素材。

习作：这儿真美一、教学目标1.能够理解习作《这儿真美》的主题和情感表达。

2.能够运用所学的词汇和句式，写出与主题相关的短文。

3.能够合理运用适当的标点符号和语法规则，提高语言表达的准确性和规范性。

二、教学重点和难点1.教学重点：理解习作《这儿真美》的主题和情感表达，提高语言表达和写作能力。

2.教学难点：如何运用所学的语言知识，写出与主题相关的短文，并提高语言表达的准确性和规范性。

三、教学过程1. 导入（5分钟）为了调动学生的学习兴趣，可以先把一些美丽的图片或者生动有趣的场景呈现给学生，让他们对“美”这个主题有一个初步的了解。

2. 阅读和理解《这儿真美》（20分钟）1.向学生介绍《这儿真美》这篇习作的作者、出处和主题。

让学生跟随课文，用自己的语言描述这篇习作中出现的美景和情感表达。

2.请学生在老师的指导下，重点阅读、理解中文中的生字和标点符号，了解其含义和用法。

3. 习作讲评（30分钟）请学生阅读下面这篇习作：我们学校门口有一条小溪，它水清见底，河畔有很多花儿、树木和小动物，简直像一幅美丽的图画。

每到周末，我总喜欢带着我的朋友来到这儿游玩，真是太美了！这里的景色每天都在不断变化，春天时桃花盛开，夏天时柳树垂柳，秋天时金黄色的银杏叶漫天飞舞，冬天时雪花纷飞，给我们带来了无尽的惊喜和欢乐。

接下来，老师可以逐一讲解文章中出现的标点符号和语法规则，要求学生在认真理解的同时，还要举一些例子来做练习，提高语言表达和写作能力的水平。

4. 学生作品展示和互评（30分钟）请学生根据自己所熟悉的地方，写一篇《这儿真美》的习作。

在完成作品后，互相交换文章进行评阅。

老师可以根据学生的评阅结果，给予必要的指导和鼓励。

5. 总结（10分钟）在本节课结束前，请老师总结本课教学目标和重点，帮助学生归纳所学知识，并为下一节备课做好准备。

四、教学评估1.学生完成习作的质量和水平。

2.学生对《这儿真美》中生字和标点符号的理解和运用能力。

三年级作文之三年级上册作文教案及讲评三年级上册作文教案及讲评【篇一：苏教版三年级上册作文备课(含讲评)】习作二（指导课）我的自画像第一课时一、教学要求：1．对照插图读懂例文《我的自画像》了解主要内容，初步感知图文结合介绍自己的方法。

2．读懂习作要求，初步领会介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象，长相、性格、兴趣爱好等方面的特点，按一定顺序写并配上自己创作的自画像。

3．按习作要求，依照例文的方法，图文结合抓住主要特点向大家介绍自己。

教学重难点：重点：抓住外貌特征，通过神态的描写反映一个人的性情。

难点：写出个性特征。

课前准备1．课本插图。

2．用来画自画像的卡纸和小镜子。

3．好词好句。

教学课时：二课时教学过程：一、导入：小朋友们，你们看，这是一张名片，它是干什么用的呀？对，向一个新认识的朋友介绍自己，需要名片。

有个叫杜小虎的同学，就有一张特别的名片，不仅有他自己的介绍，还有自画像呢，你想去看看吗？想去认识杜小虎吗？二、读懂例文1．学生自己读例文，并结合图说说你对杜小虎的印象。

2．你是从图或例文的哪些地方产生这样的印象的？说给小组同学听听。

3．请生全班交流。

小结：图画中的小虎的外貌笑眯眯的眼睛??告诉大家他是一个爱笑的孩子。

介绍中告诉大家他的爱好，知道他是个爱学习的孩子??三、学习例文1．图文对照，说说，杜小虎给自己画的自画像，哪些地方特别像？2．杜小虎除了介绍自己的外貌还告诉大家什么啦？小结：介绍自己我们要向别人讲清自己的长相、年龄最重要的是要向大家讲出自己与众不同的地方这就是特点。

3．学生自己对着镜子画自画像，画出自己最有特点的样子。

4．同桌互相欣赏，提出修改意见。

5．全班玩“猜猜看”的游戏。

贴出自画像，猜猜他是谁？6．学生自己练说后，拿着自己的画像，找到你最想介绍的伙伴，介绍给他听。

7．老师提供一些可用词句。

第二课时学生练写。

习作二（评讲课）教学目标：1．通过这次作文讲评，使学生进一步了解一篇好的作文的标准是什么，并会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。

