第一单元第4课科举制度的创立

第4课《科举制的创立》说课稿尊敬的各位专家、评委老师：大家下午好！我是。

首先请允许我感谢您在接下来十五分钟内对我的关注。

（鞠躬）今天我要说课的内容是七年级下册第一单元第四课——《科举制的创立》。

今天我的说课主要包括以下七方面的内容，分别是说教材、说学情、说模式、说设计、说板书、说评价、说开发。

一、说教材历史是初中义务教育阶段的必修课，共分为六册书，七年级上下册讲授中国古代史，八年级上下册讲授中国近现代史，九年级上下册讲授世界史，本套教材按时间编排，同时考虑了每个阶段学生的接受能力与知识基础。

今天我说课的内容选自七年级下册。

本册书共包括三个单元的内容。

第一单元：繁荣与开放的社会，主要讲授隋唐时期的历史；第二单元：经济重心的南移和民族关系的发展，主要讲授宋元时期的历史；第三单元：统一多民族国家的巩固与社会危机，主要讲授明清时期的历史。

科举制是第一单元第三个知识点的具体体现。

第一单元繁荣与开放的社会包括八课内容，分别从政治、经济、文化等方面为我们呈现了隋唐社会的繁荣，《科举制的创立》是第四课，是隋唐时期政治制度的重要组成部分。

隋唐时期是我国封建社会政治制度大发展的时期被称为繁荣与开放的社会。

此时开创并完善的科举制度是政治繁荣的表现，不仅影响了当时，还影响了后世，不仅影响了国内，还影响了世界，甚至有外国学者将此项制度称为“中国第五大发明”。

本册教材特以一课的篇幅让学生了解科举制度。

主要包括以下三大板块内容。

一、科举制的创立；二、科举制的完善；三、科举制的影响。

从创立到完善再到影响，形成完整的体系，使学生对科举制有较为清晰的认识。

课标对本节课的要求是：让学生了解隋唐科举制的主要内容，根据课标设定本节课的教学三维目标如下：知识与能力：通过本课学习，使学生了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况，了解它给隋唐社会带来的影响；过程与方法：通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题，培养学生从具体历史事实引出结论的能力。

第四课科举制的创立知识点总结与梳理1、科举制度诞生于隋朝，完善于唐朝，兴盛于宋朝，衰落于明清，于1905年清朝末年废除。

科举制度在我国封建社会延续了1300多年。

2、科举制诞生的原因：魏晋末年，官员的选拔集中在地方高门权贵、世族门阀手中，许多出身低微但有才能的人却不能在中央和地方任职，激化了社会上的阶级矛盾，威胁到统治者的政权稳定。

3、科举制度的诞生：隋文帝开始分科考试选拔官员。

隋炀帝正式设置进士科----标志科举制度正式诞生。

4、科举制的诞生改变了以往的选官制度，通过考试的方式选拔有真才实学的人做官，将选拔官吏的权力从地方集中到中央（朝廷）。

5、科举制度的完善：唐朝扩大生源、丰富了考试内容、增加了考试科目（明经、进士两科最重要）、严格考试制度。

唐太宗----扩充国学规模，扩大生源武则天----创立武举和殿试唐玄宗----诗赋成为进士科主要考试内容6、科举制度创立的目的：选拔有真才实学的人做官，才能有效的巩固自己的统治，加强中央集权，维护社会稳定，促进国家发展。

7、科举制度的受益人：一方面有才学的寒门子弟得到了做官的机会，另一方面统治者网罗了大量的人才，有利于巩固自己的统治，从根本上说统治者是最大的赢家。

科举制度实质上是统治者为巩固自己的统治所采取的制度。

8、科举制度的影响：一、改善了用人制度，使身份低微但是有才学的人可以做官，缓和了社会矛盾。

二、促进了教育事业的发展，士人用功读书的风气盛行。

三、促进了文学艺术的发展，促进了唐诗的繁荣。

四、对周边国家如日本、新罗的选官制度影响深远。

9、科举制度的评价：（了解）进步：是封建时代所能采取的最公平的人才选拔形式，它扩展了封建国家引进人才的社会层面，显示出生气勃勃的进步性。

他不仅扩大了唐朝以后封建统治的阶级基础，而且促进了社会上努力读书求学的风气。

诗赋取士促进了唐诗和唐朝文化的发展。

使唐代的文学水平达到了一个很高的层次。

弊端：使大批知识分子不愿从事冷静的学术研究和深入的思考，不愿从事对国计民生有实用价值的科学技术研究；二是知识分子与统治者合流，逐渐沦为封建统治者的附庸。