生命生命(教师)

《生命生命》教学设计(著名特级教师吉春亚指导) 特级教师教案课程名称：《生命生命》教学设计指导教师：吉春亚（著名特级教师）课程目标：1.了解生命的概念和特点；2.探索不同生物体的结构和功能；3.认识生物的繁殖和生长过程；4.培养观察、思考和探究的能力。

教学内容：第一课：生命的概念和特点1.导入：观看与生命相关的图片和视频，引发学生对生命的好奇心和探索欲望。

2.探究：完成观察生物和非生物的对比实验，学生自行思考并总结生命的特点和非生命的特点。

3.讲解：教师讲解生命的概念和生命的各种特点，鼓励学生提出问题和参与讨论。

4.巩固：设计小组活动，让学生分组讨论并列举不同生物体的特点，进行展示和分享。

第二课：生物的结构和功能1.导入：回顾上节课学习的内容，激发学生对生物结构与功能的思考。

2.探究：通过观察昆虫的身体结构和功能，学生自行发现并归纳昆虫的结构和功能。

3.讲解：教师讲解生物的结构和功能的概念，并介绍不同生物体的结构和功能的例子。

4.实践：学生自选生物素材，以小组形式设计并制作生物的模型，展示并解释其结构与功能。

第三课：生物的繁殖和生长过程1.导入：观看有关生物繁殖和生长的视频，引发学生对此的思考和疑问。

2.探究：观察植物的生长过程和动物的繁殖方式，学生自主发现和总结各种生物的繁殖和生长特点。

3.讲解：教师讲解生物的繁殖和生长过程的基本概念，并介绍不同生物体的繁殖和生长方式。

4.实践：学生自选动植物素材，以小组形式设计并制作关于生物繁殖和生长的展板，展示并解释其过程。

第四课：观察与探究能力培养1.导入：回顾前三课的内容，引出培养观察与探究能力的重要性。

2.探究：学生分组完成观察并记录不同生物体的特点和过程，鼓励学生提出问题和寻找答案。

3.讲解：教师引导学生将观察记录和问题整理成报告，并进行展示和讨论。

4.总结：学生讨论并总结通过观察和探究能够获得的知识和方法，教师进行总结和点评。

教学活动与方法：1.观察实验：学生通过观察生物和非生物的对比实验，培养观察和分辨的能力。

生命生命（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的含义，认识到生命的宝贵和独特性。

2. 培养学生对生命的尊重和珍惜，提高他们的生命意识。

3. 引导学生思考如何活出有意义的人生，培养他们的生命智慧。

二、教学内容1. 生命的定义和特点：介绍生命的概念，探讨生命的本质特征，如生长、繁殖、适应环境等。

2. 生命的宝贵和独特性：强调每个生命的价值和独特性，引导学生认识到每个人都是独一无二的。

3. 生命的尊重和珍惜：通过故事、案例等，教育学生尊重他人的生命，珍惜自己的生命。

4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，鼓励他们追求有意义的人生。

5. 生命的智慧和成长：分享生命的智慧和成长的经验，帮助学生更好地面对生活中的挑战。

三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解、讲述等方式，向学生传授生命的知识和理念。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对生命的理解和感悟。

3. 案例分析法：提供有关生命的故事、案例等，让学生通过分析、思考，深入理解生命的意义。

4. 小组活动法：组织学生进行小组活动，通过合作、交流，培养他们的团队意识和生命智慧。

四、教学准备1. 准备相关的教学材料，如教材、故事、案例等。

2. 准备教学多媒体设备，如投影仪、电脑等。

3. 准备教室环境，创造一个安静、舒适的学习氛围。

五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，评价他们对生命的理解和感悟。

2. 学生作业和练习：检查学生完成的作业和练习，评估他们对生命知识的掌握程度。

3. 学生小组活动表现：评价学生在小组活动中的表现，包括合作、交流、创新等方面。

4. 学生反馈和评价：收集学生的反馈和评价，了解他们对教学内容和教学方法的满意度，以便进行教学改进。

六、教学过程1. 导入：通过一个引人入胜的故事或问题，引发学生对生命的思考，激发他们的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍生命的定义和特点，引导学生了解生命的本质。