三年级语文上册作文《名字里的故事》教案标题：三年级语文上册作文《名字里的故事》教案一、教学目标：1. 通过引导学生探索自己的名字，了解名字背后的故事和含义，培养学生对自我认知的意识。

2. 通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作技巧。

3. 培养学生对自己名字的热爱和自豪感，增强自我认同感。

二、教学重难点：重点：理解自己名字的含义，学习如何将自己的故事用文字表达出来。

难点：将名字的故事流畅地融入到文章中，使读者能够感受到名字背后的情感和意义。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先分享自己的名字的由来，然后让学生们也分享一下他们名字的由来。

以此激发学生们的兴趣，引入本节课的主题——《名字里的故事》。

（二）教授新课1. 分析题目：首先，教师要带领学生分析题目的意思，明确写作的目标。

2. 讲解写作方法：教师可以通过举例说明，让学生了解如何把自己的名字的故事写得生动有趣。

3. 提供写作框架：为了让学生的写作更有条理，教师可以提供一个基本的写作框架，如“我的名字是……，它是由……组成的，这个名字的含义是……，我为什么喜欢这个名字……”。

（三）实践操作让学生根据刚才的学习内容，开始写作《名字里的故事》。

教师在过程中进行适当的指导和帮助。

（四）作品展示与评价让学生读出自己的作品，其他同学和老师给予评价和建议。

这样既可以锻炼学生的口语表达能力，也可以让他们从别人的反馈中学习到更多的写作技巧。

五、作业布置：让学生回家后，向父母询问他们的名字的故事，并尝试用自己的语言将其写下来。

六、教学反思：通过这堂课，我们可以看到学生们对于自己的名字都有了更深的理解和认识，他们更加珍视自己的名字，同时也提高了他们的写作技巧。

在未来的教学中，我们可以更多地引入这种生活化的主题，让学生们在学习中更好地体验生活，感受生活。

三年级语文上册作文《这儿真美》教案教案名称：三年级语文上册作文《这儿真美》一、教学目标：1. 让学生通过观察和体验，了解身边环境的美丽之处。

2. 培养学生的观察能力和表达能力，使他们能够用生动的语言描绘出身边的美景。

3. 激发学生对生活的热爱和对自然的敬畏。

二、教学重点：1. 学习如何从不同的角度描述环境的美。

2. 学习如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。

三、教学步骤：1. 引入新课：通过展示一些美丽的风景图片或者视频，引导学生思考“美”是什么，引发他们的兴趣和好奇心。

2. 新课讲解：（1）定义“美”教师可以提问：“你们觉得什么才是美的？”引导学生从颜色、形状、声音等方面去理解和感受美。

（2）写作技巧分析示例文章，教授学生如何从不同的角度去描述环境的美，以及如何运用比喻、拟人等修辞手法来增强语言的表现力。

3. 实践操作：（1）组织一次实地考察活动，让学生亲自去发现并记录身边的美。

（2）在课堂上进行小组讨论，分享各自的观察结果和感悟。

（3）指导学生完成一篇以《这儿真美》为题的作文，要求学生将自己观察到的美详细地描述出来。

4. 作业布置：完成《这儿真美》的作文，并在下节课上进行分享和互评。

四、教学评估：通过批改学生的作文，评价他们在描述环境美方面的表现，包括是否能从不同角度进行描述，是否能运用恰当的修辞手法等。

同时，也要关注他们的情感表达，看他们是否真正感受到了身边的美。

五、教学反思：通过对教学过程和效果的反思，不断调整和改进教学方法，提高教学质量。

以上就是关于三年级语文上册作文《这儿真美》的教学设计，希望对学生们的写作能力和审美能力有所帮助。

三年级语文上册作文《我的家乡真美》教案一、教学目标：1. 学习如何通过观察和描述，表达对家乡的热爱和赞美之情。

2. 掌握基本的写作技巧，如明确主题、合理布局、使用生动的语言等。

3. 提高学生的观察力和想象力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：学会观察并描绘家乡的美景，运用恰当的语言表达情感。

