探讨微课在小学英语教学中的应用
加强学生对英语学习的重视，是在小学课堂中采用微课教学的重要作用。因为从过去的经验来看，学生因为一时的走神而导致遗漏掉某个要点知识，是传统教学模式中常有的事。但将微课引入普通英语课堂学习，无疑将改变这种状态。这种新型模式的教学，将是教师教学质量与学生学习能力的双赢。
1.微课与小学英语课的结合能带来什么
（1）学生对于重难点的积极掌握
微课是关于教材要点、难点、混淆点的单一知识点的教学，如小学英语的要点、难点所在的句型，而学生对这类内容的自主学习必须建立在教师进一步加以阐述的基础之上。教师需要根据已经拍摄完毕的良好的微课将学生分派到各组，以小组为单位开展学习，这种比较小的学习环境能使大部分学生得到关注，进而更好地表现自身优势，也能提供更多说英语的条件，这是提高學生的学习主动性和促使学生自觉自律学习的良好方法。
（2）学生课后复习的积极有效
微课是一种更加贴近学生的人性化教学。过去的教学中，学生一时走神而遗漏知识、做题困难是常有的事，但微课的出现则可以改变这一现状。它不仅可为学生查漏补缺或者提高巩固，也能为错过正常学习的学生提供帮助，而对于学习有难度的来说，微课的简洁教学方式无疑能使他们学习到他们不熟悉的知识，因而不至于让学生间的学习进度相差太大。
（3）学生能够拥有一个更加适合英语学习的语言体系建构氛围
教师对微课录制方法的选择是根据教材的目标要求，而想要学生提高学习的效率，就需要采用适合要求的信息技术，而信息技术无疑为学生的英语体系，尤其对强调口语氛围的英语学习起了一定的作用。
2.传统小学英语课堂中的不足
（1）课堂游戏忽视教育内涵
一些研究表明，课堂中的游戏若是过于娱乐，长此以往，学生难以坚持饱满的学习积极性，或者会因游戏的高度相似消除其学习的积极性。导入游戏虽经教师精心构思，但过于注重形式，而忽视其内涵，导致学生感觉游戏意义不大，甚至会影响学生的理解，这就是由于教学环节的失误而导致畸形教学的典型现象。
（2）教师对教材目标理解的偏离
某些教师自身缺乏对教学目标的完全把握，加上孤立片面的教材理解，结果导致教学方式缺乏趣味，教学过程缺少内涵，导致难以提高学生的学习主动性。在传统的以教师为主角的课堂中，学生单纯地被灌输知识，既不能真正区分重难点，同时还会慢慢降低学生的主动性。
3.怎样在小学英语课堂上合理使用微课
（1）提高学生预习的自觉性与有效性
让学生学会正确全面地认识自己，了解自己的优缺点，进而保持优点、改正缺点，做一个更加优秀的学生，是微课让学生自主学习带来的变化。学生的积极性须在微课中着重培养，如使用生活化的口语小视频，或者其他微课内容用以转移学生的关注点。这些操作不仅可让学生的课前预习充分有效，也能让其对重点知识了然于胸。
（2）使学生拥有解决疑难问题的热情
教师不仅要“授业”，也需要“解惑”，对学生的疑惑需要引导解决，或者对微课进行重新分析以寻求解决办法。除此以外，还能够从相关微课资源寻求答案。这除了可以提高其知识储量外，还可以鼓励学生学会提问、学会怀疑。
如学生对Color的学习，必须在课前了解生活中的常用颜色，以及知道相应的英语读写用法，进而用这些词组成简短句子，这是教师制作微课的重要前提，学生不但体会到了颜色的日常属性，并进一步扩大了其单词积累量。总体而言，
对单词的熟悉、拼写进而造句，这一过程能让学生加深对重点知识的印象，以达到一个较为成功的学习效果。
（3）及时巩固课堂知识，做好习题反馈
微课的另一功能还在于，在课后加深学生对所学重点的印象，以及多方面地拓展英语常识。在同样的课外情形下，教师播放小短片，让学生在自己学习兴趣的基础上进行合适的微课学习，不仅让学生的学习愿望得到部分实现，而且在可能的状态下，还可以在有正面影响的微信公众号上寻找材料视频，并与其他志同道合者展开对实事的实时讨论，这能极大地增加学生学习的乐趣，提高学习的动力。但想要提高学生的学习效率，以及真正培养其学习能力，一定要加强课后的习题评价以及复习深化，“学而不思则罔”，缺少课后思考这一环节，学习的效果就会大大降低。
（4）重点设计微课核心内涵
微课教学设计不能单调乏味，避免因过于形式而忽略了微课的实质内涵，否则就会导致学生的关注点不集中，学习动力和发散思维难体现。比如对Happy New Year的学习，要让学生既学习了课堂知识，又能了解课外知识，还能培养学生积极发言的态度，这就离不开将生活与知识的准确结合。总而言之，此种形式的微课教学的重要作用，就是能使学生学识与能力得到双重提高。
4.小结
小学英语课堂教学效果的改善、质量的提升、学生学识的提高以及综合能力的培养，不仅需要教师素质的提高，更需要教师观念的与时俱进。教师将现代微课教学引入课堂并进行适当改进，这不仅是教学手段的新型化，更是一场教学方式的现代革新，必将能使小学英语教学现状焕然一新。