《生命生命》教案优秀9篇《生命生命》教案篇一[教学目标]1.作必要的语言积累，品味富于表现力的语句；能流利、有感情的朗读课文，《生命、生命》教学设计13。

2.学习本文通过具体事例表达思想情感的写作手法。

3.结合生活实际，理解生命的价值，培养学生积极的人生态度。

（语言积累和语感的培养是初中语文教学的重要目标。

故确立第一个教学目标。

“生命”这个话题相对于初一学生来说还很抽象，故作者删繁就简，从具体、细小的生命入手，便于学生认识。

故确立了第二个教学目标。

生命的长河是没有止境的，人应该豁达乐观、积极进取、珍爱生命。

学生结合生活体验，对作品中的情境作出自己的评价，从中获得有益的人生启示，故确立目标三。

）[教学重难点]教学重点：学习作者由具体现象表达思想情感的写作手法，初中一年级语文教案《《生命、生命》教学设计13》。

教学难点：体验作者的生命意识，我们应如何善待自己的生命。

[教学准备]多媒体课件，多媒体设备。

没有条件的地区可准备录音机、磁带（轻音乐）、放像机、录像带（森林大火的场面）、投影仪、投影片。

[设计思路]1. 新课标非常重视培养学生的审美情操和审美的素质、能力，要求“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。

根据情意原理，只有真正参与才能有审美活动，因此，本文应该以学生的自主学2.“生命”是个深奥的话题，要让初一学生真正理解它会有一定难度，可让学生通过朗读，对课文中具体生命现象有一定的印象，再通过“品味作品中富于表现力”、最能引起他们共鸣的语言，深入课文内涵，感受作者的生命情怀，或许可领悟生命的可贵。

[教学过程]一创设情境，导入新课：课件出示森林大火的画面，教师讲述：在一次森林大火中，一个蚁穴被大火团团围住，里面成千上万的蚂蚁为了活命，紧紧抱在一起，组成了一个大蚁球，滚向火海，随着劈哩啪啦的声音，外层的蚂蚁纷纷死去，蚁球也越来越小，但它们仍然不屈地、昂然向前滚动，直到变成一个小球，但终于逃出了火海。

如果你就在旁边亲眼目睹，你会想些什么？如果你是其中的一只蚂蚁，你会选择什么？学生自由回答为了生命的延续，蚂蚁不惜代价，世间万物为了不辜负上苍赋予的生命，都在顽强的生存下去。

《生命生命》教学设计《生命生命》教学设计4篇教师在正式授课前都会制定教学设计，那么，以下是小编给大家整理收集的《生命生命》教学设计，供大家阅读参考。

《生命生命》教学设计1【学习目标】1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字；正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜、听诊器”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【课前准备】1、搜集自己喜欢的人生格言。

2、预习课文，并以小组为单位，制作生字生词卡片。

第一课时一、畅谈生命，激发情感1、谈话导入：小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出了两棵葵花秧苗。

我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力。

相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？学生自由交流，教师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？2、简介作者：著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能始，头不能转。

但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持自学，成为了一名非常出色的作家。

我们今天要学习的这篇课文就是杏林子对于生命的感悟。

1、自主学习：轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

想读几遍就读几遍，达到目标为止。

2、小组合作学习：抢读生字生词卡片，比一比谁认的生字又快又多，请优胜者介绍自己识记生字的方法。

轮读课文，比一比谁读得正确流利。

3、全班交流：请一个小组向全班同学介绍识字成果，再请一个小组朗读课文，其他小组进行评议。

三、细读课文，整体感知1、自主学习：采用自己喜欢的方式读课文，想一想课文主要写了什么内容，共写了几个事例，试用简洁的语言加以概括。

2、合作交流：指导学生用比较简洁的语言概括课文的主要内容，并请学生将三个事例以小标题的形式写在黑板上。

生命，是这个世界一切生命的源泉，包括人。

对于人类而言，生命是最为宝贵的，是人类的命脉。

然而，在这个现代化社会中，人们的生活已经与生命渐行渐远，让人不禁感叹，生命，竟显得如此普通，甚至被人忽略。

生命是一种无与伦比的珍贵财富，是无法企及的。

而随着工业化的进步，人们的生活水平大幅提升。

我们的世界变得更加丰富，资源变得更加珍贵，环境变得更加脆弱，缺水，缺氧，缺食......生命却变得更加脆弱了，不容易存活。

因此，让我们从小把保护生命，珍惜生命的意识培养在孩子心中，让他们成为生命的守护者，才能让我们的未来更加美好。

为了让学生更好地理解生命的含义，我们将生命短文编写在教材中进行教学，而这首生命短文的作者就是著名的生命科学家，他写道：“生命是一条永不停止的河流，流淌着生命之美。