2. 教学难点：如何将观察到的景物以生动形象的语言表述出来，使读者有身临其境的感觉。

三、教学过程：（一）导入新课教师可以先展示一些美丽的风景图片，引导学生欣赏，并让他们分享自己看到这些美丽景色时的感受。

然后引出话题：“我们的家乡也有很多美丽的景色，今天我们就来写一篇《我的家乡真美》的作文。

”（二）讲解写作技巧1. 明确主题：这篇作文的主题是“我的家乡真美”，所以文章的主要内容应该围绕家乡的美景展开。

2. 合理布局：可以按照时间顺序或空间顺序来组织文章结构，例如，可以从早到晚介绍家乡的一天，或者从村头到村尾介绍家乡的各个角落。

3. 使用生动的语言：在描述家乡的美景时，要尽量使用生动、形象的语言，让读者仿佛能看到你所描绘的画面。

（三）写作实践1. 观察思考：让学生们闭上眼睛，想象自己正在家乡的某个地方，仔细观察周围的环境，包括天空、树木、河流、建筑等等，然后把看到的景象记下来。

2. 初步写作：根据观察的结果，学生们开始写作。

教师可以在旁边指导，帮助他们解决写作过程中遇到的问题。

3. 修订完善：完成初稿后，让学生们互相阅读对方的作品，提出修改建议，然后再进行修订和完善。

（四）课堂总结回顾本节课的学习内容，强调写作的重要性，鼓励学生们多观察生活，多积累素材，提高写作能力。

四、作业布置回家后，继续观察家乡的美景，尝试用不同的角度和语言去描绘它，然后写进作文中。

五、教学反思通过对《我的家乡真美》这篇作文的教学，我希望能够激发学生们对家乡的热爱，提高他们的观察能力和写作能力。

同时，我也意识到，在教学过程中，不仅要注重知识的传授，还要关注学生的情感体验，让他们在学习中感受到快乐。

2.鼓励学生分享自己的学习心得和感悟，培养他们的反思能力。
-例如：让学生谈谈在写作过程中遇到的困难和解决方法，以及如何提高自己的写作水平。
3.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好铺垫。
-例如：布置一篇以“我的家人”为主题的作文，要求运用本节课所学的写作技巧进行创作。
五、作业布置
1.作文练习：根据本节课的学习内容，布置一篇以“我的老师”为主题的作文，要求学生运用课堂上学到的写作技巧，如人物描写、情感表达等，完成一篇不少于300字的作文。通过此作业，巩固学生对作文结构的掌握，提高他们的写作能力。
4.让学生掌握作文的修改方法，提高作文的质量。
（二）过程与方法
1.采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现作文的主题和素材。
2.通过小组讨论、同伴互助等形式，培养学生合作学习的能力，激发学生的学习兴趣。
3.设计丰富多样的写作练习，让学生在实践过程中提高写作技巧。
4.运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生拓展思维，激发创作灵感。
-例如：为不同水平的学生提供不同难度的作文题目，针对性地给予指导和评价，使他们在原有水平上得到提高。
5.写作实践：加大写作练习的力度，让学生在实践中提高写作技巧，同时注重作文的修改和润色，提高作文质量。
-例如：布置多样化的写作任务，包括看图作文、日记、故事续写等，鼓励学生多写、多练。
6.激励评价：采用积极的评价方式，关注学生的进步，激发他们的写作兴趣和自信心。
-例如：针对一个作文题目，教师可以提出一系列引导性问题，帮助学生打开思路，拓展想象。
3.互动交流：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和写作经验，提高他们的表达能力和合作意识。
-例如：组织小组讨论，让学生相互评价和修改作文，从中学习他人的优点，发现自己的不足。