”这句话表达了生命的源泉，也表达了生命的可贵性。

在进一步的探索中，我们将学生的视野引向生物的繁衍。

生命的繁衍给人类带来了不可估量的财富，这个过程中每一种生物都有自己的特性和繁殖周期。

我们应该尊重生物，保护生命，让他们在自然环境中快乐生活，继续繁衍。

这可以从保护生态环境开始。

让学生亲身体验自然景观的美好、欣赏动植物的生生不息，进而从中感受自然的力量、无穷的恩宠和变化无常，培养学生的自然美感和自然观察能力，从而让学生成为生命的守护者。

同时，生命也承载了人类文化和价值观，是我们民族的瑰宝。

我们将在课堂上介绍不同文化中的生命价值观念，用语言来传递保护生命的信息，这不仅培养了学生的人文素质，同时也使他们意识到生命的重要性和珍贵性。

生命的珍贵和可贵，它对于整个人类来说都是至关重要的。

因此，让我们一起成为生命的守护者，努力保护我们身边所有的生命。

无论是面对那些被忽视了的生命，还是生命在人类的日常生活中经常被忽视了，应该用关注和支持来让生命的力量更加强大。

因此，教育能够让我们更好地理解生命的价值，并以此为基础开发出更好的保护生命的方法和技术。

当然，要让学生成为生命守护者，不是一朝一夕的事情。

《生命生命》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《生命生命》教学课件《生命生命》教学课件（精选10篇）《生命生命》通过写一只绝境求生的飞蛾、一株在恶劣环境下茁壮生长的小瓜苗和自己的心跳，给我们述说了生命的珍贵，告诉我们要珍惜生命。

《生命生命》教学课件篇1【学生分析】这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考，四年级的学生年龄尚小，在理解课文的思想内容上有一定难度。

本单元的教学主题是：热爱生命，教学时要体现整合的教学思想，联系前面两篇课文的学习。

利用前面的课文已经引发了学生对人生、对生命的一些思考和感悟，为学习本课作了铺垫，这样可以减少本篇课文教学的难度。

教学本课前，还可以让学生搜集一些有关人生、生命方面的名言，使学生从中受到生命意义的启发，为领悟本篇课文的思想内容做好准备。

【教学目标】1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

【教学重点】引导学生理解文中含义深刻的句子，感悟作者对生命的热爱。

【教学难点】引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

【教学准备】教师准备投影片，朗读音乐，与生命抗争的人物资料及图片;学生收集杏林子的资料和有关生命的名言、谚语。

【课时安排】一课时教学要点：1、认识5个生字，会写8个生字，正确读写生字、新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，整体感知课文。

3、引导学生领悟前两个事例中蕴含的意思一、整合单元内容，导入生命主题同学们，在第五单元的学习中，我们认识了盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。

如果有人给她捐赠一对眼角膜那该多好啊!而琳达一家人就是为了让盲人重见光明，都愿意在去世后捐赠自己的眼角膜，让盲人的生命有了光彩。

是的，生命是宝贵的，也是美好的。

(板书：生命)今天，我们继续来学习这一单元的另一篇课文，介绍杏林子：(出示杏林子照片)这篇课文的作者叫杏林子，她是我国台湾的作家，自小患有类风湿性关节炎，腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转，在杏林子的眼里，生命到底是什么呢?(出示第一段齐读：我常常想，生命是什么?板书：生命。