5、全班交流修改。教师随机评点。小结并出示修改方法
6、学生齐读修改方法。
7、俗话说：“好的习作是改出来的”，经过你们这么一改，秋天就能给人们留下深刻的印象了。如果你们能够运用刚才的方法再次认真修改自己的习作，那么你们的习作一定会更加生动、精彩。
8、学生自己修改习作
《语文课程标准》第二学段的习作目标中指出：愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作中的快乐。通过分享习作中的成功之处让学生知道写什么，怎么写。
4、齐读写景的方法。
通过“病文”修改，是学生明确怎样才符合习作要求，怎样不符合习作要求和应该怎样修改。修改过程中通过让学生合作的方式进行学习，能增强学生的合作意识和团队精神。
看+说+想+做
1、请同学们认真观察看看这篇文章。
2、学生说说文章的毛病。
3、学生按修改要求自行修改习作。
4、四人小组合作交流修改意见。
听+说+想+做
1、在这一次的习作中老师最欣赏的是李秋宇小作家写的《秋天的景色》请同学们大声朗读他的求？
2、生说听后感受。
3、通过大家的交流，我们知道这两篇佳作之所以给人留下深刻的印象，是因为他们掌握了写景的方法。（课件出示：( 1细致的观察、2合理的想象、3表达富有个性、4、能按习作的要求进行习作）
MS-EEPO课例
执教者:
人教版小学语文三年级上册《习作三》作文讲评课教学设计。
课型:要素组合方式
课时:小课
教学目标
1、通过欣赏优秀习作、修改病文，培养学生修改习作的习惯，让学生初步掌握写景的基本方法，提高习作水平。
2、通过评改，教给学生修改习作的方法。
3、鼓励并引导学生欣赏他人的习作，从中再次改进自己的文章。

三年级语文上册作文《我的小秘密》教案教案名称：我的小秘密一、教学目标：1. 让学生学会观察和思考，培养学生的观察能力和思维能力。

2. 通过写作活动，提高学生的语言表达能力和书面表达能力。

3. 培养学生的创新意识和实践能力。

二、教学重点：1. 学会如何选择和组织素材，写出自己的小秘密。

2. 提高学生的写作技巧和表达能力。

三、教学难点：如何让学生把自己的小秘密用文字准确、生动地表达出来。

四、教学过程：（一）导入新课教师提问：“同学们，你们有没有自己的小秘密呢？今天，我们就来写一篇作文，题目就是《我的小秘密》。

”（二）写作指导1. 教师讲解作文要求：文章要围绕“我的小秘密”这个主题展开，内容要真实，语言要流畅，情感要真挚。

2. 教师引导学生进行头脑风暴，让他们尽可能多地想出自己的一些小秘密，并选择一个最有感触的作为写作的主题。

3. 教师给出写作提纲：开头部分简单介绍自己的小秘密是什么；中间部分详细描述这个小秘密的来源、发展以及对自己的影响；结尾部分可以谈谈自己对这个小秘密的感受或者从中学到的道理。

4. 教师示范写作，展示一篇优秀的《我的小秘密》范文，让学生从中学习写作技巧和方法。

（三）写作实践1. 学生根据教师的指导，独立完成《我的小秘密》这篇作文。

2. 教师在教室里巡回指导，帮助学生解决写作过程中遇到的问题。

（四）作品分享与评价1. 学生自愿分享自己的作文，其他同学和老师可以提出修改建议。

2. 教师对学生的作文进行点评，指出优点和需要改进的地方。

五、作业布置回家后，再次修改自己的作文，争取做到语言通顺，结构清晰，内容丰富。

六、教学反思通过本次写作训练，我发现学生们的观察力和想象力都得到了很好的锻炼。

在今后的教学中，我会更加注重培养学生的创新能力，让他们学会用自己的眼睛去发现生活中的美，用自己的笔去描绘这个世界。

三年级作文讲评教案教案标题：三年级作文讲评教案教学目标：1. 学生能够理解作文的基本要素，如开头、结尾、主题句等。

2. 学生能够运用所学知识，撰写一篇简单的作文。

3. 学生能够通过讲评，提高自己的写作水平。

教学准备：1. 教师准备一篇简短的作文范文。

2. 学生准备纸和笔。

教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 教师向学生介绍今天的课程内容：讲评作文。

2. 教师提问学生，询问他们对作文的理解和写作经验。

步骤二：讲解作文要素（10分钟）1. 教师向学生介绍作文的基本要素：开头、结尾、主题句等。

2. 教师通过示范和解释，让学生理解每个要素的作用和写作技巧。

步骤三：阅读范文（10分钟）1. 教师将准备好的范文分发给学生。

2. 学生阅读范文，理解其结构和内容。

3. 教师引导学生思考范文中的优点和不足之处。

步骤四：讲评范文（15分钟）1. 教师带领学生一起讨论范文的优点和不足之处。

2. 教师引导学生发表自己的意见和建议，鼓励他们提出改进范文的方法。

3. 教师总结学生的意见和建议，给出自己的评价和改进建议。

步骤五：学生练习（15分钟）1. 学生根据范文和讲评的指导，开始写作练习。

2. 教师巡视学生的写作过程，给予必要的指导和帮助。

步骤六：分享和反馈（5分钟）1. 学生互相交流和分享自己的作文。

2. 教师选择几篇优秀的作文进行展示和讲评。

3. 教师鼓励学生提出改进意见和建议，以促进他们的写作水平提高。

教学延伸：1. 学生可以在家继续练习写作，并与同学分享自己的作品。

2. 教师可以定期组织作文比赛，激发学生的写作兴趣和能力。

教学评估：1. 教师通过观察学生的参与程度和写作表现，评估他们对作文要素的理解和运用能力。

2. 教师可根据学生的作文质量和进步情况，给予个别评价和指导。

三语备课组时间：10 月27 日中心发言人：课题：习作讲评第 1 课时总计第节教学目标1．培养学生具有较强的观察能力，从而发展学生的创新思维。

2．能够修改自己的习作，并主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

教学重难点1．继续培养学生自主修改习作的能力，不断提升语言表达能力。

2．能主动与别人交换意见，与他人分享习作的快乐。

教学过程：一、导入新课上一节课，我们用文字将观察到的事物写下来了，可是我们究竟写的怎么样呢？这节课我们一起来评一评，看一看，谁把观察到的事物特点写得最突出。

二、班级习作情况概述【设计意图：对全班同学的习作进行总体性地评价，总结习作中的优缺点，让同学们从中学习别人的长处，逐步学会寻找并修改自己习作中的不足之处。

】三、佳作展示1. 班级优秀作文列举：2. 展示学生誊写的优秀作文。

四、佳作品评1. 刚才欣赏的作文中，你觉得谁的作文给你留下的印象最深刻，有什么地方是值得你学习的？2. 汇报交流。

五、自评习作1. 讲解习作自评要求：放声朗读，检查修改错别字，读读句子是否通顺，词语是否使用恰当，标点是否正确。

观察是否细致，是否有抓住细节来写。

2. 学生使用修改符号自行修改。

【设计意图：通过自评习作，自行修改，让学生养成自我检查的良好习惯。

】3. 师归纳小结，表扬自评认真的同学。

六、小组合作评改习作1. 提出小组评改要求：①首先看文章写得是否具体，其次才是看是否生动。

通顺的句子、段落，尽量不要改。

②在四人学习小组组长的带领下，圈出错别字，勾画出好词好句。

③参照自评成绩，综合小组成员意见，给出建议成绩。

评出组内有特色的文章或段落。

2. 四人小组互评互议，教师巡视，并参加一个四人小组的评改。

3. 教师组织反馈四人学习小组的评改情况。

4. 四人小组组长汇报评改情况：请2—3名小组长到前面来。

（师相机引导学生评价并修改。

）【设计意图：分组讨论，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

统编版小学语文三年级上册第5单元《习作例文》教案教学目标1. 知识与技能：通过学习《习作例文》，使学生掌握基本的写作方法和技巧，提高写作能力。

2. 过程与方法：通过对例文的分析，让学生理解写作的基本框架和结构，培养其写作的逻辑思维。

3. 情感态度价值观：培养学生对写作的兴趣和热爱，激发其创作的欲望。

教学内容1. 写作方法与技巧：如何开头、结尾，如何构思文章结构，如何运用修辞手法等。

2. 文章结构：引出主题，发展主题，结尾总结。

3. 修辞手法：比喻、拟人、夸张等。

教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。

2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。

教具与学具准备1. 教具：PPT，黑板，教学视频。

2. 学具：笔记本，课本。

教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事引入写作的主题，激发学生的兴趣。

2. 新授：讲解写作的基本方法和技巧，通过例文展示如何运用这些方法和技巧。

3. 实践：让学生根据所学内容进行写作练习，教师进行指导。

4. 总结：对所学内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 《习作例文》2. 正文：写作方法与技巧，文章结构，修辞手法。

作业设计1. 写作练习：让学生根据所学内容进行一次写作练习。

2. 思考题：让学生思考如何运用所学内容进行创作。

课后反思通过本节课的教学，学生对写作有了更深的理解，掌握了基本的写作方法和技巧，提高了写作能力。

但在教学过程中，也发现了一些问题，如部分学生对修辞手法的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。