教师资格面试小学语文试讲教案《生命生命》教案：一、教学目标：1.知识与技能（1）认识生命的珍贵和生命的多样性。

（2）培养学生对生物的关爱和保护意识。

2.过程与方法（1）学习和理解课文内容，通过分组合作、讨论等方式，培养学生的学习兴趣。

（2）通过互动探讨和细节描写，帮助学生深入了解生命的多样性。

二、教学重难点1.重点：生命的珍贵以及生命的多样性。

2.难点：通过教材中的细节描写，引导学生对生命的思考。

三、教学准备1.教学资料：课本《生命生命》。

2.多媒体教具：投影仪。

四、教学步骤：Step 1：导入新课（5分钟）1.使用多媒体投影仪展示一些生物的图片。

2.引导学生观察图片，让学生描述这些生物的不同特征。

Step 2：新课学习（20分钟）1.阅读课文《生命生命》。

2.学生分组讨论课文中生物的特征以及它们之间的不同之处。

3.教师引导学生回答以下问题：（1）人类是哺乳动物，那么，除了人类，还有哪些哺乳动物？（2）兔子为什么属于哺乳动物？（3）除了哺乳动物，还有哪些生物？（4）课文中提到“缺胳膊少腿”的生物是什么？它为什么能生存？Step 3：拓展活动（20分钟）1.认识更多的生物：教师给学生出示一些生物的图片，学生观察，并说出所看到的生物的名称和一些特征。

2.分组合作：将学生分成小组，让每个小组选择其中一个生物进行深入研究。

3.学生展示：每个小组通过PPT等形式来展示他们所选择的生物，并介绍其特征和生活习性。

Step 4：课堂总结（10分钟）1.教师引导学生讨论：为什么生命是如此宝贵？我们应该怎么保护生命？2.学生回答问题并进行总结。

五、板书设计生命生命生命的珍贵生命的多样性教师评价：这节课的教案设计比较符合教学目标和教学要求，能够引导学生思考和探索生命的珍贵以及生命的多样性，同时培养学生的保护生物的意识。

通过组织学生讨论、分组合作等方式，加强了学生的参与性和合作性。

教师在整节课中的引导也比较到位，能够有效地引导学生进行思考和回答问题。

《生命生命》教学设计（教师中心稿）教学教案第一章：生命的概念1.1 生命的定义1.2 生命的特征1.3 生命的起源与发展1.4 生命的分类与结构第二章：生命的价值2.1 生命的内在价值2.2 生命的外在价值2.3 生命的意义与目的2.4 生命的价值观与伦理观第三章：生命的多样性3.1 生物多样性的概念与重要性3.2 生物多样性的层次与组成3.3 生物多样性的保护与利用3.4 生物多样性的现状与问题第四章：生命的生态系统4.1 生态系统的概念与特征4.2 生态系统的组成与作用4.3 生态系统与生物多样性的关系4.4 生态系统失衡与生物多样性的威胁第五章：生命的可持续发展5.1 可持续发展的概念与原则5.2 可持续发展的目标与指标5.3 可持续发展的路径与策略5.4 可持续发展的实践与挑战第六章：生命的健康6.1 健康概念解析6.2 健康与生命的关系6.3 健康生活方式的构建6.4 常见健康问题及其预防第七章：生命的教育7.1 生命教育的意义7.2 生命教育的内容与目标7.3 生命教育的方法与实践7.4 生命教育的挑战与前景第八章：生命的科技8.1 生命科技的发展历程8.2 基因编辑与生物技术8.3 生命科技的应用与影响8.4 生命科技伦理问题探讨第九章：生命的环境9.1 生态环境的概念与特征9.2 生态环境对生命的影响9.3 生态环境的保护与修复9.4 生态环境问题的全球性挑战第十章：生命的法律与伦理10.1 生命法律体系概述10.2 生命伦理原则与道德规范10.3 生命法律伦理案例分析10.4 生命法律伦理教育的意义与实践第十一章：生命的心理与精神11.1 生命心理学的基本理论11.2 生命的情感与认知11.3 生命的心理健康与维护11.4 生命的心理精神发展与提升第十二章：生命的社交与人际关系12.1 生命与社会的关系12.2 生命的社交技巧与沟通12.3 生命的人际关系与群体动力12.4 生命的社交与人际冲突解决第十三章：生命的职业与工作13.1 生命与职业的关系13.2 职业选择与生命价值的实现13.3 职场生存与发展策略13.4 生命的职业规划与终身学习第十四章：生命的宗教与文化14.1 宗教与生命观念的关联14.2 不同宗教的生命观与实践14.3 生命与文化的相互作用14.4 生命的宗教文化多元性及其影响第十五章：生命的反思与成长15.1 生命反思的意义与方法15.2 生命中困难与挑战的应对15.3 生命成长的阶段与过程15.4 生命的自我超越与实现重点和难点解析本文档涵盖了一个全面的《生命生命》教学设计，共分为十五个章节。