---此文档共1997字，符合要求。

教学重点与难点1. 教学重点：写作方法和技巧的掌握，文章结构的理解。

2. 教学难点：如何运用修辞手法，如何构思文章内容。

---在《习作例文》的教学过程中，教学重点和难点的处理尤为关键。

这两个方面是提升学生写作能力的重要环节，需要教师投入更多的精力和时间，以确保学生能够真正理解和掌握。

写作方法与技巧的掌握写作方法和技巧是写作的基础，也是学生在学习写作时首先需要掌握的。

三年级语文上册习作5教案的板书设计与教学效果评价一、教学目标1.掌握作文的基本要素：主题、人物、事件、情感。

2.学习文学修辞中的描写法。

3.了解描写的主题与情感的关系。

4.培养学生的写作能力和感悟能力。

二、教学重难点1.根据主题选材、跳出“板子”创新。

2.使用顺序描写和逆向描写两种描写方法表达出情感的变化。

3.运用形容词、比喻等修辞方式使语言生动、形象。

三、教学过程1.预习（5分钟）：老师给学生放映小视频，鼓励学生提出自己的感悟。

2.呈现主题（10分钟）：老师给学生放图片或小故事，鼓励学生观察和思考。

3.讨论（20分钟）：老师引导学生讨论主题、人物、情感和事件，并要求学生分组讨论，提出自己的想法和见解。

4.认真阅读范文（15分钟）：老师向学生展示范文，并进行逐字逐句的阅读，如：“快乐的一天”，“愉快的一天”等。

鼓励学生关注范文中的描写方式和修辞手法，理解主人公的情感表达。

5.朗读与模仿（15分钟）：老师分组让学生进行模仿朗读，熟悉范文的语言形式，自行进行讽刺、夸张、比喻、拟人等修辞方式尝试。

6.练习与指导（30分钟）：老师给学生一段时间进行写作练习，并给出积极的指导。

通过引导学生多搜集素材、多思考和练习，培养学生创造性思维和文字表达能力。

7.作品分享（15分钟）：学生对自己的作品进行分享，让学生感受到写作的快乐和成就感。

四、教学评价1.教学效果评价：经过本节课的教学，学生掌握了作文的基本要素和描写方式，并培养了自己的写作能力和感悟能力。

学生在写作方面的表现有所提高。

2.学生评价：学生对本节课的主题、活动和板社设计反馈良好，表示很愉快地上了这一课，并且收获颇多。

3.教师评价：本节课教师充分利用多种教学方法和工具，能够激发学生的学习兴趣和积极性，在教学过程中注重学生的思考和思维能力培养，是一堂富有启发性和互动性的好课。

六语备课组时间：8 月27 日中心发言人：课题：习作一：习作讲评第 4 课时总计第节教学目标1. 在习作讲评中，引导学生学会鉴赏，能发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改，提高学生的习作能力。

2．进一步学会把重点部分写得详细。

教学重难点学生发现自己习作的优点与不足，并能有针对性地进行修改。

教学过程：一、本次习作总评【设计意图:表扬一部分写的较好的和有明显进步的学生,旨在鼓励学生,提高学生的积极性。

接着直接指出本次习作的优缺点,让学生清楚地知道本次讲评课的目的。

】二、朗读展示优秀习作1．教师在批改中挑选优秀习作，投影展示优秀习作，小作者朗读自己的文章。

2．全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

教师可引导学生从以下几方面评议：①主题鲜明，选材合理。

②内容充实，情真意切。

③语言通顺，内容具体。

④条理清晰，详略得当。

【设计意图:使用学生的优秀范文,有积极的带动作用,也能让被选中范文的同学感受成功的快乐，激发学生的写作兴趣。

】三、小组修改习作1.老师用展示仪展示一份典型习作，引导看眉批，引导根据眉批做修改，并写在相应的位置。

2．小组评改：（1）小组内读老师的眉批，说一说老师的意图。

（2）组内讨论根据老师的建议提出修改的意见。

（3）参照组内意见修改在相应的地方。

3．小组汇报修改情况师生评价4．教师组织反馈四人学习小组的评改情况。

【设计意图：分组讨论，小组合作能发挥学生的主体作用，组内成员相互合作，小组之间合作，激发了学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了信息量，使学生在互补促进中共同提高。

】5．教师巡视，辅导潜能生修改习作。

6．教师小结四、教师总结本节课同学们修改习作很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样改出来的。

希望大家能够养成修改作文的好习惯。

教后思考：。